Forældre skal kobles på den fagligt fordybende Lektiecafé

Transkript

1 Forældre skal kobles på den fagligt fordybende Lektiecafé Det var én af de konklusioner, som de fremmødte forældre drog på Skolebestyrelsens årsmøde for forældre onsdag den 9. september. Selv om fremmødet af forældre kunne have været bedre til årsmødet, iværksatte skolebestyrelsesformand Birgit Jordansen en fængende pædagogisk leg i forbindelse med gennemgangen af den nye Faglig Fordybelse Lektiecafé (FFL), der bidrog til et par spændende og indholdsrige timer. Side 1

2 Legen gik ud på, at forældrene gav point til de argumenter, som de syntes bedst indkredsede Lektiecaféen set fra et forældreperspektiv. Og de øverste point fordelte sig således: 23 POINT: Mit barn skal udfordres og inspireres fra det nuværende faglige niveau. 17 POINT: Faglig Fordybelse Lektiecafe må gerne stimulere mit barns kreativitet. 16½ POINT: Mit barn kan være nysgerrig og have lyst til læring. 15 POINT: Hvis mit barn ikke har lektier for, må familien gerne kobles på Lektiecaféen. Lærer Morten Galsgaard Petersen, der fortalte om arbejdet med Lektiecaféen på Gerbrandskolen, var enig i den betragtning: Lærerne kan ikke klare det alene. Forældre skal være en aktiv medspiller, sagde han. På Gerbrandskolen vil vi prioritere følgende i forhold til implementeringen af Lektiecaféen: Undervisningsdifferentiering Tydelige link til læringsmål Gennemsigtighed for elever Interaktion og aktiv brug af elevplaner Forældrerollen, herunder forældrenes forventninger til skole-hjem-samarbejdet med henblik på et optimalt udbytte af FFL. Nye regler, nye muligheder Ved starten af skoleåret 2015/16 blev Lektiecaféen obligatorisk, og i den forbindelse har Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling udgivet en ny bekendtgørelse med regler, der skal styrke elevernes læring. Lektiehjælp og Faglig Fordybelse skal fremover indgå som en integreret del af undervisningstidens to hovedelementer: Undervisning i fagene Understøttende undervisning. Det giver god mening at have Faglig Fordybelse Lektiecafé på forskellige tidspunkter på dagen og at integrere Lektiecaféen i skemaet, hvor timerne ikke nødvendigvis behøver at ligge i en blok i slutningen af skoledagen, forklarede Morten. Side 2

3 Han fortsatte: Den obligatoriske lektiecafé er en ny start, et nyt koncept med nyt potentiale. Vi spørger ikke længere: Hvad skal vi lave? Nu siger vi: Hvad skal vi lære? Det er vigtigt, at man ikke udvander projektet. Lektiecaféen skal ikke være tankpasserpædagogik. Der skal være rum og plads til at gøre det på det på en anden måde. Vi har allerede nu fagcafé i dansk og matematik på Gerbrandskolen. Faglæreren sætter målene. Det ville f.eks. være ideelt, hvis vi kunne have fagværksteder. Forældre: Hvad er forskellen på Lektiecafé og Understøttende undervisning? Morten: I princippet er der ingen forskel. Det handler om at gøre tingene på en anderledes måde. Forældre: Er lektiecaféen et sted, hvor man kun laver lektier? Morten: Nej. Jeg kan sagtens forestille mig, at eleverne får familielektier for, der understøtter det faglige pensum. Jesper (skoleleder): Kravet om undervisningsdifferentiering betyder, at vi skal opfylde læringsmål for den enkelte elev. I Lektiecaféen kan man sagtens forstille sig, at en elev arbejder med noget, der understøtter hans og hendes mål, og som ikke nødvendigvis hører til pensum i den faglige undervisning. Side 3

4 Skolebestyrelsens arbejde Udover Lektiecaféen gjorde Marie fra ledelsen status over Visionsforløbet og Sara og Birgit fra Skolebestyrelsen fortalte om Skolebestyrelsens arbejde. Marie fortalte, at årgangsteamene i øjeblikket arbejder videre med Visionen, og hun lovede, at en endelig Vision vil være klar i januar Sara fortalte om Skoleåret , hvor Skolebestyrelsen havde fokus på følgende: - Folkeskolereformen (Implementeringen af reformen) - Principper for skolens arbejde, for vikardækning, det gode frikvarter mv. - Kommunikation (Ændring af Forældreintra og Guide til forældrene) - Skole-hjem-samarbejdet - Visionsforløbet (Spørgeskemaundersøgelse, Fokusgruppeinterview og Koordinering af Forældreundervisningen den 15. maj). Birgit fortalte om Skolebestyrelsens fokus på det gode skole-hjem-samarbejde. Bestyrelsens mål er at udvikle et skole-hjem-samarbejde, hvor både lærere og forældre oplever: Relationen som et ligeværdigt og respektfuldt samarbejde At begge parter gør det lettest muligt for den anden at leve op til sit ansvar Tryghed og tillid i forældregruppen I Skoleåret 2015/2016 vil Skolebestyrelsen have fokus på følgende: Flere principper, bl.a. for Faglig Fordybelse og Lektiecafé Skole-hjem-samarbejdet, herunder principper for ugeplanerne Fokus på videreudvikling af det gode samarbejde mellem lærere og kontaktforældre og tryghed og tillid i forældregruppen omkring en klasse Side 4

5 Dokumenttitel Introduktion til forældre: Hvordan er det at være forældre til et barn i folkeskolen i år Sara: For os forældre i Skolebestyrelsen er forældreperspektivet vigtig. Hvad kan vi gøre for at finde de bedste løsninger for vores børn. Skole-hjem-samarbejdet er vigtigt. Det har tidligere ikke haft nogen dominerende rolle på skolen. Der er både samarbejdet mellem lærer og forældre og samarbejdet mellem forældrene indbyrdes. Der skal være et ligeværdigt og respektfuldt samarbejde mellem lærere og forældre. Vi skal skabe tryghed og tillid i forældregruppen. Forældre: Det ville være smart, hvis elevrådet var med ind over Skolebestyrelsens arbejde? Birgit: Jamen, det er de også. Elevrådet har en repræsentant med til Skolebestyrelsesmøderne, sluttede hun. Side 5