Merit og valgfag. Hvis du ikke har søgt eller fået tildelt merit i grundfaget naturfag, skal du kun have 1 valgfag.

Transkript

1 Merit og valgfag For at bestå grundforløbet og for at kunne starte på hovedforløbet efterfølgende, er det et krav, at du blandt andet har bestået/består følgende grundfag: Naturfag E Du skal derfor modtage undervisning, og gå til eksamen i dette fag på grundforløbet. Eksamen vil typisk foregå 2-3 uger før dit grundforløb slutter. Hvis du allerede har bestået faget på det påkrævede E-niveau eller på et højere niveau (A, B,C,D), så har du mulighed for, at søge om merit. Dette kan/vil typisk være, hvis du har gået på en gymnasial uddannelse eller lignende, hvor du som minimum har færdiggjort 1. år. Eller du har bestået faget fysik/kemi fra 10. klasse. Du skal ansøge om merit senest to dage efter du er startet på grundforløbet. Hvis du ikke overholder tidsfristen på de to dage, kan vi desværre ikke give dig merit. Dette betyder at du skal følge undervisningen, og gå til eksamen i faget naturfag. Det er dit eget ansvar at søge om merit i god tid. Hvis du ønsker at søge om merit, skal du sende en mail til os: elevadm-grf@hrs.dk Du skal skrive faget du søger merit for, samt vedlægge et underskrevet bevis på, at du har bestået faget på det påkrævede niveau eller højere (A, B,C,D). Du kan også aflevere ovenstående i Receptionen, senest 2 dage efter du er startet, påfør venligst CPR-nr. Hvis du har søgt om merit for grundfaget naturfag, inden for tidsfristen og har fået denne, så skal du følge 1 valgfag i stedet for naturfag. Ud over grundfaget, skal du også have undervisning i valgfag. Formålet med valgfagene er, at du kan nå et højere niveau i fag, som du senere kan bruge til f.eks. videreuddannelse, eller at du kan stifte bekendtskab med fag, som kan give dig en bredere viden. Hvis du ikke har søgt eller fået tildelt merit i grundfaget naturfag, skal du kun have 1 valgfag. Hvis du har søgt og fået tildelt merit i grundfaget naturfag, skal du have 2 valgfag. Valgfagskataloget finder du på de næste sider. Bemærk, at der kan forekomme eksamensudtræk på nogle af valgfagene.

2 Dansk niveau C Kommunikationsanalyse, Multimodal kommunikation og repræsentationsformer, Argumentation, Anvendelse af læse- og kommunikationsstrategier i forhold til læste, sete og hørte tekster og sprogiagttagelse, herunder grammatik, sprogbrug og sproglige normer. Grundlæggende danskfaglige metoder modeller til iagttagelse analyse, fortolkning, og vurdering, Dansksprogede tekster, heriblandt fiktion, faktion og nonfiktion, og mundtligt stof af relevans for den uddannelse eller det uddannelsesområde, eleven har valgt, hvor tekster fra nyere tid prioriteres, Forskellige medier samt erhvervskommunikative og massekommunikative teksttyper, erhvervskommunikative tekster kan omfatte virksomheders eksterne og interne kommunikation og Tekstanalyse der perspektiverer en erhvervsmæssig, samfundsmæssig, kulturhistorisk, psykologisk, æstetisk eller anden relevant sammenhæng. Herunder inddrages ældre tekster, der kan bidrage til at belyse kulturelle forskelle i forhold til nutidens tænkning om konkrete erhverv og evt. fremtidig udvikling. Samme indhold som i dansk E rent formelt, men der stilles højere krav end i dansk E. Faget er et overgangskrav på EUX og danner baggrund for senere mulighed for at læse dansk på gymnasialt niveau på f.eks. HF.

3 Dansk niveau E Kommunikationsanalyse, Multimodal kommunikation og repræsentationsformer, Argumentation, Anvendelse af læse- og kommunikationsstrategier i forhold til læste, sete og hørte tekster og sprogiagttagelse, herunder grammatik, sprogbrug og sproglige normer. Grundlæggende danskfaglige metoder modeller til iagttagelse analyse, fortolkning, og vurdering, Dansksprogede tekster, heriblandt fiktion, faktion og nonfiktion, og mundtligt stof af relevans for den uddannelse eller det uddannelsesområde, eleven har valgt, hvor tekster fra nyere tid prioriteres, Forskellige medier samt erhvervskommunikative og massekommunikative teksttyper, erhvervskommunikative tekster kan omfatte virksomheders eksterne og interne kommunikation og Tekstanalyse der perspektiverer en erhvervsmæssig, samfundsmæssig, kulturhistorisk, psykologisk, æstetisk eller anden relevant sammenhæng. Herunder inddrages ældre tekster, der kan bidrage til at belyse kulturelle forskelle i forhold til nutidens tænkning om konkrete erhverv og evt. fremtidig udvikling. Samme indhold som i dansk C rent formelt, men der stilles ikke de samme krav som i dansk C. Faget er et overgangskrav på en række erhvervsuddannelser og danner baggrund for senere mulighed for løft til Dansk C.

4 Engelsk niveau C Formålet med undervisningen i fremmedsprog er at udvikle elevens fremmedsproglige viden, færdigheder og kompetencer, herunder fremme kommunikative, kulturelle og internationale kompetencer. Gennem arbejde med faget kan eleven opnå viden om fremmedsproglige kulturer i forhold til erhverv og samfund samt i almene og personlige sammenhænge. Eleven kan dermed styrke sine forudsætninger for mobilitet, beskæftigelse og kompetenceudvikling og forudsætninger for at kunne kommunikere og varetage arbejdsopgaver, hvori fremmedsprog indgår. Fremmedsprogs kernestof er begreber, modeller og metoder, der indgår i kommunikation, kommunikationsstrategier, sprogbrug og sprogtilegnelse, kultur- og samfundsforhold. 1. Der arbejdes ud fra det udvidede tekstbegreb. Tekstvalget omfatter således både fiktion, faktion, billeder og digitale teksttyper. 2. Tekstvalget foretages efter teksternes relevans i forhold til elevens forudsætninger og valg af erhvervsfagligt hovedområde, samt ud fra deres aktualitet og relevans. 3. Undervisningen tager udgangspunkt i sprogets anvendelse i praksis, i erhverv, uddannelse, samfund og i almene og personlige sammenhænge og omfatter sprogbrug, omgangsformer, normer og sædvaner i sprogområdet. Samme indhold som i engelsk E rent formelt, men der stilles højere krav end i engelsk E. Faget er et overgangskrav på EUX og danner baggrund for senere mulighed for at læse engelsk på gymnasialt niveau på f.eks. HF.

5 Engelsk niveau E Formålet med undervisningen i fremmedsprog er at udvikle elevens fremmedsproglige viden, færdigheder og kompetencer, herunder fremme kommunikative, kulturelle og internationale kompetencer. Gennem arbejde med faget kan eleven opnå viden om fremmedsproglige kulturer i forhold til erhverv og samfund samt i almene og personlige sammenhænge. Eleven kan dermed styrke sine forudsætninger for mobilitet, beskæftigelse og kompetenceudvikling og forudsætninger for at kunne kommunikere og varetage arbejdsopgaver, hvori fremmedsprog indgår. Fremmedsprogs kernestof er begreber, modeller og metoder, der indgår i kommunikation, kommunikationsstrategier, sprogbrug og sprogtilegnelse, kultur- og samfundsforhold. 1. Der arbejdes ud fra det udvidede tekstbegreb. Tekstvalget omfatter således både fiktion, faktion, billeder og digitale teksttyper. 2. Tekstvalget foretages efter teksternes relevans i forhold til elevens forudsætninger og valg af erhvervsfagligt hovedområde, samt ud fra deres aktualitet og relevans. 3. Undervisningen tager udgangspunkt i sprogets anvendelse i praksis, i erhverv, uddannelse, samfund og i almene og personlige sammenhænge og omfatter sprogbrug, omgangsformer, normer og sædvaner i sprogområdet. Samme indhold som i engelsk C rent formelt, men der stilles ikke de samme krav som i engelsk C. Faget er et overgangskrav på en række erhvervsuddannelser og danner baggrund for senere mulighed for løft til Engelsk C.

6 Informationsteknologi niveau F Faget har et erhvervsfagligt og et almendannende formål samt et studieforberedende aspekt. Faget har til formål at sætte eleverne i stand til at betjene og anvende informationsteknologiske løsninger. Desuden har faget til formål at give eleverne forståelse for det samspil, der er mellem teknologi og arbejdsliv og den indflydelse, det har på individ og samfund, både nationalt og internationalt. Faget skal give eleverne mulighed for at tilegne sig praktiske it-kompetencer, der kan bruges som borger og som aktiv på det danske arbejdsmarked. Eleverne skal aktivt kunne forholde sig til anvendelsen af informationsteknologi i forskellige sammenhænge og situationer. Informationsteknologiske redskaber a. Anvendelse af informationsteknologi til tekst- og talbehandling b. Anvendelse af informationsteknologiske værktøjer til behandling af billede og lyd, samt informationssøgning 2. Formidling og kommunikation Anvendelse af informationsteknologiske værktøjer til formidling og kommunikation, generelt og i branchen 3. Arbejdsmiljø Retningslinjer i arbejdsmiljøloven til indretning af arbejdsplads og arbejdsstilling Inddragelse af bærbare informationsteknologiske redskaber Faget er et redskabs fag og kan danne baggrund for adgang til løft af faget på højere niveauer.

7 Psykologi niveau E Psykologi handler om mennesker og deres adfærd og de bevæggrunde vi har i forhold til vore handlinger. Det er videnskaben om menneskets psykiske processer, om måden at opfatte, opleve, handle og reagere på. Psykologi sætter fokus på individet set i en kulturel og samfundsmæssig sammenhæng, herunder med en international dimension, samt sætter fokus på sociale processer og relationer i hverdags- og arbejdslivet. Derudover handler psykologi om forskelle mellem personligheder, læring, udvikling, psykiske sygdomme og psykiske forhold i arbejdslivet. I det samfundsmæssige perspektiv bidrager faget med en øget bevidsthed om kommunikation i alle dens former, samarbejde, konflikthåndtering og vilje til forandring, både for det enkelte menneske og for organisationer. Faget rækker ind i andre fag, hvor samarbejde, kommunikation og relationsdannelse også er i fokus, således at eleverne får handlekompetencer i kommunikation og samarbejde i deres uddannelse og erhverv. Faget indbyder til et åbent samspil mellem teori og praksis, da det handler om mennesker og deres adfærd og relationer i praksis. Teorien giver dermed en baggrund for at kunne handle hensigtsmæssigt i praksis. Faget kan danne baggrund for adgang til løft af faget på højere niveauer.

8 Tysk niveau E Formålet med undervisningen i fremmedsprog er at udvikle elevens fremmedsproglige viden, færdigheder og kompetencer, herunder fremme kommunikative, kulturelle og internationale kompetencer. Gennem arbejde med faget kan eleven opnå viden om fremmedsproglige kulturer i forhold til erhverv og samfund samt i almene og personlige sammenhænge. Eleven kan dermed styrke sine forudsætninger for mobilitet, beskæftigelse og kompetenceudvikling og forudsætninger for at kunne kommunikere og varetage arbejdsopgaver, hvori fremmedsprog indgår. Fremmedsprogs kernestof er begreber, modeller og metoder, der indgår i kommunikation, kommunikationsstrategier, sprogbrug og sprogtilegnelse, kultur- og samfundsforhold. 1. Der arbejdes ud fra det udvidede tekstbegreb. Tekstvalget omfatter således både fiktion, faktion, billeder og digitale teksttyper. 2. Tekstvalget foretages efter teksternes relevans i forhold til elevens forudsætninger og valg af erhvervsfagligt hovedområde, samt ud fra deres aktualitet og relevans. 3. Undervisningen tager udgangspunkt i sprogets anvendelse i praksis, i erhverv, uddannelse, samfund og i almene og personlige sammenhænge og omfatter sprogbrug, omgangsformer, normer og sædvaner i sprogområdet. Faget danner baggrund for senere mulighed for løft til Tysk C på f.eks. HF