Rektormøde 2014 Status på engelsk og tysk stx/hf

Transkript

1 1. Højreklik et sted i det grå 2. Rektormøde 2014 Status på engelsk og tysk stx/hf Hanne Kær Pedersen / Bente Hansen Vælg "Gitter og 3. Vælg "Vis hjælpelinjer på Side 1 1. Højreklik et sted i det grå 2. Vælg "Gitter og 3. Vælg "Vis hjælpelinjer på 1. For at skifte mellem de brug "Forøg list niveau" 2. For at komme tilbage til "Formindsk list niveau" Hanne Kær Pedersen / Bente Hansen Side 2 1

2 Hvad ændrer sig i engelsk og i tysk i disse år? Ny digital eksamensform STX A og HF B engelsk Ny digital eksamensform STX A tysk Elevernes indgangsniveau i fagene? (den tidligere fremmedsprogstart i folkeskolen og de nye Fælles Mål) Hanne Kær Pedersen / Bente Hansen Side 3 Status på engelsk temperaturen derude Kollegerne elsker faget og føler en stor grad af autonomi! Kollegerne henvender sig om: afgrænsning af faget Autenticitet hvornår er noget autentisk engelsk Hvor globalt er engelskfaget? jf Identitet Engelsk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Faget beskæftiger sig med engelsk sprog, engelsksprogede kulturer og globale forhold. Faget omfatter anvendelse af engelsk i tale og skrift og en teoretisk viden om fagets stofområder. Teksters autoritet hvilke genrer arbejder vi med, er der noget, der ikke er godkendt Vidensdelen i engelsk hvor placerer vi os i forhold til dansk og 2. fremmedsprog? Engelsk er et sprogfag. Brug af hjælpemidler vs. fagligt arbejde Hanne Kær Pedersen / Bente Hansen Side 4 2

3 TAL på eksamen Hanne Kær Pedersen / Bente Hansen Side 5 Status på engelsk stx/hf Antal af studenter med mundtlig årskarakter efter niveau stx/hf Undervisningsministeriets databank Engelsk STX A-niveau (STX) Engelsk STX B-niveau Engelsk STX A-niveau (HF) Engelsk HF B-niveau ! Hanne Kær Pedersen / Bente Hansen Side 6 3

4 Karaktergennemsnit efter niveau samt dumpeprocent for engelsk stx Engelsk A-niveau Eksamenskarakter, mundtlig 7,2 7,0 7,3 Eksamenskarakter, skriftlig 6,2 6,0 6,1 Årskarakter, mundtlig 7,0 7,1 7,2 Årskarakter, skriftlig 6,9 7,0 7,1 Andel studenter med <=0 i mundtlig 3,1 % 2,8 2,9 % % Andel studenter med <=0 i skriftlig 5,7 % 5,5 % 4,7 % Engelsk B-niveau Eksamenskarakter, mundtlig 6,7 6,8 6,8 Eksamenskarakter, skriftlig 6,1 6,1 6,0 Årskarakter, mundtlig 6,6 6,8 6,9 Årskarakter, skriftlig 6,6 6,8 6,9 Andel studenter med <=0 i mundtlig 4,4 4,2 % 4,5 % % Andel studenter med <=0 i skriftlig 7,6 % 5,0 % 6,3 %! Hanne Kær Pedersen / Bente Hansen Side 7 Karaktergennemsnit efter niveau samt dumpeprocent for engelsk hf Engelsk A-niveau Eksamenskarakter, mundtlig 6,9 7,0 7,1 Eksamenskarakter, skriftlig 5,3 4,8 5,0 Andel studenter med <=0 i mundtlig 2,8 % 2,4 % 2,4 % Andel studenter med <=0 i skriftlig 5,7 % 8,9 % 7,5 % Engelsk B-niveau Eksamenskarakter, mundtlig 6,4 6,4 6,6 Eksamenskarakter, skriftlig 5,2 5,0 5,3 Andel studenter med <=0 i mundtlig 5,0 % 4,8 % 4,8 % Andel studenter med <=0 i skriftlig 11,6 % 12,4 % 10,8 %! Hanne Kær Pedersen / Bente Hansen Side 8 4

5 Hanne Kær Pedersen / Bente Hansen Side 9 Status på tysk fortsættersprog - stx Antal af studenter med mundtlig årskarakter efter niveau stx Tysk A Tysk B Andel i pct. af stx-studenter fordelt på fag og niveau Tysk A 8,3 8,4 Tysk B 48,0 47,6 Undervisningsministeriets databank Hanne Kær Pedersen / Bente Hansen Side 10 5

6 Status på tysk fortsættersprog - HF Antal af studenter med mundtlig efter niveau hf Tysk A Tysk B Tysk C Andel i pct. af stx-studenter fordelt på fag og niveau Tysk A 0,2 0,1 Tysk B 2,0 1,9 Tysk C 3,5 2,0 Undervisningsministeriets databank Hanne Kær Pedersen / Bente Hansen Side 11 Karaktergennemsnit efter niveau samt dumpeprocent for tysk stx Tysk A-niveau Eksamenskarakter mdt. 7,0 7,0 7,4 Eksamenskarakter skr. 6,0 5,9 5,9 Årskarakter, mdt. 7,1 7,3 7,2 Årskarakter, skr. 7,0 7,1 7,1 Andel studenter <=0 mdt. eks. 7,5% 10,2% 7,2% Andel studenter <=0 skr. eks. 14,2% 16,1% 15,5% Tysk B-niveau Eksamenskarakterer mdt. 6,0 5,9 6,2 Årskarakter mdt. 6,1 6,2 6,3 Årskarakter skr. 6,2 6,4 6,5 Andel studenter <=0 mdt. eks. 7,8% 7,8% 6,6% Hanne Kær Pedersen / Bente Hansen Side 12 6

7 Karaktergennemsnit efter niveau samt dumpeprocent for tysk hf Tysk A-niveau Eksamenskarakter mdt. 10,4 11,3 10,1 Eksamenskarakter skr. 11,4 11,2 9,5 Andel studenter <=0 mdt. eks Andel studenter <=0 skr. eks Tysk B-niveau Eksamenskarakter mdt. 7,6 7,2 6,3 Andel studenter <=0 skr. eks. 1,8% 2,4% 6,6% Tysk C-niveau Eksamenskarakter mdt. 5,9 6,1 6,3 Andel studenter <=0 mdt. eks. 6,9% 7,1% 7,2% Hanne Kær Pedersen / Bente Hansen Side 13 Fokus på engelskfaget fra fagkonsulentens stol Anvendelsesorientering = det studieforberedende i at kunne sprog engelsk som sprogfag med et fagligt indhold vedr. tekstlæsning og afkodning: ü Genreforståelse ü Tekstanalyse af sagprosagenrer ü Tekstanalyse af mediegenrer (muligvis indeholdt i ovenstående) ü krav om brug af tidssvarende hjælpemidler og videnskabelige dokumentation Anvendelsesorientering = skriftlighed & generel sprogfærdighed lære (at skrive) engelsk og ikke blot bestå eksamen faglige mål! ü nye anvendelsesorienterede opgaver til eksamen ü processkrivning og omlagt skriftlighed = skriftlighed som en naturlig del i undervisningen ü nyt fokus på færdighedsdelen: den digitale opgaves grammatikdel har udgangspunkt i autentisk tekst, hvilket smitter af på undervisningen i grammatik Hanne Kær Pedersen / Bente Hansen Side 14 7

8 Fokus i tysk Deltagelse i Forsøg og Udvikling Ø Udviklingsprojekter med fokus på anvendelsesorientering Ø herunder IT og elektroniske medier i sprogundervisningen Ø Gymnasiefremmede elever Ø Talentudvikling Ø Progression og elevens faglige udvikling i fagene engelsk og tysk Innovation Efteruddannelseskurser og konferencer Ø Skriftlighed, brobygning, fagdidaktisk kursus for erfarne lærere, inspirationskursus. Ø Til januar: konference om differentiering i tysk i samarbejde med folkeskolen og de videregående uddannelser Hanne Kær Pedersen / Bente Hansen Side 15 Sprogenes drømmescenarier Hanne Kær Pedersen / Bente Hansen Side 16 8

9 Drømmescenariet I engelsk for eleverne og uddannelsen Engelsk i alle fag?! - at det faglige samarbejde i højere grad får fokus på formidling af fagligt stof på engelsk jf Supplerende stof I det supplerende stof indgår tekster og andre udtryksformer fra nyeste tid. Endvidere indgår stof fra andre fagområder og andre verdensdele end de engelsksprogede. at smidighed i skolernes planlægning af skriftlighed åbner for muligheden for at elevens forberedelse til undervisningen kan være elevtid (skriftlig/mundtlig besvarelse af spørgsmål) at skolerne sørger for arbejdsrum og ro til fordybelse, når der skrives Studieretninger, hvor engelsk ikke bare toner men er toneangivende Hanne Kær Pedersen / Bente Hansen Side 17 Drømmescenariet II engelsk rektor & fagkonsulenten Kvalitetssikring af de skriftlige censorer i engelsk et samarbejde mellem fagkonsulenten og rektorerne Bakke op om udvikling af efteruddannelse på baggrund af de fagdidaktiske kurser jf. Det almenpædagogiske samarbejde på Fyns rigtige midtvejskurser Støtte faggruppebaseret efteruddannelse og parvis Mulighed for at deltagelse i fagligt udviklingsarbejde kan være en del af en kollegas opgavefordeling fx opgavekommission, fagdidaktisk kursusoplæg osv. Håb om at konklusionerne på baggrund af mødet med repræsentanter fra skoler, der løfter jf. de socioøkonomiske referencer, kan anvendes som anbefalinger à Hanne Kær Pedersen / Bente Hansen Side 18 9

10 Drømmescenariet III engelsk fokus på faggruppen De socio-økonomiske referencer som anbefalinger: styrkelse af faggruppesamarbejde: jo bedre faggruppen fungerer, jo mere arbejder den sammen. Jo mere faggruppen samarbejder, jo bedre klarer eleverne sig. udarbejdelse af fælles materialer => tydelighed i instrukser over for eleverne og tydelig stilladsering af arbejdet udarbejdelse af fælles progressionsplaner indirekte kvalitetssikring af arbejdet: SRP opgaveformuleringer tjekkes, kompetencer og viden deles som forløb/opgaver/timeplaner udnyttelse af de faglige resurser at alle engelsklærerne har mange af de samme kompetencer, men også nogle forskellige fordybelsesområder et fælles sprog i faggruppen om faget, øget arbejdsglæde og givetvis større effektivitet. Derfor: invester i faggruppen og opkvalificer ledelsen af den/fagrepræsentanten. Hanne Kær Pedersen / Bente Hansen Side 19 Drømmescenarie - fremmedsprog Flere elever skal gøres interesserede i sprog, kultur og internationale muligheder både inden for sprogene og i samarbejdet med andre fag Sprog også 2. fremmedsprog- som studieretningsfag i naturvidenskabelige og samfundsvidenskabelige studieretninger færre sammensatte sproghold Styrkelse af lærernes faglige efteruddannelse og faggruppesamarbejdet, herunder en opkvalificering af fagrepræsentanten Hanne Kær Pedersen / Bente Hansen Side 20 10

11 Spørgsmål Hvad gør I for at styrke sprogfagene på jeres skole? Hvordan skaber I rammer for, at fremmedsprog kan være med i det faglige samspil? Hvordan bygger I bro fra fremmedsprogene i folkeskolen til gymnasiet? Hvordan prioriterer I faggruppesamarbejdet? Hvordan sikrer I, at efteruddannelse når længere ud end den enkelte kursusdeltager? Hanne Kær Pedersen / Bente Hansen Side 21 11