Indhold Generelt for erhvervsuddannelserne... 3 Praktiske oplysninger... 3 Struktur og indhold på hovedforløbet... 4 Hovedforløb 1...
|
|
- Egil Andreasen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1
2 Indhold Generelt for erhvervsuddannelserne... 3 Praktiske oplysninger... 3 Struktur og indhold på hovedforløbet... 4 Hovedforløb Elevrettet beskrivelse... 8 Hovedforløb Grundfag Elevrettet beskrivelse Hovedforløb Elevrettet beskrivelse Evaluering og bedømmelse
3 Generelt for erhvervsuddannelserne Den generelle beskrivelse for skolen, findes i et særskilt dokument, og danner grundlag for beskrivelserne på grundforløbene og hovedforløbene. For hver uddannelse skolen udbyder, er der udarbejdet en undervisningsplan for henholdsvis grundforløbet og hovedforløbet. Praktiske oplysninger Pædagogisk ansvarlig: Den pædagogisk ansvarlige for erhvervsuddannelserne er Erhvervsuddannelseschef Rikke Søgren Raisa, mail: rsr@sesg.dk tlf.: Hovedforløb bygningsmaler gennemføres på følgende adresse: Svendborg Erhvervsskole & Gymnasier Porthusvej Svendborg Denne plan er opdateret den 2. marts 2019 og beskriver hovedforløbet på uddannelsen til bygningsmaler. 3
4 Struktur og indhold på hovedforløbet Faglige undervisningsmål på Hovedforløbene Faget bidrager til kompetencemål nr. Fag 1. Hovedforløb 10 uger Grundfag Engelsk niveau F Obligatoriske uddannelsesspecifikke fag Teknikker og materialer 1, rutineret Teknikker og materialer 2, avanceret Farvelære, tegning og æstetik 1, rutineret 5-7 Farvelære, tegning og æstetik 2, avanceret Erhvervs og arbejdsmarkedsforhold 1, rutineret 4,6 uger 1 uge 1 uge 2. Hovedforløb 10 uger 2 uger 2 uger 2 uger 1 uge 1 uge Erhvervs og 1 uge arbejdsmarkedsforhold 2, avanceret Miljø og sikkerhed 1, 0,4 uge 0,1 uge rutineret 14 Miljø og sikkerhed 2, 0,5 uge avanceret Praktikum 1, rutineret 3 uger Praktikum 2 & 3 avanceret 3 uger 1 uge Epoxy sikkerhedskursus 0,4 uge Uger i alt 10 uger 10 uger 4 uger Uger i alt Valgfrie uddannelsesspecifikke fag Tapetopsætning Lakering af træværk Facadebehandling og tyndpudsede overflader Spartling af gips og vanskelige overflader 3. Hovedforløb 4 uger + 1 uge valgfrit uddannelses 1 uge 1 uge 4
5 Hovedforløb 1 TEMA 1 varighed 3 uger. Praktikum Kompetencemål: : Eleven kan på baggrund af en forståelse af de enkelte processer (fra start til slut) i en arbejdsopgave planlægge sit arbejde og efterfølgende foretage den optimale sammensætning af værktøj, udstyr, materialer og teknikker i udførelsen af ind- og udvendige maletekniske behandlinger ved: a) afdækning og renhold, b) analyse, afrensning, isolering, beskyttelse og korrosionssikring af emner, c) opbygning/opretning af samlinger og bund, d) klargøring af bund til afsluttende overflade, e) beklædning og dekorativ anvendelse af beklædning, f) beskæring, afsnøring og fugning, g) dekorationer og farvetilpasning, h) finish med forskellige behandlingsmetoder, i) lakering af emner med forskellige materialer j) klargøring, aflevering og efterreparation. 5: Eleven kan anvende de for bygningsmalerfaget relevante digitale tegningsmetoder (elektronisk fremstilling af arbejdstegning, 2D- og 3D-tegning). 7: Eleven kan foretage farveefterligning, farveanalyse og farvesætning under hensyn til farvernes fysiske, psykiske og æstetiske egenskaber. 12: Eleven kan anvende relevant teknologi til dokumentation af systematisk kvalitetskontrol og vedligehold. 13: Eleven kan planlægge, forudakkordere og prissætte eget arbejde ved hjælp af skriftlige og elektroniske medier. 14: Eleven kan identificere og beskrive årsager til problemer i arbejdsmiljøet og udarbejde forslag til løsning af disse 21: Eleven kan deltage i markedsføringen af virksomheden/faget. 24: Eleven kan koble fagets teori og praksis ved hjælp af praktikum-opgaver. Læringsmål Eleven kan med udgangspunkt i sit praktikophold beskrive og vurdere almindeligt forekommende indvendigt malerarbejde samt udvælge relevante materialer og teknikker. Eleven kan benytte digitale tegneprogrammer til udarbejdelse af arbejdstegninger, opstalter og perspektiv tegninger. Eleven kan anvende et elektronisk farvesætningsprogram til visualisering over for kunder. Eleven kan foretage en farvesætning af rum og miljø ud fra givne funktionelle og æstetiske krav ved hjælp af de værktøjer og hjælpemidler, som er til rådighed for farveplanlægning. 5
6 Eleven kan anvende relevant teknologi forbindelse med planlægning og kvalitetssikring af malerarbejdet. Eleven kan udføre maletekniske opgaver med rationel arbejdstilrettelæggelse, akkuratesse, renlighed og vedligeholdelse. Eleven er omstillingsparat og kan planlægge eget arbejde. Eleven kan opmåle eget arbejde. Eleven opnår evnen til at sætte sig ind i brugen af relevant IT i forbindelse med opmåling og beregning. Eleven kender og kan anvende det personlige arbejdsmiljø til at varetage sundhed og trivsel på arbejdspladsen. Eleven kender og kan anvende de personlige værnemidler som hører til opgaven Eleven kender og kan anvende korrekt værktøj samt rengøre og vedligeholde det. Eleven har kendskab til arbejdspladsens arbejdsmiljø og kan deltage i udarbejdelsen i udarbejdelsen af miljømæssige forbedrende foranstaltninger og APV. Eleven kan problematisere udfordringer i malerfaget og komme med innovative forslag og forbedringer samt markedsføring af malerfaget. Eleven kan koble fagets teori og praktik ved hjælp af praktikum TEMA 2 varighed 7 uger. Faglige undervisningsmål Farvelære, tegning og æstetik, rutineret niveau Kompetencemål: 6: Eleven kan tegne enkle dekorationer på baggrund af idéforslag og udarbejdede skitser. 7: Eleven kan foretage farveefterligning, farveanalyse og farvesætning under hensyn til farvernes fysiske, psykiske og æstetiske egenskaber. 8: Eleven kan anvende farverne kreativt, herunder vurdere stilarters æstetiske og dekorative elementer. Erhvervs- og arbejdsmarkedsforhold, rutineret niveau 13: Eleven kan planlægge, forudakkordere og prissætte eget arbejde ved hjælp af skriftlige og elektroniske medier. 18: Eleven kan anvende relevante regningsarter for bygningsmalerfaget i forbindelse med arealberegning, materialeberegning (mængde og rækkeevne samt opmåling). 6
7 19: Eleven kan udbygge sine kompetencer til at deltage som aktiv, ansvarlig og handlekraftig samfundsborger i et demokratisk samfund i en globaliseret og foranderlig verden. 20: Eleven kan kommunikere og samarbejde med leverandører, kunder og andre faggrupper med hensyn til planlægning, tilrettelæggelse og udførelse af arbejdsopgaverne. 22: Eleven kan på baggrund af fagets udvikling forstå behovet for personlig efter- og videreuddannelse. 23: Eleven kan opnå et kendskab til de faktorer, man skal tage højde for ved etablering af egen virksomhed. Teknikker og materialer, rutineret niveau 1: Eleven kan i det praktiske malearbejde anvende sin viden om forskellige underlags og malematerialers fysiske og kemiske egenskaber samt betydningen af det kemiske samspil mellem disse. 2: Eleven kan vurdere almindeligt forekommende udvendige og indvendige underlag (herunder gulve), vælge og vurdere sammenhængen mellem værktøj, udstyr, materialer og teknikker og på den baggrund udføre maletekniske behandlinger. 3: Eleven kan på baggrund af en forståelse af de enkelte processer (fra start til slut) i en arbejdsopgave planlægge sit arbejde og efterfølgende foretage den optimale sammensætning af værktøj, udstyr, materialer og teknikker i udførelsen af ind- og udvendige maletekniske behandlinger ved: a) afdækning og renhold, b) analyse, afrensning, isolering, beskyttelse og korrosionssikring af emner, c) opbygning/opretning af samlinger og bund, d) klargøring af bund til afsluttende overflade, e) beklædning og dekorativ anvendelse af beklædning, f) beskæring, afsnøring og fugning, g) dekorationer og farvetilpasning, h) finish med forskellige behandlingsmetoder, i) lakering af emner med forskellige materialer j) klargøring, aflevering og efterreparation. 4: Eleven kan ud fra et kendskab til betjening af airless-anlæg og andre bygningsmalerelevante sprøjteanlæg, herunder opbygning, klargøring, dyser, teknikker, rengøring og vedligeholdelse samt til anlæggenes anvendelsesområder i bygningsmalerfaget anvende disse. 9: Eleven kan vælge det korrekte it-værktøj til forskellige faglige opgaver og kan anvende elektronisk kommunikation og informationsindsamling. 12: Eleven kan anvende relevant teknologi til dokumentation af systematisk kvalitetskontrol og vedligehold. 17: Eleven kan identificere naturfaglige problemstillinger i både erhvervsfaglig og almen sammenhæng. 7
8 Miljø/sikkerhed, rutineret niveau 14: Eleven kan identificere og beskrive årsager til problemer i arbejdsmiljøet og udarbejde forslag til løsning af disse 15: Eleven kan arbejde med og reflektere over sammenhænge i arbejdsmiljøet og det ydre miljø 16: Eleven kan arbejde med sundhed, trivsel og livskvalitet, sådan at eleven er i stand til at varetage fagets arbejdsopgaver Elevrettet beskrivelse TEMA 1 Praktikumprojektet er en opgave du har udført ude hos mester, og som du nu på skolen skal arbejde videre med. I projektet arbejder du med udgangspunkt i indvendigt malerarbejde. Her kan der eksempelvis være tale om farvesætning, behandlingsopbygning, materialer, værktøj og anvendelse af dekorative elementer. Undervisningen kan bestå af gruppearbejde, værkstedsarbejde, oplæg fra læreren m.v. Du vil også blive præsenteret for de grundliggende principper bag malebehandlinger, herunder bundbehandling, tapetopsætning, lakarbejde og dekorative løsningsforslag. TEMA 2 Her kommer du til at arbejde med praktisk opgaver, hvor opgaven visualiseres ved hjælp af opstalter, frihåndskitser, elektronisk farveplanlægning og farvesystemer. Du kommer til at arbejde med ældre og nye dekorative elementer. Disse vil du komme til at arbejde med fra skitse til større format med henblik på at du udføre det det på væg/bås. Du kommer til at arbejde med en opgave, hvor du vælger en defineret omgivelse i form af et venteværelse, en cafe, bilfirma eller en container. Den teoretiske undervisning vil blive koblet sammen med din praktiske afprøvning af teknikker på forskellige underlag. Du skal lære at opmåle og prissætte dit arbejde. Du kommer til at arbejde med, hvordan man strukturer sit arbejde fra start til slut. Du får indsigt i værktøjer til lave arbejds- og tidsplaner for dit arbejde og vil blive udfordret på dine planer. I evalueringen tages der udgangspunkt i hvordan og om tidsplanen er overholdt, ligesom du skal kunne vurdere hvorfor, hvorfor ikke. Du vil arbejde med dokumentation af din opgave. I forløbet vil der komme besøg fra bl.a. fagforening og A-kasse, hvor du får kendskab til personale- og lønforhold samt overenskomsten på dit fagområde. Hovedforløb 2 TEMA 1 varighed 3 uger. Praktikum, avanceret niveau Kompetencemål: : Eleven kan på baggrund af en forståelse af de enkelte processer (fra start til slut) i en arbejdsopgave planlægge sit arbejde og efterfølgende foretage den optimale sammensætning af værktøj, udstyr, materialer og teknikker i udførelsen af ind- og udvendige maletekniske behandlinger ved: 8
9 a) afdækning og renhold, b) analyse, afrensning, isolering, beskyttelse og korrosionssikring af emner, c) opbygning/opretning af samlinger og bund, d) klargøring af bund til afsluttende overflade, e) beklædning og dekorativ anvendelse af beklædning, f) beskæring, afsnøring og fugning, g) dekorationer og farvetilpasning, h) finish med forskellige behandlingsmetoder, i) lakering af emner med forskellige materialer j) klargøring, aflevering og efterreparation. 5: Eleven kan anvende de for bygningsmalerfaget relevante digitale tegningsmetoder (elektronisk fremstilling af arbejdstegning, 2D- og 3D-tegning). 7: Eleven kan foretage farveefterligning, farveanalyse og farvesætning under hensyn til farvernes fysiske, psykiske og æstetiske egenskaber. 12: Eleven kan anvende relevant teknologi til dokumentation af systematisk kvalitetskontrol og vedligehold. 13: Eleven kan planlægge, forudakkordere og prissætte eget arbejde ved hjælp af skriftlige og elektroniske medier. 14: Eleven kan identificere og beskrive årsager til problemer i arbejdsmiljøet og udarbejde forslag til løsning af disse 21: Eleven kan deltage i markedsføringen af virksomheden/faget. 24: Eleven kan koble fagets teori og praksis ved hjælp af praktikum-opgaver. Læringsmål Eleven kan med udgangspunkt i sit praktikophold beskrive og vurdere almindeligt forekommende indvendigt malerarbejde samt udvælge relevante materialer og teknikker. Eleven kan benytte digitale tegneprogrammer til udarbejdelse af arbejdstegninger, opstalter og perspektiv tegninger. Eleven kan anvende et elektronisk farvesætningsprogram til visualisering over for kunder. Eleven kan foretage en farvesætning af rum og miljø ud fra givne funktionelle og æstetiske krav ved hjælp af de værktøjer og hjælpemidler, som er til rådighed for farveplanlægning. Eleven kan anvende relevant teknologi forbindelse med planlægning og kvalitetssikring af malerarbejdet. Eleven kan udføre maletekniske opgaver med rationel arbejdstilrettelæggelse, akkuratesse, renlighed og vedligeholdelse. Eleven er omstillingsparat og kan planlægge eget arbejde. Eleven kan opmåle eget arbejde. 9
10 Eleven opnår evnen til at sætte sig ind i brugen af relevant IT i forbindelse med opmåling og beregning. Eleven kender og kan anvende det personlige arbejdsmiljø til at varetage sundhed og trivsel på arbejdspladsen. Eleven kender og kan anvende de personlige værnemidler som hører til opgaven Eleven kender og kan anvende korrekt værktøj samt rengøre og vedligeholde det. Eleven har kendskab til arbejdspladsens arbejdsmiljø og kan deltage i udarbejdelsen i udarbejdelsen af miljømæssige forbedrende foranstaltninger og APV. Eleven kan problematisere udfordringer i malerfaget og komme med innovative forslag og forbedringer samt markedsføring af malerfaget. Eleven kan koble fagets teori og praktik ved hjælp af praktikum TEMA 2 varighed 4 uger Faglige undervisningsmål Farvelære, tegning og æstetik, avanceret niveau 5: Eleven kan anvende de for bygningsmalerfaget relevante digitale tegningsmetoder (elektronisk fremstilling af arbejdstegning, 2D- og 3D-tegning). 7: Eleven kan foretage farveefterligning, farveanalyse og farvesætning under hensyn til farvernes fysiske, psykiske og æstetiske egenskaber. Erhvervs/arbejdsmarkedsforhold, avanceret niveau 13: Eleven kan planlægge, forudakkordere og prissætte eget arbejde ved hjælp af skriftlige og elektroniske medier. 14: Eleven kan identificere og beskrive årsager til problemer i arbejdsmiljøet og udarbejde forslag til løsning af disse 15: Eleven kan arbejde med og reflektere over sammenhænge i arbejdsmiljøet og det ydre miljø 16: Eleven kan arbejde med sundhed, trivsel og livskvalitet, sådan at eleven er i stand til at varetage fagets arbejdsopgaver 17: Eleven kan identificere naturfaglige problemstillinger i både erhvervsfaglig og almen sammenhæng. 18: Eleven kan anvende relevante regningsarter for bygningsmalerfaget i forbindelse med arealberegning, materialeberegning (mængde og rækkeevne samt opmåling). 10
11 19: Eleven kan udbygge sine kompetencer til at deltage som aktiv, ansvarlig og handlekraftig samfundsborger i et demokratisk samfund i en globaliseret og foranderlig verden. 20: Eleven kan kommunikere og samarbejde med leverandører, kunder og andre faggrupper med hensyn til planlægning, tilrettelæggelse og udførelse af arbejdsopgaverne. Teknikker og materialer, avanceret niveau 1: Eleven kan i det praktiske malearbejde anvende sin viden om forskellige underlags og malematerialers fysiske og kemiske egenskaber samt betydningen af det kemiske samspil mellem disse. 2: Eleven kan vurdere almindeligt forekommende udvendige og indvendige underlag (herunder gulve), vælge og vurdere sammenhængen mellem værktøj, udstyr, materialer og teknikker og på den baggrund udføre maletekniske behandlinger. 3: Eleven kan på baggrund af en forståelse af de enkelte processer (fra start til slut) i en arbejdsopgave planlægge sit arbejde og efterfølgende foretage den optimale sammensætning af værktøj, udstyr, materialer og teknikker i udførelsen af ind- og udvendige maletekniske behandlinger ved: a) afdækning og renhold, b) analyse, afrensning, isolering, beskyttelse og korrosionssikring af emner, c) opbygning/opretning af samlinger og bund, d) klargøring af bund til afsluttende overflade, e) beklædning og dekorativ anvendelse af beklædning, f) beskæring, afsnøring og fugning, g) dekorationer og farvetilpasning, h) finish med forskellige behandlingsmetoder, i) lakering af emner med forskellige materialer j) klargøring, aflevering og efterreparation. 4: Eleven kan ud fra et kendskab til betjening af airless-anlæg og andre bygningsmalerelevante sprøjteanlæg, herunder opbygning, klargøring, dyser, teknikker, rengøring og vedligeholdelse samt til anlæggenes anvendelsesområder i bygningsmalerfaget anvende disse. 9: Eleven kan vælge det korrekte it-værktøj til forskellige faglige opgaver og kan anvende elektronisk kommunikation og informationsindsamling. 11: Eleven kan vurdere kvaliteten i eget arbejde, herunder inddrage planlægning, arbejdsproces og arbejdsresultat under hensyn til standarder og normer. 17: Eleven kan identificere naturfaglige problemstillinger i både erhvervsfaglig og almen sammenhæng. 11
12 TEMA 3 varighed 0,4 uge, Epoxy Faglige undervisningsmål Epoxy, personlig sikkerhed ved arbejde med epoxy og Isocyant. AMU-kursus nr , lovbefalet kursus ved arbejde med epoxy og isocyanater. Miljø/sikkerhed, avanceret niveau 14: Eleven kan identificere og beskrive årsager til problemer i arbejdsmiljøet og udarbejde forslag til løsning af disse Grundfag Engelsk, niveau F Faglig undervisningsmål; 1: På grundlæggende nivau forstå hovedindholdet af talt fremmedsprog om udvalgte afgrænsede emner 2: På grundlæggende nivau forstå hovedindholdet af skrvne fremmedsprog tekster om udvalgte afgrænsede emner 3: Udtrykke sig mundtligt med en vis præcision i et sammenhængende sprog med afgrænset ordforråd inden for udvalgte afgrænsede emner 4: Mundtlig præsentere hovedindholet af de væsentlige informationer i udvalgte teksttyper 5: referere og præsentere et forberedt stofområde 6: delatge med enkle sproglige udtryk i samtaler om udvalgte og afgræsede emner, 7: Udtrykke sig skriftligt med en vis præcision i et enkelt og sammenhængede sprog tilpasset udvalgte emner 8: Anvende og bearbejde vidne og informationer skriftligt inden for udvalgte afgrænsede emner, tekster og situationer 9: anvende multimodale medier, dvs. ord, billeder, animation og lyd til at kommunikere mundtligt og skriftligt. Kommunikationsstrategier Faglige undervisningsmål 1: Afprøve og anvende enkle lytte- og læsestrategier hensigtsmæssigt i forhold til teksttype, situation og formål, 2: afprøve hensigtsmæssige kommunikationsstrategier, herunder bruge omskrivninger, overbegreber og synonymer, 3: afprøve skrivestrategier efter skriveformål, herunder anvende viden om skriveprocessens faser, 4: opsøge og anvende fagets hjælpemidler, hensigtsmæssigt til oversættelse, stavning, ordforråd, grammatik, stavekontrol, ordbogsopslag, kildesøgning, tekstproduktion og 5: anvende informationer og kilder, selvstændigt og kritisk. 12
13 Sprogbrug Sprogtilegnelse Faglige undervisningsmål 1: På grundlæggende niveau anvende et tilstrækkeligt præcist og afgrænset ordforråd inden for udvalgte emner, 2: udtale fremmedsproget klart, tydeligt og forståeligt med et afgrænset og veldefineret ordforråd inden for udvalgte emner og i udvalgte situationer, 3: tale og skrive fremmedsproget så centrale grammatiske regler med betydning for hensigtsmæssig kommunikation følges og 4: anvende grundlæggende regler for opbygning af tekster med sans for struktur og sammenhæng inden for relevante, tekster og medier i erhverv, uddannelse, samfund og personlige og almene forhold. Kultur- og samfundsforhold Faglige undervisningsmål 1: Opnå og anvende grundlæggende viden om adfærd, normer og værdier hos brugere af fremmedsproget i erhverv, samfund og i personlige og almene sammenhænge, 2: drage sammenligninger og genkende enkle forskelle mellem egen kultur og andres kultur og 3: identificere grundlæggende viden om erhverv, kultur og samfund i kontakten med mennesker, der bruger fremmedsproget som modersmål eller som internationalt kommunikationsmiddel. Kernestof Fremmedsprogs kernestof er begreber, modeller og metoder, der indgår i kommunikation, kommunikationsstrategier, sprogbrug og sprogtilegnelse, kultur- og samfundsforhold. 1. Der arbejdes ud fra det udvidede tekstbegreb. Tekstvalget omfatter således både fiktion, faktion, billeder og digitale teksttyper. 2. Tekstvalget foretages efter teksternes relevans i forhold til elevens forudsætninger og valg af erhvervsfagligt hovedområde, samt ud fra deres aktualitet og relevans. 3. Undervisningen tager udgangspunkt i sprogets anvendelse i praksis, i erhverv, uddannelse, samfund og i almene og personlige sammenhænge og omfatter sprogbrug, omgangsformer, normer og sædvaner i sprogområdet. Supplerende stof Det supplerende stof omfatter fremmedsproget materiale, der perspektivere og uddyber kernestoffet. Det supplerende stof hentes fra erhvervsfag og uddannelsesrettede fag og omfatter analyse og forståelse af forskellige teksttyper, digitale præsentationer samt faglig kommunikation og dokumentation. Selvvalgt emne 13
14 I elevens læring indgår der et selvvalgt emne, som bestemmes i samarbejde mellem lærer og elev. Emnets indhold tager udgangspunkt i elevens erhvervsfaglige hovedområde eller uddannelse. Der udarbejdes en synopsis og et præsentationsmateriale. Elevens udbytte af undervisningen evalueres løbende. Evalueringens formål er at understøtte progression i den enkelte elevs læring og skal sikre, at eleven reflektere over sin udvikling i engelsk. Elevrettet beskrivelse TEMA 1 I dette forløb arbejder du med din anden praktikumopgave som udføres mellem det 1. og 2. hovedforløb. Opgaven tager udgangspunkt i udvendigt malerarbejde som er udført ud hos din mester. Der kan fx arbejdes farvesætning, behandlingsopbygning, materialer, værktøj og anvendelse af dekorative elementer. Opgaven omfatter udvendigt malerarbejde, herunder facadebehandling, vinduer og træbeklædning. Du skal lave en fremlæggelse, hvor du skal redegøre for, hvilke kompetencer du har tilegnet dig som du kan bringe med i praktikken. Du skal arbejde selvstændigt med opgaven og vise at du er løsningsorienteret. Vi tager udgangspunkt i dit niveau, når vi sammen udarbejder en arbejdsbeskrivelse for din opgave. Det er vigtigt at opgaven bliver udformet så du får tilpasse udfordringer. Opgaven fremlægges for klassen og mester. Vi laver sammen en fælles refleksion og feedback på din opgave og fremlæggelse. I forløbet arbejder vi også med mindre opgaver, som omhandler farveplanlægning af eksteriører med tilhørende planlægning, prissætning, miljø, kvalitetssikring og beskrivelse af materialer. TEMA 2 I dette forløb arbejder du med opgaver som indeholder både teori og praktik. Vi sætter fokus på udvendig malerarbejde samt erhvervs- og arbejdsmarkedsforhold. Du kommer til at arbejde med elektronisk farvesætning, arbejdsbeskrivelser, behandlingskatalog, kalkulation og prissætning af eget arbejde. Du får teoretisk undervisning og vi skal afprøve teknikker på forskellige underlag. Vi skal også arbejde med forskellige bindemidler og identifikation af deres egenskaber ud fra datablade. Ligesom du vil blive undervist i engelsk. TEMA 3 Du vil på dette AMU-kursus arbejde med epoxy og isocyanater. Vi skal arbejde med en opgave som binder det lærte sammen med teori og praktik i malerfaget ud fra det lærte på kurset. Det er vigtigt at du ved, hvordan sikkerheds- og sundhedsmæssig korrekt epoxy malebehandling af et gulv i et værksted håndteres. Du skal i den sammenhæng kunne vurdere, hvilke personlige værnemidler der er relevante i en given arbejdssituation og samtidig vurdere relevante problemstillinger på arbejdspladsen samt udarbejde APV. 14
15 Hovedforløb 3 TEMA 1 varighed 1 uge. Praktikum, avanceret niveau Kompetencemål: : Eleven kan identificere muligheder for anvendelse af materialer, værktøj, teknikker m.v. og deltage i udvikling af faget, herunder innovativt anvende viden om faktorer, som skaber teknologisk udvikling, produktudvikling og nye markeder. 21: Eleven kan deltage i markedsføringen af virksomheden/faget. 24: Eleven kan koble fagets teori og praksis ved hjælp af praktikum-opgaver. Læringsmål Eleven kan beskrive hvilke behov og faktorer, som nødvendiggøre og skaber udvikling af materialer, værktøj, tekniker m.v. Eleven kan ud fra praktisk malerarbejde og en efterfølgende beskrivelse stille forslag til forbedring af materialer, værktøjer, teknikker, arbejdsprocesser mv. Eleven kan problematisere udfordringer i malerfaget og komme med innovative forslag til forbedringer samt markedsføring af malerfaget. TEMA 2 varighed 3 uger, avanceret niveau Faglige undervisningsmål Farvelære, tegning og æstetik, avanceret niveau 5: Eleven kan anvende de for bygningsmalerfaget relevante digitale tegningsmetoder (elektronisk fremstilling af arbejdstegning, 2D- og 3D-tegning). 7: Eleven kan foretage farveefterligning, farveanalyse og farvesætning under hensyn til farvernes fysiske, psykiske og æstetiske egenskaber. Teknikker og materialer, avanceret niveau 1: Eleven kan i det praktiske malearbejde anvende sin viden om forskellige underlags og malematerialers fysiske og kemiske egenskaber samt betydningen af det kemiske samspil mellem disse. 2: Eleven kan vurdere almindeligt forekommende udvendige og indvendige underlag (herunder gulve), vælge og vurdere sammenhængen mellem værktøj, udstyr, materialer og teknikker og på den baggrund udføre maletekniske behandlinger. 3: Eleven kan på baggrund af en forståelse af de enkelte processer (fra start til slut) i en arbejdsopgave planlægge sit arbejde og efterfølgende foretage den optimale sammensætning af værktøj, udstyr, materialer og teknikker i udførelsen af ind- og udvendige maletekniske behandlinger ved: 15
16 a) afdækning og renhold, b) analyse, afrensning, isolering, beskyttelse og korrosionssikring af emner, c) opbygning/opretning af samlinger og bund, d) klargøring af bund til afsluttende overflade, e) beklædning og dekorativ anvendelse af beklædning, f) beskæring, afsnøring og fugning, g) dekorationer og farvetilpasning, h) finish med forskellige behandlingsmetoder, i) lakering af emner med forskellige materialer j) klargøring, aflevering og efterreparation. 4: Eleven kan ud fra et kendskab til betjening af airless-anlæg og andre bygningsmalerelevante sprøjteanlæg, herunder opbygning, klargøring, dyser, teknikker, rengøring og vedligeholdelse samt til anlæggenes anvendelsesområder i bygningsmalerfaget anvende disse. 9: Eleven kan vælge det korrekte it-værktøj til forskellige faglige opgaver og kan anvende elektronisk kommunikation og informationsindsamling. 11: Eleven kan vurdere kvaliteten i eget arbejde, herunder inddrage planlægning, arbejdsproces og arbejdsresultat under hensyn til standarder og normer. 17: Eleven kan identificere naturfaglige problemstillinger i både erhvervsfaglig og almen sammenhæng. Elevrettet beskrivelse TEMA 1 Den tredje paktikumopgave udarbejdes mellem 2. og 3. hovedforløb. Opgaven tager udgansgpunkt i indvendigt malerarbejde. I praktikken mellem de to hoedforløb skal du overveje dine praktikmål, hvilke innovative tiltag, der kan markedsføre malerfaget ud fra en vurdering af, hvilke problemstillinger og løsningsforslag der ligger i daglgidagen som bygningsmaler. Du skal skriftlig beskrive hvilke innovative der kan gøres for at udnytte potentialerne i malerfaget. Du skal beskrive hvilke behov og faktoere som gør det nødvendigt at skabe en udvikling af materialer, værktøj og teknikker. TEMA 2 I dette forløb skal du arbejde med opgaver, hvor du skal visualisere og begrunde en farveplanlægning i forhold til en kundes ønsker. Du skal også arbejde med behandlingsbeskrivelser og anden faglig dokumentation. Derudover skal du udføre en praktisk dekorativ opgave for at kunne visualisere det overfor en kunde. Dit arbejdsredskab er anvendelse af elektronisk farveplanlægning, håndmalede opstalter eller lignende. Vi skal også arbejde med lakering med forskellig teknikker og materialer. Du skal undervejs kunne vurdere almindeligt forekommende indvendige og udvendige underlag samt vælge og vurdere sammenhæng mellem værktøj, udstyr, materialer og teknikker; Ved klargøring, Ved behandlingsopbygning fra bund til finish Ved lakering af træværk 16
17 Ved vægbeklædning Ved behandling af gulve Ved maletekniske behandlinger af gipsunderlag Ved enkle opgaver i historiske malematerialer og moderne dekorative maleteknikker Du skal kunne vise at du er i stand til ved, at foretage en elektronisk farveplanlægning, håndmalede opstalter foretage en farvesætning af rum og miljø ud fra de værktøjer og hjælpemidler, som er til rådighed for farveplanlægningen. TEMA 3 I Tema 3 kan du fordybe dig i forskellige teknikker, du er blevet præsenteret for i din uddannelse. Om det er teoretisk eller praktisk, dagsordenen sætter vi sammen. Evaluering og bedømmelse Lærerne har løbende fokus på den enkelte elevs fremmøde og engagement i undervisningen. Er der tegn på mistrivsel eller manglende motivation tager kontaktlæreren aktion i henhold til skolens fastholdelsesprocedure. Der udarbejdes en plan sammen med elev og praktikvirksomhed der understøtter elevens fortsatte uddannelsesforløb. Vi anvender formativ evaluering gennem feedback på de enkelte opgaver og evalueringen er fremadrettet og konstruktiv. Vi anvender også summativ evaluering ved elevfremlæggelser. Bedømmelsen foregår efter 7. trins skalaen. Elevens opnåede kompetencer evalueres gennem samtaler og opdateres efterfølgende i elevens logbog. Karaktererne gives ud fra følgende præstationsstandarter. 1) Begynderniveau. Eleven kan løse en opgave og udføre en aktivitet i en kendt situation eller ud fra en kendt problemstilling eller kan udføre en mere kompliceret aktivitet under vejledning. På dette niveau lægges der vægt på personlig kompetence til at sætte sig ind i uddannelsens fundamentale kundskabs- og færdighedsområder og kompetence til at udvikle ansvarlighed og grundlag for fortsat læring. På begynderniveauet grundlægges ligeledes selvstændighed i opgaveløsning. 2) Rutineret niveau. Eleven kan planlægge og gennemføre en opgave eller aktivitet eller løse et problem i en rutinemæssig eller kendt situation og omgivelse, alene og i samarbejde med andre. På dette niveau lægges vægt på den personlige kompetence til selvstændigt at sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger og til at kommunikere med andre om løsningen heraf. Yderligere lægges vægt på fleksibilitet og omstillingsevne. 3) Avanceret niveau. Eleven kan vurdere et problem, kan planlægge, løse og gennemføre en opgave eller aktivitet eller løse et problem også i ikke-rutinesituationer alene eller i samarbejde med andre under hensyn til opgavens art. På dette niveau lægges vægt på den personlige kompetence til at tage selvstændigt ansvar og vise initiativ samt kompetence til selv at formulere og løse faglige og sociale opgaver og problemer. Yderligere lægges vægt på kvalitetssans og kreativitet. 17
Engelsk Valgfag på Social- og Sundhedshjælperuddannelsen
Engelsk Valgfag på Social- og Sundhedshjælperuddannelsen Niveauer og vejledende varighed Niveau F: 2,0 uger Niveau E: 2,0 uger Niveau D: 2,0 uger Niveau C: 2,0 uger 1. Identitet og formål 1.1. Identitet
Læs mereFagplan. Engelsk E-niveau
Fagplan Engelsk E-niveau UDDANNELSE: GF 2 smed, industritekniker og automekaniker LÆRER: Claus Tassing FORMÅL: Formålet med undervisningen i fremmedsprog er at udvikle elevens fremmedsproglige viden, færdigheder
Læs mereBedømmelseskriterier for engelsk niveau E
Kommunikation: Karakter Bedømmelseskriterier Forstå hovedindholdet af talt fremmedsprog om udvalgte Forstå hovedindholdet af skrevne fremmedsproglige tekster om udvalgte Eleven kan, inden for niveauet,
Læs mereBedømmelsesplan for Engelsk C
Bedømmelsesplan for Engelsk C Engelsk C GF1 Hovedområder: Fagretningen: Uddannelser i fagretningen indeholder: Erhvervsfag (obligatoriske): Se BEK. Nr. 1009 af 22/09/14- bilag 19 til bilag 27 Varighed:
Læs mereUndervisningsplan Engelsk D GF2
Undervisningsplan Engelsk D GF2 Indhold Faglige undervisningsmål på Engelsk D... 2 Elevbeskrivelse:... 3 Fagligt indhold:... 3 Dokumentation:... 3 Tilrettelæggelse og didaktiske overvejelser:... 4 Elevarbejdstid:...
Læs mereEngelsk Valgfag på Den Pædagogiske Assistentuddannelse
Engelsk Valgfag på Den Pædagogiske Assistentuddannelse Formål Du udvikler og styrker din sproglige egenskaber på engelsk Du udvikler din evne til at formulere dig mundtlig og skriftelig på engelsk Du udvikler
Læs mereBedømmelseskriterier for engelsk niveau D
Kommunikation: Karakter Bedømmelseskriterier Forstå indholdet af talt fremmedsprog om alsidige emner Forstå indholdet af skrevne fremmedsproglige tekster om alsidige emner Eleven kan, inden for niveauet,
Læs mereBedømmelseskriterier for engelsk niveau C
Kommunikation Karakter Bedømmelseskriterier Forstå indholdet af talt fremmedsprog om varierede og alsidige emner Forstå indholdet af skrevne fremmedsproglige tekster om alsidige og varierede emner Eleven
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2016 december 2016 Institution Det Naturvidenskabelige Gymnasium på Hotel- og Restaurantskolen Uddannelse
Læs merePRØVEVEJLEDNING. Engelsk Niveau F, E, D og C
PRØVEVEJLEDNING Engelsk Niveau F, E, D og C Gældende for hold med start efter 1. januar 201 Indhold Mål... 3 Forudsætning for prøven... 3 Prøveform... 3 Prøvens tilrettelæggelse... 4 Eksaminationsgrundlag...
Læs mere3.0 Niveau, læringsaktiviteter - NM receptionist De faglige mål, evaluering og bedømmelse
3.0 Niveau, læringsaktiviteter - NM receptionist De faglige mål, evaluering bedømmelse Fag/læringselement Faglige mål Niveau Evaluering feedback Receptionist Samarbejde om løsning af faglige opgaver. Dansk
Læs mereValgfagskatalog Social- og sundhedshjælperuddannelsen Pædagogisk assistentuddannelse
Valgfagskatalog Social- og sundhedshjælperuddannelsen Pædagogisk assistentuddannelse 1 Indholdsfortegnelse: Kreative udtryksformer og billedkunst 2 3 Musik, sang og bevægelse 4 Innovation 5 Læring, kommunikation
Læs merePrøvebeskrivelse Engelsk niv. F, E, D og C
Prøvebeskrivelse Engelsk niv. F, E, D C Gælder for elever/hold startet før 1. august 2019 Denne prøvebeskrivelse tager afsæt i BEK nr. 683 af 08/06/2016 bilag 8 Beskrivelse af prøven Der afholdes en mundtlig
Læs merePrøvebestemmelser gældende for elever, der er påbegyndt uddannelsen efter 1.8.2015 Grundforløb 1 - Udarbejdet juni 2015
Prøvebestemmelser Grundforløb 1 Gældende for elever, der er påbegyndt uddannelse efter 1. august 2015 0 Indhold Generelt... 2 Prøver for elever på grundforløb 1... 2 Standpunktsbedømmelse... 2 Dansk, standpunktsbedømmelse...
Læs merePrøvebestemmelser gældende for elever, der er påbegyndt uddannelsen efter 1.8.2015 Grundforløb 1 - Udarbejdet juni 2015
Prøvebestemmelser Grundforløb 1 Gældende for elever, der er påbegyndt uddannelse efter 1. august 2015 0 Indhold Generelt... 2 Prøver for elever på grundforløb 1... 2 Standpunktsbedømmelse... 2 Dansk, standpunktsbedømmelse...
Læs merePrøvebestemmelser gældende for elever, der er påbegyndt uddannelsen efter Grundforløb 1 revideret oktober 2016
Prøvebestemmelser Grundforløb 1 (EUD og EUX) Gældende for elever, der er påbegyndt uddannelse efter 1. august 2015 0 Indhold Generelt... 2 Prøver for elever på grundforløb 1 EUD... 2 Prøver for elever
Læs mereProjektoplæg: Branche og innovation - eux, ernæringsassistent
Projektoplæg: Branche og innovation - eux, ernæringsassistent Dansk madkultur, egnsretter, årtier, sæson, bæredygtighed, udvalgte råvare i nye kontekster, tendenser og trends, udvikling vs. innovation,
Læs mereEngelsk Valgfag på Den pædagogiske assistentuddannelse
Engelsk Valgfag på Den pædagogiske assistentuddannelse Formål Du udvikler og styrker din sproglige egenskaber på engelsk Du udvikler din evne til at formulere dig mundtlig og skriftelig på engelsk Du udvikler
Læs mereBekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til bygningsmaler
BEK nr 394 af 01/05/2018 Udskriftsdato: 14. april 2019 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., Styrelsen for Undervisning og Kvalitet, j.nr. 18/03900 Senere ændringer til
Læs mereValgfagskatalog Grundforløb 2 SU Grundforløb 2 PA
Valgfagskatalog Grundforløb 2 SU Grundforløb 2 PA 1 Indholdsfortegnelse: Kreative udtryksformer og billedkunst 1 3 Sundhed 4 Motion og bevægelse 5 Mester i konflikthåndtering 6 Lær at blive digital kompetent
Læs merePrøvebestemmelser gældende for elever, der er påbegyndt uddannelsen efter Social- og sundhedshjælperuddannelsen
Prøvebestemmelser Gældende for elever, der er påbegyndt uddannelse efter 1. januar 201 0 Indhold Generelt... 2 Prøver for elever på... 2 Standpunktsbedømmelse... 2 Forudsætninger for afsluttende prøve...
Læs mereUddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til: Bygningsmaler
Uddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til: Bygningsmaler Faget skal beskrive den viden, de metoder og processer, den faglige dokumentation og kommunikation eleven skal lære i den pågældende uddannelses
Læs mereProjektoplæg: Vild med mad på Kulturnatten eux, ernæringsassistent
Projektoplæg: Vild med mad på Kulturnatten eux, ernæringsassistent Kunst og æstetik, etik og mad, sensorik og kreativitet, komposition og anretning - på Kulturnatten. Varighed: Uge: 9 uger Formål: At kunne
Læs merePraktikum. Et samarbejde mellem eleven, virksomheden og skolen på. Eleven. Praktikum
Praktikum Et samarbejde mellem eleven, virksomheden og skolen på 1. 2. 3. Hovedforløb. Eleven Praktikum Virksom heden Skolen Formålet med praktikum. Du skal i forbindelse med din praktiktid ude hos din
Læs merePrøvebestemmelser gældende for elever, der er påbegyndt uddannelsen efter Grundforløb 1 revideret november 2017
Prøvebestemmelser Grundforløb 1 (EUD og EUX) Gældende for elever, der er påbegyndt uddannelse efter 1. august 2016 0 Indhold Generelt... 2 Prøver for elever på grundforløb 1 EUD... 2 Prøver for elever
Læs mereLæreplan Engelsk. 1. Identitet og formål. Styrelsen for Undervisning og Kvalitet april 2019
Læreplan Engelsk 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Engelsk er et kommunikationsfag, som giver viden, færdigheder og kompetencer inden for sprog, kultur og samfundsforhold. På en praksisrettet og procesorienteret
Læs merePrøvebestemmelser gældende for elever, der er påbegyndt uddannelsen efter Den pædagogiske assistentuddannelse Udarbejdet januar 2016
Prøvebestemmelser (PAU) Gældende for elever, der er påbegyndt uddannelse efter 1. januar 2016 0 Indhold Generelt... 2 Prøver for elever på... 2 Standpunktsbedømmelse... 2 Forudsætninger for afsluttende
Læs mereForside. Lokal undervisningsplan 2017 for fagretningen. To hjul og metal. På Herningsholm Erhvervsskole. To hjul og Metal side 1
To hjul og Metal side 1 Forside Lokal undervisningsplan 2017 for fagretningen To hjul og metal På Herningsholm Erhvervsskole Projektoversigt Projektoversigt skabelon 17 Vær To hjul og Metal side 2 Målmatrix
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til bygningsmaler
Uddannelsesordning for uddannelsen til bygningsmaler. Ikrafttrædelsesdato:. august 05 Udstedt af Malerfagets faglige Fællesudvalg i henhold til bekendtgørelse nr. 350 af. april 05 om uddannelsen til bygningsmaler..
Læs mereForside. Lokal undervisningsplan 2018 for fagretningen. To hjul og metal. På Herningsholm Erhvervsskole. To hjul og Metal side 1
To hjul og Metal side 1 Forside Lokal undervisningsplan 2018 for fagretningen To hjul og metal På Herningsholm Erhvervsskole Målmatrix Skabelon 28. februar 2018 09:32 Målmatrix E2, E3 dansk E og C To hjul
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til bygningsmaler
Udstedelsesdato:. august 20 Uddannelsesordning for uddannelsen til bygningsmaler Udstedt af det faglige udvalg for bygningsmaleruddannelsen i henhold til bekendtgørelse nr. 858 af.7.20 om uddannelserne
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til Bygningsmaler
Udstedelsesdato: 1. juli 2013 Uddannelsesordning for uddannelsen til Bygningsmaler Udstedt af det faglige udvalg for bygningsmaleruddannelsen i henhold til bekendtgørelse nr. 346 af 27.3.2013 om uddannelserne
Læs merePraktikum tager udgangspunkt i en varieret praktisk maleopgave, som lærlingen er med til at udføre.
Hvad er praktikum Praktikum er obligatorisk Praktikum tager udgangspunkt i en varieret praktisk maleopgave, som lærlingen er med til at udføre. Praktikum skal sammenbinde virksomheds praktikken og den
Læs mereEngelsk, basis. a) forstå hovedindhold og specifik information af talt engelsk om centrale emner fra dagligdagen
avu-bekendtgørelsen, august 2009 Engelsk Basis, G-FED Engelsk, basis 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Engelsk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Faget beskæftiger sig med engelsk sprog,
Læs mereLokal Undervisningsplan GF1 EUD og EUX Januar 2017 Sidst redigeret juni 2017
Lokal Undervisningsplan GF1 EUD og EUX Januar 2017 Sidst redigeret juni 2017 INDHOLD Indledning... 2 Uddannelsen... 2 Uddannelsens formål og mål... 2 Uddannelsens varighed og struktur... 2 Ikrafttræden...
Læs mereIndholdsplan for Engelsk FS10+
Indholdsplan for Engelsk FS10+ Intro: På engelsk FS10+ holdene tales der engelsk hele tiden, bortset fra når vi arbejder med grammatik. Det forventes, at eleverne har et højt engagement i faget, at de
Læs mereMerit og valgfag. Hvis du ikke har søgt eller fået tildelt merit i grundfaget naturfag, skal du kun have 1 valgfag.
Merit og valgfag For at bestå grundforløbet og for at kunne starte på hovedforløbet efterfølgende, er det et krav, at du blandt andet har bestået/består følgende grundfag: Naturfag E Du skal derfor modtage
Læs mereMerit og valgfag. Hvis du har søgt om merit for ét eller begge grundfag, inden for tidsfristen og har fået denne, så skal du følge nogle valgfag.
Merit og valgfag For at bestå grundforløbet og for at kunne starte på hovedforløbet efterfølgende, er det et krav, at du blandt andet har bestået/består følgende grundfag: Naturfag F IT F Du skal derfor
Læs merePraktik Den pædagogiske assistentuddannelse
Praktik Den pædagogiske assistentuddannelse Gældende for hold påbegyndt efter 1. august 2015 Maj 2016 Samarbejde mellem skole og praktiksted Skolen og praktikstedet samarbejder med henblik på at skabe
Læs mereSalg, sundhed og stil
Salg, sundhed og Stil side 1 Forside Lokal undervisningsplan 2018 for fagretningen Salg, sundhed og stil På Herningsholm Erhvervsskole Projektoversigt Skabelon 8. februar 2017 08:43 Projektoversigt skabelon
Læs mereMerit og valgfag. Hvis du har søgt om merit for ét eller begge grundfag, inden for tidsfristen og har fået denne, så skal du følge nogle valgfag.
Merit og valgfag For at bestå grundforløbet og for at kunne starte på hovedforløbet efterfølgende, er det et krav, at du blandt andet har bestået/består følgende grundfag: Dansk E Naturfag E Du skal derfor
Læs mereBekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til bygningsmaler
BEK nr 350 af 01/04/2015 (Gældende) Udskriftsdato: 5. oktober 2015 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., j.nr. 008.10T.541 Senere ændringer til forskriften Ingen Bekendtgørelse
Læs mereLokal Undervisningsplan GF1 EUD og EUX August Redigeret november 2017
Lokal Undervisningsplan GF1 EUD og EUX August 2017 Redigeret november 2017 INDHOLD Indledning... 2 Uddannelsen... 2 Uddannelsens formål og mål... 2 Uddannelsens varighed og struktur... 2 Ikrafttræden...
Læs mereMerit og valgfag. Hvis du har søgt om merit for ét eller begge grundfag, inden for tidsfristen og har fået denne, så skal du følge nogle valgfag.
Merit og valgfag For at bestå grundforløbet og for at kunne starte på hovedforløbet efterfølgende, er det et krav, at du blandt andet har bestået/består følgende grundfag: Dansk E Engelsk E Du skal derfor
Læs merePraktik Den pædagogiske assistentuddannelse
Praktik Den pædagogiske assistentuddannelse Gældende for hold påbegyndt efter 1. august 2018 Silkeborg og Skanderborg Juni 2018 Samarbejde mellem skole og praktiksted Skolen og praktikstedet samarbejder
Læs mereSalg, sundhed og stil
Salg, sundhed og Stil side 1 Forside Lokal undervisningsplan 2017 for fagretningen Salg, sundhed og stil På Herningsholm Erhvervsskole Projektoversigt 8. februar 2017 08:43 Projektoversigt skabelon Brobygning
Læs mereStk. 3. Undervisningen skal give eleverne adgang til de skandinaviske sprog og det nordiske kulturfællesskab.
10.klasse Humanistiske fag : Dansk, engelsk og tysk Dansk Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som kilder
Læs mereBedømmelseskriterier Engelsk
Bedømmelseskriterier Engelsk Grundforløb 1 Grundforløb 2 Social- og sundhedsassistentuddannelsen Den pædagogiske assistentuddannelse ENGELSK NIVEAU F... 2 ENGELSK NIVEAU E... 5 ENGELSK NIVEAU D... 8 Gældende
Læs mereValgfagskatalog. Grundforløb 1 Human2Human
Valgfagskatalog Grundforløb 1 Human2Human Gældende for hold med start efter 1. august 2017 OM VALGFAGSKATALOGET... 3 1. BONUSFAG ENSOMHED... 4 2. BONUSFAG GANG I DEN... 6 3. BONUSFAG MESTER I KONFLIKTMÆGLING...
Læs merePraktikum. Velkomst. Vejledning. Valgfrit specialefag. Aktivitetsoversigt. Lærlinge- og virksomhedsvurderinger
BYGNINGSMALER LOGBOG Elevens navn: : CPR-nr: CVR-nr.: Praktikum Valgfrit specialefag Aktivitetsoversigt Velkomst Vejledning e- og virksomhedsvurderinger velkommen som lærling i bygningsmalerfaget Velkommen
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til bygningsmaler
Uddannelsesordning for uddannelsen til bygningsmaler Udstedelsesdato: Udstedt af det faglige udvalg for bygningsmaleruddannelsen i henhold til bekendtgørelse nr. 144 af 29.2.2008 om uddannelserne i den
Læs merePrøvebestemmelser. Den pædagogiske assistentuddannelse (PAU) Gældende for elever, der er påbegyndt uddannelse efter 1. januar 2016
Prøvebestemmelser (PAU) Gældende for elever, der er påbegyndt uddannelse efter 1. januar 2016 0 Indhold Generelt... 2 Prøver for elever på... 2 Standpunktsbedømmelse... 2 Forudsætninger for afsluttende
Læs merePrøvebestemmelser. Den pædagogiske assistentuddannelse (PAU) Gældende for elever, der er påbegyndt uddannelse efter 1. januar 2016
Prøvebestemmelser (PAU) Gældende for elever, der er påbegyndt uddannelse efter 1. januar 2016 0 Indhold Generelt... 2 Prøver for elever på... 2 Standpunktsbedømmelse... 2 Forudsætninger for afsluttende
Læs mereLokal undervisningsplan
Lokal undervisningsplan Hovedforløb Bygningsmaler Revideret den 8. februar 2018 2.0 Hovedforløb... 3 2.1 Praktiske oplysninger... 3 2.2 Pædagogiske, didaktiske og metodiske grundlag... 4 2.3 Kriterier
Læs mereGrafisk Uddannelsesudvalg. Nr. Målpind Gyldighedsperiode
Side 1 af 11 Elevtypesamling: Ungdom og EUV3 Fag på specialet/trinnet Grafisk tekniker Grundfag: 10806 Engelsk F Grundfag -, 7-trinsskala, Delkarakter. -, 7-trinsskala, Eksamen. 1 Kommunikation: 2 Eleven
Læs mereFagbilag Jordbrug, skovbrug og fiskeri
Fagbilag Jordbrug, skovbrug og fiskeri 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Det faglige tema omfatter elementer fra beskæftigelsesområder, som relaterer til jordbrug, skovbrug og fiskeri. Der arbejdes
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til grafisk tekniker
1. Ikrafttrædelsesdato: 1. august 2015 Uddannelsesordning for uddannelsen til grafisk tekniker Udstedt af det faglige udvalg for grafisk teknikeruddannelsen i henhold til bekendtgørelse nr. 378 af 8. april
Læs mereFormål for faget engelsk. Slutmål for faget engelsk efter 9. klassetrin. Kommunikative færdigheder. Sprog og sprogbrug
Formål for faget engelsk Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig sproglige og kulturelle kundskaber og færdigheder, således at de kan anvende engelsk som kulturteknik i forskellige
Læs mereTemadag: Gennemførelse af talentudvikling på hovedforløbet
Temadag: Gennemførelse af talentudvikling på hovedforløbet IBC Kolding, 28. september 2016 og Selandia, Slagelse, 3. oktober 2016 Side 1 Dagens program Rammer for talentundervisning v/ Gert Nielsen, STUK
Læs mereFagbilag Miljø og genbrug
Fagbilag Miljø og genbrug 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Det faglige tema omfatter elementer fra beskæftigelsesområder, som relaterer til miljø og genbrug. Der arbejdes med et eksemplarisk afgrænset
Læs mereF- niveau Udbydes på grundforløbsuddannelsen og afsluttes med en standpunktskarakter. Der afholdes ikke mundtlig prøve.
Formål Formålet med faget er at styrke elevens sproglige bevidsthed og færdigheder, så eleven bliver bedre til at formulere sig mundtligt og skriftligt og til at lytte til og læse forskellige teksttyper
Læs mereSkabelon til uddannelsesspecifikt fag. Skolen skal angive uddannelsesnavn, varighed og erstatte de firkantede parenteser med tekst:
Skabelon til uddannelsesspecifikt fag Bilag 2 Skolen skal angive uddannelsesnavn, varighed og erstatte de firkantede parenteser med tekst: Uddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til: [uddannelsens navn]
Læs mereTillæg til LUP FOR. Grundforløb 1 EUX
Tillæg til LUP FOR Grundforløb 1 EUX Gældende for hold startet efter 1. august 2018 EUX Velfærd Grundforløbets 1. del Dette er et tillæg til de lokale undervisningsplaner. Her beskrives EUX Velfærd GF1
Læs mereGrafisk Uddannelsesudvalg. Nr. Målpind Gyldighedsperiode
Side 1 af 14 Elevtypesamling: Ungdom og EUV3 Fag på specialet/trinnet Grafisk tekniker Grundfag: 10806 Engelsk F Grundfag -, 7-trinsskala, Delkarakter. -, 7-trinsskala, Eksamen. 1 Kommunikation: 2 Eleven
Læs mereKommunikative færdigheder Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at
ODENSE FRISKOLE Fagplan for Engelsk Formål Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, således at de kan forstå talt og skrevet engelsk og kan udtrykke
Læs mere3 Fagklasse. Odense Tekniske Skole Byggeri & Teknologi Uddannelse Bygningsmaler Uddannelsesfa Anlæg, byggeri og installation
3 Fagklasse Odense Tekniske Skole Afdeling Byggeri & Teknologi Uddannelse Bygningsmaler Uddannelsesfa Anlæg, byggeri og installation milie Forløb / Fag / Aktivitet / Projekt Produktudvikling, produktion
Læs mereUndervisningsplan for faget engelsk. Ørestad Friskole
Undervisningsplan for faget engelsk. Ørestad Friskole Undervisningsplanens indhold: Undervisningens organisering og omfang Undervisningsplanens anvendelse Evaluering og opfølgning Formål for faget Slutmål
Læs mereGrundfagsbekendtgørelsen Fagbilag juni 2004 DANSK. Formål
Grundfagsbekendtgørelsen Fagbilag juni 2004 DANSK Formål Formålet med faget er at styrke elevernes sproglige bevidsthed og færdigheder, så de bliver bedre til at formulere sig mundtligt og skriftligt og
Læs mereIndhold Generelt for erhvervsuddannelserne... 3 Praktiske oplysninger... 3 Struktur og indhold... 4 Uddannelsesspecifikke fag...
Indhold Generelt for erhvervsuddannelserne... 3 Praktiske oplysninger... 3 Struktur og indhold... 4 Uddannelsesspecifikke fag... 4 Elevrettet beskrivelse... 8 Dokumentation... 8 Evaluering og bedømmelse...
Læs mereUndervisningen skal samtidig udvikle elevernes bevidsthed om engelsk sprog og sprogbrug samt om sprogtilegnelse.
HAUBRO FRISKOLE Fagplan for Engelsk Formål Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, således at de kan forstå talt og skrevet engelsk og kan udtrykke
Læs mereFagplan for tysk. Delmål 1 efter 6. klassetrin
Fagplan for tysk Formål Formålet med undervisningen i tysk er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, således at de kan forstå talt og skrevet tysk og kan udtrykke sig mundtligt og skriftligt.
Læs mereUndervisningsplan for faget tysk. Ørestad Friskole
Undervisningsplan for faget tysk. Ørestad Friskole Undervisningsplanens indhold: Undervisningens organisering og omfang Undervisningsplanens anvendelse Evaluering og opfølgning Formål for faget Slutmål
Læs mereAMU SYD - Kolding LOKAL UNDERVISNINGSPLAN
AMU SYD - Kolding LOKAL UNDERVISNINGSPLAN Rengøringstekniker- og serviceassistentuddannelsen 2018 - STH /LR//sit 181218 Side 1 Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 3 2. Skolen... 3 3. Pædagogiske overvejelser...
Læs mereTysk begyndersprog A hhx, august 2017
Bilag 46 Tysk begyndersprog A hhx, august 2017 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Tysk er et videns- og kundskabsfag, et færdighedsfag og et kulturfag. Disse sider af faget er ligeværdige, betinger
Læs mereTysk. Formål for faget tysk. Slutmål for faget tysk efter 9. klassetrin
Tysk Formål for faget tysk Formålet med undervisningen i tysk er, at eleverne opnår kundskaber og færdigheder, der gør dem i stand til at kommunikere på tysk både mundtligt og skriftligt. Undervisningen
Læs mereFrisør 4: Frisuredesign: 5 uger
Frisør 4: Frisuredesign: 5 uger Formål: Eleven skal opnå rutine i individuel frisuredesign. Eleven videre udvikler sine kreative evner og sin forståelse for klædelighed og kvalitet. Miljø og ergonomi indgår
Læs mereÅrsplan for 0.Y i Engelsk
Årsplan for 0.Y i Engelsk Lærer Ole Erdmann Hold 0.Y Oversigt over planlagte undervisningsforløb med ca. angivelse af placering Forløb Placering 1 Nationalities Uge 33-34 2 New Zealand Uge 35 43 3 Fame
Læs mereLokal undervisningsplan Niveau 2 Hovedforløb Erhvervsuddannelsen til bygningsmaler
Lokal undervisningsplan Niveau 2 Hovedforløb Erhvervsuddannelsen til bygningsmaler Senest opdateret: 16. september 2019 1 Indholdsfortegnelse 2. Hovedforløb... 3 2.1 Praktiske oplysninger... 3 2.2 Pædagogiske,
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til grafisk tekniker
Udstedelsesdato: den 15. juli 2013 Uddannelsesordning for uddannelsen til grafisk tekniker Udstedt af det faglige udvalg for grafisk teknikeruddannelsen i henhold til bekendtgørelse nr. 371 af 15/04/2013
Læs mereVirksomhedsøkonomi A hhx, august 2017
Bilag 49 Virksomhedsøkonomi A hhx, august 2017 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Virksomhedsøkonomi er et samfundsvidenskabeligt fag, der omfatter viden og kundskaber om virksomhedens økonomiske forhold
Læs mereDe faglige mål er inddelt i fire overordnede kompetenceområder: Kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling.
Læringsaktiviteter Læringsaktivitet: Dansk (EUD) Elevrettet beskrivelse: EUD grundforløb 1: Under læringsaktiviteten Dansk vil du arbejde med at styrke dine forudsætninger for at benytte det danske sprog
Læs mereFagbilag Service og transport
Fagbilag Service og transport 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Det faglige tema omfatter elementer fra beskæftigelsesområder, som relaterer til service og transport, herunder søfart mv. Der arbejdes
Læs mereNIF TILLÆG TIL LÆRINGSMÅL ENGELSK
NIF TILLÆG TIL LÆRINGSMÅL ENGELSK JUNI 2014 Engelsk på Nuuk Internationale Friskole Vi underviser i engelsk på alle klassetrin (1.-10. klasse). Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner
Læs mereEkspert og avanceret niveau Samt talentspor
Ekspert og avanceret niveau Samt talentspor Fire kvalitetsmål Flere skal vælge en erhvervsuddannelse direkte efter 9. eller 10. klasse Flere skal fuldføre en erhvervsuddannelse Erhvervsuddannelserne skal
Læs mereGrundforløb 2 mod sosu hjælper og sosu assistent
Grundforløb 2 mod sosu hjælper og sosu assistent GF2 mod social og sundhedshjælper og GF 2 mod social og sundhedsassistentuddannelsen består af 5 temaer af fire ugers varighed. TEMA 1 PÅ VEJ IND I SOSU
Læs mereLæreplan Identitet og medborgerskab
Læreplan Identitet og medborgerskab 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Identitet og medborgerskab er et dannelsesfag. Faget giver eleverne kompetencer til selvstændigt, at kunne medvirke som aktive medborgere
Læs mereEventkoordinatoruddannelse med specialer
Uddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til: Eventkoordinatoruddannelse med specialer Uddannelsestid 5 uger 1. Fagets formål og profil 1.1 Fagets formål Formålet med faget er, at eleven udvikler kompetence
Læs mereFagbilag Kommunikation og medier
Fagbilag Kommunikation og medier 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Det faglige tema omfatter elementer fra beskæftigelsesområder og fagområder indenfor kommunikation og medier. Der arbejdes med et eksemplarisk
Læs mereLOKAL UNDERVISNINGSPLAN. Hovedforløb Bygningsmaler, version 06
LOKAL UNDERVISNINGSPLAN Hovedforløb Bygningsmaler, version 06 August 2018 Indhold Indledning... 4 Processen... 4 Afdelingens organisering... 4 Lærekvalifikationer... 4 Pædagogiske og didaktiske overvejelser...
Læs merePrøvebestemmelser for elever på Den pædagogiske assistent-uddannelse som er startet efter den 1. januar 2013
Prøvebestemmelser for elever på Den pædagogiske assistent-uddannelse som er startet efter den 1. januar 2013 Grundfaget dansk Formål Formålet med faget er at styrke elevens sproglige bevidsthed og færdigheder,
Læs mereGRUNDFAGSMÅL FOR DEN PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE
GRUNDFAGSMÅL FOR DEN PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE Bilag til uddannelsesbog 1 GRUNDFAGSMÅL Nærmere beskrivelse af indholdet i de enkelte grundfag. DANSK Niveau C Mål Undervisningens mål er, at eleven
Læs mereNår vi forbereder et nyt emne eller område vælger vi de metoder, materialer og evalueringsformer, der egner sig bedst til forløbet.
ENGELSK Delmål for fagene generelt. Al vores undervisning hviler på de i Principper for skole & undervisning beskrevne områder (- metoder, materialevalg, evaluering og elevens personlige alsidige udvikling),
Læs merepong,m.m. tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter
Fag Formål Indhold Undervisningsmetoder Slutmål for tysk Tysk Formålet med undervisningen i tysk Link til undervisningsministeriet - CL-strukturer quiz Undervisningen skal lede På Grønbjerg er, at eleverne
Læs mereUddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til:
Uddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til: Kontoruddannelsen med speciale Vejledende uddannelsestid 5 uger. 1. Fagets formål og profil 1.1 Fagets formål Formålet med faget er, at eleven udvikler kompetence
Læs mereGrundforløb 2 rettet mod PAU Tema 3: IT, pædagogik og samfund Vejledende varighed: 4 uger
Målene for det uddannelsesspecifikke fag er delt op på følgende måde: Vidensmål: Eleven skal have grundlæggende viden på følgende udvalgte områder Færdighedsmål: Eleven skal have færdigheder i at anvende
Læs mereAfsætning A hhx, august 2017
Bilag 22 Afsætning A hhx, august 2017 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Afsætning er et samfundsvidenskabeligt fag, der omfatter viden, kundskaber og kompetencer inden for økonomi, sociologi og psykologi.
Læs merePraktikerklæring. for den pædagogiske assistentuddannelse
Praktikerklæring for den pædagogiske assistentuddannelse Praktikerklæringen udstedes til eleven og til skolen. Gemmes evt. i Elevplan. Praktikområde (sæt kryds) Almen pædagogisk Special pædagogisk Andet
Læs mereTysk begyndersprog B. 1. Fagets rolle
Tysk begyndersprog B 1. Fagets rolle Tysk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Disse sider af faget er ligeværdige og betinger gensidigt hinanden. Tyskfaget beskæftiger sig med kulturelle,
Læs mereVurderingsskema til godskrivning for praktik på pædagogisk assistentuddannelse
Ansøger: Navn: Cpr. nr.: Arbejdsgiver/arbejdssted (stempel): Navn: Adresse: Tlf. nr.: Mailadresse: Ansøger har været ansat fra (dato/år) til (dato/år) i (timer/uge) Med sin underskrift bekræfter nærmeste
Læs mere1. Hvilke erfaringer har I med vurderinger? 3. Er der noget der er særligt svært?
Vurdering af eleven 2 Korte møder 1. Hvilke erfaringer har I med vurderinger? 2. Hvilke erfaringer har I med praktikerklæringer? 3. Er der noget der er særligt svært? 3 Grundlaget for vurdering af kompetenceniveau
Læs mere