Faglig udvikling i praksis Græsk og latin

Transkript

1 Faglig udvikling i praksis Græsk og latin Fredericia Gymnasium 21. april 2016 Anne Bisgaard Vase, Fagkonsulent i græsk, latin, oldtidskundskab og almen sprogforståelse Side 1

2 Dagens program Ankomst og kaffe Velkomst v. fagkonsulent Anne Bisgaard Vase Netværksgrupper, 1. runde Motivation. Et overordnet blik v. fagkonsulent Anne Bisgaard Vase Motivation. Et praksiseksempel v. Susanne Thorhauge Frokost Workshops B. Latin C. Tilrettelæggelse, progression og motivation v. Erik Kristensen C. Græsk og latin A. Tilrettelæggelse, progression og motivation v. Lasse Pedersen D. FIP i de klassiske fag fra et ledelsesperspektiv Kaffepause Netværksgrupper, 2. runde Afrunding v. fagkonsulent Anne Bisgaard Vase Anne Bisgaard Vase, Fagkonsulent i græsk, latin, oldtidskundskab og almen sprogforståelse Side 2

3 FIP-kursets formål - Fremme elevernes motivation og faglige udbytte - Bidrage til fagdidaktisk refleksion hos lærerne - Understøtte den fagdidaktiske udvikling i græsk og latin på - lærerniveau - faggruppeniveau - skoleniveau - Skabe ramme for etablering af netværk og lærersamarbejde på tværs af skoler Fokuseret, fagdidaktisk refleksion, der skal blive til praksis Anne Bisgaard Vase, Fagkonsulent i græsk, latin, oldtidskundskab og almen sprogforståelse Side 3

4 Proces 1 Fra refleksion og inspiration til handling og implementering Problemstillinger Mulige indsatsområder Projektidéer Faggruppemøde FIP-kursus Fagligt input Indsatsområder Dannelse af netværksgrupper Tilbageløb Projektudvikling Igangsætning Faggruppemøde Anne Bisgaard Vase, Fagkonsulent i græsk, latin, oldtidskundskab og almen sprogforståelse Side 4

5 Proces 2 Vekslen mellem refleksion og konsolidering nye ideer? EMU Afprøvning Refleksion Erfaringsudveksling Faggruppe Netværksgruppe Referat Spørgsmål Refleksion Fremlæggelse Idéudveksling Nye temaer Næste FIP Klassikerforenin gens kurser Andre fora Præsentation Udbredelse Særlige indsatsområ der for faget Anne Bisgaard Vase, Fagkonsulent i græsk, latin, oldtidskundskab og almen sprogforståelse Side 5

6 Netværksgrupperne Et rum for refleksion og ideudvikling Skal give lærerne får mulighed for at udveksle erfaringer, diskutere fælles udfordringer og give hinanden srespons på det kommende udviklingsarbejde i fagene på de enkelte skoler. Grupperne er sammensat ud fra: Geografisk nærhed Niveauer i latin/græsk Samarbejdet foregår på den digitale platform Onenote Online klik her: FIP græsk og latin Hver gruppe har her en underside, som den kan fylde ud over tid Anne Bisgaard Vase, Fagkonsulent i græsk, latin, oldtidskundskab og almen sprogforståelse Side 6

7 Kursets temaer Brug af data som udgangspunkt for didaktisk refleksion - Data om faget på landsplan - Data/karakterstatistik for faget fra egen skole som afsæt for didaktiske overvejelser og indkredsning af udviklingsområder Motivation og Progression Øvrige brændende platforme på den enkelte skole? Anne Bisgaard Vase, Fagkonsulent i græsk, latin, oldtidskundskab og almen sprogforståelse Side 7

8 STATUS PÅ GRÆSK OG LATIN Nogle data... Anne Bisgaard Vase, Fagkonsulent i græsk, latin, oldtidskundskab og almen sprogforståelse Side 8

9 Data Data på skolen karakterer, observationer, screening, evalueringer etc. Databanken og Datavarehuset Gymnasiekarakterer (KGY) Elevers fagvalg, karakterer, køn Anne Bisgaard Vase, Fagkonsulent i græsk, latin, oldtidskundskab og almen sprogforståelse Side 9

10 Brug af data Data kan give anledning til overvejelser, MEN Fokusområder er vigtige, selvom de ikke kan måles på parametre i databanken Data kan skabe indsigt, vække opmærksomhed, men man skal være varsom med at drage slutninger Karaktergennemsnit siger ikke noget om løfteevne den socioøkonomiske reference for græsk og latin endnu ikke tilgængelig (den socioøkonomiske reference viser, hvordan elever på landsplan med samme baggrundsforhold som institutionens elever har klaret prøverne) Datamængden i de klassiske sprog er relativt lille! Anne Bisgaard Vase, Fagkonsulent i græsk, latin, oldtidskundskab og almen sprogforståelse Side 10

11 Antal studenter m. GR-LA Antal studenter i hele landet pr. uddannelse og studieretningsfagkombina6on Bevisår I alt Uddannelse Fagkombination Antal studenter Andel studenter 2010 Hele landet Almen studentereksamen (stx) 2011 Hele landet Almen studentereksamen (stx) 2012 Hele landet Almen studentereksamen (stx) 2013 Hele landet Almen studentereksamen (stx) 2014 Hele landet Almen studentereksamen (stx) 2015 Hele landet Almen studentereksamen (stx) Græsk A, Latin A 56 0,3% I alt 56 0,3% Græsk A, Latin A 69 0,3% I alt 69 0,3% Græsk A, Latin A 78 0,3% I alt 78 0,3% Græsk A, Latin A 113 0,4% I alt 113 0,4% Græsk A, Latin A 82 0,3% I alt 82 0,3% Græsk A, Latin A 92 0,3% I alt 92 0,3% Anne Bisgaard Vase, Fagkonsulent i græsk, latin, oldtidskundskab og almen sprogforståelse Side 11

12 Græsk A: Karakterer Mundtlig Prøve 5,8 6,8 7,3 5,1 6,9 7,5 Årskar. 7,6 7,4 8,2 8,4 8,2 8,5 Skriftlig Prøve 6,5 6,8 5,9 7,6 6,7 7,3 Årskar. 8 7, ,6 8 Anne Bisgaard Vase, Fagkonsulent i græsk, latin, oldtidskundskab og almen sprogforståelse Side 12

13 Latin A: Karakterer Mundtlig Prøve 7,1 7,2 7,2 5,9 5,5 9 Årskar. 7,8 8 8,1 8,7 8,3 9,1 Skriftlig Prøve 6,8 6,6 7,6 7,5 6,1 7,8 Årskar. 7,3 7,5 7,9 8,4 7,7 8,7 Anne Bisgaard Vase, Fagkonsulent i græsk, latin, oldtidskundskab og almen sprogforståelse Side 13

14 Antal elever med latin C Anne Bisgaard Vase, Fagkonsulent i græsk, latin, oldtidskundskab og almen sprogforståelse Side 14

15 Latin C. Karakterer Prøve 7,6 7,4 7,3 7 7,5 7,8 Årskar. 8,1 7,7 7,8 7,8 7,9 8,2 Anne Bisgaard Vase, Fagkonsulent i græsk, latin, oldtidskundskab og almen sprogforståelse Side 15

16 Netværksgrupper, 1. runde I skal i jeres netværksgrupper gøre følgende: 1. Præsenter på skift de overvejelser om indsatsområder, I har haft hjemme på skolen med udgangspunkt i tal fra Datavarehuset 2. Hvad siger tallene? Hvad siger de ikke? 3. Kan data støtte jeres fokusområde? Hvorfor? Hvorfor ikke? Ledelsespersonernes rolle: Iagttage og styre diskussionen v. bordene bland jer gerne J Anne Bisgaard Vase, Fagkonsulent i græsk, latin, oldtidskundskab og almen sprogforståelse Side 16

17 MOTIVATION ET OVERORDNET BLIK Hvordan sikrer vi den bedst mulige læring for alle elever? Anne Bisgaard Vase, Fagkonsulent i græsk, latin, oldtidskundskab og almen sprogforståelse Side 17

18 Fagenes identitet Sprog- og kulturfag, der på grundlag af græske/romerske tekster og monumenter beskæftiger sig med og perspektiverer antikkens kultur og forestillingsverden Læsning af centrale/væsentlige originaltekster Læsning af tekster i helheder Integration mellem det sproglige og det litterære arbejde med teksterne Anne Bisgaard Vase, Fagkonsulent i græsk, latin, oldtidskundskab og almen sprogforståelse Side 18

19 Udfordringer kunne være Nye elevtyper møder det græske verbalsystem Overgangen fra begynderfase til originaltekst Synliggørelse af læring, når begynderfasen er ovre Den sproglige fremmedhed - ordforråd Små hold: En fordel, men også en udfordring? At balancere mellem fagenes dobbeltidentitet som sprog- og kulturfag Det skriftlige arbejde: - Hvordan bruger man elevtimerne bedst? - Hvordan giver man bedst respons Latin C kort og intenst, men hvordan gøres plads til forankring? Anne Bisgaard Vase, Fagkonsulent i græsk, latin, oldtidskundskab og almen sprogforståelse Side 19

20 Synlige læringsmål John Hattie: Eleverne som aktive deltagere og ansvarlige i egen læreproces - kender læringsmål og succeskriterier - kan forklare, hvor de befinder sig i læreprocessen - forstår lærerens evalueringsredskaber - kan planlægge næste læringstrin Hvordan kan vi gøre det i de klassiske fag? Hvilken effekt vil det have? Hvad skal eleverne gøre, når de ikke ved, hvad de skal gøre? Chresteria Neutzsky-Wulff laver screencast om Hatties feedbackmodel og forskellige digitale redskaber til delmål og læringsmål til EMU en Anne Bisgaard Vase, Fagkonsulent i græsk, latin, oldtidskundskab og almen sprogforståelse Side 20

21 Susanne Thorhauge MOTIVATION I PRAKSIS Anne Bisgaard Vase, Fagkonsulent i græsk, latin, oldtidskundskab og almen sprogforståelse Side 21

22 Netværksgrupper, 2. runde I skal i netværksgrupperne - på skift præsentere jeres overvejelser og refleksioner efter oplæg og workshops - udpege indsatsområder både på skoleplan og i netværksgruppen - Hvad vil I arbejde med et kommende år? Hvorfor? - Hvad er næste skridt? - vælge en skole, der indledningsvis skal være tovholder på den videre kommunikation i netværket Ledelsespersonerne fungerer som igangsættere og ordstyrere og må igen gerne blande sig J Anne Bisgaard Vase, Fagkonsulent i græsk, latin, oldtidskundskab og almen sprogforståelse Side 22