GRØNLAND, DANMARK OG SUVERÆNITET
|
|
- Susanne Steensen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 GRØNLAND, DANMARK OG SUVERÆNITET SAMFUNDSFAG A/B LÆRERVEJLEDNING Operation Dagsværk - od.dk od@od.dk
2 INDHOLD INTRODUKTION TIL LÆRERVEJLEDNINGEN...4 Formål og kernestof...4 Grønland i fokus...4 Undervisningsforløbets opbygning...5 Ressourcerummet...5 Forudgående moduler...5 MODUL 1: RELATIONEN GRØNLAND-DANMARK...6 Arbejdsspørgsmål...6 Teori...6 Lektie...6 Materiale til modulet...7 Forslag til modulets forløb...7 MODUL 2: GRØNLANDS SUVERÆNITET?...8 Arbejdsspørgsmål...8 Teori...8 Lektie...8 Materiale til modulet...8 Forslag til modulets forløb...8 MODUL 3: DEBAT - URAN I GRØNLAND...10 Arbejdsspørgsmål...10 Teori...10 Lektie
3 Materiale til modulet...10 Forslag til Modulets forløb...10 LITTERATURLISTE...12 Artikler...12 Pdf er...12 Links...13 Bøger...13 Produceret af Operation Dagsværk
4 INTRODUKTION TIL LÆRERVEJLEDNINGEN Kære lærer. Du sidder med Operation Dagsværks undervisningsmateriale om Grønland, Danmark og suverænitet. Dette materiale er produceret af Operation Dagsværk som en del af årets oplysningskampagne. I 2018 samler eleverne på ungdomsuddannelserne ind til et projekt til fordel for unge I Grønland. Der er blevet produceret seks undervisningsmaterialer der ser nærmere på Grønland med forskellige faglige vinkler, i fagene dansk, naturgeografi, historie, psykologi og samfundsfag. Ved at inddrage dette undervisningsmateriale, kan du bidrage til at eleverne tager del i et nyt dansk-grønlandsk kapitel samt at de kan træffe et oplyst valg om deres deltagelse på Dagsværkdagen d. 7. november Denne lærervejledning giver dig øvelser, materialer, inspiration eller hele den færdige pakke til et undervisningsforløb i samfundsfag. Lærervejledningen er bygget op som en forløbsplan. Læs mere herunder om det kernestof, som materialet dækker, og hvor du kan finde de øvrige materialer, der er henvist til i lærervejledningen. FORMÅL OG KERNESTOF Formålet med undervisningsforløbet er, at eleverne får et indblik i den komplekse politiske situation, som Grønland og Danmark befinder sig i. De vil forstå suverænitet som begreb og bruge det som indgangsvinkel til relationen Grønland-Danmark. Desuden skal de prøve kræfter med at argumentere for en holdning i debatten om udvinding af uran i Grønland. Forløbet kan passe til kernestofområdet mål og muligheder i Danmarks udenrigspolitik på A-niveau, men kan tilpasses til B-niveau. Vil man styrke det udenrigspolitiske perspektiv kan der inddrages yderligere teori i forløbet og flere forskellige fokus, som fx. Danmarks rolle i Arktis. Forløbet skal i høj grad ses som en case, der kan kobles på et længere forløb om fx. udenrigspolitik. GRØNLAND I FOKUS Grønland som case er interessant rent samfundsfagligt, fordi det er en del af Rigsfællesskabet, og derfor stadig får en del af sin politik fra København - på trods af selvstyret. I dette undervisningsmateriale forholder eleverne sig til dette ved at undersøge suverænitet i en grønlandsk sammenhæng. Desuden ser de på hvordan og hvorfor Grønland kan befinde sig i krydsfeltet mellem indenrigs- og udenrigspolitik, som det for eksempel kommer til udtryk i debatten om udvinding af uran i slutningen af dette undervisningsforløb. 4
5 UNDERVISNINGSFORLØBETS OPBYGNING Forløbet består af tre moduler af 90 minutter. Hvert modul tager udgangspunkt i begrebet suverænitet og relevant materiale om Grønland. Undervisningsmaterialet er til A-niveau, men kan tilpasses et B-niveau. Rækkefølgen på modulerne supplerer hinanden i forhold til viden, materiale og tema. Undervisningsforløbet er opbygget således, at hvert modul har en introduktion, hvor formålet med modulet er beskrevet. Derefter er der opsat nogle arbejdsspørgsmål, som forklarer hvilke tematikker, eleverne får kendskab til med modulets materiale, teori og øvelser. RESSOURCERUMMET I ressourcerummet på Operation Dagsværks hjemmeside (od.dk) kan du finde og downloade de dokumenter, som passer til de enkelte moduler. Selvom materialerne er henvendt til dette undervisningsforløb, kan de sagtens blive brugt eksternt i anden undervisning. I ressourcerummet findes ligeledes supplerende materiale til hvert modul i form af links til videoer, som er frit tilgængelige på nettet. FORUDGÅENDE MODULER Som nævnt skal dette undervisningsforløb i høj grad ses som en case, der med fordel kan kobles på et andet forløb, om fx. udenrigspolitik, eller vinkles til noget andet. Desuden kan der føjes mere teori til forløbet, hvis læreren skønner det relevant. Dog kræves der ingen forforståelse fra elevernes side for at kunne deltage i- og forstå modulerne. 5
6 MODUL 1: RELATIONEN GRØNLANDDANMARK Formålet med dette modul er, at eleverne bliver introduceret til forholdet mellem Grønland og Danmark, i et historisk og nutidigt perspektiv. Dernæst bliver eleverne indført i suverænitet gennem en faglig tekst, og skal bruge begrebet i en analyse for konkret at se, hvordan suveræniteten kommer til udtryk. Derudover skal de diskutere begrebet for at sætte deres egen holdning i spil. ARBEJDSSPØRGSMÅL 1. Hvad tænker du om Grønland og Danmarks relation? 2. Hvordan er Danmark og Grønlands forhold i dag? 3. Hvilke holdninger er der til relationen mellem Grønland og Danmark? 4. Hvad mener hhv. grønlændere og danskere, og hvorfor? 5. Hvordan og på hvilke konkrete områder kommer Grønlands suverænitet i spil? 6. Hvilken relation til den danske stat og danske myndigheder skabes i paragrafferne? 7. I hvilke sammenhænge har danske myndigheder suverænitet? 8. Hvordan stilles Grønland rent økonomisk i selvstyreloven? 9. Hvad kan det betyde helt konkret for en stat at være suveræn? 10. Bør en stat altid være suveræn? 11. Hvad betyder det for Grønland, ift. suverænitet, at de ikke har deres egen stat? TEORI Præsentation af suverænitet som begreb LEKTIE Til modulet har eleverne læst tidslinjen på linket igennem. Den findes ved at klikke på Grønlands historie i venstre side på hjemmesiden, og derefter køre musen over årstallene for at få fakta. // Til modulet har eleven set Rigsfællesskabets Historie afsnit 6. De skal kun se fra 14:30-19:07 og 25-28:42 og besvare arbejdsspørgsmål 4 til 6. Der er et link til afsnittet i ressourcerummet. 6
7 MATERIALE TIL MODULET Teksten Grønland og Danmarks politiske forhold, der ligger som en pdf i ressourcerummet. Det er essentielt, at der foreligger en faglig tekst om begrebet suverænitet til eleverne. Det kan være en halv side fra et opslagsværk, en faktaboks eller lignende. Den skal helst ikke være taget ud af et narrativ, eller stå i en historisk kontekst, for så bliver den svær at bruge i dette forløb. Læreren kan selv finde en tekst, der passer til klassens niveau, eller bruge teksten Sovereignty (Ressourcerummet). FORSLAG TIL MODULETS FORLØB 1) Eleverne snakker med deres sidemakker ud fra arbejdsspørgsmål 1 for at få dem til at reflektere over forholdet. De kommer til at lave en lignende øvelse som slutning på forløbet for at reflektere over egen læring. (5 min) 2) Tavlegennemgang af lektien: Alle elever går op og skriver en læring fra Rigsfællesskabets Historie på tavlen. Evt. kan tavlen være delt i tre kolonner, én til hvert spørgsmål. Læreren samler kort op, når alle har skrevet en læring. Læreren skal helst slutte opsamlingen med en overgang til suverænitet, så eleverne kan se meningen med det, de skal lave i punkt 3. (10-15 min) 3) Eleverne deles op i par og får udleveret den faglige tekst om suverænitet som de skal læse, med det formål at forstå og definere hvad suverænitet er. Når de har læst snakker de med deres partner om, hvad suverænitet er. De skriver deres definition ned. Herefter samles op i plenum af læreren ved tavlen, så klassen kommer frem til en fælles definition af suverænitet - helst en til to letforståelige sætninger, som alle elever skriver ned til brug i resten af forløbet. Læreren skal selvfølgelig sikre, at det er en definition der giver mening. (20 min) 4) Eleverne får udleveret dokumentet Grønland og Danmarks politiske forhold og læser det igennem individuelt. Herefter kan de arbejde individuelt eller i par, med det afsnit, der hedder Uddrag af Selvstyreloven. Det er en lovtekst, som de skal analysere ud fra arbejdsspørgsmål 5 til 8. Herefter præsenterer de deres analyse for en anden elev/et andet par. Det er altså kriteriet for deres analyse, at de skal have forstået teksten godt nok til at kunne videreformidle den. (30 min) 5) Fælles diskussion: Enten i plenum med læreren eller i tre store grupper diskuterer eleverne suverænitet ud fra deres egen holdning til det. De skal både se på det i den grønlandske kontekst, og på et mere generelt niveau. De kan fx. gøre det ud fra arbejdsspørgsmål 9 til 11, eller andre spørgsmål fra læreren. (20 min) 7
8 MODUL 2: GRØNLANDS SUVERÆNITET? Formålet med dette modul er, at eleverne kobler suverænitetsbegrebet til virkeligheden. Det sker dels ved at bruge det på de udtalelser der kommer i en video med tidligere selvstyreformand Aleqa Hammond, og dels ved at bruge det i forberedelsen til debatten i modul 3. ARBEJDSSPØRGSMÅL 1. Hvad siger Aleqa Hammond om Grønlands suverænitet og hvorfor? 2. Hvad siger Aleqa Hammond om relationen til Danmark, nu og i fremtiden? 3. Hvad bliver der sagt om Grønlands økonomiske situation og suverænitet på området? 4. Hvad bliver der sagt om Grønlands undergrund? TEORI Suverænitet som begreb LEKTIE Til modulet har eleverne set Aleqa Hammond og Martin Breum - Den Sorte Diamant. De skal kun se fra 0-09:11 og fra 26:11-30:33 og tage noter til arbejdsspørgsmål 1-4. Der er link til videoen i ressourcerummet. MATERIALE TIL MODULET Dokumentet Alle interessepakker. Det ligger som pdf i ressourcerummet. FORSLAG TIL MODULETS FORLØB 1) Tavlegennemgang af lektien: Der samles op på tavlen, især med fokus på suverænitet og hvordan det kommer i spil. Evt. kan man kort afklare forholdet mellem selvstændighed og suverænitet, hvis der er behov for det, men det skal ikke være fokus. (10-15 min) 2) Eleverne deles op i fem grupper, så hver gruppe repræsenterer et af følgende partier: Socialdemokratiet, Enhedslisten, Venstre, Inuit Ataqatigiit (IA) og Siumut. Hvert parti/hver gruppe får udleveret deres respektive interessepakke fra dokumentet Alle interessepakker. De skal kigge deres interessepakke igennem og ud fra materialet i den skal de forberede en tale af cirka to minutters varighed. Talen skal præsentere den holdning de repræsenterer, samt to-tre 8
9 hovedargumenter for, hvorfor de mener som de gør. De skal også overveje suverænitetsbegrebet i denne sammenhæng og bruge det hvor det giver mening i talen. De kan bruge alle de tekster de har fået udleveret i forløbet, og selv finde yderligere informationer hvis de ønsker det. Disse opgaver er også formuleret helt konkret i selve interessepakkerne. 3) Eleverne har resten af modulet til at sætte sig ind i den holdning de skal repræsentere og skrive talen, så de er klar til at holde den, og skulle repræsentere deres parti i debatten i næste modul. (70 min) 9
10 MODUL 3: DEBAT - URAN I GRØNLAND Formålet med dette modul er, at eleverne bruger og forstår suverænitetsspørgsmålet i praksis, samt at de forholder sig til en situation, hvor to landes ansvarsområder overlapper og interesser kan komme i klemme, til trods for en tydelig fordeling af ansvarsområder på papiret. Ideen er, at eleverne ud fra den viden de har fået, og den forberedelse de har gjort sig, skal debattere som deres givne parti, og argumentere for deres holdning til udvinding af uran i Grønland. ARBEJDSSPØRGSMÅL 1. Hvad synes du om den holdning du har repræsenteret? Er du enig? 2. Hvad er din holdning til hvorvidt Grønland skal udvinde uran? 3. Hvad tænker du om Grønland og Danmarks relation? TEORI Suverænitet som begreb LEKTIE Eleverne har forberedt talen der præsenterer deres partis holdning og er indforstået med den holdning de skal repræsentere, så de er klar til at indgå i debatten. MATERIALE TIL MODULET Dokumentet "Alle interessepakker, der ligger som en pdf i ressourcerummet. FORSLAG TIL MODULETS FORLØB 1) Eleverne får fem minutter til at forberede sig i deres grupper så de er klar. (5 min) 2) Debatten begynder og foregår således: (70 min) Klassen sidder i hestesko, og sidder sammen i deres respektive grupper, med skilte på bordene der viser hvilket parti de repræsenterer Læreren er ordstyrer og præsenterer formålet med debatten: at de skal komme frem til en beslutning omkring hvorvidt - og i så fald hvordan - Grønland skal udvinde og eksportere uran, samt at det er centralt også at anvende og overveje suverænitetsbegrebet i denne sammenhæng. Læreren gør det klart, at der skal findes et løsningsforslag før debatten kan slutte. Desuden skal læreren gøre det klart, at man gerne må snakke sammen indbyrdes i partiet, 10
11 eller skrive en besked til et andet parti, som læreren så afleverer til det respektive parti, hvis man vil diskutere noget under bordet. Hver gruppe får to minutter til at holde den tale, de forberedte i modul 2. Debatten er i gang, og partierne må diskutere med hinanden så meget de vil. Hvis eleverne har svært ved at komme i gang, kan læreren spørge til et bestemt parti, eller på anden måde prøve at få debatten til at køre. Læreren skal også sørge for, at suverænitetsbegrebet bruges i debatten. Sluttelig skal minimum et flertal af partierne sammen fremlægge et løsningsforslag for ordstyreren, der skal godkende løsningsforslaget og erklære debatten for lukket. 3) Opsamling: Som afslutning på modulet snakker eleverne med deres sidemakkere om arbejdsspørgsmål 1 til 3. Der kan samles op ved tavlen af læreren. (10-15 min) 11
12 LITTERATURLISTE ARTIKLER Hannestad, Adam: Uran er igen et varmt emne I Grønland. Politiken, %C3%B8nland Sidst besøgt Juhl, Christian: Danmark bliver uran-eksportør. Enhedslisten Silkeborg Sidst besøgt Mølgaard, Noah: Nultolerancen over for uran er ophævet. Sermitsiaq, Sidst besøgt Klarskov, Kristian: Grønlandsk toppolitiker vil blæse på resultatet af en folkesafstemning. Politiken, %C3%B8nlandsk-toppolitiker-vil-bl%C3%A6se-p%C3%A5-resultatet-af-enfolkeafstemning Sidst besøgt Lange, Lasse: Grønlandsk uran-mine rykker nærmere. Altinget, Sidst besøgt Olsvig, Sara: Selvstyreloven udhules ved uran-aftaler. Inuit Ataqatigiit Folketingimi, Sidst besøgt Ritzau: Grønland optrapper strid om uran. Kristeligt Dagsblad, Sidst besøgt Ritzau: Regeringen vil undgå atomvåben med uran fra Grønland. KNR, Sidst besøgt Ritzau: S vil undersøge grønlandsk uraneksport grundigt. Fyens, Sidst besøgt Ritzau: Disse partier forvalter magten I Grønland. Jyllands Posten, Sidst besøgt PDF ER Loven om Grønlands Selvstyre Oversigt over sagsopmråder, der er overtaget af Grønlands hjemmestyre (I og II) henholdsvis Grønlands Selvstyre (III), Statsministeriet Oversigt over Internationale forpligtelser vedr. Uran udvinding og eksport, Udenrigsministeriet %20internationale%20forpligtelser%20vedr%20uran%20udvinding%20og %20eksport.pdf 12
13 International Atomic Energy Agency: IAEA Incident and trafficking database (ITDB) Chemnitz Larsen, Aaja og Myrup, Mikkel: Vi kræver en folkeafstemning om udvinding af uran i Grønland LINKS Sidst besøgt Inuit Ataqatigiit Sidst besøgt Den grønlandske selvstyreordning, Statsministeriet Rigsfællesskabet, Statsministeriet Landbrugsbedrifter fordelt efter distrikter. Konsulenttjenesten for Landbrug, Grønlands Statistik lang=da&version=201207&sc=sa&subthemecode=o10&colcode=o Sidst besøgt Ledighed i gennemsnit pr. Måned Statistikbanken, Grønlands Satistik Sidst besøgt Bruttonationalprodukt, årlig realvækst. Grønlands Statistik Sidst besøgt Siumuts holdning til udvinding af uran (ved Jens-Erik Kirkegaard) Sidst besøgt Rigsfællesskabets Historie Nye krav om selvbestemmelse 6/6 Sidst besøgt Aleqa Hammond og Martin Breum Den Sorte Diamant Sidst besøgt BØGER Heywood, Andrew: Politics, 3. udgave, Palgrave Macmillan, 2007 PRODUCERET AF Dokumentet Alle interessepakker Dokumentet Grønland og Danmarks politiske forhold 13
Det er nu tid til, at I skal tage del i debatten om Grønlands uran. Det kommer ikke til at
SOCIALDEMOKRATIET INTRODUKTION Det er nu tid til, at I skal tage del i debatten om Grønlands uran. Det kommer ikke til at være en fuldstændig virkelighedstro gengivelse af de rigtige forhandlinger omkring
Læs mereSPROG OG IDENTITET DANSK A LÆRERVEJLEDNING
DANSK A LÆRERVEJLEDNING Operation Dagsværk - od.dk - 33 11 45 40 - od@od.dk INDHOLD INTRODUKTION TIL LÆRERVEJLEDNING...4 Formål og kernestof...4 Grønland i fokus...4 Undervisningsforløbets opbygning...5
Læs mereKULTURMØDET MELLEM DANMARK OG GRØNLAND
KULTURMØDET MELLEM DANMARK OG GRØNLAND PSYKOLOGI C/B LÆRERVEJLEDNING Operation Dagsværk - od.dk - 33 11 45 40 - od@od.dk INDHOLD INTRODUKTION TIL LÆRERVEJLEDNINGEN...4 Formål og kernestof...4 Grønland
Læs mereGRØNLANDS HISTORIE HISTORIE A LÆRERVEJLEDNING
HISTORIE A LÆRERVEJLEDNING Operation Dagsværk - od.dk - 33 11 45 40 - od@od.dk INDHOLD INTRODUKTION TIL LÆRERVEJLEDNING...4 Formål og kernestof...4 Grønland i fokus...4 Undervisningsforløbets opbygning...5
Læs mereKLIMAÆNDRINGER I GRØNLAND
KLIMAÆNDRINGER I GRØNLAND NATURGEOGRAFI C/B LÆRERVEJLEDNING Operation Dagsværk - od.dk - 33 11 45 40 - od@od.dk INDHOLD INTRODUKTION TIL LÆRERVEJLEDNINGEN...1 Formål og kernestof...1 Grønland i fokus...2
Læs mereGRUNDLOVEN 1915 LÆRERMATERIALE
GRUNDLOVEN 1915 LÆRERMATERIALE Kære lærer! Dette spil er udviklet til historieundervisningen i 7.-9. klassetrin. Spillet handler om Grundloven 1915 og har et særligt fokus på de mennesker i datiden, der
Læs mereForløb: Regions- og kommunalvalget 21. november 2017
Forløb: Regions- og kommunalvalget 21. november 2017 Længde: 8-9 lektioner af 60 min. varighed. Faglige mål: o Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere
Læs mereForløb til Identitetsdannelse i det traditionelle, moderne og senmoderne samfund Hvorfor er du, som du er
Forløb til Identitetsdannelse i det traditionelle, moderne og senmoderne Hvorfor er du, som du er Forløbet er målrettet 1hf historie i KS-samarbejdet. Der er taget udgangspunkt i familiestruktur i forhold
Læs mereLærervejledning til før-opgaver til Kampen for et godt arbejdsliv - et undervisningsforløb til DU3 modul 4-5 på Arbejdermuseet
Lærervejledning til før-opgaver til - et undervisningsforløb til DU3 modul 4-5 på Arbejdermuseet Formålet med opgaverne Opgaverne er udarbejdet som forberedelse til undervisningsforløbet på Arbejdermuseet.
Læs mereTematik: København, elevernes egen verden går herfra. De bedste arkivalier, mulighed for at koble på elevernes egen verden og hverdag.
Undervisning onsdag d.18.2.15 Unge Stemmer Tematik: København, elevernes egen verden går herfra. De bedste arkivalier, mulighed for at koble på elevernes egen verden og hverdag. Grupperne skal arbejde
Læs mereBetænkning. Forslag til lov for Grønland om kontrol med den fredelige udnyttelse af nukleart materiale. Til lovforslag nr. L 155 Folketinget
Til lovforslag nr. L 155 Folketinget 2015-16 Betænkning afgivet af Grønlandsudvalget den 26. maj 2016 Betænkning over Forslag til lov for Grønland om kontrol med den fredelige udnyttelse af nukleart materiale
Læs mereMødafrika.dk Filmproduktion
Lærervejledning - Identitet og fælleskaber Udarbejdet af Martin Cholewa Jørgensen Materialet er målrettet eleverne 8. og 9. Klasse i Samfundsfag og arbejder med kompetenceområdet; sociale og kulturelle
Læs mereAt aktivere elevernes forhåndsviden Åben diskussion 20-25 minutter
Forløb korstogene Faglige mål: reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende formidle historisk indsigt på forskellige måder og begrunde dem redegøre for centrale udviklingslinjer og
Læs mereDit Demokrati: LÆRER VEJLEDNING TIL EU-FILM
Dit Demokrati: LÆRER VEJLEDNING TIL EU-FILM DIT DEMOKRATI LÆRERVEJLEDNING TIL EU-FILM SIDE 1 OVERORDNET LÆRERVEJLEDNING INDLEDNING Dette materiale består af 3 dele: Filmene: Hvad bestemmer EU?, Hvordan
Læs merePå kant med EU. Fred, forsoning og terror - lærervejledning
På kant med EU Fred, forsoning og terror - lærervejledning Forløbet Forløbet På kant med EU er delt op i 6 mindre delemner. Delemnerne har det samme overordnede mål; at udvikle elevernes kompetencer i
Læs mereGRØNLANDS HISTORIE HISTORIE A ELEVHÆFTET
GRØNLANDS HISTORIE HISTORIE A ELEVHÆFTET Operation Dagsværk - od.dk - 33 11 45 40 - od@od.dk INDHOLD MODUL 1: KOLONISERINGEN AF GRØNLAND...3 MODUL 2: MODERNISERINGEN AF GRØNLAND. DEL 1: DET NYE GRØNLAND...4
Læs mere1) Introduktion til projektarbejdet (15 minutter) Slide 2
Sæt dit aftryk session 1 Sådan gør du 1) Introduktion til projektarbejdet (15 minutter) Slide 2 Start med at fortælle kursisterne, at de i dag og i den kommende tid skal arbejde med at udtænke et projekt,
Læs merePå kant med EU. Østarbejderne kommer - lærervejledning
På kant med EU Østarbejderne kommer - lærervejledning Forløbet Forløbet På kant med EU er delt op i 6 mindre delemner. Delemnerne har det samme overordnede mål; at udvikle elevernes kompetencer i kritisk
Læs mereProjektarbejde vejledningspapir
Den pædagogiske Assistentuddannelse 1 Projektarbejde vejledningspapir Indhold: Formål med projektet 2 Problemstilling 3 Hvad er et problem? 3 Indhold i problemstilling 4 Samarbejdsaftale 6 Videns indsamling
Læs mereRomantikkens brevskrivning
Lærervejledning Romantikkens brevskrivning Forløbsbeskrivelse og indhold Romantikkens brevskrivning er et undervisningsforløb om 1800-tallets brevskrivning, som er målrettet danskfaget på 8. klassetrin.
Læs mereLærervejledning til før-opgaver til Kampen for det gode arbejdsliv
til Et sprogskoleforløb til DU3 modul 4-5 på Arbejdermuseet Formålet med opgaverne Opgaverne er udarbejdet som forberedelse til undervisningsforløbet på Arbejdermuseet. Opgaverne er tilrettelagt, så de
Læs mereLærervejledning. Romantikkens brevskrivning
Lærervejledning Romantikkens brevskrivning Forløbsbeskrivelse og indhold Romantikkens brevskrivning er et undervisningsforløb om 1800-tallets brevskrivning, som er målrettet danskfaget på 8. klassetrin.
Læs mereÅrsplan Samfundsfag 9
Årsplan Samfundsfag 9 Årsplan Samfundsfag 9 Årsplanen for samfundsfag angiver de overordnede emner, som klassen skal arbejde med i løbet af 9. klasse. KOMPETENCEOMRÅDER FOR SAMFUNDSFAG > Politik > Økonomi
Læs mereLÆRERVEJLEDNING EU & JAGTEN PÅ KEMIKALIERNE
LÆRERVEJLEDNING EU & JAGTEN PÅ KEMIKALIERNE LÆRERVEJLEDNING TIL BRUG AF EU OG JAGTEN PÅ KEMIKALIERNE EU og jagten på kemikalierne har til formål at konkretisere undervisningen i EU-stof på samfundsfag
Læs merePå kant med EU. Det forgyldte landbrug - lærervejledning
På kant med EU Det forgyldte landbrug - lærervejledning Forløbet Forløbet På kant med EU er delt op i 6 mindre delemner. Delemnerne har det samme overordnede mål; at udvikle elevernes kompetencer i kritisk
Læs mereLærervejledning. Slaget på Fælleden. En byvandring på industrialiseringens Nørrebro
Lærervejledning Slaget på Fælleden En byvandring på industrialiseringens Nørrebro Intro Vi glæder os til at byde dig og dine elever velkommen til undervisningsforløbet Slaget på Fælleden en byvandring
Læs mereLÆRERVEJLEDNING INDLEDNING FÆLLES MÅL OPGAVESÆTTET
Dit Demokrati: OPGAVER TIL FILMEN HVAD ER ET POLITISK PARTI? Udarbejdet af Folketingets Administration LÆRERVEJLEDNING INDLEDNING Dette materiale består af 2 dele: Filmen HVAD ER ET POLITISK PARTI? Opgavesættet
Læs mereModel United Nations Climate Conference
Model United Nations Climate Conference Et spil udarbejdet i et samarbejde mellem FN-Forbundet og DanMUN Society Lærervejledning 1 Introduktion Model United Nations Climate Conference (MUNCC) er et rollespil
Læs mereKompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem personlige mål og uddannelse og job
Fra interesser til forestillinger om fremtiden Uddannelse og job, eksemplarisk forløb for 4. - 6. klasse Faktaboks Kompetenceområde: Personlige valg Kompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem
Læs mere5 grunde til at Afrika bliver vigtig for din generation
5 grunde til at Afrika bliver vigtig for din generation Introduktion og mål (Samfundsfag 8.-9. klasse) Samfundsfag, 8.-9. klassetrin. 2 lektioner (svarende til 90 min.) Materialer: computer, A3-papir,
Læs mereDemokrati og medborgerskab. Sidste dag i forløbet Vi opsummerer og gør klar til fremlæggelse H C Ørsted Gymnasiet Frederiksberg
Demokrati og medborgerskab Sidste dag i forløbet Vi opsummerer og gør klar til fremlæggelse H C Ørsted Gymnasiet Frederiksberg National identitet hvor dannes den? H C Ørsted Gymnasiet Frederiksberg 2 I
Læs mereForløbsplan til. til undervisere i gymnasiet
Forløbsplan til til undervisere i gymnasiet TEMA: Opmærksomhedsøkonomi, digitale forstyrrelser og adfærdsdesign FAG: Samfundsfag FORLØBET ER UDARBEJDET OG AFPRØVET AFAnders Moe, samfundsfags- og historielærer
Læs mereLærervejledning. Slaget på Fælleden. En byvandring på industrialiseringens Nørrebro
Lærervejledning Slaget på Fælleden En byvandring på industrialiseringens Nørrebro Intro Vi glæder os til at byde dig og dine elever velkommen til undervisningsforløbet Slaget på Fælleden en byvandring
Læs mereLærervejledning til OPFINDELSER
Lærervejledning til OPFINDELSER Af Mette Meltinis og Anette Vestergaard Nielsen Experimentarium 2013 Indholdsfortegnelse OPFINDELSER+...+1+ OPFINDELSER+...+3+ MÅLGRUPPE+...+3+ FAGLIGHED+...+3+ FAGLIGE+BEGREBER:+...+3+
Læs mere5 grunde til at Afrika bliver vigtig for din generation
5 grunde til at Afrika bliver vigtig for din generation Introduktion og mål (Dansk 10. klasse) Dansk, 10. klassetrin. 2 lektioner (svarende til 90 min.) Materialer: Computer, A3-papir, tusher eller farver
Læs mereKlassens egen grundlov O M
Klassens egen grundlov T D A O M K E R I Indhold Argumentations- og vurderingsøvelse. Eleverne arbejder med at formulere regler for samværet i klassen og udarbejder en grundlov for klassen, som beskriver
Læs mereklassetrin Vejledning til elev-nøglen.
6.- 10. klassetrin Vejledning til elev-nøglen. I denne vejledning vil du til nøglen Kollaboration finde følgende: Elev-nøgler forklaret i elevsprog. En uddybende forklaring og en vejledning til hvordan
Læs mereLivet som børneslave i 2018
Introduktion og mål (Historie 7.-9. klasse) Historie, 7.-9. klasse. 2 lektioner (svarende til 90 min.) Materialer: Computer/tablet/telefon. Introduktion Fælles mål - Historie Kompetenceområde(r) Historiebrug
Læs mere9. klasse. Det gode liv arbejdsmarkedet
9. klasse Det gode liv arbejdsmarkedet Det gode liv arbejdsmarkedet Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Dagens tema Introduktion og arbejdsmarkedet Arbejdsmarkedet og film Messedag Uddannelsesplan Ude af arbejdsmarkedet
Læs mere5 grunde til at Afrika bliver vigtig for din generation
Introduktion og mål (Dansk 7.-9. klasse) Dansk, 7.-9. klassetrin. 2 lektioner (svarende til 90 min.) Materialer: Computer, A3-papir, tusher eller farver Introduktion I dette koncentrat beskrives Afrika
Læs mereMIN BY MIN LETBANE LÆRERVEJLEDNING KLASSE
MIN BY MIN LETBANE Kære lærer Formålet med dette materialet om Odense Letbane er at oplyse byens grundskole-elever på 5. 9. klassetrin om byens kommende letbane, beslutningsgrundlaget for den samt borgernes
Læs mereMini Model United Nations
Mini Model United Nations UN Photo/Paulo Filgueiras Et spil udarbejdet i et samarbejde mellem FN-forbundet og DanMUN Society Lærervejledning 1 Introduktion Mini Model United Nations (MiniMun) er et rollespil,
Læs mereLærervejledningen til Møde om industriens fremtid
9. Klasse Tidsforbrug: En lektion til introduktion og film. To lektioner til for beredelse af mødet (alt efter niveau i klassen). En til to lektioner til mødet. Lærervejledningen til Møde om industriens
Læs mereVækst, velfærd og en plads i verdenssamfundet
MÅL OG VISIONER FOR INUIT ATAQATIGIIT I FOLKETINGET 2015-2019 Vækst, velfærd og en plads i verdenssamfundet APRIL 2016 INUIT ATAQATIGIIT FOLKETINGIMI Mål og visioner 2015-19 I den kommende valgperiode
Læs mereGuide til lektielæsning
Guide til lektielæsning Gefions lærere har udarbejdet denne guide om lektielæsning. Den henvender sig til alle Gefions elever og er relevant for alle fag. Faglig læsning (=lektielæsning) 5- trinsmodellen
Læs mereKOLLABORATION. Vejledning til elevnøgle, klasse
Vejledning til elevnøgle, 6.-10. klasse I denne vejledning vil du finde følgende: Elevnøgler forklaret i elevsprog. Vejledning og uddybende forklaring til, hvordan man sammen med eleverne kan tale om,
Læs mereKompetenceområder Forløbstitel Materialer/ressourcer Periode Antal lektioner Fremstilling Fortolkning Kommunikation
Klasse: 3. klasse Skoleår: Kompetenceområder Forløbstitel Materialer/ressourcer Periode Antal lektioner Fortolkning Kommunikation Færdigheds- og vidensområder : Forberedelse Respons Når jeg bliver stor
Læs mereRammer AT-eksamen 2019
Rammer AT-eksamen 2019 Kalender for offentliggørelse, vejledning og udarbejdelse af synopsis Mandag d. 28. januar Kl. 10:00 i Festsalen Offentliggørelse af Undervisningsministeriets udmelding af emne,
Læs mereLærervejledning. Familien Sørensen
Lærervejledning Familien Sørensen Intro Vi glæder os til at byde dig og dine elever velkomne til undervisningsforløbet Familien Sørensen på Arbejdermuseet. Lærervejledningen er udarbejdet med det formål,
Læs merePå kant med EU. Et udemokratisk kapitalistisk projekt - lærervejledning
På kant med EU Et udemokratisk kapitalistisk projekt - lærervejledning Forløbet Forløbet På kant med EU er delt op i 6 mindre delemner. Delemnerne har det samme overordnede mål; at udvikle elevernes kompetencer
Læs merePå kant med EU. Mennesker på flugt - lærervejledning
Mennesker på flugt - lærervejledning På kant med EU Forløbet Forløbet På kant med EU er delt op i 6 mindre delemner. Delemnerne har det samme overordnede mål; at udvikle elevernes kompetencer i kritisk
Læs merePå kant med EU. EU Et marked uden grænser - lærervejledning
På kant med EU EU Et marked uden grænser - lærervejledning Forløbet Forløbet På kant med EU er delt op i 6 mindre delemner. Delemnerne har det samme overordnede mål; at udvikle elevernes kompetencer i
Læs mereBetænkning. Forslag til lov om Dansk Institut for Internationale Studier
2011/1 BTL 155 (Gældende) Udskriftsdato: 31. januar 2017 Ministerium: Folketinget Journalnummer: Betænkning afgivet af Udenrigsudvalget den 16. maj 2012 Betænkning over Forslag til lov om Dansk Institut
Læs mereFra skoleåret 2016/17 indføres en praktisk-mundtlig fælles prøve i fysik/kemi, biologi og geografi.
Indhold Vejledning til den fælles prøve i fysik/kemi, biologi og geografi Guide til hvordan Alineas fællesfaglige forløb forbereder dine elever til prøven Gode dokumenter til brug før og under prøven Vejledning
Læs mereSlaveriet gennem tiderne. Et undervisningsforløb på 10 moduler for 1. eller 2.G
Slaveriet gennem tiderne Et undervisningsforløb på 10 moduler for 1. eller 2.G Grundtanker bag forløbet At vække elevernes nysgerrighed og give et overblik over slaveriets forskellige former og betydning
Læs mereChristina Helleshøj Louise Breivik Emmering Hanna Niemann LÆS VERDEN LÆRERVEJLEDNING. Alfabeta
Christina Helleshøj Louise Breivik Emmering Hanna Niemann LÆS VERDEN LÆRERVEJLEDNING Alfabeta Læs verden Lærervejledning Læs verden er et læsemateriale, der består af en bog med læse, skrive og mundtlige
Læs mereSprog, identitet og kultur
Sprog, identitet og kultur Fag Klassetrin Kompetenceområde Færdigheds- og vidensmålpar Dansk 7.-9. klasse Læsning og fortolkning LÆSNING/Sprogforståelse FORTOLKNING/Perspektivering Formål Forløbets formål
Læs mereLærervejledning - ungdomsuddannelser. Familien Sørensen. (ungdomsuddannelser)
Lærervejledning - ungdomsuddannelser Familien Sørensen (ungdomsuddannelser) Intro Vi glæder os til at byde dig og dine elever velkomne til undervisningsforløbet Familien Sørensen på Arbejdermuseet. Lærervejledningen
Læs mereMini. er for og bag.indd 2 12/01/12 10.0
Mini er for og bag.indd 2 12/01/12 10.0 Mini 2 er ny Indhold.indd 2 13/01/12 15.2 Indhold Forord... 4-5 Baggrund... 6-7 Lærervejledning... 8-9 Øvelser: Job... 10-21 Medborgerskab... 22-33 Uddannelse...
Læs mereAlmen studieforberedelse. - Synopsiseksamen 2015
Almen studieforberedelse - Synopsiseksamen 2015 - En vejledning Thisted Gymnasium - stx og hf Ringvej 32, 7700 Thisted www.thisted-gymnasium.dk post@thisted-gymnasium.dk tlf. 97923488 - fax 97911352 REGLERNE
Læs mereDit Demokrati: OPGAVER TIL FILMEN EU'S HISTORIE
Dit Demokrati: OPGAVER TIL FILMEN EU'S HISTORIE EU'S HISTORIE INDHOLD INTRO (ARK 1) 1. Før du ser filmen 2. Mens du ser filmen 3. Efter du har set filmen TJEK DIN FORSTÅELSE (ARK 2) 1. EU gennem tiden
Læs mereGrundforløbet Politiske partier og ideologier
Grundforløbet partier og ideologier Forløbets længde: - 8 lektioner af 60 minutter Faglige mål i forløbet: Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige
Læs mereSamfund og Demokrati. Opgaver til historie
Opgaver til historie Under indgangen til Samfund og Demokrati kan dine elever lære om samfundsdynamikken i Nicaragua og få et indblik i et system og civilsamfund, der fungerer markant anderledes end det
Læs mereMIN BY MIN LETBANE LÆRERVEJLEDNING KLASSE
MIN BY MIN LETBANE Kære lærer Formålet med dette materialet om Odense Letbane er at oplyse byens grundskole-elever på 5. 9. klassetrin om byens kommende letbane, beslutningsgrundlaget for den samt borgernes
Læs mereIntroduktion til undervisning i innovation og iværksættermesse
Introduktion til undervisning i innovation og iværksættermesse Introduktion Firemodellen bruges til at strukturere undervisningen i innovation. Modellen består af fire dele, der gennemføres i rækkefølge.
Læs mereTAKEAWAY TEACHING. Bliv inspireret til at undervise i studiestrategier TEMA: PROJEKTORIENTERET FORLØB AT ANVENDE SIN FAGLIGHED I PRAKSIS
TAKEAWAY TEACHING Bliv inspireret til at undervise i studiestrategier TEMA: PROJEKTORIENTERET FORLØB AT ANVENDE SIN FAGLIGHED I PRAKSIS Udviklet af Ulla Hjorth Andersen (Arts Karriere), Susanne Kronborg
Læs mereUNGKOLDING - LÆRERVEJLEDNING SEPTEMBER/OKTOBER 2017 LÆRERVEJLEDNING DANMARKS STØRSTE VALGMØDE FOR UNGE
LÆRERVEJLEDNING DANMARKS STØRSTE VALGMØDE FOR UNGE Lærervejledning Samfundsfag Undervisningsforløb: Uge 40,41 & 43 1 Undervisningsmaterialet til Danmarks største valgmøde for unge er udarbejdet af en samfundslærer,
Læs mereGennem tre undervisningsfilm på hver 15 min åbnes der op for historien om bæredygtig vandhåndtering og infrastruktur.
Lærervejledning 0 Overblik Livets Vand er en visuel undervisningsportal, der med afsæt i vandknaphed retter fokus mod nye vandteknologier og ideer i forbindelse med bæredygtig vandhåndtering. Det overordnede
Læs merePlanlægning af et længerevarende undervisningsforløb til stx
Planlægning af et længerevarende undervisningsforløb til stx Arbejdsopgave til 1. del Målgruppe: 1g eller 2g Forløbets varighed: 10-12 timer 1. Forløbets faglige mål og faglige indhold skal fastlægges
Læs mere5 grunde til at Afrika bliver vigtig for din generation
Introduktion og mål (Geografi 7.-9. klasse) Geografi, 7.-9. klassetrin. 2 lektioner (svarende til 90 min.) Materialer: Computer, A3-papir, tusser eller farver Introduktion I dette koncentrat beskrives
Læs mereHistorieforløb om national identitet, nationalisme og revolutioner til musikfaglig studieretning. Gruppe: Anna, Naja, Jeppe, Kristian -------
Historieforløb om national identitet, nationalisme og revolutioner til musikfaglig studieretning Gruppe: Anna, Naja, Jeppe, Kristian ------- Fag: Historie A Niveau: 2g Uddannelse: STX FORMÅL: (Faglige,
Læs mereOpgave 1 - Besøget på Arbejdermuseet
LÆRERVEJLEDNING Formål med opgaverne Efteropgaverne samler op på undervisningen på Arbejdermuseet, konsoliderer viden og ordforråd og giver mulighed for at arbejde videre med temaer fra undervisningen.
Læs mereKompetencemål: Eleven kan træffe karrierevalg på baggrund af egne ønsker og forudsætninger
Parat til uddannelse Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 8. klasse Faktaboks Kompetenceområde: Personlige valg Kompetencemål: Eleven kan træffe karrierevalg på baggrund af egne ønsker og forudsætninger
Læs mereLÆRERVEJLEDNING. Fattigdom og ulighed
LÆRERVEJLEDNING Fattigdom og ulighed KERNESTOF FAG 1: Samfundsfag På a-niveau lærer eleverne at: Anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til kritisk at vurdere undersøgelser og til at gennemføre
Læs mereJagten på Fællesskabet Lærervejledning
Jagten på Fællesskabet Lærervejledning Baggrund Jagten på fællesskabet er et undervisningsforløb for grundskoleelever i 5. 8. klasse. Eleverne skal gennem et særligt udviklet spilkoncept spille sig igennem
Læs mereDR Ligetil Opgaver til tema om folketingsvalg 2019
Opgave 1: Quiz om læseforståelse I denne opgave skal du læse en artikel. Derefter skal du svare på nogle spørgsmål. Artiklen kommer frem, når du klikker på dette link: Folketingsvalget afgør, hvem der
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2018-2019 Institution Kolding Hf og VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HF Samfundsfag B-niveau Vibeke
Læs mereAlmen studieforberedelse til nu (Studierapporten ultrakort): Emne Kompetence Produkt. Kildekritik, informationssøgning, Skrivning
AT 3 med SYNOPSIS STUK april 2013 LWO Kilde: Bjarne Villads Larsen i Samfundsfagsnyt 162 Almen studieforberedelse til nu (Studierapporten ultrakort): Emne Kompetence Produkt ARGUMENTATION - KULTURMØDER
Læs mereDansk 1960erne-70erne
Dansk 1960erne-70erne Introduktion Dansk bliver i 1900-tallets midte lige så stille grundskolens vigtigste fag. I Den Blå betænkning er faget det første, der beskrives, og det sker med de indledende ord:
Læs mere1. De statsretlige rammer for Naalakkersuisuts adgang til at foretage udenrigspolitiske dispositioner
Grønlandsudvalget 2012-13 GRU Alm.del Bilag 55 Offentligt JUSTITSMINISTERIET UDENRIGSMINISTERIET Notat om Naalakkersuisuts udenrigspolitiske beføjelser i lyset af en mulig ophævelse eller ændring af nultolerancepolitikken
Læs mereUdarbejdelse af synopsis: 17. april 8. maj. Kære elev i 2g.
Kære elev i 2g. AT7 er en forsmag på næste års AT-eksamen. Du skal derfor udarbejde en synopsis og til mundtlig årsprøve i AT. På de næste sider får du den nødvendige generelle information. Med venlig
Læs mereDit Demokrati: OVERORNET LÆRER VEJLEDNING
Dit Demokrati: OVERORNET LÆRER VEJLEDNING DIT DEMOKRATI: OVERORDNET LÆRERVEJLEDNING SIDE 1 OVERORDNET LÆRERVEJLEDNING INDLEDNING Dit Demokrati film og opgaver Folketinget ønsker at engagere unge i demokrati
Læs merePraktisk innovation - sådan!
Praktisk innovation - sådan! Stil skarpt på problemet og find løsninger der virker Praktisk innovationsforløb på 12 lektioner Grundskolens 6. til 10. klasse Natur- og samfundsfag Opfinderrådgivningen 2011
Læs mereDemokrati og medborgerskab. Med fokus på integration SO. November 2017 H C Ørsted Gymnasiet Frederiksberg
Demokrati og medborgerskab Med fokus på integration SO. November 2017 H C Ørsted Gymnasiet Frederiksberg Mål for forløbet På oplyst grundlag kan I formulere for jer selv, hvad det vil sige at være integreret
Læs mereOrdstyrerens køreplan
Ordstyrerens køreplan KORT DIALOG Forberedelse I denne køreplan bliver du som ordstyrer guidet i at styre dialogen frem mod resultater, der fungerer hos jer og kan skabe større trivsel fremover. Køreplanen
Læs mereGRUPPE 1: INDGRUPPER OG UDGRUPPER
GRUPPE 1: INDGRUPPER OG UDGRUPPER PROBLEMSTILLING: Hvordan kan forholdet mellem Grønland og Danmark forklares med begreberne indgrupper og udgrupper? DEFINITIONER Hvad kendetegner en indgruppe? Hvad kendetegner
Læs mereLÆRERVEJLEDNING Familien Sørensen (ungdomsuddannelserne)
LÆRERVEJLEDNING Familien Sørensen (ungdomsuddannelserne) Vi glæder os til at byde dig og dine elever velkomne til undervisningsforløbet Familien Sørensen på Arbejdermuseet. Lærervejledningen er udarbejdet
Læs mereSvimlende store og ok kaotiske kom med til Afrikas megabyer
Introduktion og mål (Geografi 7.-9. klasse) Geografi, 7.-9. klassetrin, 2 lektioner (svarende til 90 min. Ellers længere tid, hvis man arbejder tværfagligt med materialet til dansk og samfundsfag) Materialer:
Læs mereTAKEAWAY TEACHING TEMA: GRUPPEDANNELSE. Bliv inspireret til at undervise i studiestrategier. Udviklet af Rose Alba Broberg, CUDiM
TAKEAWAY TEACHING Bliv inspireret til at undervise i studiestrategier v TEMA: GRUPPEDANNELSE Udviklet af Rose Alba Broberg, CUDiM TAT undertema: Gruppedannelse, Rose Alba Broberg, CUDiM og Ekstern Lektor
Læs mereDigitale Sexkrænkelser
Digitale Sexkrænkelser AT FORTÆLLE OM DET OG BEDE OM HJÆLP LEKTION #4 Et undervisningsmateriale udviklet af Digitale Sexkrænkelser At fortælle om det og bede om hjælp INTRODUKTION 3 FORMÅL 3 LÆRINGSMÅL
Læs mereformulere historiske problemstillinger og relatere disse til deres egen tid inddrag ny skriftlighed
Gruppearbejde om et forløb. Oplysningstid og revolution. 1.a. 3 faglige mål: formulere historiske problemstillinger og relatere disse til deres egen tid inddrag ny skriftlighed dokumentere viden om forskellige
Læs mereKold krig og kiksekage
Kold krig og kiksekage Lærervejledning og elevopgaver Kold krig og kiksekage - et forløb for STX og HF om hverdagsliv i skyggen af ideologiernes kamp i 1950erne. Forsidefoto: Sovjetunionens generalsekretær
Læs mereDet er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase.
Overgang fra mellemtrin til ældste trin samtale med 6. kl. Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase. Det er en meget anderledes arbejdsform, men
Læs mereLÆRERVEJLEDNING FOLKEDRAB. Operation Dagsværks undervisningsmateriale 2016 SAMFUNDSFAG OG HISTORIE
LÆRERVEJLEDNING FOLKEDRAB Operation Dagsværks undervisningsmateriale 2016 SAMFUNDSFAG OG HISTORIE 1 Indholdsfortegnelse INTRODUKTION TIL LÆRERVEJLEDNINGEN... 3 LEKTION 1: SAMFUNDSFAG... 4 Hvad er folkedrab?...
Læs mereDigitale Sexkrænkelser
Digitale Sexkrænkelser REAKTIONER OG KONSEKVENSER LEKTION #3 Et undervisningsmateriale udviklet af 2 Digitale sexkrænkelser lektion 3 Reaktioner og konsekvenser Digitale Sexkrænkelser Reaktioner og konsekvenser
Læs meresproget Tag 1 fat på Samarbejde Løsninger Grammatik Voksne udlændinge, sprogindlæring og LEGO Arbejde, fritid og transport Lærervejledning side 1
Tag 1 fat på sproget Arbejde, fritid og transport Lærervejledning side 1 Samarbejde At tilegne sig et nyt sprog er vanskeligt og for de fleste en lang, omstændelig proces. Vi tror på, at det er muligt
Læs mereLærervejledning til Samfundsfag
Med støtte fra Danidas Oplysningsbevilling samt Undervisningsministeriets Udlodningsmidler Undervisningsmaterialet Grøn Energi til Bæredygtig Udvikling, GEBU er udarbejdet af Dansk AV Produktion, 2015.
Læs mereSOL Kursusplan
Kursus i Sundhedsvæsenets Organisation og Ledelse SOL 3 2019 Kursusplan Kursusadministration Helle Guldager Aaskoven Koncern HR Sundhedsuddannelser, Region Syddanmark, Damhaven 12, 7100 Vejle Email: hga@rsyd.dk
Læs mereDansk. Kompetencemål Færdigheds-og vidensmål Læringsmål for Smarte rettigheder
Arbejdet med webmaterialet udvikler elevernes ordforråd og kendskab til begreber, der vedrører udviklingslande. De læser samt forholder sig til indholdet. Lærer, hvad gør du? Hjælper eleverne i gang med
Læs mereOrdstyrerens køreplan
Ordstyrerens køreplan Lang DIALOG Forberedelse I denne køreplan bliver du som ordstyrer guidet i at styre dialogen frem mod resultater, der fungerer hos jer og kan skabe større trivsel fremover. Køreplanen
Læs mere