Undervisningsprogram: Anvendt Videnskabsteori

Transkript

1 Socialrådgiveruddannelsen Institut for Sociologi, Socialt arbejde og Organisation Undervisningsprogram: Anvendt Videnskabsteori Fagområdets/modulets titel: Videnskabsteori, projektarbejde og metode Semester: 2. semester Årgang/hold: Soc Undervisere: Anne Breumlund, Inger Bruun Hansen og Jan Brødslev Olsen Formål/læringsmål: FO4 undervisningen udgør et centralt grundlag for det tværfaglige problemorienterede projektarbejde på 2. semester, der fungerer som stopprøve. Som supplement til det tværfaglige problemorienterede projektarbejde undervises der i Anvendt Videnskabsteori med fokus på problemorienteret projektarbejde og videnskabsteoretisk refleksion. Undervisningen i Anvendt videnskabsteori fortsættes på de øvrige semestre tilpasset fagundervisningen og projektarbejdet. Af Bekendtgørelse om Socialrådgiveruddannelsen 2002 fremgår det at: 8. Uddannelsen tilrettelægges på et videnskabsteoretisk grundlag, der giver mulighed for at studere og reflektere over socialt arbejdes teorier, modeller, metoder og begreber, og som på demokratisk og ikke-diskriminerende vis bidrager til at forstå, beskrive og analysere sociale problemer, herunder fænomener, kontekster og processer, som socialrådgivere arbejder med og i ( Man kan forstå ovenstående på den måde, at uddannelsen skal styrke jeres evner til at reflektere over og studere (forstå, beskrive, analysere) det sociale arbejde, de sociale problemer og de sociale kontekster, som socialrådgivere arbejder med og i og at dette bl.a. skal ske gennem videnskabsteoretisk refleksion. Dvs. at den videnskabsteoretiske refleksion, som fordres i uddannelsen, finder sin begrundelse i dens anvendelighed i forhold til at kunne styrke evnen til at reflektere over og studere problemstillinger relateret til socialrådgiverens arbejdsområde. Af den grund er den videnskabsteoretiske refleksion også tæt knyttet til problembaseret læring og det problemorienterede projektarbejde som en særlig måde, hvorpå man kan reflektere og studere. Kurset i Anvendt Videnskabsteori har derfor til formål at

2 Undervisningsform: Eksamensform: Give jer forståelse for, hvordan man arbejder problemorienteret, reflekteret og på et videnskabsteoretisk grundlag med at analysere socialt arbejde, sociale problemer, samt de kontekster socialrådgivere arbejder med og i. Give jer indsigt i konkrete videnskabsteorier, der kan understøtte problemorienteret, reflekteret analyse, herunder at styrke jeres evne til at reflektere over, hvordan disse videnskabsteorier er forbundet med Erkendelsesinteresser, der har betydning for det problemorienterede projektarbejde Forestillinger om videnskabelighed, der har betydning for hvordan man konkret reflekterer over, studerer og analysere socialt arbejde, sociale problemer, samt de kontekster socialrådgivere arbejder med og i. Tværfagligt problemorienteret projektarbejde 2. semester

3 18. marts 2011, kl AUD. T. Tværfagligt problemorienteret projektarbejde v/jan Brødslev Olsen Delmål: Formålet med kurset er at træne i projektarbejdets grundlæggende elementer: Emnemuligheder, indhentning af empiriske data, brainstorming på teoretiske muligheder samt kobling mellem teori og empiri i den analytiske proces. VIGTIGT: MEDBRING PC MED NET-ADGANG ELLER SNAK SAMMEN MED HINANDEN, SÅ ALLE HAR EN ADGANG. Kursustekst/Indhold Obligatorisk Litteratur: Orienter jer venligst i følgende kilder ved f.eks. at læse resumé, konklusion, skimme igennem og foretage neddyk af interesse i teksten. Alle kilder findes på: Skim desuden det pensum igennem, som I har haft (i alle fagområder) med særlig henblik på at finde teorier, der kan belyse de empiriske fund i ovenstående empiriske undersøgelser. Mette Lausten, Helle Hansen & Alva Albæk Nielsen: Udsatte børnefamilier i Dan-mark. SFI Det Nationale Forskningscenter for Velfærd, 10:14 Mai Heide Ottosen, Dines Andersen, Lisbeth Palmhøj Nielsen, Mette Lausten og Sofie Stage: Børn og unge i Danmark. Velfærd og trivsel SFI Det Nationale Forskningscenter for Velfærd, 10:20 Tine Egelund, Pernille Skovbo Christensen, Turf Böcker Jakobsen, Tina Gudrun Jen-sen og Rikke Fuglsang Olsen: Anbragte børn og unge en forskningsoversigt, SFI - Det Nationale Forskningscenter for Velfærd, 09:24

4 Siddhartha Baviskar og Karen Margrethe Dahl: 11-årige børns fritidsliv og trivsel, SFI - Det Nationale Forskningscenter for Velfærd 08:34 Karen Margrethe Dahl: Udsatte børns fritid. Et litteraturstudie. SFI - Det Nationale Forskningscenter for velfærd 07:16 Jespersen, C. & Sivertsen, M. B.: Unges sociale problemer. En forskningsoversigt. Socialforskningsinstituttet 05:21 Niels Ploug: Social arv. Sammenfatning SFI 05: marts 2011, kl AUD T. Videnskabsteoretiske perspektiver i projektet v/ Anne Breumlund og Inger Bruun Hansen Delmål: At opnå kendskab til hovedretninger i videnskabsteoretiske positioner. Opbygge indsigt i og kompetence til at kunne foretage reflekterede valg af videnskabsteoretisk positioner i tilknytning til problemformuleringer. Kursustekst/Indhold Præsentation af udvalgte videnskabsteoretiske positioner. Demonstrere analyse af og refleksioner over typer af problemformuleringer og erkendelsesinteresser med henblik på, at de studerende kan anvende videnskabsteoretiske perspektiver i projektarbejde. Obligatorisk Litteratur (11 sider): Thagaard, Tove (2008): Systematik og indlevelse. En indføring i kvalitativ metode. Akademisk forlag, 1. udgave, 3 oplag, p (GB)

5 Sekundær Litteratur (39 sider): Kvale, Steinar (1997): InterView. En introduktion til det kvalitative forskningsinterview. Hans Reitzels Forlag. 1. udgave, 12. oplag, p Olsen, Poul Bitch & Kaare Pedersen (2006): Problemorienteret projektarbejde en værktøjsbog. Roskilde Universitets Forlag. 3. udgave, 3. oplag, p