Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Januar 2007 Institution Marie Kruses Skole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Stx Biologi C Dorte Gedde, John B. Nielsen & Thomas Rasmussen 2. s Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Furesøen før og efter biomanipulation Titel 2 Miljøgifte Titel 3 Rusmidler Titel 4 Hvordan bliver vi til. Titel 5 Livets udvikling Titel 6 Stamceller Side 1 af 1

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Furesøen før og efter biomanipulation Væsentligste arbejdsformer Kernestof: Hvor ikke andet er nævnt er siderne læst i Biologi på tværs. Per Hindkjær et al. Nucleus 1996 Fødekæder, biotikske og abiotiske faktorer side Stofkredsløb side Spildevandsrensning side Søer side Naturgenopretning side Fig. 115 og 119 fra Økologi og naturforvaltning. Carsten Bagge Jensen et al. Nucleus 2003 Supplerende stof Furesøen gennem 100 år. Økologi i søer og vandløb. Kaj Sand-Jensen. Gads Forlag x 95 minutter Faglige kompetencer og mål, der er forsøgt fremmet i overensstemmelse med lærerplanen: Observationer i naturen Samspillet mellem det levende og det omgivende miljø. Ansvarlighed som Farum/samfundsborger Forstå betydningen af, biodiversitet, bæredygtig udvikling og miljøbeskyttelse Litteratursøgning Planlægning og udførelse af eksperimentelt arbejde både i laboratoriet og i felten Elevoplæg Virtuelle arbejdsformer Projektarbejdsform Eksperimentelt arbejde: Biotopundesøgelse Mikroskopering Besøgt Stanvnsholt rensningsanlæg (3-trins anlæg) Fotosyntese/respiration Foredrag om restaurering af Furesøen - Peter Fabricius (Fr.borg Amt). Skriftligt arbejde Projektrapport om Furesøen (NVG) Rapport om fotosyntes og respiration Side 2 af 2

3 Titel 2 Miljøgifte Kernestof: Hvor ikke andet er nævnt er siderne læst i Biologi på tværs. Per Hindkjær et al. Nucleus Miljøgifte side Energi i økosystemet side Suplerende stof: Forurening giver tohovedede fisk Artikel fra Politiken x 95 minutter Faglige kompetencer, der er forsøgt fremmet i overensstemmelse med lærerplanen: Samspillet mellem det levende og det omgivende miljø Have faglig baggrund for stillingtagen og handlen i forbindelse med egne og samfundsmæssige problemer med biologisk indhold Planlægning af og udførelse af eksperimentelt arbejde i laboratoriet og databearbejdning Væsentligste arbejdsformer Video Eksperimentelt arbejde: Kobbers virkning på dafnier Journal om kobbers virkning på dafnier Side 3 af 3

4 Titel 3 Rusmidler Kernestof: Menneskets fysiologi, herunder en oversigt over kroppens organsystemer og et udvalgt organsystems opbygning og funktion. Nervesystemet s læst i Rusmidlernes biologi om hjernen, sprut og stoffer. Henrik Rindom. Sundhedsstyrelsen 1999 Supplerende stof: I grupper har arbejdet med rusmidler efter eget valg rusmidler. Alle grupper har til dette anvendt Rusmidlernes biologi samt diverse hjemmesider (fx pers_speed_snifning/rusguiden/morfin_heroin_rygeheroin) 5 x 95 minutter Faglige kompetencer og mål, der er forsøgt fremmet i overensstemmelse med lærerplanen Indhente og vurdere biologisk information fra forskellige kilder og formidle dette videre i form af en projektrapport Have faglig baggrund for stillingtagen og handlen i forbindelse med egne og samfundsmæssige problemer Indsigt i livsstilsfaktorers betydning for sundhed og sygdom. Ansvarlighed for sig selv. Væsentligste arbejdsformer Projektarbejdsform Projektrapport Side 4 af 4

5 Titel 4 Hvordan bliver vi til. Kernestof: Kønshormonreguleringen hos mennesket. Biologi på Tværs. Nucleus s Supplerende stof: Fosterudviklingen, kønssygdomme, antikonception: P-piller Fosterudviklingen som lysbilledserie- Antikonceptionelle midler Video om Chlamydia. 6 x 95 minutter Faglige kompetencer og mål, der er forsøgt fremmet i overensstemmelse med lærerplanen Ansvarlighed for sig selv. Faglig baggrund for forståelse, stillingtagen og handlen i forbindelse med egen seksualitet. Formidle resultater fra biologisk undersøgelse i form af en rapport. Væsentligste arbejdsformer Video Lysbilleder Graviditetstest (rapport) Side 5 af 5

6 Titel 5 Livets udvikling Kernestof: Pro- & Eukaryote cellers generelle opbygning og funktion Levende Organismer. Nucleus s Supplerende stof: Udviklingsteorier (Darwin, Lamarch, Intelligent Design), klassifikation, artsbegreber, opdeling i riger. Levende Organismer. Nucleus s , 33-41, Plakat over livets stamtræ. Geologisk tidslinie 4 x 95 minutter Faglige kompetencer og mål, der er forsøgt fremmet i overensstemmelse med lærerplanen. Faglig baggrund for forståelse og stillingtagen til evolutionsteorierne. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning (PowerPoint) Elevforedrag Internetsøgning Side 6 af 6

7 Titel 6 Stamceller Kernestof: - Eukaryote cellers generelle opbygning og funktion. - Overordnet opbygning af DNA og RNA - Eksempler på nedarvingsprincipper, herunder arvelige sygdomme hos mennesker. - Eksempler på bioteknologiske metoder og deres anvendelse. Biologibogen. Systime. S , Supplerende stof: Stamcelleforskningen og dets fremtidige anvendelse, herunder etiske problemstillinger. Div. søgning på internettet (se links på vores hjemmeside: 11 x 95 minutter Faglige kompetencer og mål, der er forsøgt fremmet i overensstemmelse med lærerplanen. Faglig baggrund for forståelse og stillingtagen i debatten om anvendelse af stamceller. Videreformidle biologisk stof i form af en hjemmeside om stamcelleforskning. Mundtlig fremstilling i form af foredrag. Forståelse for grundlæggende funktionsprincipper i cellen via eksperimentelt arbejde. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning (PowerPoint) Elevforedrag Internetsøgning og hjemmesidefremstilling Eksperimentelt arbejde: Osmoseforsøg med Elodea blad Mikroskopering af rodspids fra rødløg (mitose) Forsøg med smager/ikke smager (genetik) Osmoseforsøg med Elodea blad Hjemmeside om stamceller (i samarbejde med parallelklassen, 2h) Side 7 af 7