VELKOMMEN. Helhedsorienteret undervisning på grundforløbets anden del

Transkript

1 VELKOMMEN Helhedsorienteret undervisning på grundforløbets anden del

2 Program Varighed: 1 time Kl. 12:45 Kl. 13:05 Kl. 13:30 Kl. 13:45 Oplæg om helhedsorienteret undervisning på grundforløbets anden del v. undervisere Lise Friis Andersen og Glenn Christensen, NEXT- Uddannelse København Dialog samt videns- og erfaringsudveksling (grupper) Opsamling God eftermiddag.

3 Workshoppens tema Helhedsorienteret undervisning på grundforløbets anden del (GF2) Hvordan kan man skabe sammenhæng på GF2 i det enkelte forløb og på tværs af grundforløbets to dele? Workshoppen tager afsæt i den merkantile hverdag, hvor helhedsorientering og anvendelsesorientering er med til at skabe et attraktivt erhvervsrettet læringsmiljø og en stærk fagidentitet.

4 Kort om os NEXT UDDANNELSE KØBENHAVN Grundlagt 1. januar En fusion mellem KTS og CPH WEST. Vi udbyder 10.- klasseforløb, erhvervsuddannelser, htx, hhx, stx, hf og efteruddannelseskurser.. Ballerup Business HHX 233 elever 11 klasser i alt 24 lærere EUX og EUD GF1 og GF2 - Kontor, handel og forretningsservice // unge 120 elever 4 klasser 20 undervisere TALENT:10 (10. klasse) 150 elever 10 ansatte

5 GF2 Helhedsorienteret undervisning Business Ballerup

6 EUD // grundforløbet Erhvervsfag Fag GF1- GF2 Valg af branche // Detail Handel Event Afsætning Erhvervsøkonomi IT Dansk Engelsk Uddannelsesspecifikt fag C C C D/C D/C

7 GF1 Opbygning EUD (faglig progression) // 20 uger Fagundervisning Projektperioder 04 Eksamen Mind Your Own Business Global Connections The Company Personal Branding

8 GF2 Opbygning EUD // 20 uger Fagundervisning Projektperioder 04 Eksamen Præsentation Kommunikation Produktion Innovation

9 GF2 - struktur Innovation Produktion Kommunikation Præsentation Grundfag Event Grundfag Event Grundfag Event Grundfag Event Detail Detail Detail Detail Støttefag Bonusfag Grundfag Handel Støttefag Bonusfag Grundfag Handel Støttefag Bonusfag Grundfag Handel Støttefag Bonusfag Grundfag Handel 1 uge 1 uge 1 uge 2 uger Parallelle aktiviteter: Grundfag (11. uger) -Engelsk (D/C) -Afsætning (C) -IT (C) -EØ (C) Valgfag (4. uger) -Grundfag -Støttefag -Bonusfag Uddannelsesspecifikt fag (5 uger) -Detail -Handel -Event

10 En Business profil Det faglige (lærings)miljø og fagidentiteten er generelt styrket efter reformen. Eleverne i Ballerup oplever helhedsorienteret, anvendelsesorienteret og tværfaglig undervisning gennem et tæt fagsamarbejde i lærerteamet her er fokus på erhvervsfaglige emner og problemstillinger Lærerteamet har i fællesskab udarbejdet en undervisningsplan for det uddannelsesspecifikke fag, hvor grundfagene underbygger det uddannelsesspecifikke fag. Dermed integreres fagene i en for eleverne meningsfuld helhed.

11 En Business profil Vi oplever, at undervisningen i bl.a. det uddannelsesspecifikke fag bidrager til at opbygge og udvikle et fagligt miljø og en fagidentitet. Eksempel: Eleverne arbejder med budgetter i erhvervsøkonomi, så de ved, hvordan de opstiller budgetter til start af virksomhed i det uddannelsesspecifikke fag.

12 Det uddannelsesspecifikke fag Undervisningen i det uddannelsesspecifikke fag er case- og projektorienteret og tager udgangspunkt i erhvervsfaglige problemstillinger og emner, hvor teori bliver koblet til praksis. Eksempel - på undervisningens tilrettelæggelse i det uddannelsesspecifikke fag: I den 1. lektion i de første 3 dage er der teorigennemgang. Herefter arbejder eleverne med konkrete (erhvervsfaglige) opgaver i det uddannelsesspecifikke fag. Alle lærere er tilgængelige og aktivt opsøgende, så eleverne hele tiden har mulighed for god og tæt opgavesparring. Eleverne afslutter projektet med en mundtlig fremlæggelse enten i grupper eller individuelt. Der bliver givet individuel karakter.

13 Det uddannelsesspecifikke fag Det uddannelsesspecifikke fag giver eleven erhvervsfaglige kompetencer inden for det (erhvervsuddannelses)forløb, eleven har valgt Eksempelvis får vores detailelever faglige kompetencer inden for butiksindretning. Her var en opgave i deres innovationsprojekt f.eks.: Uddrag af opgavetekst: Udarbejd et butiksspejl af den valgte forretning Redegør for hvordan de forskellige varegrupper er placeret i lokalet og begrund dine/jeres valg Giv et eksempel på, hvordan man kan skabe mersalg.

14 Grundforløbsprøven Undervisningen i det uddannelsesspecifikke fag afsluttes med en prøve. Prøven danner grundlag for at bedømme, om eleven opfylder de krav, der er fastsat for den pågældende uddannelse. Grundforløbsprøven er tilpasset de enkelte uddannelser og derfor forskellig (jf. adgangskravene til skoleundervisningen i hovedforløbet) Eleven demonstrerer sin faglige kunnen (dvs. viden, færdigheder og kompetencer) og forsvarer sin opgave ved en mundtlig prøve. Elevgruppen forberedes på grundforløbsprøven med løbende mundtlige fremlæggelser v. case-og projektarbejde, hvor eleverne udarbejder præsentationsmateriale m.v.

15 Den gode overgang fra GF1 til GF2 For at give den enkelte elev de bedste forudsætninger for at vælge uddannelse, er der iværksat en række tiltag: GF1: Der er bl.a. oplæg for alle elever om de forskellige uddannelser, så eleverne få indblik i de forskellige uddannelser og brancher. Elevene arbejder også med faglige temaer og projekter i erhvervsfag og de almene fag - og får god tid til at afklare valg af uddannelse og jobområde. GF1: Der afholdes løbende individuelle samtaler med hver enkelt elev med henblik på uddannelsesafklaring.

16 Den gode overgang fra GF1 til GF2 Etablering af tryghedsgrupper På GF1 inddeles eleverne i små grupper, såkaldte tryghedsgrupper. Vi inddeler f.eks. eleverne i en stamklassestruktur herudfra. Det bidrager til et godt og trygt læringsmiljø, hvor der kan knyttes venskaber på tværs af klasser på grund af strukturen med tryghedsgrupper. Det styrker elevernes faglige og sociale trivsel og udvikling på tværs af GF1 og GF2 Mundtlige elevfremlæggelser- Vi har på GF1 og GF2 bl.a. fokus på at træne mundtlige fremlæggelser, for at eleverne har solid erfaring med og føler sig mere trygge i forhold til eksamenerne Grundforløbets første og anden del er opbygget på samme måde, bl.a. gennemføres undervisningen helhedsorienteret, tværfagligt og projektorganiseret. Eleven arbejder med praktiske arbejdsopgaver og der er et tæt samspil mellem teori og praksis.

17 Den gode overgang til hovedforløb Job og praktikkonsulent på fuld tid Samarbejde med virksomheder Træning i udarbejdelse af ansøgning og CV Træning og coaching ift. jobsamtale Informationsmøde om skolepraktik på skolen.

18 Mål // fremtiden Stadig større virksomhedsinddragelse og samarbejde At styrke et levende erhvervsmiljø for innovation, digital læring og kreativitet med f.eks. adgang til både maskiner til at lave fysiske prototyper som 3D printer, laserskærer og storformatprinter og computere med programmer til at skabe digital grafik, musik og film (jf. Ballerup Makerspace / Ballerup Bibliotek) At styrke kvaliteten af entreprenørskab i undervisningen med Young Enterprise At opbygge en stadig stærkere faglighed igennem deltagelse i prestigefyldte fagkonkurrencer f.eks. DM i Skills At tilbyde studieture, hvor f.eks. entreprenørskab og innovation er i fokus.

19 GF2 Dialog, videns- og erfaringsudveksling (25 min.)

20 GF2 Opsummering (15 min)

21 God eftermiddag!