Trivselsundersøgelse 2010

Transkript

1 Tivselsundesøgelse, byggeteknike, kot-og landmålingseknike, psteknolog og bygni (Intenatal) Pinsesse Chalottes Gade 8 København N T:

2 Indhold Indledning... Metode... Tivselsanalyse fo bygni... Styke og indsatsomåde... 9 Hold. ågang... Hold. ågang... 9 Hold. ågang... 8 Kommentae Det fysiske miljø Uddybende kommentae...

3 Indledning I efteået blev de foetaget tivselsevalueinge på alle videegående uddannelse på ehvevsakademie og pofessshøjskole. Fa politisk hold ha man vedtaget det såkaldte essouceegnskab, de e en ny måde, hvopå uddannelsesinstitutene på Undevisningsministeiets omåde (dvs. ehvevsskole, almene gymnasie, VUC e, ehvevsakademie og pofessshøjskole) hvet å skal opgøe og pæsentee dees esultate inden fo de fie væsentligste uddannelsespolitiske målsætninge: Høj faglig kvalitet i uddannelsene Uddannelse til flee Udviklingsoienteede institute Effektiv institutsdift. Ressouceegnskabet ha til fomål at belyse uddannelsesinstitutenes pioiteinge, kvalitet og esultate gennem en ække indikatoe. Ressouceegnskabsmodellen indeholde indikatoe, de tilsammen belyse uddannelsesinstitutens esultate i fohold til oveodnede uddannelsespolitiske mål. En af disse indikatoe e tivselsmåling hos de studeende. De e defo nu udabejdet et fælles spøgeskema, de skal anvendes på alle uddannelse på samme niveau. Fo betyde dette, at de e et fælles skema fo alle ehvevsakademiuddannelse og et skema fo alle voksne videegående uddannelse. Metode Tivselsevalueingen foetaget på e gennemføt af i alt studeende. De ha væet en meget sto vaiat i svapocenten fa uddannelse til uddannelse, som det femgå af nedenstående skema. En konsekvens af essouceegnskabet ha desvæe væet en manglende fleksibilitet i fohold til afvikling af undesøgelsen, idet ehvevsakademiene kun kunne gennemføe uddannelsen i bestemte uge. Dette faldt ikke heldigt ud på alle uddannelse. På nogle uddannelse va en sto guppe studeende i paktik og ande va i gang med at skive speciale og va defo ikke lette at kontakte og motivee til at deltage i undesøgelsen. Dette e meget beklageligt, da en høj svapocent e afgøende fo undesøgelsens validitet. Jo minde populat de deltage, jo støe svapocent kæves fo at sike validiteten. Fo at opnå validitet i en populat på. kæves 8 sva. Ud fa dette kan det heldigvis konkludees, at fo hele og de fleste uddannelse e antallet af besvaelse tilfedsstillende.

4 Evalueingen blev gennemføt som en anonym undesøgelse, hvilket de studeende blev infomeet om inden de påbegyndte dees besvaelse. Det e vigtigt at pointee, at tivselsevalueingene give et øjebliksbillede af tempeatuen på de foskellige uddannelse. De studeende give udtyk fo dees subjektive vudeinge, hvilket man skal tage med i analysen af esultatene. Man kan aflæse tendense af en tivselsmåling og udpege eventuelle indsatsomåde, men esultatene e ikke udtyk fo en objektiv sandhed. Defo kan de væe behov fo ydeligee uddybning af esultatene i fom af ande kvantitative og kvalitative målinge. En almindeligt bugt femgangsmåde i tvivlstilfælde kan væe fokusguppeinteviews blandt bestemte guppe af studeende. Det e vigtigt, at man pimæt opfatte en tivselsevalueing, som en tempeatumåling og et godt dialogvæktøj. Evalueingen skal ses som et væktøj til at eflektee systematisk ove abejdet med de studeende og en mulighed fo dialog på tvæs af akademiet ikke mindst i fohold til voe bugee, de studeende. Det e et vigtigt signal at sende de studeende, at akademiet inteessee sig fo dees mening og ha en opigtig vilje til at skabe udvikling og fobedinge.

5 De studeende tog stilling til spøgsmål, unde følgende hovedtemae: geneel tilfedshed med uddannelsen udbytte af uddannelsen tilknytning til uddannelsen oganiseing af uddannelse undevisningen udsty og mateiale fysisk miljø socialt miljø paktikdelen eksamine & pøve egen indsats I de oveodnede spøgsmål skulle de studeende besvae spøgsmålene ud fa en skalainddeling fa -, hvo ville vise en sto uenighed med det espektive udsagn og ville vise en sto enighed med det espektive udsagn. De va også mulighed fo at kunne svae ved ikke på spøgsmålet. De øvige spøgsmål va pimæt fomuleet som udsagn, som de studeende skulle foholde sig til i fohold til, hvo enige de va med udsagnet. Udove disse lukkede spøgsmål, ha spøgeskemaet også inkludeet enkelte åbne kvalitative spøgsmål, hvo den studeende ha haft mulighed fo at komme med uddybende kommentae. Besvaelsene af spøgeskemaet e tukket ud i uedigeet fom, og e heefte nøje blevet analyseet ud fa foskellige gennemsigtige målepaamete. En bæende vædi i analysen e, at de ikke lægges skjulte paamete ind i analysen, men udsagnene sættes sammen efte tema og helheden vudees hefa. Åsagssammenhænge søges afklaet, de hvo det give mening. Hvis de ikke umiddelbat kan afklaes sammenhænge i et tydeligt indsatsomåde anbefales ydeligee uddybning. Besvaelse på og deove ates som gennemsnitlig elle positiv besvaelse. De udsagn de besvaes efte enighedskiteiet vudees en enighed på % og deove også som væende positiv. Besvaelse på mellem - kaakteisees som en jævn elle middelmådig besvaelse, og en besvaelse på, elle deunde vudees som et potentielt indsatsomåde afhængig af tema og sammenhæng. Det e vigtigt at væe opmæksom på koelaten på spøgsmålene. Den ha afgøende betydning fo at nogle emneomåde e vigtigee end ande. Man kan eksempelvis godt foestille sig, at diekte spøgsmål til emnes elevans, vil give en skæv fodeling af vigtighed af et emne, idet alle espondente vil væe tilbøjelige til at mene, at samtlige emne e vigtige. Koelaten mellem de studeendes oveodnede tilfedshed med studiet vise sig stot set i alle undesøgelse at koelee med vudeinge af undevisningen, som vigtigste fakto og oganiseing af uddannelsen og det sociale miljø som de to næst vigtigste faktoe. Tilsammen udgø disse emne kenen i de studeendes studieglæde. En konsekvens af denne

6 koelatsanalyse e at det lette muligheden fo at vudee effekten af et potentielt indsatsomåde. Koelatsanalyse 9% Oganiseing af uddannelsen % Undevisning % Socialt miljø % Fysisk miljø % Udsty & mateiale % Paktik Som det femgå af ovenstående diagam vil en indsats i fohold til undevisning, oganiseing og socialt miljø have en god effekt, hvoimod en indsats på de yde amme ikke umiddelbat vil have den stoe effekt på de studeendes geneelle tilfedshed med studiet. Heldigvis e det vigtigste fo voe studeende undevisningen.

7 Tivselsanalyse fo bygni Analysen e bygget på besvaelse fa 8 studeende på bygniuddannelsen. Svaene de e bugt i analysen e inddelt efte hold på hve af de ågange. Geneelt Den oveodnede tilfedshed bygnie e unde målet (,8), hvilket også e gennemsnittet fo samlet og byggei/p. o Dog vaiee det fa hold til hold og lidt imellem ågangene:. ågang ligge samlet en smule ove gennemsnittet og de udvises tilfedshed, og de e lidt vaiat mellem holdene. Tilfedse hold: C (,), B(,), A(,), B(,) Minde tilfedse hold: A(), D og D(,), C(,). ågang e samlet set minde tilfeds end gennemsnittet () og de e væsentlig vaiat mellem holdene. Tilfedse hold: D(,), A(,) Minde tilfedse hold: B(,9), A(,), B og C(,). Utilfedse hold: C (,). ågang e samlet set minde tilfeds end gennemsnittet (,) og de e væsentlig vaiat mellem holdene. Tilfedse hold: A (,8), C(,), C(,) Minde tilfedse hold: A(,8), C(,), A(,), B(,), Utilfedse hold: D(,). Disse holds tilfedshed gælde også fo mange af de senee sva. Det faglige udbytte og niveau e tilfedsstillende på. ågang og en smule lavee på. ågang. Tedje ågang udvise en vis utilfedshed. Føste ågang e motiveede og se fem til dagens studie, mens scoen e lidt lavee fo anden og tedje ågang. Tilknytning Tilknytningen til uddannelsen e geneelt høj. o Tilknytningen e dog højest på. semeste og lavest på tedje. Mange vil anbefale uddannelsen til ande, minde på tedje semeste. De e meget høj scoe i fohold til at de studeende føle de ha valgt den igtige uddannelse. Langt de fleste studeende fovente at fuldføe uddannelsen. De e høj tilfedshed med skolens image. De studeende se gode mulighede fo videeuddannelse og job, og vil anbefale uddannelsen. De e et væsentligt fald på. ågang, hvo anbefaling af uddannelsen til ande og videeuddannelsesmulighede vudees unde og jobmulighede vudees til,. Ledelse De e høj utilfedshed med stuktueingen af uddannelsen. o De fleste holds vudeing e unde og mange e unde. De e geneelt utilfedshed med infomatsniveauet sæligt i fohold til skemalægning. De e utilfedshed med kendskab til kav fo at gennemføe uddannelsen

8 Studievejledning Geneelt ha knap halvdelen modtaget vejledning inden studiestat, dog kun en fjededel på føste ågang. Det vaiee en del fa hold til hold. o De e tilfedshed med den givne vejledning. Kun omking pocent ha fået vejledning unde uddannelsen. o Botset fa tedje ågang, e de høj tilfedshed med vejledningen. Andelen de ha deltaget i vejledende fælles aangemente vaiee fa knap halvdelen på føste ågang til næsten alle på tedje ågang. o De e geneelt tilfedshed med aangementene, botset fa en utilfedshed på tedje ågang. Undevisning På føste ågang e de geneelt tilfedshed med undevisningen, mens de utilfedshed hos. og. ågang. Tilfedsheden med IT, det faglige niveau, samt vaiaten i undevisningen, e unde målet. Tilfedsheden e højest med undevisenes engagement og hjælpsomhed. Tilfedsheden vaiee fa hold til hold, men de e ikke nogen entydigt tilfedse hold. Fysisk miljø Utilfedshed med udsty og mateiale De e geneel tilfedshed med det tekniske udsty de tilbydes. o Dog e de geneelt utilfedshed med suppoten til udstyet o Og mee (. og.ågang) elle minde (. ågang) utilfedshed med hvodan udstyet fungee. Utilfedshed med adgang til undevisningsmateiale i god tid dog middel tilfedshed fo. ågang. Omking % anvende egen bæbae compute på uddannelsen og de e høj utilfedshed med facilitetene til disse. De e tilfedshed med biblioteksfacilitete. De e utilfedshed med det fysiske miljø på alle punkte og fo alle hold. Socialt miljø De e oveodnet høj tilfedshed med det sociale miljø på alle punkte og hold. o Meget høj tilfedshed, isæ med veltilpashed på holdene, hvo kun enkelte hold scoe unde 8,. 8

9 Styke og indsatsomåde Styke: Det sociale miljø e meget stækt. Læenes engagement og hjælpsomhed. Indsatsomåde: Oganiseingen: Uddannelsens stuktu og infomatsniveauet. Undevisningen og det faglige niveau. Sæligt. ågang bø de gøes en indsats fo. 9

10 Hold. ågang Table : Tilfedshed med uddannelsen Gennemsnit, -skalaen (hvo e "meget utilfeds" og e "meget tilfeds") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base Hvo tilfeds e du alt i alt med din uddannelse?,8 89,8 89,8 89, 9, 9, 98,, 8 8, 9, 8, 8 Table : Tilfedshed med uddannelsen Gennemsnit, -skalaen (hvo e "kunne ikke væe længee fa" og e "kunne ikke væe tættee på") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base Foestil dig den pefekte uddannelse. Hvo tæt på dette ideal e din uddannelse?,, 8, 8, 9, 99,9 98,, 8, 8, 8,, 8

11 Table : Tilfedshed med uddannelsen Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base Jeg føle mig motiveet i min uddannelse,9 8,9 8,8 8, 8, 9, 8 8,,9 8,8 8, 9, 9, 9 Jeg se fo det meste fem til at komme i gang med dagens studieopgave (undevisning, opgave, guppeabejde og lignend,9 8,8 8 8, 8, 8,8 8 8, 8, 8, 89,8 8, Table : Udbytte af uddannelsen Gennemsnit, -skalaen (hvo e "meget utilfeds" og e "meget tilfeds") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base Det faglige udbytte af uddannelsen 9 9, 9, 9, 9, 9, 9,9, 9,9, 8 9 Det faglige niveau på uddannelsen, 8 8, 8, 8, 9,8,8 8, 8,8,,9 89

12 Table : Udbytte af uddannelsen Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base De valgte undevisningsf ome e geneelt gode fo min læing, 98, 9,9 9, 9,, 98,8 9, 9, 8, 9,, 89 Table : Tilknytning til uddannelsen Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base Jeg e en af dem, de altid bidage eksta til et godt studiemiljø (både socialt og fagligt) 9 9, 9, 9, 9 9,,,8 9, 8, 8,9 8 Jeg vil anbefale uddannelsen til ande, 9, 9, 89, 9, 9, 9 8,, 9,, 9, 8, 8 Jeg føle, at jeg ha valgt den igtige uddannelse, 9,9 9,9 9,9 9 8, 99 8, 8, 9 8, 9,9 9, 9, 9, 8 Jeg fovente, at fuldføe min nuvæende uddannelse 9, 9 9, 9 9, 9 9, 9 9, 9 9, 9 9, 9 9, 9 9, 9, 9 8, 8, 9

13 Table : Oganiseing af uddannelsen Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base Uddannelsen e velstuktueet, 99,8 9, 8, 8,, 8, 9,9,,,9, 8 Jeg kende kavene, de stilles til mig, fo at jeg kan fuldføe min uddannelse,, 9, 9, 8,8 8, 8, 9,8 8,8 8, 8, 8, 89 De e klae infomate om, hvad de fagligt set foventes af mig som studeende,, 9, 9, 8, 9,, 9,8 9, 8, 9,8 8, 9 Abejdsmængd en e godt fodelt på min uddannelse, 9, 8, 8, 9,9 89, 8, 99,9 89, 9,8, 9 Jeg få ettidig infomat om skemaænding e (fx aflysning af time),, 8,8,,,, 9,,,,8, 8 Jeg ha nem adgang til infomat, de e elevant fo min uddannelse, 8, 8 8 8,8,9 89, 8, 8 8, 8,, 8 På min uddannelse ha de studeende nemt ved at blive høt, 9, 8, 8,9 8,, 8, 9,,,, 9,

14 Table 8: Oganiseing af uddannelsen - vejledning Jeg ha modtaget vejledning om min uddannelse, fø jeg påbegyndte studiet Ikke indekseet ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base Ja,, 9,,,,,,,, 8,, Nej 9, 9, 8,,, 8,,, 9,, 8, 8, Table 9: Oganiseing af uddannelsen - vejledning Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base 9 Vejledningen jeg modtog om min uddannelse, fø jeg statede va god,8 9, 89, 9, 9,8 9,,, 8,, 8 Jeg ha nemt ved at få vejledning om min uddannelse, 9, 9, 9 9 9,, 99 9,9 98, 9,8 8, 8

15 Table : Oganiseing af uddannelsen - vejledning Jeg ha modtaget pesonlig studievejledning i løbet af min uddannelse Ikke indekseet ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base Ja, 9,,,, 8,,,, 9,,, Nej 8, 8,, 8, 9, 9, 8 89,, 8, 9, 8, 8, Table : Oganiseing af uddannelsen - vejledning Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base Den pesonlige studievejlednin g jeg ha modtaget i løbet af min uddannelse, ha væet god,8 8,,,,, 8, 8 8, 8 9, 9,,,

16 Table : Oganiseing af uddannelsen - fællesaangemente Jeg ha deltaget i vejledende fællesaangemente i løbet af min uddannelse (fx om paktik, studieteknik, valgfag og eksamene) Ikke indekseet ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base Ja,,,, 9,,, 8,,, 8,, Nej 8, 9,,, 8, 9,,,,,, 9, Table : Oganiseing af uddannelsen - fællesaangemente Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base 8 9 De vejledende fællesaangem ente i løbet af min uddannelse, ha væet gode, 89,, 89, 9, 9,, 8, 8, 9, 8 9

17 Table : Undevisningen Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base De skabes god sammenhæng mellem de foskellige fag inden fo min uddannelse (fx fællesfoløb, pespektiveing til ande, 9, 8,9 8, 9,9, 9,, 89 9,9 8,, Mine undevisee e gode til at se sammenhænge med ande fag inden fo min uddannelse, 98, 9,8, 9 99,9,8 8, 9, 8, 8, 8 Jeg ha indtyk af, at undevisningen e baseet på den nyeste viden inden fo min uddannelseset ning,8, 8, 8,8, 9,, 99, 8,9 9, 8,, 8 Undevisningen ha fo det meste et højt fagligt niveau, 8, 8, 8,9, 9, 9,9, 8,9, 8,, 9 De e en god kobling mellem teoi og paksis i undevisningen 9, 8, 8, 89,, 99,9 9,9 8,, 8,, 8

18 Table : Undevisningen Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base Mine undevisee e fo det meste engageede i undevisningen, 9, 9,, 9,9 99,8 98 8, 8,, 9,8 8, 9 8

19 Table : Undevisningen Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base De e en passende vaiat i fomen af den undevisning jeg deltage i (fx klasseundevis ning, guppeabejde, foelæsn,9 9 9, 89, 9, 9,9 9, 8,, 8,, 8 Uddannelsen inddage i tilstækkelig gad IT som en del af undevisningen, 8, 8, 8,8 89 8, 9 8, 9 8,8, 8 8, 9 8, 9,, 8 Uddannelsen klæde dig på til at anvende IT som en del af den pofess, du på sigt skal vaetage, 89,9 8,9, 9,8 99, 9,9, 9, 9, 9 8, 8 De lyttes til de studeendes evalueing af undevisningen, 9, 8, 8, 8,, 99, 8, 8, 8,,, 8 Jeg få tilstækkelig tilbagemelding på mine esultate (opgave, pæsentate, min aktivitet i timene, mv.) fa mine, 8,, 8, 8 9,,9 9, 9,,8 8, 8 9

20 Table : Undevisningen Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base Mine undevisee e gode til at hjælpe, hvis jeg selv elle en medstudeende ha behov fo det, 99, 9, 9,9 9,, 9,9 9, 9, 8, 9, 8 8

21 Table : Udsty og mateiale Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base Undevisnings mateialet e tidssvaende, 9, 8, 8, 9,9, 9, 9, 8, 9, 8,8,8 8 Uddannelsesste dets tekniske udsty fungee fo det meste tilfedsstillende,9,,,9,,,,, 8, 8, 8, 8 Uddannelsen tilbyde adgang til udsty, de e elevant fo min uddannelse (fx computee, div. maskine, øvefacilitete,, 8, 9, 8, 89 8, 8, 98 8, 99,9 8, 89,9 9,,9 8 Uddannelsen sike, at jeg ha adgang til elevant undevisnings mateiale i god tid fø jeg skal buge det, 8, 8, 9, 9,8 9 9,,9 8 9, 8, 8, 9 De e god suppot til uddannelsesste dets tekniske udsty, 8,, 9,,, 9,, 8,, 8,,8 89 Biblioteket opfylde de studieelateed e behov, jeg ha,, 9,, 8, 8, 8, 8, 8 8,9, 8,,8

22 Table : Udsty og mateiale Anvende du egen bæbae pc på uddannelsen? Ikke indekseet ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base Ja,, 8,, 9,,, 8,, 8,,, Nej,, 8 8, 9, 8,, 8,,, 9 8, 9, 9, Table 8: Udsty og mateiale Gennemsnit, -skalaen (hvo e "meget utilfeds" og e "meget tilfeds") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base Hvo tilfeds e du med de itfacilitete, som skolen tilbyde dig til dit eget medbagte udsty (tådløst netvæk, stø,,,,9, 8,,8,8,,8,9,8

23 Table 9.: Udsty og mateiale Ikke indekseet Ha du bug fo, at du kan få adgang til elevante elektoniske mateiale uden fo skolens nomale åbningstid? ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base Slet ikke 9, 9,,,,,,,,,,,, 9,,,, 9,,,,,,, 8,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 8,,, 8,,, 9,,,,,, 8,,, 9,, 9,,,,,,,, 8,,, 9,,,, 9,,,, 8 8 8, 9,,,,, 9,,,,,, 9 9 9,,,,, 9,,, 9,,,, I høj gad, 8,,,,, 9, 8,,,,, Ved ikke?,,,,,,,,,,,,

24 Table : Fysisk miljø Hvo lang tid om dagen buge du på tanspot til og fa din uddannelsesinstitut? (NB: ikke paktikstedet) Ikke indekseet ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base minutte 9, 9,, 8, 8,,,,, 9,,, - minutte 8, 8, 8,,,,,,,, 9, 8, - minutte 8, 8, 9,, 9, 8,,,, 8,,, - minutte 8, 9,,, 9,, 8,,, 8, 8,, - time 9, 8, 8, 9,, 8,,,, 8,,, Mee end time,,,,,,,,,,,,

25 Table : Fysisk miljø Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base Jeg tives godt med indeklimaet på mit uddannelsesste d,,8,,9,, 8,8,,9 8,9,,9 De fysiske amme på uddannelsesste det undestøtte alle elevante undevisningsf ome,9 8,,, 9,, 9,8,, 9, 8,, Fællesaealen e e inspieende at opholde sig i,, 9,, 9,,9,8,,,,, Kantinefohold ene e tilfedsstillende,,,, 8,,,,8 9, 99, 8,,

26 Table : Socialt miljø Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base 8 8 Jeg føle mig som en del af et fællesskab på min uddannelse, 8,,, 89 8,, 9 8, 98 8, 99, 9 8, 8, På min uddannelse udvise de studeende et socialt medansva ove fo ande studeende,9 8, 8, 8, 8,8 9, 8, 9 8,, 9, 9,, 9 Jeg føle mig godt tilpas på mit hold/i min klasse 8, 9 8, 9 8, 9 8, 9 8, 8, 9 8, 9 8, 9 8, 9 8, 9,8 9, 8 De e en god stemning på mit uddannelsesste d,8 9 8, 9 8, 9 8, 9 8, 8, 9 8, 98 8, 9 8, 9,, 8, 8 De e tilstækkeligt med sociale aangemente på uddannelsesste det,9, 8, 8, 8, 8 9,, 8, 8, 8, 8, Som studeende e de mulighed fo at engagee sig i planlægningen af sociale aangemente, 8, 8, 8, 8 8, 9, 8 8,9 8, 9 8, 9,9 8,9 8,8

27 Table : Image/Uddannelsens elevans og bugbahed Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base Jeg e stolt af at fotælle ande om min uddannelse, 89, 9, 9, 9 8, 8, 9,9 9, 9, 9,8 9, 8, 8 Uddannelsen give mulighed fo at videeuddanne sig, 8, 8, 8 8, 9 9, 8, 98 8, 9 8, 9,9, 8, 8, 8 Uddannelsen give mig mulighed fo at få et job, jeg kunne tænke mig, 8 8, 9 8, 9 8, 9 8,9 99 8,8 98 8, 9 8, 9 9, 8, 9,8 8 8, 89 Table : Paktikdelen Ha du væet i paktik på din igangvæende uddannelse? Ikke indekseet ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base Ja, 8,,,,,,,,,,, Nej 8, 8 8, 8, 99,, 9, 8,,,,, 8,

28 Table : Paktikdelen Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base 8 9 Min uddannelse fobeede mig til min paktikpeiode,9 8, 8, 8, 89,9 9, 8,, 9, 9, 98, 8,9 8 Paktikopholdet e elevant i fohold til uddannelsen 8, 8 8, 8 8, 8,,,,,,,,, Paktikopholdet give mig en øget faglighed 8, 8 8, 8 8, 8,,,,,,,,, Paktikopholdet sætte mine tidligee fag i pespektiv,8 8 8, 8 8, 8,,,,,,,,, Min uddannelse inddage mine efainge fa paktikken,,,,,,,,,,,, Table : Paktikdelen Mangle du at komme i et paktikfoløb, inden du afslutte din uddannelse? Ikke indekseet ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base Ja, 8,, 9 8, 8, 9,, 8,, 9 8,, 8, Nej,,, 9, 9, 8,,,, 8,,, 8

29 Table : Paktikdelen Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base Jeg ha klae foventninge til udbyttet af mit kommende paktikophold,9 8, 8, 8, 8 8,, 8, 8,, 8,,,9 8 Table 8: Eksamine & Pøve Ha du væet til eksamene elle pøve på din nuvæende uddannelse? Ikke indekseet ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base Ja 8 9,,,,,,, 9,,, 9, 8, Nej 9, 9 9,, 9, 89,,,,,,,, 9

30 Table 9: Eksamine & Pøve Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base 9 8 Bedømmelsesk iteiene ved pøve og eksamene e klat kommunikeed e, 8, 8, 8,9 9, 8,,, 9,,8 9, 8, De e god sammenhæng mellem undevisning og eksamenskav,8 98, 9, 9, 8, 9,,, 8,,, 8, 8 Table : Eksamine & Pøve Gennemsnit, -skalaen (hvo e "meget utilfeds" og e "meget tilfeds") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base 8 Hvo tilfeds e du alt i alt med dine esultate ved eksamene?, 9, 9, 9, 8 8,,,,, 8, 8, 8

31 Table : Egen indsats Gennemsnit, -skalaen (hvo e "meget utilfeds" og e "meget tilfeds") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base 8 8 Hvo tilfeds e du alt i alt med din egen indsats på uddannelsen?, 99,, 99, 9, 9, 9, 9, 9, 99,9 9, 98 Table : Egen indsats Gennemsnitlig tidsfobug om ugen på undevisning (fx foelæsninge, holdtime, øvelsestime, guppeabejde og lignende) Ikke indekseet ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base 8 8 Op til time,,,,,,,,,,,, - time, 9,, 8,,,, 9,,,,, - time 8,, 9,, 9,,, 9,,, 8,, Mee end time 8, 8, 8, 8, 8,,,,,,, 9,

32 Table : Egen indsats Gennemsnitlig tidsfobug om ugen på fobeedelse (fx læsning, læseguppeabejde, opgaveskivning og lignende) Ikke indekset ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base 8 8 Op til time 9 8, 9,, 8,,,,, 8,, 9, 8, - time, 8, 8,,,, 9,,,,,, - time 8, 8, 9,,,,,,,,,, Mee end time, 9,,,,,,,,,,, Table : Egen indsats Gennemsnitlig tidsfobug om ugen på studentefoeningsabejde (både fagligt og socialt) Ikke indekseet ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base 8 8 Op til time 9 8, 8 8, 8, 9 8, 9 9, 9 8, 8, 8, 9, 8,, 9, - time 9, 9, 8,,,,,,,,,, - time,,,,,,,,,,,, Mee end time, 9,,,,,,,,,,,

33 Table : Egen indsats Gennemsnitlig tidsfobug om ugen på studieelevant abejde (både lønnet og fivilligt abejde) Ikke indekseet ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base 9 Op til time,,, 9 8, 8, 9 9, 8,, 8,, 8, 8, - time 9, 9, 8, 9,,,,,,,,, - time, 9,,,,,,, 8,,,, Mee end time,, 9,,,,,,,,,, Table : Egen indsats Gennemsnitlig tidsfobug om ugen på ikke studieelevant abejde Ikke indekseet ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base Op til time 9,, 8, 9, 8, 8 8, 8,, 9,, 8,, - time 9,,,,,,,,, 8, 9,, - time 8,,,,,,,,,,,, Mee end time, 8,,,,,,,,,,,

34 Table : Æstetisk miljø Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base Table 8: Baggundsoplysninge - ikke indekseet Spog ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base Dansk, 8, 9,,,, 9, 8,,,,, English,,,,,,,,,,,, Table 9: Baggundsoplysninge - ikke indekseet Køn ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base Mand 9, 8, 8,, 8, 8,,, 8,, 9, 89, Kvinde 9,, 8,, 9,,,,,,,,

35 Table : Baggundsoplysninge - ikke indekseet Alde ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base 8 8 Ynge end å 9, 9,, 8,,,,,, 9,,, - å 9, 89 8,,, 8,,, 8,,, 9, 9, - å, 9 8, 9, 9, 9, 8,,,,,,, Ælde end å, 9,, 9,,,,,,,,, Table : Baggundsoplysninge - ikke indekseet Uddannelsens opbygning i semeste elle module ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base 8 8 Semeste 9 9,,,,,, 8,,,,, 8, Module 8,,,,,,,,,,,,

36 Table : Baggundsoplysninge - ikke indekseet Hvilket semeste/modul gå du på? ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base 8. semeste/.-. modul 9, 9,,,,, 8,,,,,,. semeste/.-. modul 8,,, 9,,,,,,,, 9,. semeste/.-. modul 8, 8, 9,,,,,,,,,,. semeste/.- 8. modul 8,,,,,,,,,,,,. semeste/9.-. modul, 8, 8,,,,,,,,,,. semeste/.-. modul,,,,,,,,,,,,. semeste/.-. modul, 8, 8,,,,,,,,,, 8. semeste/.-. modul,,,,,,,,,,,,

37 Table : Baggundsoplysninge - ikke indekseet Hvilken pioitet den nuvæende uddannelse va, da man ansøgte om optagelse ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base pioitet 8, 9 8, 8 8, 9 9, 9, 9,, 8, 9,,, 9,. pioitet 9, 8, 8,,,,,,,,,,. pioitet,,,,,,,,,,,,. pioitet elle lavee,,,,,,,,,,,, Table : Baggundsoplysninge - ikke indekseet Adgangsgivende eksamen til den nuvæende uddannelse ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base STX 9, 8, 8,,,, 8,,, 9,,, HF, 9 8, 8,,,,,,,,,, HHX,, 8,,,,,,, 9,,, HTX 8,,,,, 8,,,,,,, Ehvevsuddan nelse 8, 8, 9, 8,,,, 8,, 8,,, Andet 98 9, 9, 9,,,,,,, 9,,,

38 Table : Baggundsoplysninge - ikke indekseet Civile stand ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C D Base 8 8 Bo hos foælde/foæl de 9,,,,,,,,, 9,,, Bo alene uden bøn,,,,,, 8,,,, 9, 8, Bo alene med bøn, 9,,,,,,,,,,, Samlevende uden bøn,, 9,, 8,, 8,,,,, 8, Samlevende med bøn 9, 9,, 8,,,,,,,, 8, 8

39 Hold. ågang Table : Tilfedshed med uddannelsen Gennemsnit, -skalaen (hvo e "meget utilfeds" og e "meget tilfeds") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base 89 8 Hvo tilfeds e du alt i alt med din uddannelse?,8 9,8 9,8 9, 9, 8,,, 9,9 9, 8 Table : Tilfedshed med uddannelsen Gennemsnit, -skalaen (hvo e "kunne ikke væe længee fa" og e "kunne ikke væe tættee på") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base 8 Foestil dig den pefekte uddannelse. Hvo tæt på dette ideal e din uddannelse?, 9, 9, 9, 8,, 9, 9, 9,8 89, 98, 9

40 Table : Tilfedshed med uddannelsen Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base 9 8 Jeg føle mig motiveet i min uddannelse,9 89,9 89,8 8, 89, 8,, 8,8, 9, 9, 8 Jeg se fo det meste fem til at komme i gang med dagens studieopgave (undevisning, opgave, guppeabejde og lignend,9 9, ,8 9,,, 99,, 98, 89 Table : Udbytte af uddannelsen Gennemsnit, -skalaen (hvo e "meget utilfeds" og e "meget tilfeds") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base 8 8 Det faglige udbytte af uddannelsen 8, 8 8, 8, 8, 8,, 8,9 9, 8 Det faglige niveau på uddannelsen, 89, 8 9,,8 9, 9, 98, 8,, 8

41 Table : Udbytte af uddannelsen Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base 8 De valgte undevisningsf ome e geneelt gode fo min læing, 9, 9,9 9,8 89, 8, 9,,,8 9, 99,8 Table : Tilknytning til uddannelsen Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base 8 Jeg e en af dem, de altid bidage eksta til et godt studiemiljø (både socialt og fagligt) 99 98, 9, 9, 8, 9,, 9,, 9, 9 Jeg vil anbefale uddannelsen til ande, 9, 9, 9, 9, 9, 9, 9,, 9, 98, 8 Jeg føle, at jeg ha valgt den igtige uddannelse, 9,9 9,9 9 8, 9 8, 9, 8,8 9 8, 8, 9 8, 98, 9 Jeg fovente, at fuldføe min nuvæende uddannelse 9, 9 9, 9 9, 9 9, 9 9, 9 9, 98 9, 9 9, 9 9, 98 9,8 9,8

42 Table : Oganiseing af uddannelsen Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base 9 Uddannelsen e velstuktueet,,8 9,,, 8,, 8, 8, 8, 98,8 Jeg kende kavene, de stilles til mig, fo at jeg kan fuldføe min uddannelse, 9,, 8,,9,9,, 9, 8,, 9 De e klae infomate om, hvad de fagligt set foventes af mig som studeende,, 8, 8,8,,8, 8,, 8,8, Abejdsmængd en e godt fodelt på min uddannelse,, 9, 9, 9,,,8, 8,8 9,, Jeg få ettidig infomat om skemaænding e (fx aflysning af time),, 8,8,8, 9,,,,8,, 8 Jeg ha nem adgang til infomat, de e elevant fo min uddannelse, 9, 9 9, 9,8 98,9, 89, 8, 9 9, 9 På min uddannelse ha de studeende nemt ved at blive høt,, 9, 9,,8 8,9 89,, 9, 9,,

43 Table 8: Oganiseing af uddannelsen - vejledning Jeg ha modtaget vejledning om min uddannelse, fø jeg påbegyndte studiet Ikke indekseet ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base 8 Ja,, 9,,,,, 8, 8, 8 8, 8, Nej 9, 9, 8, 8,, 9 9,,,,,, Table 9: Oganiseing af uddannelsen - vejledning Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base 9 9 Vejledningen jeg modtog om min uddannelse, fø jeg statede va god,8 8 8, 8, 8, 8 8,, 8, 8, 8,9 8, 8 Jeg ha nemt ved at få vejledning om min uddannelse, 89, 9, 9,,8 9,, 8, 9,, 8, 8

44 Table : Oganiseing af uddannelsen - vejledning Jeg ha modtaget pesonlig studievejledning i løbet af min uddannelse Ikke indekseet ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base Ja, 9,,,,, 8,,, 9,, Nej 8, 8,,, 9 9, 8, 8, 8,, 9, 8, Table : Oganiseing af uddannelsen - vejledning Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base Den pesonlige studievejlednin g jeg ha modtaget i løbet af min uddannelse, ha væet god,8 8,,,,,,,8 8 8, 8,,

45 Table : Oganiseing af uddannelsen - fællesaangemente Jeg ha deltaget i vejledende fællesaangemente i løbet af min uddannelse (fx om paktik, studieteknik, valgfag og eksamene) Ikke indekseet ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base 8 Ja,,, 99, 8 8,, 9 9, 9 9, 8, 9, 9 9, Nej 8, 9,,,,,,, 8,,, Table : Oganiseing af uddannelsen - fællesaangemente Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base De vejledende fællesaangem ente i løbet af min uddannelse, ha væet gode, 98, 9, 9, 9, 98,8 9, 99,,, 9, 9

46 Table : Undevisningen Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base 99 8 De skabes god sammenhæng mellem de foskellige fag inden fo min uddannelse (fx fællesfoløb, pespektiveing til ande,, 9,9 9, 8,, 8,, 9, 8, 9, Mine undevisee e gode til at se sammenhænge med ande fag inden fo min uddannelse,, 9,8 9,,8,8 9,,,, 9, Jeg ha indtyk af, at undevisningen e baseet på den nyeste viden inden fo min uddannelseset ning,8 9, 9, 9, 8, 8,8 98,, 9, 8, 8, Undevisningen ha fo det meste et højt fagligt niveau, 9, 9, 8 9, 8, 8, 98,9 9 89,,8 9 De e en god kobling mellem teoi og paksis i undevisningen, 9, 9, 8,8, 8,8,8,8, 8, 9

47 Table : Undevisningen Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base 99 8 Mine undevisee e fo det meste engageede i undevisningen,, 9, 9,9 9, 8, 8, 8,8 89, 9, 98,8 89

48 Table : Undevisningen Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base 8 8 De e en passende vaiat i fomen af den undevisning jeg deltage i (fx klasseundevis ning, guppeabejde, foelæsn,9 9, 9,, 8 9, 8 9, 9, 9, 8 Uddannelsen inddage i tilstækkelig gad IT som en del af undevisningen, 8, 8, 8, 8, 8,,,8 9,,, 8 Uddannelsen klæde dig på til at anvende IT som en del af den pofess, du på sigt skal vaetage,,9 8,9, 8,,9, 8, 8, 8, 8 De lyttes til de studeendes evalueing af undevisningen, 98, 9, 9,,8,,, 9,, 8, 8 Jeg få tilstækkelig tilbagemelding på mine esultate (opgave, pæsentate, min aktivitet i timene, mv.) fa mine, 9, 9, 9, 8,9 8, 8,8 9, 8, 9,9, 8

49 Table : Undevisningen Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base 8 8 Mine undevisee e gode til at hjælpe, hvis jeg selv elle en medstudeende ha behov fo det,, 98, 9,8 9, 9, 8,8 89, 98, 8, 9, 89 9

50 Table : Udsty og mateiale Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base Undevisnings mateialet e tidssvaende, 9, 9, 9, 89, 8,8 9, 9,, 89, Uddannelsesste dets tekniske udsty fungee fo det meste tilfedsstillende,9, 9, 9,9 8, 8, 8,9 8, 9,8 8,8 8, Uddannelsen tilbyde adgang til udsty, de e elevant fo min uddannelse (fx computee, div. maskine, øvefacilitete,, 8,, 9, 9 8, 9, 9,, 9,9 9, 9 Uddannelsen sike, at jeg ha adgang til elevant undevisnings mateiale i god tid fø jeg skal buge det, 9, 89, 9,8 8,9,, 8, 8, 9, 9, De e god suppot til uddannelsesste dets tekniske udsty, 99, 9,, 9,, 9,8 9,9 98, 9, 9, 89 Biblioteket opfylde de studieelateed e behov, jeg ha,, 8, 8, 8,, 9,8 8,9 9,9 8,8 9,9

51 Table : Udsty og mateiale Anvende du egen bæbae pc på uddannelsen? Ikke indekseet ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base 9 Ja,, 8,,, 8, 8, 8,,,, Nej,, 8 8, 8, 9 9, 9, 8, 9, 8,,, Table 8: Udsty og mateiale Gennemsnit, -skalaen (hvo e "meget utilfeds" og e "meget tilfeds") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base Hvo tilfeds e du med de itfacilitete, som skolen tilbyde dig til dit eget medbagte udsty (tådløst netvæk, stø,, 8, 8,, 9,,,8, 8,,

52 Table 9.: Udsty og mateiale Ikke indekseet Ha du bug fo, at du kan få adgang til elevante elektoniske mateiale uden fo skolens nomale åbningstid? ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base 99 9 Slet ikke 9, 9,,,,,,, 8,,,, 9,,,,,,,,,, 8,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 8,,, 8,,, 9,, 8,,, 8,,,,,,, 9,,,,, 8,,,,, 8, 9,,,, 8 8 8, 9,,,,, 9, 9,,,, 9 9 9,,,,,, 9,, 8,,, I høj gad, 8,,,,,,, 8,,, Ved ikke?,,,,,,,,,,,

53 Table : Fysisk miljø Hvo lang tid om dagen buge du på tanspot til og fa din uddannelsesinstitut? (NB: ikke paktikstedet) Ikke indekseet ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base 8 - minutte 9, 9,,,,, 8,,,, 8, - minutte 8, 8, 8, 8,,,,,, 8, 8, - minutte 8, 8, 9, 8,,, 8, 9,,,, - minutte 8, 9,,,,,,,, 8, 8, - time 9, 8, 8, 8,,, 8, 8,,, 8, Mee end time,,,,,,, 8,,,,

54 Table : Fysisk miljø Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base 9 8 Jeg tives godt med indeklimaet på mit uddannelsesste d,,8 8, 8,,,,,, 8,,9 De fysiske amme på uddannelsesste det undestøtte alle elevante undevisningsf ome,9 8,,,,,9,,8,, 8, Fællesaealen e e inspieende at opholde sig i,,, 8,8, 8,, 8,8, 8,8,8 8 Kantinefohold ene e tilfedsstillende, 9, 8, 8, 9,9,, 8, 8,, 8,

55 Table : Socialt miljø Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base Jeg føle mig som en del af et fællesskab på min uddannelse, 9, 9, 9, 9, 9,9 9, 99,, 9, 9 På min uddannelse udvise de studeende et socialt medansva ove fo ande studeende,9 9, 99, 99, 9, 9,8 9,8 9, 8,, 9 Jeg føle mig godt tilpas på mit hold/i min klasse 8, 89 8, 9 8, 9 8, 9 8, 9 8, 9 8,8 98 8, 9 8, 89 9,,8 8 De e en god stemning på mit uddannelsesste d,8 9 8, 9 8, 9,8 9, 8,9 9, 8 8, 9, 8,, 8 De e tilstækkeligt med sociale aangemente på uddannelsesste det 9,9 8, 8, 8,,9 9, 9 8, 8 8,,8 8 Som studeende e de mulighed fo at engagee sig i planlægningen af sociale aangemente, 8, 8,,, 89 8,,8 9, 8, 8 8, 99, 8

56 Table : Image/Uddannelsens elevans og bugbahed Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base 9 Jeg e stolt af at fotælle ande om min uddannelse, 9, 9, 9, 9,9, 9, 9,8 98, 98, 9, 8 Uddannelsen give mulighed fo at videeuddanne sig, 9, 89, 8, 9 8,,9 8 8, 98,8 9 8, 9 8, 9 8, 9 Uddannelsen give mig mulighed fo at få et job, jeg kunne tænke mig, 8 8, 9 8, 9 8, 9 8, 9,8 89 8, 9 8, 99 8, 9 8,8 8, 9 Table : Paktikdelen Ha du væet i paktik på din igangvæende uddannelse? Ikke indekseet ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base 8 8 Ja, 8,,,,,,,,,, Nej 8, 8 8, 8, 9, 8 8,,,, 9,, 9,

57 Table : Paktikdelen Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base 8 Min uddannelse fobeede mig til min paktikpeiode,9 89, 9, 9, 8, 9,9,9 9, 9, 9, Paktikopholdet e elevant i fohold til uddannelsen 8, 8 8, 8 8, 8,,,,,,,, Paktikopholdet give mig en øget faglighed 8, 8 8, 8 8, 8 8, 8 8, 8,,, 8, 8,, Paktikopholdet sætte mine tidligee fag i pespektiv,8 8 8, 8 8, 8,,,,, 8, 8,, Min uddannelse inddage mine efainge fa paktikken,,, 9, 9 9,,,, 8, 8,, Table : Paktikdelen Mangle du at komme i et paktikfoløb, inden du afslutte din uddannelse? Ikke indekseet ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base Ja, 8,, 8, 9 9, 9, 8, 9,, 9, 9, Nej,,,,, 9,, 8,, 9,,

58 Table : Paktikdelen Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base Jeg ha klae foventninge til udbyttet af mit kommende paktikophold,9 8,, 89, 89, 8,, 9, 9, 9, 9 8 Table 8: Eksamine & Pøve Ha du væet til eksamene elle pøve på din nuvæende uddannelse? Ikke indekseet ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base 8 Ja 8 9,,, 9 98,,, 9,, 9,,, Nej 9, 9 9,,,,, 8,,,,, 8

59 Table 9: Eksamine & Pøve Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base 9 8 Bedømmelsesk iteiene ved pøve og eksamene e klat kommunikeed e, 9, 89, 8, 9, 8,9 9,8,,,, De e god sammenhæng mellem undevisning og eksamenskav,8 9,, 8, 8, 8, 8,, 8, 8,, Table : Eksamine & Pøve Gennemsnit, -skalaen (hvo e "meget utilfeds" og e "meget tilfeds") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base 8 8 Hvo tilfeds e du alt i alt med dine esultate ved eksamene?, 8, 8, 8, 8, 8 9,,8 8, 8, 8, 9, 9

60 Table : Egen indsats Gennemsnit, -skalaen (hvo e "meget utilfeds" og e "meget tilfeds") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base Hvo tilfeds e du alt i alt med din egen indsats på uddannelsen?, 8, 8, 8,8,9 89, 8 8,8, 8, 8 8, 9, 8 Table : Egen indsats Gennemsnitlig tidsfobug om ugen på undevisning (fx foelæsninge, holdtime, øvelsestime, guppeabejde og lignende) Ikke indekseet ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base Op til time,,,,, 8,,,,,, - time, 9,,,,,,, 8,,, - time 8,, 9, 8,, 8,, 9,,,, Mee end time 8, 8, 8, 9, 8 8, 8, 9 9,,,,,

61 Table : Egen indsats Gennemsnitlig tidsfobug om ugen på fobeedelse (fx læsning, læseguppeabejde, opgaveskivning og lignende) Ikke indekset ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base 8 Op til time 9 8, 9,, 8,,,, 8, 9,,, - time, 8, 8,,,, 8,,,,, - time 8, 8, 9,,,,, 9,, 8,, Mee end time, 9,,,,, 9 9,,,,, Table : Egen indsats Gennemsnitlig tidsfobug om ugen på studentefoeningsabejde (både fagligt og socialt) Ikke indekseet ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base Op til time 9 8, 8 8, 8, 8,, 9 9, 8, 9 8, 8, 89, 9 8, - time 9, 9, 8, 9 8,,,, 9,,,, - time,,,,,,,,,, 9, Mee end time, 9,,,,,,,,,,

62 Table : Egen indsats Gennemsnitlig tidsfobug om ugen på studieelevant abejde (både lønnet og fivilligt abejde) Ikke indekseet ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base Op til time,,, 9 8,, 9, 8, 89, 8, 8, 9 8, - time 9, 9, 8,,, 9,,,,,, - time, 9,,,,,,,,,, Mee end time,, 9,,,,,,,,, Table : Egen indsats Gennemsnitlig tidsfobug om ugen på ikke studieelevant abejde Ikke indekseet ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base Op til time 9,, 8, 8,, 8,,,, 8, 8, - time 9,,, 9,, 8, 8,, 9 8,,, - time 8,,,,,,,,,,, Mee end time, 8,,,, 9,,,,,,

63 Table : Æstetisk miljø Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base Table 8: Baggundsoplysninge - ikke indekseet Spog ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base 9 8 Dansk, 8, 9,,,,,,,,, English,,,,,,,,,,, Table 9: Baggundsoplysninge - ikke indekseet Køn ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base 8 Mand 9, 8, 8, 8 8, 8 8, 8,, 8, 8, 9 8, 9, Kvinde 9,, 8, 8,,,,,,, 8,

64 Table : Baggundsoplysninge - ikke indekseet Alde ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base Ynge end å 9, 9,,,,,, 8,,,, - å 9, 89 8,, 8,, 8,,,,,, - å, 9 8, 9,,,,,,, 9,, Ælde end å, 9,, 9,, 8, 8,,,,, Table : Baggundsoplysninge - ikke indekseet Uddannelsens opbygning i semeste elle module ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base Semeste 9 9,,,,,,,,,,, Module 8,,,,,,,,,,,

65 Table : Baggundsoplysninge - ikke indekseet Hvilket semeste/modul gå du på? ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base. semeste/.-. modul 9, 9,,,,,,,,,,. semeste/.-. modul 8,,,,,,,,,,,. semeste/.-. modul 8, 8, 9,,,,,,,,,. semeste/.- 8. modul 8,,,,,,,, 9, 9, 9,. semeste/9.-. modul, 8, 8,,,,,,,,,. semeste/.-. modul,,,,,,,,,,,. semeste/.-. modul, 8, 8,,,,,,,,, 8. semeste/.-. modul,,,,,,,,,,,

66 Table : Baggundsoplysninge - ikke indekseet Hvilken pioitet den nuvæende uddannelse va, da man ansøgte om optagelse ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base pioitet 8, 9 8, 8 8, 89, 9 9, 8,,, 9, 9, 9,. pioitet 9, 8, 8,,,,, 8, 8,,,. pioitet,,,,,,,,,,,. pioitet elle lavee,,,,,,,,,,, Table : Baggundsoplysninge - ikke indekseet Adgangsgivende eksamen til den nuvæende uddannelse ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base 8 STX 9, 8, 8, 8,,, 8,,, 9,, HF, 9 8, 8, 8,,,,, 8, 8,, HHX,, 8,,, 8,,,, 9, 8, HTX 8,,,,, 8, 8,,,,, Ehvevsuddan nelse 8, 8, 9, 8,,, 9 9,,, 9, 8, Andet 98 9, 9, 9, 8,,,, 8, 8,, 8,

67 Table : Baggundsoplysninge - ikke indekseet Civile stand ei/p. å -. ågang Total Total Total Total A B C D A B C Base Bo hos foælde/foæl de 9,,,,,,, 8,,,, Bo alene uden bøn,,,,,, 9 9,, 8,, 9, Bo alene med bøn, 9,,,,, 8,,,,, Samlevende uden bøn,, 9,,,,,, 8,, 8, Samlevende med bøn 9, 9,, 8,,, 8,,, 9,,

68 Hold. ågang Table : Tilfedshed med uddannelsen Gennemsnit, -skalaen (hvo e "meget utilfeds" og e "meget tilfeds") ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base Hvo tilfeds e du alt i alt med din uddannelse?,8,8,8,,8,,,8,,,, Table : Tilfedshed med uddannelsen Gennemsnit, -skalaen (hvo e "kunne ikke væe længee fa" og e "kunne ikke væe tættee på") ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base 8 8 Foestil dig den pefekte uddannelse. Hvo tæt på dette ideal e din uddannelse?,,,,,,9,,,, 8

69 Table : Tilfedshed med uddannelsen Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base Jeg føle mig motiveet i min uddannelse Jeg se fo det meste fem til at komme i gang med dagens studieopgave (undevisning, opgave, guppeabejde og lignend,9,9,8,,9,9,,,,,,9,8,,,,9,8,9,, Table : Udbytte af uddannelsen Gennemsnit, -skalaen (hvo e "meget utilfeds" og e "meget tilfeds") ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base Det faglige udbytte af uddannelsen Det faglige niveau på uddannelsen,,,,9,,8,,,,,,,8,9,,,,8,,,8 9

70 Table : Udbytte af uddannelsen Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base De valgte undevisningsf ome e geneelt gode fo min læing,,,9,9,,,,,,,8, Table : Tilknytning til uddannelsen Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base 8 8 Jeg e en af dem, de altid bidage eksta til et godt studiemiljø (både socialt og fagligt) Jeg vil anbefale uddannelsen til ande Jeg føle, at jeg ha valgt den igtige uddannelse Jeg fovente, at fuldføe min nuvæende uddannelse,,,,,,,,,,9,,,,8,9,,9,,,,,,9,9,9 8, 8,,8 8, 8,, 8,9, 9, 9, 9, 9,8 9,9,, 9,9 9,9 9,8, 9,

71 Table : Oganiseing af uddannelsen Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base Uddannelsen e velstuktueet Jeg kende kavene, de stilles til mig, fo at jeg kan fuldføe min uddannelse De e klae infomate om, hvad de fagligt set foventes af mig som studeende Abejdsmængd en e godt fodelt på min uddannelse Jeg få ettidig infomat om skemaænding e (fx aflysning af time) Jeg ha nem adgang til infomat, de e elevant fo min uddannelse På min uddannelse ha de studeende nemt ved at blive høt,,8,,,,,,,,,,,,,,,,9,,8,,,,,,,,,,,8,,,,8,,,,,,,9,,,,,,,,8,8,9,,,,,,,,,,,,,8,9,8,,,,,,,,,,,,,,,

72 Table 8: Oganiseing af uddannelsen - vejledning Jeg ha modtaget vejledning om min uddannelse, fø jeg påbegyndte studiet Ikke indekseet ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base Ja % % 9 % % 9% % 8% % % 8% 8% % Nej 9 % 9% 8 % % % 8% 8% % % 8 % % % Table 9: Oganiseing af uddannelsen - vejledning Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base 9 Vejledningen jeg modtog om min uddannelse, fø jeg statede va god Jeg ha nemt ved at få vejledning om min uddannelse,8,,8,, 8, 8,,,,,,,,,,,9,,,8,

73 Table : Oganiseing af uddannelsen - vejledning Jeg ha modtaget pesonlig studievejledning i løbet af min uddannelse Ikke indekseet ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base Ja % 9 % % % % % % % % % % % Nej 8 % 8 % % 8% % 9% % 8 8% 9% % % 8% Table : Oganiseing af uddannelsen - vejledning Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base Den pesonlige studievejlednin g jeg ha modtaget i løbet af min uddannelse, ha væet god,8,,, 8,, 8,,,,,

74 Table : Oganiseing af uddannelsen - fællesaangemente Jeg ha deltaget i vejledende fællesaangemente i løbet af min uddannelse (fx om paktik, studieteknik, valgfag og eksamene) Ikke indekseet ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base 8 8 Ja % Nej 8 % % 9 % % % 9% % 9% % 8% % 9% % 9 9% % % % 9% % 8 % % 8% % Table : Oganiseing af uddannelsen - fællesaangemente Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base 8 9 De vejledende fællesaangem ente i løbet af min uddannelse, ha væet gode,,,,8,,,,,8,9,,

75 Table : Undevisningen Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base De skabes god sammenhæng mellem de foskellige fag inden fo min uddannelse (fx fællesfoløb, pespektiveing til ande Mine undevisee e gode til at se sammenhænge med ande fag inden fo min uddannelse Jeg ha indtyk af, at undevisningen e baseet på den nyeste viden inden fo min uddannelseset ning Undevisningen ha fo det meste et højt fagligt niveau De e en god kobling mellem teoi og paksis i undevisningen,,,9,,,9,,9,,8,,,,8,,,,,,,,,,8,,,,,,,,8,,,,,,8,,,,,9,,,,,,8,8,,,,9,

76 Table : Undevisningen Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base Mine undevisee e fo det meste engageede i undevisningen,,,,,,, 8,,,8,

77 Table : Undevisningen Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base De e en passende vaiat i fomen af den undevisning jeg deltage i (fx klasseundevis ning, guppeabejde, foelæsn Uddannelsen inddage i tilstækkelig gad IT som en del af undevisningen Uddannelsen klæde dig på til at anvende IT som en del af den pofess, du på sigt skal vaetage De lyttes til de studeendes evalueing af undevisningen Jeg få tilstækkelig tilbagemelding på mine esultate (opgave, pæsentate, min aktivitet i timene, mv.) fa mine,9,,,,8,,8,,,,,,,9,,8,8 8,,,9,8,,9,9,,,,,,8,,,9,,,,,8,,9,,9,,,,,,,9,9,,9,,,,,

78 Table : Undevisningen Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base Mine undevisee e gode til at hjælpe, hvis jeg selv elle en medstudeende ha behov fo det,,,,,,, 8, 8,,,, 8

79 Table : Udsty og mateiale Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base 8 Undevisnings mateialet e tidssvaende Uddannelsesste dets tekniske udsty fungee fo det meste tilfedsstillende Uddannelsen tilbyde adgang til udsty, de e elevant fo min uddannelse (fx computee, div. maskine, øvefacilitete, Uddannelsen sike, at jeg ha adgang til elevant undevisnings mateiale i god tid fø jeg skal buge det De e god suppot til uddannelsesste dets tekniske udsty Biblioteket opfylde de studieelateed e behov, jeg ha,,,,,,,,,,,9,9,,,,,,8,,,,,,,,,,9 8,,, 8,,9 8,,,,,,9,,,,9,8,,,,,,,,,,,,,,,,,,,8,,,,,9,, 9

80 Table : Udsty og mateiale Anvende du egen bæbae pc på uddannelsen? Ikke indekseet ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base 9 8 Ja % % 8% % 9% 8% % % % 8% % % Nej % % 8 8% 9% % 9% 9% 8 8% % 9% % 9 9% Table 8: Udsty og mateiale Gennemsnit, -skalaen (hvo e "meget utilfeds" og e "meget tilfeds") ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base 9 Hvo tilfeds e du med de itfacilitete, som skolen tilbyde dig til dit eget medbagte udsty (tådløst netvæk, stø,,,,,,,9,9,8,8,, 8

81 Table 9.: Udsty og mateiale Ikke indekseet Ha du bug fo, at du kan få adgang til elevante elektoniske mateiale uden fo skolens nomale åbningstid? ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base Slet ikke 9% 9 % % % % % % % % 9% % % % 9 % % % % % % % % % % % 8 % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % 8% % % % % % % % % % % % 8% % % % % 8% % % % % % % % 8 % % 9% % 8% % % % % % % 8 8 8% 9% % % % % % % % % % % 9 9 9% % % 8% % % % % % % % % I høj gad % 8 % % 9 8% % % % 9 % 9% % 8% % Ved ikke? % % % % % % % % % % % % 8

82 Table : Fysisk miljø Hvo lang tid om dagen buge du på tanspot til og fa din uddannelsesinstitut? (NB: ikke paktikstedet) Ikke indekseet ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base minutte 9 % 9% % % 9% % 8% % % 8 % % % - minutte 8 % 8 % 8 % % 9% % 8% % % % % % - minutte 8 % 8% 9 % % % % 8% % 9% % % % - minutte 8% 9 % % % 8% % 8 % % 8% % % % - time 9% 8 % 8% % % % % % % % % % Mee end time % % % % % 8% % % % % % % 8

83 Table : Fysisk miljø Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base Jeg tives godt med indeklimaet på mit uddannelsesste d De fysiske amme på uddannelsesste det undestøtte alle elevante undevisningsf ome Fællesaealen e e inspieende at opholde sig i Kantinefohold ene e tilfedsstillende,,8,,,8,,9,,,,,9,9,,,,,,,9,,8,,9,,,,,,,,,,,,9,,,,9,,,9,,,,, 8

84 Table : Socialt miljø Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base 8 Jeg føle mig som en del af et fællesskab på min uddannelse På min uddannelse udvise de studeende et socialt medansva ove fo ande studeende Jeg føle mig godt tilpas på mit hold/i min klasse De e en god stemning på mit uddannelsesste d De e tilstækkeligt med sociale aangemente på uddannelsesste det Som studeende e de mulighed fo at engagee sig i planlægningen af sociale aangemente,,,,, 8,,, 8,, 8,,,9,,,,9 8, 8,,,, 8,, 8, 8, 8, 8, 8, 9, 9, 8, 8,9 8, 9,,,8 8, 8, 8,,9 9, 8, 8, 8,,8 8,9,,9,,,,,8,,, 8,,,,, 8, 8, 8, 8,8, 8,, 8,, 8

85 Table : Image/Uddannelsens elevans og bugbahed Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base 9 8 Jeg e stolt af at fotælle ande om min uddannelse Uddannelsen give mulighed fo at videeuddanne sig Uddannelsen give mig mulighed fo at få et job, jeg kunne tænke mig,,,,8,,,,9,,,,,,,9,,,,,,9,, 8, 8,, 8,,,9 8, 8,,8,,8 Table : Paktikdelen Ha du væet i paktik på din igangvæende uddannelse? Ikke indekseet ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base Ja % 8% % 9% % % % % 9% % % % Nej 8% 8 8% 8% 9 % % % % 9% % % % % 8

86 Table : Paktikdelen Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base 8 8 Min uddannelse fobeede mig til min paktikpeiode Paktikopholdet e elevant i fohold til uddannelsen Paktikopholdet give mig en øget faglighed Paktikopholdet sætte mine tidligee fag i pespektiv Min uddannelse inddage mine efainge fa paktikken,9,,,,9,8,,,,,, 8, 8, 8, 8,,,, 9, 8,9 9, 9,, 8, 8, 8, 8,,,, 9, 8, 8,8 9, 8,,8 8, 8, 8,,,, 9, 8, 8, 8,,,,,,,,,,,8,, Table : Paktikdelen Mangle du at komme i et paktikfoløb, inden du afslutte din uddannelse? Ikke indekseet ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base 8 9 Ja % 8% % 8 % 9% 8% 8% % % % % % Nej % % % % % % 8% % 9% % 8 % 9 % 8

87 Table : Paktikdelen Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base 9 9 Jeg ha klae foventninge til udbyttet af mit kommende paktikophold,9,,,,8,,,,,,, Table 8: Eksamine & Pøve Ha du væet til eksamene elle pøve på din nuvæende uddannelse? Ikke indekseet ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base 8 8 Ja 8 9% Nej 9 % % 9 9% % % 99% % % % % % % % 9% % % % % % 8 % % 9 9% % 8

88 Table 9: Eksamine & Pøve Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base Bedømmelsesk iteiene ved pøve og eksamene e klat kommunikeed e De e god sammenhæng mellem undevisning og eksamenskav,,,,,,,,,,,,,8,,,,,,8,,9,,,

89 Table : Eksamine & Pøve Gennemsnit, -skalaen (hvo e "meget utilfeds" og e "meget tilfeds") ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base Hvo tilfeds e du alt i alt med dine esultate ved eksamene?,,,,,,9 8,,8,,8,8 Table : Egen indsats Gennemsnit, -skalaen (hvo e "meget utilfeds" og e "meget tilfeds") ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base Hvo tilfeds e du alt i alt med din egen indsats på uddannelsen?,,,,,9,8,,8, 8,,,8 89

90 Table : Egen indsats Gennemsnitlig tidsfobug om ugen på undevisning (fx foelæsninge, holdtime, øvelsestime, guppeabejde og lignende) Ikke indekseet ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base 8 Op til time % % % % % % % % % % % % - time % 9 % % % % % % % % % % % - time 8 % % 9 % % % 8% 8 % % 9% % % % Mee end time 8 % 8% 8% 9% % 8 % 8 % % 9% % % % Table : Egen indsats Gennemsnitlig tidsfobug om ugen på fobeedelse (fx læsning, læseguppeabejde, opgaveskivning og lignende) Ikke indekset ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base 8 8 Op til time 9 8% 9% % 9 % 8 % % % 8% % 9 9% % 8 % - time % 8% 8% % % % % 9% % % % 9 % - time 8% 8 % 9 % % % % % 9% % % % % Mee end time % 9 % % % % 8% % % % % % % 9

91 Table : Egen indsats Gennemsnitlig tidsfobug om ugen på studentefoeningsabejde (både fagligt og socialt) Ikke indekseet ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base Op til time 9 8% - time 9% 8 8% 9% 8% 8 % 9 9% % % % 9% % % % 9 % % 9% % 9 9% % % % 89% % - time % % % % % % % % % % % % Mee end time % 9 % % % % 8% % % % % % % Table : Egen indsats Gennemsnitlig tidsfobug om ugen på studieelevant abejde (både lønnet og fivilligt abejde) Ikke indekseet ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base 9 9 Op til time % - time 9% % 9 % % 8 % 89 8% % 8 89% % % % 8% % % % % % % % % % 9% % - time % 9 % % % % % % % % % % % Mee end time % % 9 % % % % % % % % % % 9

92 Table : Egen indsats Gennemsnitlig tidsfobug om ugen på ikke studieelevant abejde Ikke indekseet ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base Op til time 9 % % 8% 8 % 8% % % % 8% 9 8% % 8% - time 9 % % % 8% % % % % % % % % - time 8 % % % % % % % % % % % % Mee end time % 8 % % % % % % % % % % % Table : Æstetisk miljø Gennemsnit, -skalaen (hvo e "helt uenig" og e "helt enig") ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base 9

93 Table 8: Baggundsoplysninge - ikke indekseet Spog ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base Dansk % 8% 9 % 9 % % % % % % % 8 % % English % % % % % % % % % % % % Table 9: Baggundsoplysninge - ikke indekseet Køn ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base 8 8 Mand 9 % Kvinde 9% 8% % 8% 8% 9% 8% % % % % 9% % 9% % % % 8 8% % 8 % % 8 9% % 9

94 Table : Baggundsoplysninge - ikke indekseet Alde ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base 8 Ynge end å 9% 9 % % % % % % % % % % % - å 9 % 89 8% % % % 8 % 9% 9% 8% % % % - å % 9 8% 9% 9% % 8% 8 % 8% 8 % 8% % % Ælde end å % 9% % % 8% % 8% % % 9% % % Table : Baggundsoplysninge - ikke indekseet Uddannelsens opbygning i semeste elle module ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base 8 Semeste 9 9% % % % % % % % % % 8 % % Module 8 % % % % % % % % % % % % 9

95 Table : Baggundsoplysninge - ikke indekseet Hvilket semeste/modul gå du på? ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base 8 9. semeste/.-. modul 9 % 9 % % % % % % % % % % %. semeste/.-. modul 8 % % % % % % % % % % % %. semeste/.-. modul 8 % 8% 9 % % % % % % % % % %. semeste/.- 8. modul 8% % % % % % % % % % % %. semeste/9.-. modul. semeste/.-. modul % % 8 % % 8 % % % % % % % % % % % 9 9% % 9% % % % % % %. semeste/.-. modul % 8 % 8 % 8% % % % % % % 8 % 8 9% 8. semeste/.-. modul % % % % % % % % % % % % 9

96 Table : Baggundsoplysninge - ikke indekseet Hvilken pioitet den nuvæende uddannelse va, da man ansøgte om optagelse ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base pioitet 8%. pioitet 9 % 9 8% 8 % 8 8% 8 % 9% 9% 9% % % % % % % % % % % % % % 8% %. pioitet % % % % % % % % % % % %. pioitet elle lavee % % % % % % % % % % % % Table : Baggundsoplysninge - ikke indekseet Adgangsgivende eksamen til den nuvæende uddannelse ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base 8 8 STX 9 % 8 % 8 % 8 % 9% 8% 9% 9% % 8% % % HF % 9 8% 8% % % 8% % % % % % % HHX % % 8 % % % 8% % % % % % % HTX 8 % % % 9 % % % 8% % % 9% % % Ehvevsuddan nelse 8% 8% 9 % 8% 8 % % 9 % % % % 8% % Andet 98 9% 9 % 9 % % % % % % % 9% % % 9

97 Table : Baggundsoplysninge - ikke indekseet Civile stand ei/p. å ågang Total Total Total Total A C D A C A B C Base 8 Bo hos foælde/foæl de 9% % % % % 8% % % % % % % Bo alene uden bøn % % % % % % 8% % % 9 9% % % Bo alene med bøn % 9 % % % % 8% % % % % % % Samlevende uden bøn % % 9 % 9% % 8 % 9% % % % % 9 % Samlevende med bøn 9 % 9 % % % % % % 9% % % % % 9

98 Kommentae He e medtaget samtlige kommentae fa de studeende. Kommentaene omfatte det fysiske miljø og denæst de uddybende kommentae til undesøgelsen. Efte hve kommentaække e de en sammenfatning. Det fysiske miljø De e ingen kantine på LPA De e ingen ventilat i klassene på LPA -> dålig indeklima De e ingen møklægningsgadine i klassene på LPA -> meget svæt at følge undevisning på tavle og isæ nå de buges pojekte. Det medføe ofte hovedpine pga. dålige lysfohold. De e ingen fælles aeale på LPA -> ingen stede at mødes fx i fobindelse med guppemøde, samtale med læee, elle bae et sted at kunne sidde og læse lidt i fed fa lamen i klassen. De e meget støj i klassene på LPA. Med fx eleve i klassen og computee de snue på samme tid. Hvis man bugte laptops i stedet ville det kunne spae en masse støj (og vame fo den sags skyld). Indeklimaet e utilfedsstillende. Mee elle minde alle studeende, få hovedpine af den manglende ventilat. Det ygtes at de e skimmelsvamp!!!!!! Meget, meget dålig indeklima på Lesø Pakallé At det e påvist at de i kældeen på Lesø Pak Allé foefindes skimmelsvamp, og at de ikke blive taget hånd om poblemet synes jeg e skæmmende. Uanset om skolen ha penge elle ej, bude det ikke væe muligt at tilbyde studeende sundhedsfalige lokale. Jeg gå nu på. på. sal (.) med studeende i en klasse. De e ingen plads og indeklimaet e defo ekstemt dåligt, esultee i hovedpine og tæthed, ikke optimalt nå man skal abejde. Jeg ha i fovejen vejtækningspobleme, så hvis jeg blev placeet i kældeen i. ville det kunne fovæe det. Synes det e unde alt kitik! De e dålig mulighed fo ventilat. Man få meget nemt hovedpine. Toiletfacilitetene e meget inge. Kantinefohold e ikke-eksisteende... som i nok ved. Dåligt at voes nøglekot ikke vike på Læsø pakallé!! Dåligt indeklima, faktisk dåligee end på Pinsesse Chalottesgade - Manglende ventilat give hovedpine, koncentatsbesvæ - Dålig belysning. De e en gund til at man i kontobygninge, hvo man betale ansatte invistee i belysning og ventilat. Det give øget effektivitet. - Vi e eleve i et klasselokale, de e godkendt til, ikke sælig smat. - Dålige toiletfohold. De kan ikke skylde ud. og de e meget andet. men jeg ha ikke tid til det nu. Det gælde alle lokale på Lesø Pak Allé bede indeklima i klassen, måske fæe elev antal i klassen. bede toilet fohold. DER ER INGEN KANTINE PÅ LERSØPARK ALLÉ UD / Det e supe dejligt at vi ha fået ventilat installeet, men det ville væe endnu bede hvis ventilaten også blev tændt, så man slippe fo at have åbne vindue vinteen ove (således undgå man at en halvdel af klassen sidde med stoe jakke og tøje, imens den anden sidde i T-shits og svede) HEJ, LOKALE UB, DA VI SOM STUDERENDE SIDDER MEGET NED FORAN SKÆRMEN OG IKKE FÅR RØRT SIG SÅ MEGET PÅ EN DAG, KUNNE ET LILLE 98

99 MOTIONS/TRÆNINGS LOKALE I KÆLDEREN VÆRE EN RIGTIG ATRAKTIV IDE FOR MANGE STUDERENDE Lokale UB - Det fysiske indeklima e meget vaieende i fom antallet af eleve vaiee i fohold til undevisning og pause. - De fysiske amme e uinspieende at abejde i og til tide tangt med plads. Klasse UB / Temp. i klasse lokalene e meget høje, og det e svæt at få luftet odentlig ud. Man få hovedpine af at sidde he en dag. Rengøingene i klassene e meget inge, det e snusket og beskidt Skolen tænge til at blive enoveet. UB. Alt fo vamt om sommeen, alt fo koldt om vinteen! WC'ene mangle meget tit håndsæbe. I skivende stund ha de ikke væet håndsæbe i uge. Det e unde al kitik. Jeg toede ikke det va muligt, men indeklimaet på Lesø Pakalle e dåligee end på Pinsesse Chalottesgade. Toiletfacilitetene e unde al kitik. Vi sidde fo mange inde i klassen, ved undevisning e de ikke plads nok til at alle elve kan komme tæt nok på tavlen til at høe undeviseen. De e enomt dåligt indeklima! Ingen udluftning, samtidig med vi sidde tæt og mad både spises og vames heinde. De ville væe en god idé med plads til bode man kan tække hen til, nå man vil snakke om noget væk fa computene. De e fo meget lam i lokalet.. Flytbae vægge, opslagstavle, plads til hylde mm. e tiltængt. Lokale UBS /: Dåligt luftskifte i lokalet dog med ukontolleet tæk fa utætte vindue. Rengøingen e i bund Kantinefoholdene e ligeledes i bund Vinduene e utætte Ventilaten vike ikke De bude væe nogle mee behagelige stole nå man sidde så mange time om dagen Det e meget bemækelsesvædigt at vi blive undevist i miljø(konto, undevisningsklasse og lign)og foholdene vi selv befinde os i e så inge stand. He tænkes specielt på indeklimaet - belysningen, luft, mateialene, inventa. Toilet foholdene e specielt inge, tiltods fo enoveing e de dog betagtelig uhumske. Nu e de kommet ventilat, dog ikke noget de give et mækbat bede miljø. Ved ikke om den e installeet fædig. Vinduene i bygningen e tavelige, det tække og e ganske ubehageligt at sidde he om vinteen. hvis gene vil have sygemeldinge til eksamen ove janua, så lad endelig væ med at skift vinduene ud. Meget dåligt indeklima. e nødsaget til at skulle åbne vindue flee gange om dagen fo at få fisk luft. Skolen bæe tydeligt pæg af at den e gammel, og ikke sælig inspieende at opholde sig på. Det eneste fælles aeal e gåden, som ikke kan benyttes om vinteen. Og undevisningslokalene e så små så stot set alle klasse e delt op i to lokale. I UBS / ha de væet opsat ventilat, men den ha kun væet i funkt i en uge. Inde tempeatuen e meget skiftende, da de studeende skiftevis åbne og lukke vinduene fo at kompensee fo vame afgivet af de studeende og IT udsty. Kantinen e ydest utilfedsstillende, de mangle meget mee vaiat i "dagens et" til en pis af k bude det væe muligt at tilbeede noget mad som e mee vaieende og sundee. Fo at poducee den mængde abejde som studiet kæve sidde de 99

100 studeende ofte på skolen time om dagen, det ville defo væe at med noget sundt med. Toilettene på skolen, e altid beskidte og utiltagende.jeg to dog ikke at det e engøingssevice fimaet de fejle, men at de studeende selv ha et anvsa på dette punkt. Bode og stole e langt fa tilfedsstillende, de mangle indstillingsmulighede. Vi e halvejs gennem semesteet og ventilaten vike stadigvæk ikke. Klassen e adskildt af en væg, dette bidage ikke til et bedee undevisningsmiljø. Lokale n. USB / nge e geneelt gamle og nedslidte. Den spasomme enoveing de ha væet e en så dålig kvalitet så det alleede unde et å efte fædiggøelse e lige til at lave om (toilette). Klasselokale bø ikke væe delt op i to, men et um hvo alle sidde og hvo de e plads til at flytte sig fa computene og modtage undevisning ved sæskilte bode (USB - e ikke tilfedsstillende). Miljøet på skolen e ovehovedet ikke tilfedsstillende, det e diekte uinspieende og bidage i den gad til et dåligt ab.miljø. Skolen bude væe bygget så man kunne se studieelevante eksemple i byggeiet. toilette tilknyttet til USB / e ikke ok Vinduene i undevisningslokalene e utætte og medføe tæk, isæ de guppe de e tvunget til at sidde ved vinduene fo at abejde. Folk sætte intemistiske ting i vinduene fo at stopppe tækket. De e geneelt fo lidt plads i lokalene til at man kan abejde som guppe, de e behov fo lidt mee plads til at stuktuee et odentligt abejdssted fo guppene, isæ nå omdejningspunktet fo alt abejde netop e guppeabejdet og dette skal fungee optimalt. dette gø at ikke alle ha unde undevisning sidde optimlat i fohold til tavlen hvo læeen gennemgå teoien. Nå ikke indeklimaet e optimalt, skal man søge fo at de e odentlig engjot, således at man minimee de konstuktive pobleme de e ved indeklimaet. Rengøingen kan sagtens væe meget bede. Toilettene i stuen i bygning B e ALTID ulæke elle defekte og e altid skilt ad, i fom af at glasset i bagvæggen e taget af væggen, dette bevike at man sidde i tæk Ingen mulighed fo at læse i fed, ingen læsesal. Dålige/ingen facalitete til at lave guppe abejde. - Da voes uddannelse gundlæggende baseet på guppeabejde e det meget svæt nogle gange at koncentee sig pga. lam og støj i klassen. (da de sidde flee guppe i èn lokale) - Bla. abejde vi meget på comp. Nogle gange sidde vi op til time om dagen foan skæmet, hvoefte man ha ondt i øjne og hovedpine. Pinsesse chalottes gade 8 Kbh N. Skolen e genealt meget nedslidt. Vi holde til i lokale n UCS -. -Det tække usansynligt meget fa de gamle vindue, hvilket e meget ubehageligt, da vi e nødsaget til at sidde op af vinduene, gundet det stoe antal af studeende i dette lille lokale. -Undevisningsfoholdene e elendige, hvilket gøe det meget besvæligt at holde koncentaten oppe. -De e ingen ventilatsanlæg, hvilket medføe at nå de e undevisning i lokalet, så stige tempeatuen, samtidig med at det tække fa vinduene. -Rengøingen af lokale og isæ toilettene e unde al kitik. Lokale: USC

101 De e sto mangel på ventilat af klasselokalet. Enten blive vi blæst ud af lokalet pga vinduene skal væe åbnede fo vi ikke skal falde i søvn. Elles sidde vi og sove pga at det e alt fo vamt. Vi kan simpelthen ikke stye indeklimaet odentligt i lokalet. Da vi ha lokale op af fedagsbaen som state kl både tosdag og fedag med høj musik e det svæt at koncentee sig om hvad de blive undevist i. Vi ha flee gange nævnt det fo skolens ledelse men det lade til at det e glemt igen igen. Vi ha pt time med undevisning til kl. både tosdag og fedag. Dette e uacceptabelt. Enten må undevisningen stoppe fø elle så mene jeg at tosdags/fedagsbaen skal have fobud om at spille musik fø kl.. Toilette: Toliettene indbyde aldig til at blive benyttet da de altid e klamme og beskidte, dette e gene mandag og tisdag da det ha væet gang i den i fedagsbaen og de føst blive engjot toilette om onsdagen. pinsesse Chalottes gade 8, Lokale UCS: DÅRLIGT INDEKLIMA!!!! Vi sidde alt fo mange i dette lokale unde undevisning og i guppeabejdet. De e ingen ventilat. Os de sidde ud om vinduene blive ofte syge pga. tæk fa vinduene. Lyset e dåligt Det enten alt fo koldt elle alt fo vamt. af og til lugtgene fa de næliggende toilette det e sku fo klamt!! Rengøingen e dålig Desuden ligge lokalet lige op af fedags baen, så nå den bage løs tosdag kl. og fedag kl. få vi intet ud af den undevisning vi modtage, og det e svæt at abejde i den lam. klasselokale UCS og UCS Pincesse chalottesgade 8, KBH N.: -klasses e delt ove to lokale. -tosdag og fedag efte kl. : støj fa fedagsba i tilstødende lokale. -ingen ventilat -lugt fa toilettene på gangen lokale: fællessal ummet e ikke beegnet til foelæsninge ove længee tid. det kan væe svæt at se dias gundet stolenes placeing. Dålig ventilat, vamt om sommeen - koldt om vinteen, dålig belysning. Lokale UCS Manglende mulighede fo at justee tempeatue Luftkvaliteten e inge, den natulige ventilat skabe geneelt et højee sygefavæ end de bude væe. UCS / Spiseomådet ved kantinen ville blive bugt mee hvis det va indettet på en hyggeligee og mee indspieende måde (møble/fave/lys osv.) UCS - Indeklimaet e utolig dåligt.. Om sommeen e de alt fo vamt og om vinteen sidde vi næmest med jakke på indenfo... Skolen ha endda lavet en undesøgelse sidste semeste omking indeklimaet i de foskellige klasse.. Vi ha nu siddet he de sidste semeste og foholdene e ikke blevet på nogen måde bede. Stot set alle lokale på skolen e nedslidte og det samme gælde inventaet. Det e umuligt at få en god tempeatu i klassene. De e ingen ventilats mulighede i lokalene og de e ikke mulighed fo at stye tempeatuen. den eneste mulighed de e, e at åbne vinduene (og sidde sammen med pingvinene og fyse). det e dybt fokasteligt, at vi skal sidde i et dåligt indeklima de gø os syge, isæ nå man tage i betaktning at vi skal uddannes i at lave et godt indeklima... vi ha pøvet på at få ventilat og de blev sagt at det va igangsat, men det e eftehånden ET ÅR siden, og de e IKKE SKET NOGET SOM HELST...

102 Lokalene ha fo dålig ventilat og kontostolene, hvo støstedelen e i stykke, gø, at man ikke sidde odentligt ved computeen. Kantinen e usund og maden i dålig kvalitet. De bø søges ny inspiat til sundee løsninge. Det sunde udvalg i kantinen omfatte fugt, som ofte ikke e helt fisk, og en salatba, som e slatten og uinspieende. Dagens et e dy, - k. Jeg ha besøgt kantinen på pædagogseminaiet Føbel og det kunne måske væe et sted man kunne få inspiat fa?! Det e lidt undeligt at skolen fokusee så meget på at væe gøn og enegi bevist nå så mange vindue, døe og ande installate, vikeligt ikke e vedligeholdt, fædig installeet elle tilpasset fobugeen. Døene e ikke fuget mellem kam og mu ( min abejde maks ) Vinduene e ikke tætte og nogle kan ikke åbnes elle lukkes odenligt. De e installeet håndvaske med blaningsbateie uden vamt vand. Radiatoen vike ikke...? Da vi pimæt sidde ved computeen dagen lang ville indtillelige bode væe en fodel. Et bod man kunne hæve så det va muligt at stå op og abejde ville væe godt. De e fo meget tæk. (utætte vindue) utætte vandø således de e konstant dyppen ved voes håndvask. få dålig afskæmning af vindue i tilfælde af sol. i sommehalvået fo dålig mulighed fo at lufte ud. Vi ha et åbent hul i væggen ind til nogle vandø. Hullet blev åbnet fo ca. to uge siden da de løb vand ned ad væggen. Det lugte af fugt og åd, og de ha ikke væet nogen siden og gjot mee ved det. Vi ha siden stat haft gammelt edb mateiale stående ove det meste af voes gulv, det skal smides ud, men hveken pedelle elle it gide fjene det, så vi ha selv sat det ud på gangen nu. He e meget koldt, temostatene tænge til at blive tjekket. Voes ene pesienne va alleede gået i stykke på sidste semeste og de kom en pedel og konstateede at snoen va knækket og så gik han igen, og de e ikke sket noget siden, så vi benytte katon ak til solafskæmning hvilket ikke e optimalt. Voes nye pojekto kan ikke vise øde fave, så læenes undevisningsmateiale se mækelige ud. Gulvbelægning i klasselokal e gammel og vike konisk beskidt. De måtte gene væe noget pænt på væggene at se på. U Dåligt indeklima. Pesienne e ødelagte og nå solen stå diekte ind kan vi ikke tække fo. Toilette e stadig så dålige, engøing engøing og opfuldning af SÆBE. Utætte vindue og peciende de e defekte lokale UD ikke noget udluftning.. d vi ha defekte pesienne i klassen(ud ) vilket esultee i at man ha solen ind på skæmen hele eftemiddagen. dette sammen med klukkende adiatoe og svinske toilette e med til at tække meget ned. WC'ene e i dålig stand!!! Lesø pak allé blive fobigået, nå det gælde det fysiske miljø. ) De e ingen kantine ) Den "lounge" de skulle væe he vike ovehoved ikke inspiende. Både som mødelokale, og til sociale aangemente. ) En minde "fedags ba", hvo man kan socialisee med de ande studeende fa foskellige semeste.

103 Toilettene på.sal og sikket i esten af huset e i dålig stand. De tække ikke odentlig ud. Uinalet på.sal lede uin ud på gulvet. Adgangsfoholdende til klassene e fo dålige. På pinsesse chalottesgade e de times adgang, det e de ikke på lesø pakalle. De e en nøgle p. guppe. Det e ik godt nok, da det i vikeligheden e på lesø pak alle at behovet fo times adgang fo alvo komme. Alt e fo gammelt og det e pinligt at gå på en skole fo bygniuktøe hvo bygningene e i så dålig stand! Ved at de e ved at blive gjot noget men nu ha jeg gået he i ove to å og de gå fo langsomt til at det e i oden. Ved det e af økonomiske åsage men det bude væe taget i opløbet. Skal de nævnes noget konket kan det væe toilettene på LP, de lugte konisk dåligt og se ikke ene ud på nogen måde. Det e et oveskueligt beløb de skal til fo at ette op på dette efte min mening! Ikke knageække nok i klasse. på Lesø Pakallé. Ikke god nok mulighed fo at komme ind på skolen udenfo nomal åbningstid. Kun nøgle p. guppe. Bude væe nøgle p. studeende. Det e nødvendigt at have mulighed fo at komme ind på skolen i weekendene, da man ikke ha adgang til alle pogamme hjemmefa. De e ikke nogen kantine på lesø pakallé... De e en watts ledning som døstop på lesø pakallé! Rigtig dåligt indeklima. De kunne godt væe en lokalkantine på Lesø pakalle. Toilettene kunne godt tænge til noget "opfiskning" på lesø pak Det kunne også væe dejligt med en kantine på lesøpak Toilettene på lesø pak alle e unde al kitik. De e i en dålig standad at jeg hellee vil køe min på cykel i modvind end at benytte toilettene (i sædeleshed hee på. sal) Dålige lokale dålige ude aeale INGEN KANTINE!!!! indeklima e noget lot - dålig vindue- Toilettene på Lesø Pak Allé, e unde ALT kitik! Fo at nævne et godt eksempel, så hvis vi kigge på toilettene på.sal. Så e pakningen til afløbet ved det ene uinal i stykke, så nå du stå og pisse, så løbe det igennem øne ned til gulvet, og så boble det elles op, og løbe hen ove gulvet og ned i isten. Dette e så klamt e jeg e stoppet med at buge toilettene på.salen nu, da de løb næmest pis henove gulvet dagen lang. Deudove sidde de så meget gammelt kalk på toiletkummene, at det ligne igtig lot, på ingen måde indbydende nå man skal buge dem. Det samme gælde fo uinalene, he e du total gule nede i budnen, blive de engjot? Og som en sidste kitik, så e de så gamle og slidte at det halve kunne væe nok. Jeg fostå vikelig ikke hvodan vi kan gå på en videegående uddannelse, om bygniukt, og få så meget kitik til voes evalueinge omking VVS installate osv, og så sejle skolens egne helt vildt. Søgeligt! Ou class oom is up to date and most of it is good. The only thing that is bad, is that the windows ae not tight, and the doo-pump doesn't wok! Room UBK Windows ae not popely ai-tight, and doo is not functing popely Room; ubk

104 UBK vindows and doo need fixing. The toilets in Building C (fist floo) ae hadly clean. This is a big hygiene issue since most of us spend a long day at the Univesity and theefoe need access to a clean physical envment. A lot of people smoking at the doo, and evey places whee we need to passe by. It will be nice to put a smoking aea, pls not in font of the doo. Toilets ae dity most of the time, and missing the commun tings to wash hands. The toilet's in building B ae flippin desgusting! They ae dity, uncleaned and less than inspiing. I would say the indoo climate is alight, but has fo a while been quite chilly. Ventilat!!!! kav til skole ifølge sbi 9: lite p. sekund p. peson, lite p. sekund p. m Tykken i hovede pga dåligt indeklima Vi ha bug fo mee plads i voes lokale og mee social sammenhæng Vi e studeende i voes klasse, vi side i UB / og voes guppe side ved den tavle de e tiltænkt at undevisningen skal fogå, så de e intet dagslys hvo vi side. Endvidee dele vi nu undevisningslokale med den klasse de bo på den anden side af gangen. Voes nye ventilatsystem e slukket, så enten e he koldt elle meget vamt. UB/ Klasselokale: Voes nye ventilat fungee ikke optimalt i hele ummet. Ovenlys e dåligt fo abejdet. Tempeatuen e enten fo høj elle fo lav. He e ikke ent. Undevisningslokale: Lokalet e koldt og møkt. Deudove låne vi det, af en anden klasse, da vi ikke selv ha plads i voes eget lokale. Det kan give konfklikte, hvis den anden klasse skal buge det på samme tid. Toilettene e dåligt vedligeholdt, og de e stot set altid beskidte ngen e geneelt nedslidt og dåligt vedligeholdt. Det e isæ lys og temeatu, de gø det støste udfald. lokale UB dålig ventilat, Ou classoom is to small fo the numbe of students and the funish is awkwad with blackboad on the longside of the oom, making it impossible to use the oom to its fullest potential. My goups placement with tables and statay copmutes makes it vey had to see the blackboad as we have a -9 degee viewing angle on the pojectos' canvas and blackboad. UBK - The fist month we didnt have any aicondit. We do know though so eveything is good Room, UBK. Ou oom is to small to the numbe of students, not eveybody ae able to see the boad. And I s classoom ae alot bigge and and feve students. solut: to swap ooms. THE IT DEPT. SHOULD DO MORE FOR COMPUTER PROGRAMMS, KEYBOARDS TO BE IN ENGLISH LANGUAGE FOR INTERNATIONAL STUDENTS Get on with the enovat of the school

105 i don't have one fo the physical envment, but i have one egading the teaches English skills. some ae good, fo example the teaches that ae actually fom an English speaking county, but the est ae eally lacking the skills of how to expess themselves, just basics such as what building mateials ae called in English seems to be some what of a challenge! And if they don't know it, how ae we, the students, eve supposed to lean it? The cental cout yad is dull and uninspiing, abit of a health isk with the uneven concete slabs and the schools deteioating walls and ceilings ae less then desiable UA. Too many people in this smalle class oom gives a bad ventilat and ai quality. too many students in one oom ua. The woking spacing is not sufficient to people. Thee ae too many students in the class oom. UA The windows have a daught, Its too cold in the moning and too wam in the aftenoon. Too many students in the classoom.. The ai quality is poo. We actually need to have an open window at all times to insue ight ventilat fo the people most close to the windows. Not good!! Ou oom is UA. SOS!!!!!!!!!!!!! Small oom accoding to the numbe of students in hee. Indoo climate could have been bette. We ae to camed up in ou class compaed to othe classes who ae half the students Indeklima og ventilat e meget inge. Rengøingen e ud ove tømningen af affaldsspanden og leglighedsvis gulvvask ikke existeende i voes klasselokale. Ved toilettene mangle de meget ofte håndsæbe. Voes skivebod e alt fo lille og så man kan ikke få en odenlig abejdsstilling. Vi side i UB / da vi e mange studeende i klassen, side min guppe ved den tavle de e tiltænkt hvo undevisningen skal fogå. Det vil sige at vi ikke få daglys de hvo vi side, og nå talvelyset e tændt blive de meget vam. Vi ha fået nyt ventialt de ikke køe. Og nå det så endlig e oppe at køe en sjælen gang, e det ikke indstillet efte de menneske de opholde sig i ummet. Dette medvikke til at vi få ondt i hovedet og ikke få det optimale ud af hveken undevisningen elle dagen. Bad indoo climate, no ventilat. we have no evit teache. we need class assistant. The buildings (PCG) ae vey uninspiing. It feels weid to sit and lean about the impotense of a good indoo climate, when thees is no ventilat, hadly any blinds etc. in the classoom. GREAT ENVIRONMET When I stated.d semeste I changed class oom, UC. My new class oom is way bette than the one I wee in the two peviouse semestes. But still thee is poblems. e.g. the blinds is cuently not satisfying. They can't block the sun out! ROOM NUMBER UC THE ROOM IS VERY SPACIOUS BUT WHEN IT IS BRIGHT OUTSIDE, DURING LECTURES, THE SCREEN IS SO BRIGHT AND YOU CAN NOT SEE CLEARLY WHAT IS BEING TAUGHT. THE PROBLEM IS THE BLINDS SOMETIMES FAIL TO FUNCTION WELL. BUT ALL IN ALL SATISFIED SATISFACTORY

106 It would be a geat help to many of ou pactical teaches if they wee able to have the pojecto visualized on a whiteboad they could wite on it. And even thee was some geomety instuments availble fo them so they could daw staight lines and cicles and in scale on a white boad. Lokale UD. Dåligt indeklima og dålig mulighed fo at have undevisning på tavlen hvo alle sidde på dees pladse og alle kan se hvad de ske på tavlen. Det e et igtig godt tiltag med ventilaten. Dog ha det ingen mækba vikning som sådan - ny udegning på luftmængden, muligvis?. Kantinen på PCG e meget uinspieende og dy. De påstå at de veksles mellem dagens ette men nu ha det i det sidste halve å væet det samme hve uge. Udove det e pisene skuet fo meget i vejet og man skal stå skoleet hvis man tage fo meget salat i de detil indettede beholdee. Det e unde al kitik at de ikke e bede fohold fo de studeende på dette punkt. Voes kantine e unde al kitik, de bø sevees sund og næende kost istedet fo buge og pomfitte, kedelige sandwich, dy salatba, slik og wienebød, toast og andet vamt hvidtbød. Kantinens P. Chalottesgade pise e alt fo høje, nå vi e på en SU. Udvalget af mad e altid det samme. De bude stammes op på det omåde. Voes undevisningslokale(e) e meget tilfedsstillende. Botset fa at voes pojekto ikke vike tods adskillige henvendelse til helpdesk. UA Jeg ha klasselokale i hovedbygningen - og e meget tilfeds med dette da både indeklimaet e godt og de nem adgang til pintee. Dog ha jeg høt mange klage fa en del af mine medstudeende, i ande klasse, de ha klasselokale i bl.a. bygning B og C, at lokalene ha igtig dåligt indeklima og fo lidt plads - dette kan bekyme mig, idet jeg til næste semeste højst sandsynligt skal flytte klasselokale p. semeste. UTILFREDSSTILLENDE AT SKEMAERNE FØRST KOMMER OM FREDAGEN NÅR VI SKAL MØDE MANDAG. Vindue i lokale UA og UA e meget utætte, nogle vindeue kan ikke en gang lukkes, og de mangle fosats amme på flee vindue. De blive meget indelukket og tung luft i lokalene, specielt med alle computene tændt. Dette unde mig meget da de e et nyt ventilatssystem i begge lokale, e det mon ikke tændt? Vinduene i mit klasse lokale kan ikke lukke, hvilket betyde at det til tide e meget koldt! A- Lokale UA Vinduene e utætte, pojekteen vike ikke i som vi ha fobeedt til undevisning, hvilket bevike at vi alle skal have undevisning i det lokale guppene sidde i! Vinduene på skolen e piv utætte i lokale UA og UA mangle at kunne justee mit bod i højden da man sidde i mange time ved det hve dag. Pojektoen i voes undevisnings lokale vike ikke, det e et stot poblem og ha stået på længe. b Det e bestemt ikke optimalt, man skal side med jakke på fo at holde vamen nogle dage. Toilettene e meget beskidte De kan væe fo koldt i klasselokalet til tide (.b e). Stolene placeet ved tavlene i klassen e ikke behagelige at sidde på i lang tid af gangen, og kan defo godt gøe en uolig hvis man hele tiden skal skifte siddestilling.

107 De mangle opdeling af hee- og dametoilette. De e meget tæk fa vindue og gangaeale. De mangle ofte papi til pintee. De mangle abejdsbode til modelabejde, geneelt bodplads uden pc. Jeg syntes genealt at skolen e meget kedelig. Fave valg og um udsmyknig e eneten totalt favæende elle minde mig mest af alt om en gamel film fa DDR. Tilsvaende e det synd at de flotte gamle bygninge e ved at fofalde En facade eonveing ville gøe godt og samtidig væe et godt signal ud af til om he bo de nogle de sætte pis på bygningene. Renovated and well ventilated ooms, with adequate space fo eveyone(ight now we ae students in one oom). ooms / Class ooms ae boing dull and vey vey vey vey vey small. Pehaps not enough money to efubish the classooms up-to-date Regading oom UB/: We ae students in quiet a small oom. We do have an exta oom fo teaching, but since the majoity of ou study time is spent my the computes, we have way to little space. Ou main way of woking is goup wok, and due to the size of the oom this means that some of the goups cannot sit togethe. The lighting is not woking due to the "ventilat system" which is not functing eithe. Which means that the indoo climate in the class ooms ae vey low. All and in all: It is a standing joke between students and teaches, that the school in its physical standads ae showing students how NOT to do things. I dont think the indoo climate in ou classoom could be any wose, we ae students in about - squaemetes, its eithe extemely hot depending on how many computes that is switched on, o extemely cold. The new ventilat system installed in the classoom ceates a daft which i suspect is the eason i have been sick on and of since it was installed. I have neve been moe sick/had moe sick days than since i stated this educat - Its extemely bad... Voes lokale e desvæe fo fo lille, slidt og ha dåligt indeklima. ngene e geneelt i aldeles dålig stand. De e alvologt bug fo enoveing af de fysiske amme fo at få et bede æstetisk abejdsmiljø. Ligeledes e de pobleme med tempeatufohold og udluftning. Manglende mulighede fo opkobling til skolens netvæk fa egen pc. Utilfedsstillende kantinemad. Alt e tist og nedkøt klassevæelsene jeg ha væet indtil nu, inkl. da jeg gik på semste, ligne noget de e løgn... i fohold til den kea afdeling de e inde ved foum, de ha de langt bede fohold end he på nøebo. Ventilatssystemet skal optimees. Geneel e bygningene i fofald, og i nogen lokale mangle de pesinde og udluftning. Medbagt bæba: Jeg synes det ikke e tilfedsstillende at de ikke e mulighed fo at logge på det tådløse netvæk med sin medbagte bæba. Jeg fostå dette e gjot fo at sike at nettet ikke blive ovebelastet, men det bude væe muligt at få det lavet så man kan logge ind med sit bugenavn så de kan holdes sty på bugen af intenettet. Skoleskema: Jeg synes at de i oganisaten mangle noget stuktu, at det ikke kan væe muligt at planlægge mee end uge fem af gangen. Dette e ikke livsnødvendigt, men kunne

108 væe at, da man som studeende gene vil have planlagt femtidige abejdsdage med sit fitidsabejde. Kantinemad: Synes pisene i kantinen e fine og sandwish e fine. Men hygiegnen fejle! E statet he på studiet i å og ha spist -8 sandwish denede, og ha oplevet at finde hå i maden og en fom fo plastik som nu gå jeg ikke købe denede mee. Det synes jeg e fo ulækket!! UE Class I The tempeatue in ou oom is vey bad fo ou woking envioment. It is not good enought to sit in such a cold oom evey day and be expected to wok. Something has to be done and fast. We have also equested codes to ou lockes since the stat of ou semeste and nothing has happened yet. Vey dissatified student, studying in this oom is like being in the noth pole. UE Ou oom is ancient. The windows have a bad daft. The heates dont wok sufficiently and theefoe most of us need to wok with jumpes on and yet ou hands ae still cold whilst we type on the keyboad. We ae not looking fowad to the winte in this oom. Ou oom backs on to the machine oom and thee is too much noise pollut coming fom it. It is difficult to wok when thee is noise fom paties, lectues, etc. Thee ae cables hanging all ove and I cant see the font of the oom well. The cleanes have a little oom next to ou oom whee they smoke. The smoke comes into ou class oom and I am a diehad non smoke. I find it vey discomfoting. Not to ment the fact one shouldnt be smoking in the buildings. Lastly the toilets by ou oom ae discusting to say it nicely. I don't think it is so much the cleanes fault although one could say they ae not ovely motivated when the students ae teating the toilets so pooly. One toilet was blocked fo ove a month! Room UE, is eally bad insulated. It was kind of okay in the summe, but now it is cold and we eally have a daft. The biggest poblem is the windows because the intenal windows do not close tight. The heating has not been woking fo the last couple of weeks and I think it would help just to get that fixed. Its too cold in ou classoom. Ande stede On LPA the toilets ae teible. the building is out of date. You should be able to have a keyless enty, fo example student cad at main doo. Ventilat is non-exixting, this is had in winte months when windows ae closed. I have allegies, and in the Lesø Pak Alle building thee is fungi in the walls.. This has in many ways made my stay at the school quite uncomfotable as I spend much time sneezing and feeling sick.. Thee is no canteen in Leso pak alle The toilet facilities at Lesø Pak Allé look like something fom Ukaine in the 's. Disgusting, smelly, ugly, out of ode and so foth UDS Thee is no canteen hee at Lesø Pakallé and thee eally should be. K Duing summe time natual Ventilat (doos & windows ) and back yad is fantastic. In winte time, sucks,,bcoz nobody wants to open the doo, so i was looking fo M- Ventilat duing winte peiod to make class oom moe healthy envment. 8

109 Oveall Outdated thee is no canteen at teh school, we have to go to othe schools to get food, coffee etc. The indoo climate is not geat and we seem to be alot of people in small classooms, so the ai becomes eally bad. The computes ae geneally woking ok, but does not always seem able to cay the pogammes needed in this pofess. No canteen at Lesø pak alee, the computes ae vey slow, the ooms ae dity and cold!!! THE THE EDUCATION PROGRAMME IS FINE EVERYTHING IS PERFECT The toilets ae the wost in DK De mangle et sted hvo man kan yge nå det egne.. synes ikke at hovedindgangens "indgangspati" e optimalt fo væken ygee elle ikke ygee. Det koste max.k og ville gøe mange menneske glade. LPA. Ingen udluftning, give ekstemt dålige luftfohold. De blive koldt ved lave udendøs tempeatue, vamt ved høje udendøs tempeatue. Vinduene må ikke åbnes odentligt op, så man kan få luftet odentlig ud i pausene. Vi undevises med pojekte, men hvis det ikke e en møk dag, dvs fuldstændig oveskyet, kan man ikke se på læedet, hvad de undevises i. Vi ha fosøgt at bede om møklægningsgadine, men få ingen tilbagemeldinge og ingen gadine. Ekstemt inge, at man ikke kan se undevisningsmateialet. Selvom vi ha påpeget det næsten dagligt, ha de i to månede løbet væske ud på hele heetoilettet pga utætte uinale, så man måtte stå i en masse ekskemente unde toiletbesøg. Intenetfobindelsen ud af huset fungee vikeligt dåligt, som om det e svæt at få hul til udenfo. Rengøingen fungee igtig godt i lokalet. Toilettene på LPA e fuldkommen utilfedsstillende!!! De lugte, toilettene kan ikke skylle ud og de e genelt bae dålig vedligeholdelse!!! Det e jo næmest ginagtigt at vi på en skole de ha så meget med byggei og dift m.m ikke ha nogle toilette man ha lyst til at benytte. Jeg nægte også at to på at læene nogle sinde vil blive udsat fo de fohold!!! Meget skuffende Toilette e unde al kitik. Toilettene løbe, fungee ikke, uhumske. Indeklimaet i klassen e meget dåligt. ingen ventilat, og vindue fungee ikke, så de må ikke åbnes. Rengøingen e geneelt fin. De e ingen odentlige møde/fælleslokale. Statæe computee til læene i klassene ville væe en ide, så den enkelte læe ikke skal buge min på at opstate hve enkelt bæbae compute. Toilettene tænge til at blive udskiftet, Pissoaet e utæt, på et uddannelsessted e det fokasteligt. En almindelig abejdsplads va ved en anmeldelse blevet lukket. Da jeg selv ønske uddannelsen fædiggjot ha jeg undgået at beklage mig. Tist men sådan e det. Helt katestofalt at man ikke kan modtage undevisning med pojekte nå solen skinne udenfo pga. de mangle møklægnings-gadine! Toilet fohold på Lesø Pakalle e unde al kitik! Nå computee buges så meget som de gø, e dees specifikate unde al kitik! 9

110 - Thee is no canteen in any fo pesent at Lesø Pak Allé - Thee is no wieless netwok at the school - It is not possible to use you own laptops fo the pogam - The toilets in the basement at Lesø Pak Allé smell hoible - Thee is no common aea o lounge fo the students at Lesø Pak Allé I would like to comment on toilets. It is vey uncomfotable that toilets ae fo mixed use o thee ae no signs indicating which sex toliet paticula one is, as a esult boys and gils ae using the same ones. It is extemenly uncomfotable. I am efeing to the building at Lesø Pakalle. Vi ha i akitektetninge fået tildelt LPA's langsommeste computee - Hvodan kan det dog væe? Det tage mig og mange ande, - min at lave en tegning om til en DWF-fil, samtidigt med at computeen ikke kan benyttes i den tid, og nå man så se på abejdsbyden de ligge foan os (også set i fohold til udføsel og FM) ja så passe det he simpelthen ikke sammen.. Jeg føle mig meget aangeet i mit skolefoløb, men føle ikke den samme feedback fa skolens side. De e ikke sammenhæng mellem de tilådestillede computee og de pogamme vi buge. De hentydes til at Revit e et stot og kævende pogam og de computee de e til ådighed ha en ikke tilsvaende alde med styke de ofte ikke kan følge med. Dålig ventilat og fo lidt abejdsplads! Madlavning, køleskabe, ovne osv. sammen med computee osv. e langt fa optimalt! LOK.. De sidde menneske i samme lokale med et tilstødende kopium. De e INGEN ventilat. Skal de luftes ud skal man kavle op på bodene fo at åbne vinduene - dette give selvsagt et meget dåligt indeklima. (tænk fokosttid, tun, makel og mikobølgemad) De e ingen vask i lokalet. Fo at hente vand, vaske op osv. skal man en halv etage ned til et toilet hvo de i foummet e en ussel håndvask UDEN vamt vand lige ved siden af et pissoi - det e så he man kan vaske sit sevice op. Det e også he at det e blevet opdaget at engøingspesonalet ove igtig lang tid ha bugt OPVASKEBØRSTEN til at vaske henholdsvis pissoiet og håndvasken af med! Den selv samme opvaskebøste ha eleve bugt til at vaske dees sevice op med i KOLDT vand!! Jeg kan slet ikke beskive hvo klamt, og uimeligt det e at væe studeende unde de fohold!! Hvodan ville du ha det med viden om at du hve dag i en måned ha stoppet en toiletbøste i munden?? Lokale.. Computee e fo dålige til at køe Revit og. Så snat modellen blive en lille smule kompleks, begynde computeen at lagge så meget at den paktisk talt e ubugelig. Jeg tegne hovedsageligt hjemme af samme åsag. Rengøingsmanden PÅ LPA ha gjot toilettene ent med voes toiletbøste i flee månede fø vi opdagede. De e vikelig utilstækkelig ventilat i voes undevisningslokale.. Vi siddde menneske på kvm med ligeså mange computee og ingen ventilat. Vi må vaske op på et toilet med et pisoie cm fa håndvasken og med den føomtalte opvaskebøste. Geneelt e indeklimaet og

111 luftkvaliteten elendig og unde al kitik. Det e vikelig ikke i oden, og jeg bokke mig nomalt ikke ove småting. Ande lokale D lokale vikelig et inge lokale med dåligt indeklima og placeing af møble. de e konstateet skimmelsvamp i lokalet - lattelig dålig håndteing af dette poblem!!! vikelig pinligt. UDS Lokaln UDS på PCG e MEGET inge. Indeklimaet e igtig dåligt. I klasselokalet ha jeg plads ved vinduet. Da vinduet e noget som stamme fa fø kigen, e de stoe tækgene. Vikelig dåligt indeklima i klasselokalet. Det tække fa vinduene, og de e intet sollys i klasselokalet. UDS Andet BAK A (på toppen af maskinmesteskolen) - Manglende opvaske facilitete, til fokost tallekene. - Dålige og lugtene toilet fohold. Men geneelt at lokale. Toilette og de fællesaeale de e på skolen (LPA) e meget utilfedsstillende. Ingen kantine på Lesø Pak allé. Elendige kantinefohold på Stevnsgade. D bygning sal bude lukkes ned fo undevisning. genneelt meget dålig udluftning i alle lokalene. Lokalene i ng C PCG.sal e i meget dålige, De e ingen ventilat, de e ikke blevet malet i å (Gulvene e hullede, vægene e gule og loftene e patineet af snavs) det e tydeligt at de engang ha væet tilladt at yge i lokalene. Vinduene i hele bygning C PCG e meget utætte. UD Lokalet e få småt til antalet af studeende, studeende med pc abejdspladse fylde igtig meget og det e de ikke igtig plads til. lokale n. UD Loftene (ockofon) dyse og skabe så dåligt indeklima at de e en elev de ha måtte stoppe på skolen. Væggene e gule og e alt andet end inspieende at opholde sig i. væggene e malet fo måske å siden. Gulvet e belagt med linoleum med flee støe hulle. Belysningen e helle ikke sælig optimal fo en abejdsplads. Halvdelen af alle patiennene vike ikke optimalt hvilket betyde at de ikke komme nok natulig belysning ind af vinduene. Min klasse (.d) ha lokale i bygning D på. sal. Jeg e langt fa tilfeds med indeklimaet i voes to klasselokale. Nogle af pesiennene vike ikke, de e midletidige lappeløsninge på vindue, vægge og lofte. Sidde man ved vinduene tække det ind - jeg ha væet småfokølet hele efteået sandsynligvis pga. dette. Foleden blev et dæksel til nogle faldstamme taget af - nu (ove uge efte) ligge dækslet stadig ved siden og skuene på håndvasken. Som om dette ikke va nok e de skimmelsvamp i det ene lokale - i øjeblikket e dette i fuld gang med at blive fjenet (vel at mæke uden syndelig afdækning til de tilstødende lokale). Folk a abejdet de inde, da vi ikke ha fået andet lokale til

112 ådighed elle gå hjem og gå glip af undevisningen. Vi skulle slet ikke have fået det lokale nå de e skimmelsvamp i. Nu to jeg at jeg ha udtykt mig klat nok og håbe natuligvis de blive gjot noget ved poblemet. Lokale: UD. Lokalet e nedslidt og dåligt indettet. Det dysse med isoleing fa loftet. De e ikke plads nok til alle eleve ved tavleundevisning. Vi sidde akavet. Flee med yggen til og ofte uden bode. De e decideet ulækket i klassene (meget mangelfuld engøing) De mangle et "stille-miljø", hvo man kan abejde i fed og o ved computee (som vike og ha de pogamme, de findes i klassene!). Rygee bude fjenes fa indgange til bygningene da de tydeligvis hveken ha sty på dees mundvand elle hvo de smide dees skodde! Det e lidt fo ulækket at skulle gå op af en tappe hvo de e blevet snottet alle stede. Toilettene e fofædelige. Indeklimaet e dåligt. De e alt fo lidt luftudskiftning. Bode og stole e fo lave, det e dålig sidde komfot. Det e gammeldags med kidt tavle og det e besvæligt med et læed e skal hives op og ned hele tiden mens de undevises. Det ville have væet meget smatee (to jeg) hvis de havde væet hvide metaltavle (dem man skive på med spittusch) så kunne pojektoen lyse på den i stedet og læene havde mulighed fo at tegne ovenpå billedet og så slukke pojektoen og ette i tegningen. Dåligt indeklima i klassevæelsene, svinge mellem at væe fo koldt elle vamt og indelukket. løse ude de unge i lokale UD Wc`e de ikke fungee ud fa samme lokale dåligt indeklima i lokalet Toilettene e ulæke, mee engøing kunne væe en god løsning. Undevisningslokalene e stoe og lamene, fællesaealene ha jeg ikke haft tid til at finde endnu. Man ha undevisning, abejde og spise i samme lokale. En studeende va på skolen en aften og mødte engøingsmanden, som va i fæd med at ense toilettet med den opvaskebøste de studeende buge til at vaske dees sevice. Den slags skal bae ikke ske! De mangle mulighed fo at buge egen bæba. Geneelt okay. Vi e placeet i UD. De e svingende høje tempeatue og ingen udluftning ovehovedet! - Supe dåligt indeklima og hæmme koncentaten. Toiletfacilitetene e konstant uden sæbe og papishåndklæde tist indeklima manglende ventilat! Vikelig dålig indeklima. lokale: UD Computee e vild langsomme. De leve ikke op til evits laveste kav. Så man kan ikke udfolde sig med de stoe pojekte. Meget dålig luft i klasselokalene (.). Det e svæt at lufte ud, da vinduene e stoe og det defo blive meget koldt fo de pesone som sidde tæt på vinduene. De mangle palds til "undevisningsbode" foan tavlen. Lokalet e fyldt med med PCbode og e e kun palds til meget få pesone ved tavlen. - Bede udluftningssystem - Bede toilette - Støe lokale elle fæe eleve i klassene

113 Foholdene e fo tange i fohold til antal af eleve i samtlige klasselokale, jeg ha væet i. Lokalene e geneelt nedslidte og de mangle mødelokale til guppeabejde. De bude etablees adskilte lokale til klasseundevisning m. bod og stol og udsyn til tavle fo hve elev. dålig indeluft i klasselokalene og tæk fa vindue De e ikke nogen kantine inden fo skolen amme. De e dog køleskab, miko, kaffemaskine osv. i klassene. Sammenfatning Udtalt utilfedshed med toiletfohold på Lesø Pak Allé. Høj utilfedshed med klasselokale sæligt på Lesø Pak Alle. De e utætte vindue, fo lidt lys, dålig ventilat, fo mange studeende i klasselokalene, fo dåligt lys til pojektoundevisning. Utilfedshed med computenes hastighed i fohold til at de buges tunge computepogamme. Mangle mulighede fo bug af egen bæba. Utilfedshed med manglende kantine på Lesø Pak Allé og fo dålig kantine på Stevnsgade.

114 Uddybende kommentae De mangle i den sidste ække spøgsmål muligheden fo at melde " time". Jeg buge ikke "op til time" på nogen af delene, undtaget på selve uddannelsen hvo jeg buge "mee en " (hvilket i øvigt også mangle) ) Jeg e utilfeds med at man fik én fælles-kaakte til eksamen efte de uges pofesssetning. Det må man så vidt jeg ved ikke ifølge loven? ) Jeg syntes ikke at kavet til eksamen efte pofesssetning (udføsel) va klat - mht. indhold. )Retningslinjene fo meit e ikke klae - hvo meget meit få en akitekt? elle semeste? Jeg fik ét - og havde endnu ikke valgt pofesssetning. ) Jeg synes ikke kavet til guppeabejdet e klat - foventes det at man samabejde - el. blot dele opgavene i ml. sig? I så fald må de også væe egle fo - hvem man kan ende i guppe med - således at ambitsniveauet e det samme? Og - infomat om hvodan den enkelte blive bedømt i fohold til guppedelen til eksamen - kunne væe mee tydelig. E det tilladt at abejde selvstændigt - istedet fo i guppe? Hvofo / Hvofo ikke? Hvad skal læe af at væe i guppe - hvad e målsætningen - IKKE KLART BESKREV hvad menes de med studente fagligt abejde og ikke fagligt abejde? hvofo kan man ikke buge o time på det elle skive at antal time? Denne uddannelse give ikke mulighed fo at have et abejde ved siden af. Man buge hele dagen til at abejde på pojektet, og hvis man så ha et abejde ved siden af, skal man pioitee tiden. Deved komme det til at gå udove skoletiden, og man ikke fobeede sig optimalt. Det e godt med pojektoienteet undevisning. Men den kunne godt afveksles med lidt mee opgave- elle lektie baseet undevisning. På den måde kan de stilles lidt flee kav til det faglige selv-studie. I stedet fo at al enegien buges på pojektabejde, som til tide e gentagelse. Undevisning: E geneelt tilfeds med læene og undevisningen. Dog e stuktueingen af semestene ikke sæligt flateende. De skal laves alt fo mange opgave på fo kot tid. Ende tit op i noget jappei, og læene nå 9 % af gangene aldig at kigge opgavene odentligt igennem. Højst sandsyneligt på gund af tidsmangel. Altså bude stuktueingen af semestes undevisning laves om, fx eksamen i hvet fag, mee tavleudnevisning etc. Kantine: Menukotet bestå af Bolognese a la fitue, Snickes a la fitue og sandwich med emoulade. Det e meget søligt at de ikke kan væe en kantine med odentlig mad på en uddannelses institut. Mad som give enegi så man ent faktisk kan oveskue at sidde heove de time man e he hve dag. Få ham nu ud og smid en odentlig kantine op, med pise de e til at fostå. Det kan Kun esultee i mee engageede eleve og i sidste ende et bede udbytte fo både skolen og dem som uddanne sig heinde. Abejdsbyden til pojekte og eksamensopgave tage ikke hensyn til studeende med famile og bøn! Det e dybt fusteende ikke at kunne udabejde mateialet som ønsket alene pga manglende tid. Jeg synes at det e god uddannelse, men jeg savne den paktiske del, sådan f.eks.et um med foskellige mateiale og eksemple på konstukte. Nu kan jeg skive videe på facilitetene, toilettene i bygning B stue, bude væe bede. eftesom bagvæggen e skilt ad, sidde man konstant i tæk og kulde.

115 Dette skema ha lidt mangle, unde bemækninge til facilitete bude de væe mulighed fo at kunne skive mee. I alle felte bude man kunne svae "ved ikke", men det e ikke muligt i alle felte på nuvæende tidspunkt. De e fo mange undevisningstime og fo lidt tid til at læse elle lave guppeabejde. Skolen fovente næmest at jeg gå hjem hve dag kl. 9 hvis jeg både skal deltage aktivt i undevisning og lave guppeabejde. De ikke specielt meget tid til at læse deefte. Jeg meget utilfeds med undevisningsfomen. Jeg synes at vi få ikke så meget TEORI og nødvendig viden i undevisningen. Vi blive bae kastet ud i voes guppeabejde som vi buge mange time på. Vi buge også enom lang tid på at tegne i Revit. Jeg befinde mig alleede på semeste og jeg pesonligt føle at jeg ikke ha nok udbytte af undevisningen og viden omking nødvendige ting. Det gø mig nevøs, fodi de e kun semeste tilbage til den vigtige eksamen. De helle ikke nogen dialog mellem læene. Skemalægningen på uddannelsen e unde alt kitik. Det kan ikke passe at man ikke kan planlægge et helt semeste ad gangen, samt fastlægge eksamensdatoe fa staten af semestet. Undevisningsbyden e meget sto mellem - timeugentligt, samtidig med at de skal udabejdes det tvæfaglige pojekt, som e tilsvaende tidskævende. Den tvæfaglige opgave e det eneste vi komme til eksamen i, så den kan på ingen måde tilsidesættes. Undesvisning: Vi ha alt fo mange time om ugen til at kunne leve et nomalt liv ved siden af studiet. Dette skyldes at nå vi i gennemsnitet ha undevisningstime om ugen skal vi ydeligee buge tid på voes tvæfaglige opgave og fobeedelse til næste dag. Dette gø at vi i klassen både sidde til kl - om aftenen mange gange, hvilket både e umenneskeligt og uacceptabelt. Defo appelee jeg til fæe undevisningstime og evt. fæe opgave. Semesteet må hellee vae - uge længee så vi få det optimale ud af studiet i stedet fo at ende men et familieliv de hænge i lase, stess. Skemae: Skemaene komme ALDRIG ALDRIG ALDRIG til tiden, det e simpelthen uacceptabelt at vi ikke få skemae til tiden og fo et helt semeste. Vi kan aldig planlægge hvonå vi kan abejde både på den tvæfaglige opgave, på voes studiejob, vi kan aldig planlægge hvonå vi kan buge tid på familien og fitidsinteesse. Eksamen ved vi helle ikke dato på fø uge fø. Vi kan høe på læee temaet at de ikke kla ove hvo meget tid de entelig blive bugt i ugen af de studeende på den he udannelse. De mene en abjedes dag e fa 8-8 men så de det også til et tal. en nomal abejdes dag ligge ca. fa 8- hve dag, og ofte senee og detil komme de weekend abjede. Dette mene jeg e helt uimeligt, det e næsten umuligt fo den med familie at få det hele til at hænge sammen. Dette bø de vikelig laves om på!! Desuden falde undevisning helt foket iht. hvo de studeende e i pojektet, fx ha vi lige modtaget undevisning vi skulle have haft fo uge siden!! Abejdspes: jeg føle abejdspesset e meget stot. -Undevisningsugeuge på mellem og time -tvæfaglige guppeopgave med mellem - time om ugen -Læse studee mellem -time om ugen. typisk dag: -8:-: undevisning

116 -:-8: Tvæfaglig guppeopgave -:-: Læse studee Skemalægning: -Skemalægningen e unde al kitik. vi ved endnu i staten af novembe hvonå voes eksamen og vintefeie i febua e.. -- evideing af skemae e ikke unomalt. -nye skemae komme typisk i den sidste uge af de gamle skemae. Oganiseingen af undevisningen og den tvæfaglige opgave e unde al kitik. det kan ikke væe igtig at man skal have en times undevisningsuge og samtidig udføe en tvæfaglig opgave efte undevisningslektene. Komunikaten mellem undevisene e geneelt dålig da de ha væ dees inteesse i den tvæfaglige opgave, så det kan væe svæt at fostå hvem de skal lyttes til. Alt fo mange undevisningstime, og alt fo lidt fobeedelses tid i fohold til de kav de stilles. Pga. de mange time i skolen, e det umuligt at ha sig et studiejob, medminde man abejde aften og nat. Hvilke gø det svæe at væe studeende med egen lejlighed. Det e utoligt at man ikke kan skemalægge et helt semeste af gangen. På alle ande skole ved elevene hvonå de skal i skole og hvo længe! Dengang man statede på skolen, blev det gjot klat at dette va en uddannelse hvo man havde tid til også at have et liv deudove. Hvofo blive uddannelsen, så kaldt "skilsmisseuddannelsen!" i dagligt tale! Fodelingen af undevisningstimene i fohold til det guppeabejde de foventes at blive udføt ha ingen seiøs sammenhæng. Med et skema de gennemsnitligt ha lekte om ugen og undevisning til - halv, betyde det at man skal planlægge at væe på skolen fa Jeg kan bae ikke se hvonå de skal væe tid til det pivate liv. Deudove e støstedelen af elevene på skolen udeboende, hvilket betyde de ha nogle egninge, som skal betales og et job de skal passes. Kan det vikelig væe igtigt at man skal flytte hjem til sine foælde ½ å, fodi man vil have en uddannelse? Studieelevant abejde kan væe svæt at finde pga. abejdstiden på fx tegnestue, vil ofte ligge samtidig med skoletiden. Nå man buge - time om ugen på skolenabejde, e det også at at koble af med et "ikke elateet" job. Jeg fostå simpelthen ikke hvodan et uddannelses sted de undevise i planlægning, ikke selv kan planlægge. Skemaplanlægningen e bae ikke i oden, og det ha den ikke væet på noget tidspunkt. Hvofo blive elevene ikke set som menneske? skemaplanlægningen e opbygget i fohold til læeene. Vi få voes skemae dagen fø vi skal have nye skemae, så i bund og gund ha vi ikke en chance fo at planlægge voes abejde såvel som det pivate. Det kan helle ikke væe igtig at vi ikke kan få voes eksamens datoe at vide, fø et pa uge inden. De e også et pivat liv ved siden af skolen, som meget gene skulle fungee samtidig med at man e studeende på. Inden vi statede på uddannelsen, blev vi infomeet om at man skulle abejde fa ca.8- hve dag og læse lidt engang imellem. I min tid på e jeg tæt på at bo heinde ligesom så mange ande e. E det vikelig det uddannelsen som bygni ligge op til? Vi blive undevist i planlægning, men skolen selv kan på ingen måde selv finde ud af at planlægge (dette skal på ingen måde fostås som om jeg pege finge af skemalæggene, da de kun e en lille del af det hele). det e dybt kitisabelt at vi ofte føst få voes skema fo den kommende uge, fedag eftemiddag... Man kan ikke planlægge noget som helst, hveken skole elle fitid:( det ha pesonligt kostet mig både mit fohold gennem SEKS ÅR og min LEJLIGHED, så økonomisk e jeg

117 også på øven de næste å. Det kan simpelhen ikke passe at uddannelsen e så dåligt stuktueet, at studiet blive kaldt fo skilsmisse studiet... Deudove vil jeg IGEN ptee at indeklimaet e ELENDIGT, luften blive tung, vam og ventileet alt fo lidt, MANGE studeende gå hjem med hovedpine og blive syge... selvom de e temostat på adiatoene vike de kun som on/off. Hvis vi skal have ventileet i lokalet komme vi til at sidde i tæk og fyse. RIGTIG GODT??? ELLER HVAD SYNES I SELV??? Vi ha alt fo mange undevisningstime i fohold til, hvo meget tid det kæve at lægge i voes tvæfaglige opgave. Vi e de minimum dage om ugen fa kl 8-8. I den tid ha vi dagligt undevisning til kl.. Det e alt fo lidt tid i fohold til abejdsmængden de kun kan ligge efte undevisningen, hvo ens hoved ikke kan mee. Jeg fostå ikke hvodan man kan ansætte så mange læee uden at teste dees kompetence inden de state med at undevise. Mange af de læe vi ha ( ikke alle ) ha ingen Pædagogiske evne og kan ikke undevise i paksis. Jeg foeslå at man, i stedet at ansætte og evaluee eftefølgende og efteuddanne, teste læene i dees evne fo bagefte at finde et evt. job til dem i en passende stilling. - At vi blive undevist i tidsplanlægning, nå vi ikke modtage voes skoleskemae fø samme dag den tæde i kaft. - At læene selv gine af fejlene ( Hvilket de sikke e en glimende gund til! ) som skolen nu engang besidde. Det bevike at man ikke følge at det e seiøst nok! Hilsen en elev som Elske sin uddannelse men fovente at blive belæt af kompetente læee som ha lysten til at undevise! De e et klat stuktu poblem på uddannelsen som jeg se det. Det ville væe en fodel at have undevisningsdage og pojektabejds-dage. demed mene jeg at man kunne have undevisning man-ons og de esteende dage va afsat til pojektabejde, hvo undeviseen fungee som konsulent. Bede fohold på Lesø Pak Allé, så man ikke favoisee PCG, bae fodi det e de man skal "ekuttee" studeende. Jeg gå nu på. sem og ha endnu ikke oplevet at skemaet e kommet i god tid. Så vidt jeg e oienteet ha læene efte oveenskomsten kav på uges vasel. Dette blive ikke tilnæmelsesvis oveholdt. Eftehånden mene jeg, at man fa skolens side, sjofle læee og studeende ved, tods adskillige klage, ikke at tage hånd om poblemet. Faget KPA handle ikke nok om akitektu. Man få ikke nok feedback på det akitektoniske på voes tegninge. VDA indgå ikke nok i det tvæfaglige pojekt. Man læe ting, som man ikke få lov til at udføe i paksis. PMM indgå slet i det tvæfaglige pojekt. Vi ha haft faget i semeste nu. De føste semeste va kun evige gentagelse. Hvofo tælle gulvappoten ikke i bedømmelsen af. semeste. Læeen va ikke tilstede unde eksamen. PMM ha væet godt på semeste, men jeg ønske at det fag e mee indenove pojektet. i kan læe utolig meget af fagenes opdeling fa NOEA (aalbog) få fag gø det lettee oveskueligt at fobeede sig til undevisningen og gø det lettee fo læee at kommunikee og fobeede dees undevisning. Jeg tale af efaing, jeg ha studeet i Aalbog i flee semeste. Få lavet skemae i bede tid, det e ikke til at planlægge noget som helst nå man få sit skema dage fø det state. jeg planlægge ikke alt efte mit studie, og det må i espektee!!

118 Syntes det e genialt alt de på Pincesse Chalottes Gade e nøglekot, men nå man ykke til Lesø Pak Allé så skal man deles mand om en nøgle, nå men på de sidste semeste oftes sidde betydeligt længee på skolen. Jeg ha gange i denne uge mødt ind omking :-:, og mødt en låst dø, og så elles ha måtte vente til den føste og bedste med en nøgle kom. Det kan ikke væe igtigt, helt æligt... Vi bude alle kunne undeskive, og få en nøgle udleveet, elles bude skolen opsætte nøglekot elle lig. e da helt vildt fem til.sem, med det nuvæende system... elle... Jeg synes at læene e vike dygtige og glade fo dees abejde. Jeg ville dog ønske at niveauet af undevisningen blev løftet lidt. I voes klasse e det meget joke på joke.. Hvilket betyde at undevisningen hele tiden blive afbudt af en joke e. lign. og det e et iiteende.. Deudove mene jeg godt at man kan skæe ned på timene man e i skole og i stedet give lektie fo. Vi ha aldig noget vi skal læse dehjemme.. så defo skal det hele blive fotalt af en læe, hvilket også sænke undevisningen. Jeg mene altså godt at man kunne optimee undevisningen,kæve lidt mee af de studeende og fjene noget af alt den spild tid. Thee ae to much lectues, and I need moe time to pepae my wok to the goup. Ha ikke abejde i øjeblikket Spøgsmålet om undevisning/guppeabejde måtte gene have væet delt op. Disse to abejdsfome e to vidt foskellige. Som studeende kan det nogle gange væe svæt at koncentee sig om sit abejde, hvis man hele tiden blive fostyet af klasseundevisning. Det e aldig planlagt på fohånd, om vi enten skal have konsultat elle undevisning. Deudove ha nogle af spøgsmålene væet lidt svæe at vudee, da undevisene i høj gad ha foskellige måde at væe på samt at undevise på. Det kan også undes, at en uddannelse/skole, de lægge op til høj byggeteknisk kvalitet og pojekteing, ikke engang selv kan fomåe det. et eksempel kan væe, at vi føst få undevisningsskema aftenen fø, vi skal buge det. I wish we could mak each teache/subject sepeately. Skolen kan spae igtig mange penge, hvis de doppe de dålige skole compute, og sige at de studeende selv skal stå fo egen pc. deved kan de skæe damatisk ned på udgiften til IT, både lønninge og mateiel. Nogle stede de køe igtig godt med egen compute, e Ehvevsakademiet i Holstebo og Hosens Time tables and examinat dates needs to be done befoe semeste stat. It is fucked when you stand and have to buy at flight-ticket home fo holidays... Moe communicat between teaches would make assignments cleae. in some cases it is deficult to see what theaches pepeat time is used fo, when lectues consists of yea old copies of a book. The computes ae WAY TOO SLOW! - only % of ou d semeste poject can be loaded into ou Revit poject because of the amount of infomat. I am sue, a bette intoduct teaching to evit would be much appeciated by the students. I'm missing moe collaboat between the teaches, so they know exactely what each have done, ae doing and will be doing in the futue. The computes ae not satisfying. They ae simply too slow and can't un ou main pogame (evit) pobably. IF SOME TEACHERS CAN COLLABORATE AND UNDERSTAND OTHERS IN RESPECT TO THE LECTURING TO STUDENTS, IT WILL HELP AND WILL MAKE STUDENTS TO UNDERTAND THE LECTURES BETTER. 8

119 Some of ou teaches ae extemely keen to upgade thei technology skills and we definitely feel this would impove the level of tutit at the school. The field of study we wok in is extemely patical and the absence of a tutoial pogam unning paallel to ou lectuing is almost unexplainable. A simple tutoial poject based on a plot of land in close poximity to the school with calculats and document ceat linked acoss evey subject we have would steamline the teaching and give students an oveview of what is equied to finish a poject. Skolen kunne godt gøe noget mee fo de studeendes klasse lokale, dålig udluftning, indeklima, mad lugt og geneel dålig ventilat. Stole og bode ha også sine mangle, man sidde elendigt nå du skal sidde så mange time om dagen. Dåligt de ikke e mulighed fo at svae time i fobindelse med studie abejde! Kommenta, vedøende DP undevisningen - denne e ikke optimal idet undevisningen e fo hutig og de tages ikke nok hensyn til at man faktisk ikke ha noget kendskab til evit inden man state studie. Det e et svæt og omfattende pogam og dette bø de tages hensyn til. En mee stuktueet undevisning. Bede evit undevisning. Jeg fostå ikke, hvofo ei/p ikke buge Mac, nå de på det keative omåde jo helt klat e foan. Det iitee mig at PCs pobleme e uendelige, og jeg ved, at ande skole buge Mac med sto succes. Vi lide unde manglende skemaplanlægning. Vi få voes skemae alt fo sent i fohold til at kunne planlægge voes tid uden fo studie. De e meget lam fa ande studeende i undevisningen. Jeg kan ikke fostå hvofo undevisene og ælde studeende ikke lægge mee op til at skabe et mee oligt abejdsmiljø. I dont believe that the exchange students we ae getting has been well enough infomed about how we wok on this school (goup wok). fo many of them the semeste seems like one long holiday. Ou compute shut down know and then, they ae not up to date, they dont even fulfill the equiements given by the pogam we use the most - Revit. It is a big poblem that most of the infomat we ae using is found online and not in book, and the intenet connect just gets slowe and slowe. the time is know., we have lessons until aound o clock and i would like to be thee, but i cant because i am sick again and have to go home. I'm geneally satisfied with the educat, especially with the way of beeing taught / woking. But, the semestes ae in geneal not eally up to date o ealistic in compaison to the wok we ae supposed to maste when we gaduate. I belive this is one of the majo faults of the intenatal line, especially woking with pojects in othe conties. E.g. Planning and pojecting a poject in a ual town of italy on the th semeste, does not give us any clea idea of how to use budgets o plan the constuct peiods. Eithe the pojects should contain moe infomat on the actual scope o the focus should be placed on pojects whee the ealistic infomat could be found. Anothe issue is the : atio of foeign students in the th semeste, half of the semeste is filled up with epetit lectues, o epetit of epetit lectues. This semeste has made me highly dismotivated. I dont see why i should even show up fo the lectues anylonge. The studies ae well connected between the theoy and the pactical pat, but the poblem I can see is that even lot of things ae thought hee, none of them ae deep enough. I do not know what type of job you can get when students finish the degee, they have idea of eveything but in deep, they don t know anything, they know moe o 9

120 less show a stuctue Woks, how sevices wok, how is the constuct; but just n idea. They ae not pofessal in any of them. In my home county, the degee is much moe deep and had, some mates of me that ae in th semeste, will not pass the fist couse at my home univesity. I know this is not the poblem of this school because I have had fiends doing these studies in othe schools in Denmak; it is pobable that the degee is at a lowe level that it is at my home county. Any way I thing that they I am woking hee is the ight one, it is pactical enough, but just thee ae some aeas that should be deepe. Denne undesøgelse e fo lang. I vil få mange inge sva, eftesom i ikke begænse jees spøgsmål. To impove the quality of the intenatal line lectues the teaches powepoints ought to be poof ead by an english speake to educe the numbe of spelling and gamma mistakes. It is a little embaising fo the teaches that the witten info is so poo. It would help if thee wee moe intenatal lectues in the intenatal line. I like my educat in geneal, but I see some difficulties to continue with Maste pogam. I think that could put moe effot to consult and help students who ae gaduating in ode to get a Maste pogam. Både pinsesse chalottesgade og lesøpak alle kunne tænge til mee løbende vedligehold istedet fo at vente til tingene slet ikke du. De e slet ikke nogen sammenhæng med, hvilke læee, som undevise på skolen. Det vike som om, at ansættelseskiteiet kun hvile på en kommende undevises uddannelse, dvs de faglige kompetence. Det e natuligvis en vigtig del af kiteiet, men en lige så sto del e absolut de sociale kompetence, hvilket indebæe, at en kommende undevise skal umme en fom fo social foståelse og spoglig fomidling, fo de e ingen pointe i at ligge inde med en masse viden, hvis man ikke kan fomidle det til en støe fosamling. Endvidee e de fo lidt samkøsel mellem fagene; måske fo sto kunstneisk fihed til den enkelte undevise. Jeg e et skuffet ove undevisningen. I de føste pa semeste va jeg godt tilfeds men e nu blevet et skuffet. Læene kan ikke møde til tiden (stot poblem lige fo øjeblikket!!!), undevisningen vike et outdated og nogle time læe man ovehovedet ikke noget... Engagement fa læee e meget svingende. De en hel del som tage det som andenhåndsabejde, og vike et ligeglade med hvodan de undevise, og hvad de undevise i. Det e på ingen måde imeligt, hvo mange studeende de ikke deltage i den almindelige undevisning. Det e helt almindeligt fo ca. % studeende at nasse på guppenes abejde, indtil det handle om de individuelle opgave, he e de nødt til at vågne op. De bø væe mødepligt. Some of those quests should have been fased diffently. Please make the toilet facilities at Lesø Pakalle sepaate fo gils and boys!with the ight signs so that eveybody is clea which toile to use. De mangle oganisat fa ledelsens side. Vi ha f.eks. ikke haft de nødvendige læe til voes vigtigste evalueing på.sem. Hvodan kan dette ske??? Det e fo useiøst he på skolen, useiøs undevisning, useiøs ledelse. Ja alle og en hve, kan komme igennem dette skolens "nåleøjet" som jo også e på støelse med undetån... Endnu et eks. e at vi mangle sva på voes.sem minispeciale fa mateialelæen... Denne uddannelse ligge op til at man buge en betagtelig del af sin fitid på studiene. Jeg e i gennemsnit på studiet -+ time om ugen og hvis jeg vælge at buge minde kan jeg ikke leve op til de kav de stilles. Jeg kunne godt eftelyse at de

121 blev kigget gundigt på abejdsbyden og vudeet om det kan væe igtigt at hve enkelt skal ligge så mange time he uge? Jeg savne undevisning i Autocad da alle tegnestue eftespøge dette, og stadig vil gøe det i åene femove. Man kan ikke anse evit som autocads stedfotæde inden fo en oveskuelig åække.! Jeg to ikke de tages højde fo at denne uddannelse kæve en enomt mængde af din tid. ALLE studeede sidde uden undtagelse minimum time ugentligt og abejde. Meget ofte mellem - time. Op til pøve og lign. kan timeantallet væe endnu højee. Jeg ha længe ment at de e bug fo en eguleing fa skolen side, på en sådan måde at vi alle samtidig kan tillade os at buge acceptable mængde tid på voes studie. Buge man minde tid, kan man natuligvis ikke poducee den samme mængde abejde, hvilket udløse en lavee kaakte. Jeg mene blot at det ikke kan væe meningen at vi skal buge så mange time på studie, set i fohold til ande uddannelsesinstitute. De e meget spildtid på li, som læee elske, men som fagligt måske ikke e så elevant igen. Det bø ovevejes om man vil lave en ompioiteing, mene jeg. Nu hvo voes IT facilitete og penge til disse e knappe, mene jeg de bø væe bede sammenhæng mellem, hvo langt man e i studiet og hvo kaftige computee man få tildelt. I øjeblikket sidde vi på. semeste akitekt og kan ikke edendee. Hvo imod lavee klassetin og ande etninge, så som FM ha mulighed fo dette. Adgangen til skolen skal ikke væe via nøgle. Disse blive væk og sikkeheden e ikke den bedste. Giv os et studiekot de vike til indgangsdøene, således at vi kan komme ind efte skolens nomale åbningstid. Ha manglet gennem hele mit studie foløb (½ å). Håbe jeg/vi blive høt. Det bø ovevejes at se på hvilke IT-facilitete de e i de espektive lokale, inden studiestat. Så det ikke ende med at FM-holdet sidde i de lokale med de klat bedste computee, og akitektene sidde i et lokale hvo facilitetene e så dålige at man blive nødt til at gå på kompomis med hvo specifik man tegne sin BIM-model, da computeen elles lukke ned flee gange om dagen. Jeg ha desvæe ikke tid til he at uddybe min mening, men i e meget velkomne til at kontakte mig. Min foagt handle pimæt om stuktueing af uddannelsen og kavene til læenes undevisning som vi mene e unde al kitik. Læene e uengageede. de e meget lidt undevisning.. Jeg toede da jeg valgte denne uddannelse at de va konket undevisning i hvodan bygninge blive opføt og bygget. Alle samlingsdetalje og udføelsesmetode må vi selv gætte os til elle finde ud af på Google. Mange af os ha Googlet os gennem uddannelsen og e slet ikke kla til at vaetage og udføe de opgave som vi komme til at blive stillet i kommende jobsituate. Vi ha aldig haft mateialelæe da de ingen undevisee va på davæende tidspunkt. Og kom de endelig en vaede det ikke længe få pesonen meldte sig langtidssyg. De afleveede appote vi ha lavet gennem uddannelsen blive ikke taget seiøst af læene. kommentaene til voes appote e diekte ubugelige og til tide lattelige (Et eksempel e en læe de valgte at kommentee indbindingen, og støelsen på oveskiften, og ikke nævnte noget som helst om indholdet)minispecialet blev bedømt et halvt å fo sent. Dette spøgeskema e ikke et af dem de pyde, må man sige. Det e et udtyk fo at tingene ikke fungee. Jeg e en elev de gene vil meget med mig selv og fovente defo at min uddannelse vaetage den inteesse sammen med mig. Dog fonemme jeg en akavet og upofessel tilgang til uddannelsen fa ledelsens og vejledenes side.

122 Det e enomt ægeligt, at det stå sådan til. Jeg og mine medstudeende ønske helt klat et bede og mee stuktueet samabejde mellem vejledene. Min foestilling e at de kot sagt e nødt til at betagte sig selv som en enhed, fem fo flee individe, de hve isæ ønske noget foskelligt. Heudove e pojektene nødt til at blive valgt ud fa at vi ikke e konste endnu og defo bø abejde med noget umeldbat oveskueligt. En daginstitut i plan, e bestemt skudt ove målet. He bø afgøes hvilken del de skal abejdes intensivt med. Bede e set og det må kunne lade sig gøe at opnå dette fosvaligt hutigt. Jeg ha simpelthen så ekstemt mangle klagepunkte, at de umulig kan stå he. Det ville væe supe, hvis de blev holdt et møde omking. semeste-opgaven, hvo de studeende ent faktisk blev høt, og de blev gjot noget. Hvis det va muligt skulle undevisee have sat tid af til at hjælpe de studeende, fem fo at plape deud af i time og løbe ud af døen bagefte. Og så skal de væe åbne ove fo spøgsmål til hvad de undevise i, og ikke begynde at sige at det ødelægge undevisningen. Opgavene mangle til tide at væe mee skape med hensyn til hvad de gå ud på, det nytte ikke noget at få at vide... nå men hvad to i selv. Fint nok at vi skal tænke selv! Men vi savne en ød tåd og minde læe de stå og modsige hinanden. JEg savne i den gad muligheden fo at begunde mine valg i dette spøgeskema da det i mange tilfælde ikke e tilstækkelig med de kaakte valg. Havde man haft denne mulighed e spøgeskemaet udmæket. i og med man ikke ha denne mulighed finde jeg skemaet ukonket finde mange stede spøgsmålene utilstækkelige og svamulighedene inge. f.eks. va de et spøgsmål om jeg fandt mængden af sociale aangemente passende. he savne jeg muligheden fo at svae de e fo mange elle fo få, fem fo om jeg synes de e lige en tilstækkelig mængde. Mange spøgsmål mangle et kommentafelt da svaet ofte e misvisende. Elles bude de væe et felt ved alle de hedde "det vil jeg ikke svae på" Jeg synes, at de e fo meget at abejde med af hensyn til eksamenspojektet. Man må opgive ting man holde af i fitiden fo at kunne nå at blive fædig. Jeg abejde i gennemsnit time om ugen - det e i ovekanten, nå man samtidig ha en spot, abejdet osv. man ha behov fo også at dyke. Det e meget lidt tid man få til at fodybe sig i de foskellige emne, og man skal tit langt tilbage nå det endelig blive aktuelt. Undevisningen man få skal paktisees umiddelbat efte man ha fået den, men det e de som egel ikke tid til fodi man ha pojekte med sidepojekte og appote de skal aflevees. Det e meget odet og foviende. De studeende buge alt fo meget tid på at få pintee og computee til at vike. Netvæket e utolig ustabil og IT e meget svæe at kommunikee med. De ha geneelt altid fo tavlt og det e ofte en kamp at få hjælp. Computene bude væe opgadeede fodi Revit kæve mindst GB Ram men computene ha kun GB Ram så det bude fobedes Geneelt om undevisning og fagligt niveau: Efte. semeste ha mængden af ny viden væet begænset. Alt fo meget af abejdet med pojektopgave på studiet gå med gentagelse. Vi udfylde de samme dokumente (BSB, PSS, ARB, IKT, ådgivekontakt o.l.) uden at mængden af "ny viden" øges. Det e efte min mening tidsspilde, hvo vi istedet bude buge tiden på at indsamle ny viden. Meget af tegningsabejdet e også gentagelse (plane, snit, facade osv.) De tekniske kav til tegninge e ikke ændet siden. semeste, og det meste af tegningsabejdet e defo gentagelse. Vi ha læt at tegne, og mængden af "ny læing" ved at tegne en ny bygning e minimal.

123 Uddannelsen e MEGET fokuseet akitektpojekteing. I en statistik fa 9 (konstfoeningen) angives det, at % af uddannede bygnie abejdet på tegnestue. På studiet e op mod -% af abejdet "akitektabejde/ådgiveabejde" (tegninge og beskivelse) - det bude væe %! Mee paktik. Vi ha kun væet i paktik i uge men kan fostå at de kommende ågange skal i paktik i et helt semeste. det blive de glade fo Sammenfattende Computene på uddannelsesstedet leve ikke op til det gundlæggende pogam Revits mindstekav. Undevisningen e dåligt planlagt så de studeende få dees plane i sidste øjeblik. Undevisningen e ofte useiøs og gentagende med uengageede læee. Bøge e foældede ifølge de studeende. De studeende e stækt utilfedse med de fysiske fohold.