Kreative Børn Status kulturmetropol.dk/node/220 goo.gl/6go5kd

Transkript

1 Kreative Børn Status kulturmetropol.dk/node/220 goo.gl/6go5kd

2 Kreative Børn Kreative Børn er et samarbejde mellem 12 kommuner og er en del af hovedstadsregionens kulturaftale KulturMetropolØresund. De 12 kommuner er: Allerød, Herlev, Greve, Helsingør, Frederikssund, Køge, Albertslund, Halsnæs, Stevns, Gladsaxe, Ishøj og Lyngby- Tårbæk kulturmetropol.dk/node/220 goo.gl/6go5kd

3 Indsatsområde og målsætning Beskrivelse af indsatsområde At styrke og udvikle kreative kompetencer hos de deltagende elever. Kreative Børn sigter mod at skabe et fælles viden- og kompetenceløft for kunstnere, kulturaktører/medarbejdere, lærere, pædagoger, der skaber rammer og koblinger for udviklingen af børns kreative kompetencer. Opstillede mål/delmål for det enkelte projekt. at arbejde på tættere koblinger mellem skoler og kulturinstitutioner, så børns møde med kultur får større helhedskarakter. at skabe rammer, der skaber rum for inddragelse af æstetiske udtryksformer med professionelle kunstnere. at tilknytte forskning, der kan medvirke til bevidstgørelse omkring æstetiske læreprocesser. kulturmetropol.dk/node/220 goo.gl/6go5kd

4 Forandringsmodel 10. Januar 2015 Ressourcer Aktiviteter Resultater Brugerrettede effekter Samfundsmæssige effekter Kulturministeriet Region Hovedstaden Projektkommunerne Buster og Dansehallerne Kommunale netværk, samarbejder og erfaringsudvekslingssamlinger Nye ressourcer (2015): DAC Børn/Rum/Form LMS Buster, Dansehallerne og DAC udvikler og udbyder workshops En kulturel handleplan inspiration og samarbejde kommunerne imellem Videndeling, erfaringsudveksling og platform for tværregionale samarbejder Æstetiske læreprocesser. Kunst- og kulturaktiviteter i den nye folkeskole Forskningsprojektet Læring i Bevægelse ifm. udviklingen af Dansematematik Pilotprojekter / udviklingsprojekter mhb. på fremtidig forankring Workshopforløb til skoler med professionelle formidlere Redskaber og værktøjer, der både kan anvendes lokalt og regionalt Netværk og samtale på tværs af regionen projektansvarlige er i højere grad aktive medskabere Oplevelse, læring dannelse og kompetenceløft Best practice eksempler til udvikling og forankring Workshoptilbud fungerer som inspiration og kompetenceløft Synlighed, erfaringsudveksling til fremtidig regional anvendelse og merværdi Samarbejde på tværs af kommunegrænser f.eks. fælles kulturelle platforme. Nye tiltag og udviklingsmuligheder som supplerer lokale traditioner og skaber forankring Øgede læringskompetencer på tværs af kommuner og fagligheder Større tværkommunal forståelse Kreative Børn understøtter den nye skolereform ift. den åbne skole Den lokale børnekultur styrkes på tværs af lokale grænser/skole/ fritid. Her kan du finde forandringsmodellerne for 2012 og 2013: (

5 Aktiviteter i Kreative Børn kunstneriske workshops i folkeskolen. Kulturinstitutionerne danner ramme for alternative læringsrum og er centrale formidlere af æstetiske lærerprocesser. Fra 2012 til 2014 har cirka børn og 450 lærere i hovedstadsregionen danset og lavet film med undervisere fra Dansehallerne og BUSTERs Medieakademi. kulturmetropol.dk/node/220 goo.gl/6go5kd

6 De udbudte workshops Dansehallerne og BUSTERs Medieakademi udviklede i 2014 workshops tilpasset skolernes mellemtrin Der er fokus på samspillet mellem æstetik og didaktik Der er fokus på at skabe forløb, der knytter sig til den læring, der finder sted i klassen f.eks. før og efter workshopdelen Fra og med 2015 vil Kreative Børn desuden samarbejde med DAC, Børn/Rum/Form og LMS.

7 85 forløb BUSTERs Medieakademi - workshops lærere har deltaget i lærerworkshops forud for forløbet Dansehallerne - workshops forløb 50 lærere har deltaget i lærerworkshops forud for forløbet NB. Skolernes aktuelle situa.on har sat sit præg på afviklingen af workshops i Lyngby- Taarbæk har i 2014 valgt ikke at benyoe sig af de 10 workshop.lbud fra Buster og Dansehallerne.

8 Pilotprojekter med Dansehallerne Dansehallerne og Helsingør Kommune udviklede i 2013 læringsforløbet dansematematik, som i 2014 er blevet tilbudt til alle Kreative Børns projektkommuner. Forløbet har i år været forbi Albertslund, Herlev og Køge. Dansematematik sætter fokus på: Nye vinkler på læring, hvor krop og bevægelse er centralt. Forløb på tværs af det æstetiske og didaktiske felt med fokus på at skabe et fælles læringsrum. Lærings- og erfaringsrum, hvor der skabes koblinger mellem det matematik- og dansefaglige. Metoder til at gøre abstrakte matematiske begreber konkrete for eleverne. Nye samarbejder mellem skole og kulturinstitutioner. Byg dit eget danseforløb (Frederikssund) I Frederikssund har Kreative Børn i 2014 været med til at afprøve nye metoder ifm. at idræt fra i år er eksamensfag på landets folkeskoler. Dansehallerne skabte sammen med Kingoskolens 9. klasser en koreografi, de lærte til 7. klasserne og derefter viste for hele skolen. Artikel kan læses her: klasse- danser- til- eksamen- / /artikler/ /1011

9 Pilotprojekter med Buster I 2014 tilbød Busters Medieakademi for første gang et længerevarende workshopforløb, baseret på workshoppen Motion Comic, der blev udviklet som 1- dags- forløb til Kreative Børn i Forløbet løb af stablen på Holmebækskolen i Køge, hvor eleverne over flere uger arbejdede med: dramaturgisk forståelse, visuel forståelse gennem skabelsen af egne visuelle Tutorials på nettet tegneserie- universer og lydens betydning Op til efterårets workshops lancerede for formidling optagelse/redigering af Buster et nyt initiativ, nemlig lyd- universer. En af filmene kan ses her: instruktionsvideoer på YouTube. Mange børn og unge tilegner sig ny viden i dag gennem videoer på nettet, så formålet har været at imødekomme denne trend. Samtidig har det været muligt for lærere, der ikke har haft mulighed for at deltage på en lærerworkshop, at få et overblik over workshoppen.

10 Fællesmøder Kreative Børn har agoldt fire inspirationsmøder med temaerne: Kunst i skolen (Dansehallerne, Kbh V) Den åbne skole (Strandgårdskolen, Ishøj) Alternative læringsrum (Vikingelandsbyen, Albertslund) Innovation og entreprenørskab (Kulturværftet, Helsingør) Derudover har der været agoldt erfamøder med deltagere fra de 12 projektkommuner om: Bevægelse og udeliv (Kulturværftet, Helsingør) Kunst i det offentlige rum (Gjethuset, Halsnæs) Status og strategi (Medborgerhuset, Herlev) (Referater fra møderne kan hentes på

11 Oplægsholdere gennem 2014 Anna Katrine Korning (Dansehallerne) Anne Katrine Gjerløff (Skole i 200 år) Anne- MeOe Hermansen (Helsingør) AnneOe Mortensen (Ishøj) Bent Kofod Lindhard (UCSJ) CharloOe Svendler Nielsen (KU) Diana Bjørn Milenkovic (Buster) HenrieOe Krag (Albertslund) HenrieOe Rude Brytygier (Halsnæs) Kenneth Agerholm (konsulent) Klaus Mynzberg (Vikingelandsbyen) Lasse Bak Sørensen (forfaoer/lærer) Ninnie Andersson (LTU) Sarah Yigzaw (Na.onalmuseet) S.na Abildgaard (Helsingør Skole) Ta.ana Chemi (AAU) Tine Seligmann (Museet for Sam.dskunst) Trine Hyllested (Det Na.onale Videncenter for Historie og Kulturarvsformidling) Uffe Bøgelund Bjerre (UVM)

12 Billeder fra årets møder/inspirationsdage

13 Formål med de regionale handleplaner Dynamisk oversigt over kompetencer, ini.a.ver og ressourcer på det børnekulturelle område Formålet er at samarbejde og erfaringsudveksle i regionen Opkvalificere arbejdet med.lbud inden for børnekulturen. Forudsætningen herfor er videndeling og samarbejde på tværs. Regionen skal være førende inden for børnekultur/børn og kultur. Styrke den børnekulturelle fokus regionalt. DeOe var, hvad deltagerne fra alle kommunerne d. 22. januar 2013 besluoede i forhold.l opgaven vedrørende de regionale handleplaner. Herecer blev skemaerne udfyldt, og har siden har været genstand for kategoriseringen af de børnekulturområder, vi har behandlet på erfaringsudvekslingsdagene. Skemaerne skal redigeres i 2015, således at de tegner et regionalt billede af.lbud, ini.a.ver og ak.viteter i hele regionen ved udgangen af Krea.ve Børn- perioden. kulturmetropol.dk/node/220 goo.gl/6go5kd

14 Argumenter i forhold ;l opgaven Børneperspek.vet inddrages og børnene involveres Et ak.vt redskab frem for registrering Fortælle den gode historie Grundlaget er vidensbaseret Inspira.on Koordinering af.ltag og.lbud Kortlægge regionens.lbud Kvalificere.lbud, formidling og organisering Netværke og samarbejde Professionalisering af børnekulturel praksis Synliggørelse Udveksle best prac.ce Udvikle.lbud og best prac.ce Videndele/videndeling Fælles vidensplaform/analyseværksted og fælles argumenter Videns og erfaringsudveksling kulturmetropol.dk/node/220 goo.gl/6go5kd

15 Project Canvas For at kvalificere arbejdet med en fælles kulturel handeplan arbejdede projektkommunerne i oktober med projektstyringsværktøjet Project Canvas. Arbejdet følges op i foråret Link.l høj opløsning af canvas: kulturmetropol.dk/node/220 goo.gl/6go5kd

16 Dokumenta;on 2014 Ved Mathias Madsen Munch projektkoordinator kulturmetropol.dk/node/220 goo.gl/6go5kd 16

17 Hørt på Facebook Tak for en udbyoerig dag! vh Trine Hyllested Ja det var super spændende og meget relevant Wauu, billedet emmer af god energi!! kulturmetropol.dk/node/220 goo.gl/6go5kd 17

18 Samfundsrettede effekter I Øgede læringskompetencer på tværs af kommuner og fagligheder Øget fokus på at udvikle deltagernes krea.ve kompetencer både igennem lærerworkshops og handlingsorienterede inspira.onsmøder - lærere, kommuner og kulturaktører. Større tværkommunal forståelse Øget fokus på erfaringsudveksling kommunerne imellem. Generelt ønske om en konstant udvikling af erfamøderne.

19 Samfundsrettede effekter II Kreative Børn understøtter den nye skolereform ift. den åbne skole Hele 2014 har Krea.ve Børn hac fokus på den åbne skole igennem temadage med relevante oplægsholdere på området og med workshop.lbud, der er tænkt ind ic. skolereformen. Den lokale børnekultur styrkes på tværs af lokale grænser/skole/fritid. Større fokus på de børnekulturelle.lbud på tværs af kommunegrænserne. Kunst og kultur er desuden løcestang for andre områder.

20 Endnu ikke realiserede effekter Fokus ligger fortsat på at skabe en fælles videnplatform for og imellem kommunerne igennem direkte erfaringsudveksling. Fokus på stærkere kommunikation imellem kommuner og projektets aktører deriblandt lærerne. Fokus på kontaktpersonerne i den enkelte og at man lokalt sikrer en god kommunikation. Løbende opdatering og forankring af fælles viden og visioner. Kreative Børn byder ind med en beskrivelse af, hvad æstetiske læreprocesser er, så vi sikrer en fælles forståelse. Det er en fortsat udfordring at få projektet formidlet bredt. Ny struktur for erfamøderne.

21 Konklusion Indsatsområdets målsætninger er nået via: OmfaOende workshopudbud.l folkeskolerne OmfaOende intern erfaringsudveksling med tovholderne fra de forskellige kommuner via børnekulturkonsulenter eller.lsvarende. Hvordan svarer effekterne.l indsatsområdets målsætninger? Ic. målsætningen er arbejdet med at udvikle børns innova.ve og krea.ve kompetencer lykkedes. Derudover har arbejdet med en fælles tværregional vision for børnekulturen været giv.g. Tavs viden lokalt kan blive.l fælles regional viden. Hvad betyder det overordnet for næste års ak.viteter og fokus? Der vil være øget fokus på en regional kulturel handleplan.

22 Udarbejdet af projektgruppen Ida WeHendorff Børnekulturkonsulent Helsingør Kirsten Schneider Børnekulturkonsulent Albertslund Mathias Madsen Munch Projektleder Krea.ve Børn