Kultur & Læring? Kulturregion Storstrøm. Beth Juncker Professor

Transkript

1 Kultur & Læring? Kulturregion Storstrøm Beth Juncker Professor

2 23/12/2016 2

3 23/12/ Faxe kommune vil være et godt sted at leve og opleve - og være kendt for et godt, mangfoldigt og aktivt kultur og fritidsliv.

4 23/12/ Citater I Næstved ønsker vi, at børn allerede fra daginstitutionsalderen udfordres af kulturen. Vi tror på, at kreative møder er med til at udvikle mennesket som menneske. Fra vugge til grav ønsker vi, at borgeren i Næstved hvirvles ind i kulturelle sammenhænge og ad den vej hele tiden stimuleres og får åbnet op for nye perspektiver og sammenhænge. Guldborgsund Kultur- og fritidstilbud spiller en stor rolle for, at børn og unge kan blive anerkendt som selvstændige individer, og at de kan udvikle identitet og selvstændighed samtidig med, at de inddrages i både trygge og udviklende fællesskaber.

5 23/12/ Flere citater Stevns Kultur for børn og unge prioriteres som en vigtig del af det at udvikle sig med indsigt, forståelse og læring. Vordingborg Det enkelte barn skal fremme - Kreative evner og færdigheder - Sociale relationer og netværk gennem fællesskaber - Selvoplevelser gennem udvikling af fælles værdier, oplevelser og udfordringer

6 23/12/ Endnu flere citater Lolland: 2025 har kommunen flest aktive borgere inden for kunst og kultur i dette land.!

7 23/12/ Del af vision Kultur skal understøtte og udvikle læring, indsigt og nye kompetencer til børn, unge og voksne

8 23/12/ Børn og unge i Kulturregion Storstrøm Alle børn og unge skal møde kunst og kultur på professionelt niveau i løbet af deres skoletid og udviklingen af børn og unges kulturelle dannelse og kunstneriske kompetencer skal være en naturlig del af deres uddannelsesforløb.

9 23/12/ Budskab 1 Hvis kulturaftalen skal kunne udvikle de nye samarbejdsplatforme og samarbejdstyper, der vil kunne forny tænkningen i kultur og formidling og dermed understøtte kulturregion Storstrøms samlede kulturliv, så kræver det indsigt i og respekt for de andre typer læringsprocesser, der er på spil her.

10 23/12/

11 23/12/

12 23/12/

13 23/12/

14 23/12/

15 23/12/

16 23/12/ En ekspressiv kulturpolitik har som sit fornemste mål har at give børn og unge stemme. Give dem indtryk, der kan omsættes til udtryk for følelser, indsigter, holdninger, værdier og overbevisninger i tale eller skrift, i billeder eller toner, i roller eller dans, i spil, i... Give dem grundlaget for de skabende og udøvende færdigheder og kompetencer, der beriger vore hverdage Give dem forudsætninger for at kunne indgå i lokale foreninger og kreative fysiske og online fællesskaber.

17

18

19

20

21

22

23

24 23/12/ Samspillet mellem kulturlivets arenaer og aktivitetsrum De to felter spiller sammen i børn og unges hverdagsliv. Meningen er ikke at gøre dem til kunstnere. Meningen er at berige deres hverdage med de brud, forvandlinger, den kollektive gråd og de fælles grin, der gør det muligt for alle at synge og synge falsk, sætte musik på, tage en dans uden at være verdensmester i vals, fortælle en vittighed eller skændes om, hvorvidt den nye nordiske nationalsang er et lyrisk eller musikalsk mester- eller makværk. Det er her, vi lader op, samler ny inspiration, energi fra gode samvær med små og store.

25 23/12/ Professor Anne Bamford De musisk-kreative dimensioner skal styrkes, de æstetiske læreprocesser udvikles og tilkendes selvstændig status, hvis elevernes kreativitet og innovative potentialer og kompetencer skal kunne understøttes.

26 23/12/ DICE - Drama Improves Lisbon Key Competences in Education! We do not think that the tools we are suggesting are the best or the perfect tools to assess student s competences, but on the other hand we are aware that the methods used in PISA and other assessment programs are the subject of pedagogical critique. In sum, we believe that with the appropriate resources it should be possible to develop reliable and valid assessment tools for those competencies, which are nowadays forgotten by large-scale student assessment programs.

27 23/12/ Konklusioner 1. are assessed more highly by their teachers in all aspects, 2. feel more confident in reading and understanding tasks, 3. feel more confident in communication, 4. are more likely to feel that they are creative, 5. enjoy school activities more, 6. are better at problem solving, 8. are better at coping with stress, 9. are more tolerant towards both minorities and foreigners,

28 23/12/ Flere konklusioner 14. are more able to change their perspective, 15. are more innovative and entrepreneurial, 17. are much more willing to participate in any genre of arts and culture, and not just performing arts, but also writing, making music, films, handicrafts, and attending all sorts of arts and cultural activities, 21. have a better sense of humour,

29 23/12/ Marianne Jelved - kulturstrategier "Kunsten og kulturen skal være en del af børns og unges liv, fra de er helt små. I en hverdag, hvor rigtig meget ( ) måles i dets synlige og målbare nytteværdi, kan vi overse kunstens og kulturens egentlige væsen. Det er det, som skaber sammenhænge, det, som giver anledning til refleksion og indsigt, det, der giver os de fællesskaber, der danner os og giver os en fælles grundenighed af meningen med vores samfund. ( ) Her er kulturen den underliggende drivkraft. Den er brændstoffet. Det hele begynder med kunst og kultur, med de billeder og fortællinger, vi bruger til at finde meningen med os selv, med fællesskabet i samfundet og med det at være menneske."

30 23/12/ Budskab 2 Hvis kulturaftalen og visionerne om nye samarbejdstyper mellem børns institutioner og kulturliv skal gøre en forskel for børnene og gennem dem for dagtilbud, for skoler og for fritidsliv, så kræver det respekt for kunstnere og kulturinstitutioners selvstændige bidrag til samarbejderne.

31 23/12/ Den centrale udfordring Den centrale udfordring er udviklingen af de nye samarbejdsplatforme, der skal gøre det muligt, at pædagoger forbliver pædagoger, lærere forbliver lærere og kunstnere og kulturfolk forbliver sig selv og at det dermed bliver muligt at gøre en forskel. Forskel er nøgleordet! Kun når I giver plads til det, de forskellige professioner kan, sker der noget nyt.

32 23/12/ Kulturstrategierne Et tilbud om at få en kunstnerisk og kulturel dimension i spil i børn og unges hverdagsliv, som hverken dagtilbud eller skoler selv kan eller skal levere. Her er kunstnere, professionelle instruktører, kulturelle iscenesættere, planlæggere og kulturformidlere eksperterne. De skal i spil med det, de ved og det, de kan. Det er ikke samtænkning mellem dagtilbud, skoler og kulturliv, det drejer sig om. Det er forskelle, der skal i samspil.

33 TAK! 23/12/