Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August-juni 2011/12 Institution KTS, Sukkertoppen htx Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) htx Dansk niveau A Pernille Frøling Hold 3.V Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Nyheder Titel 2 X and the city Byen i litteraturen Titel 3 Værklæsning Nordkraft Titel 4 Medier Titel 5 Grammatik og sprogarbejde Titel 6 Kanon og andet tvangsarbejde Titel 7 Eksamensforberedelse og opsummering af gennemgået stof Side 1 af 8

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Nyheder Jounalistik i dansk (Anja Dybris m.fl) Div. nyhedsartikler Dagblades hjemmesider Lidt om kronikker Omfang August/september Ca. 3 uger - Tilegne sig skriftligt formidlede synspunkter og oplevelser og læse tekster med udbytte - Genkende en teksttypes konstituerede regler og variabler og vurdere hvilken teksttype, det er mest hensigtsmæssigt at anvende. - anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger. - give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer - Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde skriftlig aflevering: Nyhedsartikel Titel 2 Byen i litteraturen Samarbejde med SO2-projekt om byrum. Hvordan er byen som begreb og medspiller fremstillet i litteraturen? Tekster af: Bang: Af Stuk (1. kapitel) Rifbjerg: Af Amagerdigte (Broerne til Amager, Samosvej, Remisevej, Amagerbanen, Side 2 af 8

3 Lyongade ) Katrine Marie Guldager: Af København (Nørreport, Stengade, ) Jesper Dahl/Jokeren Af: Storbystodder (Havnen, Copenhagen Dreaming Glamrap, Kbh.Dk part 2, København København) Dan Turell: Klummer fra I byen: Festtelegram til Istedgade og Hyldest til baggårde Desuden: Skriv i alle genrer: kap 2: tekstens virkemidler. Omfang Sep/oktober ca. 5 uger - Formidle viden og et budskab overbevisende og præcist i mundtlig form. - Lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør. - Læse hurtigt og sikkert med beherskelse af relevante læsestrategier og give begrundede bedømmelser af skriftsprog ud fra formelle og æstetiske kriterier. - Anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/projektarbejdsform/præsentation/selvstændigt arbejde Mundtlig præsentation for klassen. Skriftlig aflevering Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Værklæsning - Nordkraft Jacob Ejersbo: Nordkraft Materiale fra DFI om Nordkraft Film: Nordkraft Side 3 af 8

4 Omfang Nov 2011 lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning /projektarbejdsform/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde/pararbejde Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Side 4 af 8

5 Titel 4 Omfang Medier Sociale medier Reklamer Webkommunikation Dec formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/klassediskussion/gruppediskussion/mundtlig fremlæggelse Side 5 af 8

6 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 5 Grammatik og sporgarbejde Dsn.dk Sproget.dk Løbende grammatikarbejde Omfang Formidlling og formulering Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde, Fremlæggelser, klassearbejde Side 6 af 8

7 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 6 Kanon og andet tvangsarbejde Udvalgte tekster fra kanonforfattere Litteraturhistorie Svensk/norsk (Kostym/Erland Loe) Omfang Jan/feb 2012 Kompetencer, læreplanens mål, progression Litteraturhistorie Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Titel 7 Repetition Hvad var det nu vi lærte? Opsummering af stof Forberedelse til eksamen Omfang Marts/april 2012 formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør Side 7 af 8

8 . læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/ gruppearbejde/ fremlæggelse Side 8 af 8