UMV Sådan! Undervisningsmiljøvurdering for DUSSEN på Vejgaard Østre Skole. Dato 1/ Denne undervisningsmiljøvurdering, UMV, er gyldig frem til:

Transkript

1 UMV Sådan! Undervisningsmiljøvurdering for DUSSEN på Vejgaard Østre Skole Dato 1/ Denne undervisningsmiljøvurdering, UMV, er gyldig frem til: UMV en indeholder de fire faser, som tilsammen udgør en hel UMV: Fase 1: Kortlægning af undervisningsmiljøet Fase 2: Beskrivelse og vurdering af resultaterne fra kortlægningen Fase 3: En handlingsplan til forbedring af undervisningsmiljøet Fase 4: Retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen UMV en er tilgængelig på skolens hjemmeside (indsæt link) Vi har indberettet vores UMV til Undervisningsmiljøkortet ( ja x nej Side 1 af 11

2 Fase 1: Kortlægning af undervisningsmiljøet Sådan greb vi kortlægningen an Anvendte værktøjer og metoder, tidsramme for kortlægningen samt angivelse af hvem der var involveret Til kortlægning af undersøgelsen er DCUM's termometer anvendt. Undersøgelsen omfattede følgende emner: Generel tilfredshed Dig og de andre Drilleri og mobning De voksne i DUS Leg og aktiviteter Rammer Sikkerhed Mad Helbred og velbefindende Undersøgelsen er lavet umiddelbart inden skolernes sommerferie. 120 ud af 225 børn har besvaret undersøgelsen, derfor vil vi, inden udgangen af marts måned 2011 udarbejde en ny undersøgelse. I undersøgelsen har børn fra børnehaveklasse, og 3 klasser samt M0 og M1. deltaget. Side 2 af 11

3 Fase 2: Beskrivelse og vurdering af resultaterne fra kortlægningen Det viste kortlægningen De overordnede resultater af kortlægningen Generelt er børnene glade for at gå i DUSSEN, de er glade for de voksne og for deres kammerater. Vi kan konkludere at DUSSENS scoringer ligger meget på linje med landsgennemsnittet. Når vi nærlæser undersøgelsen, er der selvfølgelig altid noget, vi kan gøre bedre. Vi vil i det efterfølgende fortælle, hvad vi ser som det, der skal gøres bedre og hvordan vi kan bevare eller udvikle de områder, der har scoret højt. Side 3 af 11

4 Vi kan konstatere følgende positive og negative sider ved undervisningsmiljøet Dét er positivt. Dét kan vi forbedre (eventuelle undervisningsmiljøproblemer) 1. Børnene er generelt glade for at gå i DUS 8. Enkelte børn føler, at de nogle gange keder sig. 2. Børnene har det godt med de voksne i DUS og med deres kammerater. 9. Børnene kan godt være lidt i tvivl om, om deres kammerater kan lide dem. 3. Børnene synes det er sjovt at gå i DUS. 10. Børnene oplever at de kan blive drillet - så de bliver kede af det. Børnene oplever også, at de nogle gange selv er med til at drille andre. 4. Børnene lærer noget i DUS. Børnene oplever at de ofte laver noget de i aldrig har prøvet før. 11. Børnene synes ikke toiletterne er i orden. 5. Børnene synes at legepladsen er god at være på 12. Børnene synes, at der nogle gange er rodet. 6. Få børn er kommet til skade i DUS % af børnene synes, at der kan være for meget støj eller larm i DUS. 7. Børnene føler, at de har mange venner. 14. Børnene savner plads til bevægelse (hoppe, danse, løbe, slå koldbøtter og lign.) Side 4 af 11

5 Andre bemærkninger til resultatet af kortlægningen Vi oplever at børnene i DUS generelt har en god trivsel. Dette skyldes mange faktorer, såsom kammerater, pædagoger og de ydre rammer. Derfor skal vi have et bredt fokus på at fastholde dette niveau. Fase 3: Handlingsplan til forbedring af undervisningsmiljøet Opgaver, som vi har valgt at arbejde videre med Opgave/ tiltag Ønsket mål Start /slut Ansvarlig 1. Vi vil fastholde dette høje niveau af trivsel gennem kontaktpædagogens arbejde med de enkelte børn og familier. Vi vil også bevare den tætte kontakt til forældre, således de også støtter op om det store pædagogiske arbejde, der foregår omkring deres børn. Fortsat god trivsel. Nu. Alle, med DUS tovholder. 2. Vi vil fortsætte det brede arbejde omkring dannelse af kammeratskaber på kryds og tværs af spor og klasser. Dette sker i arbejdet på tværs af de enkelte afd. i fx O lektioner og rollespil. At bevarer det nuværende niveau. Nu. Alle, med DUS tovholder. 3. Vi vil arbejde på, at dette vil fortsætte. Se punkt 4 nedenfor. Fortsat glæde for DUS. Nu. Alle, med DUS tovholder. Side 5 af 11

6 4. Vi vil til stadighed udvikle vores tilbud, således det modsvarer vores børns ønsker og behov. Dette gør vi ved at sende vores medarbejdere på inspirationskurser og ved intern inspirationsmøder. At børnene vil opleve, at de bliver udfordret i deres hverdag. Dette for at styrke deres personlige udvikling. Nu. Alle, med DUS tovholder. 5. Vi vil med indkøb og vedligeholdelse fastholde denne opfattelse. Medarbejderne skal fortsætte deres engagement på legepladsen, således børnene oplever udfordringer og ny leg på legepladsen. At legepladsen til stadighed vil blive søgt af børnegruppen og at den er funktionel og sikker. Nu Alle, med DUS tovholder. 6. Dette skyldes vores til stadighed fokus på sikkerhed. At skadesfrekvensen holdes nede. Næste år. DUS ledelsen. 7. Næsten alle klassekammeraterne går i DUS, hvorved det bliver lettere for børnegruppen at bevare de gode kammeratskaber, der er skabt i skoledelen. Vi skal derfor arbejde på, at vores DUS tilbud gør, at denne søgning til DUS fortsætter. Det er målet, at vi støtter op om de mange kammeratskaber og fællesskaber som børnene indgår i, således de har et sundt og positivt billed af både skolen og DUS. Nu. Alle, med DUS tovholder 8. At nogle børn keder sig, kan virke som et paradoks, hvis man henviser til det før skrevne. Men børn kan i dag opleve, at pauser mellem aktiviteter virker kedsommelige. Med det tempo, som verden har i dag, mener vi, at det kun er godt, at børnene oplever denne tilstand af kedsomhed. Vi vil som altid gå i dialog med børnene. Også når de giver udtryk for, at de keder sig. Nu. Kontaktpædagogerne. Side 6 af 11

7 9. Vi vil vise dem, at de har en værdi og en plads her i verdenen. Kontaktpædagogerne skal fortsætte deres gode arbejde med at fortælle børnene om deres og andres opfattelse af livet omkring dem. Her kan de gøre brug af Den gode stol Nu. Kontaktpædagogerne. 10. Vi vil arbejde på, at mobning ikke finder sted i skole og DUS. Drilleri kan forekomme i børnenes hverdag, hvorfor medarbejderne og børnene skal være i en konstant dialog om emnet drilleri. Resultatet af et tilsvarende spørgsmål skulle gerne vise, at dette har haft en effekt. Nu. Alle. 11. Vi vil lave tiltag, der minimere antallet af ulækre toiletter I DUS. Dette vil vi gøre fordi, at børnene gerne skulle få et godt og naturligt forhold til toiletbesøg i DUS. Vi vil indrage rengøringspersonalet, der kan give børnene en fornemmelse for, hvilket arbejde, der ligger bag rene toiletter. Færre ulækre toiletter. Januar 2011 Rengøringen DUS ledelse. 12. Vi vil indrage børnene i oprydningen af de forskellige afd. Herved får de ejerskab og indsigt i, hvad der skal til, for at deres DUS virker rydelig. Mindre rod. At børnene tager ejerskab. Medarbejderne skal være rollemodeller. Januar 2011 Kontaktpædagogerne. 13. For at dæmpe støjen i DUS, vil vi vejlede børnene i at tale sammen frem for at råbe deres budskaber ud i det fælles inderum i DUS. Vi vil flytte den støjende leg til uderummet. Mindre støj og larm i det fælles inderum. At børnene oplever mindre støj. Mere energi i børnegruppen kva det, at børnene ikke skal håndtere den megen støj. Hurtigst muligt. Alle ansatte i DUS regi. Side 7 af 11

8 14. Da vores lokaler i DUS gennerelt ikke fordrer vild leg indendørs, kan vi kun opfordre børnene til at lave: hoppeleg, danse og løb mm. udendørs. Vi vil dog forsøge at skabe rammer for, at det også kan lade sig gøre i vores idrætslokaler. At børnene kommer til at opleve, at de nogle gange kan udfolde deres vilde legeaktiviteter indendørs i egnede lokaler. Hurtigst muligt. Alle ansatte i DUS regi. Fase 4: Retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Vores retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Opgave Hvem står for opfølgning? Hvornår? Hvordan? 1. Vi vil fastholde dette høje niveau af trivsel gennem kontaktpædagogens arbejde med de enkelte børn og familier. Vi vil også bevare den tætte kontakt til forældre, således de også støtter op om det store pædagogiske arbejde, der foregår omkring deres børn. Afd. lederen Hvert kvartal På personalemøder / Fælles personalemøder. 2. Vi vil fortsætte det brede arbejde omkring dannelse af kammeratskaber på kryds og tværs af spor og klasser. Dette sker i arbejdet på tværs af de enkelte afd. i fx O lektioner og rollespil. Kontaktpædagog En gang ugentlig Klassens tid sammen med læreren. Side 8 af 11

9 3. Vi vil arbejde på, at dette vil fortsætte. Se punkt 4 nedenfor. Kontaktpædagog En gang ugentlig På personalemøder 4. Vi vil til stadighed udvikle vores tilbud, således det modsvarer vores børns ønsker og behov. Dette gør vi ved at sende vores medarbejdere på inspirationskurser og ved intern inspirationsmøder. Afd. lederen Hvert kvartal På personalemøder / Fælles personalemøder. 5. Vi vil med indkøb og vedligeholdelse fastholde denne opfattelse. Medarbejderne skal fortsætte deres engagement på legepladsen, således børnene oplever udfordringer og ny leg på legepladsen. Fælleslederen Hvert kvartal DUS ledelsesmøder 6. Dette skyldes vores til stadighed fokus på sikkerhed. Fælleslederen Afd. lederen Hvert kvartal DUS ledelsesmøder 7. Næsten alle klassekammeraterne går i DUS, hvorved det bliver lettere for børnegruppen at bevare de gode kammeratskaber, der er skabt i skoledelen. Vi skal derfor arbejde på, at vores DUS tilbud gør, at denne søgning til DUS fortsætter. Kontaktpædagog Hver måned Klassens tid sammen med læreren. Side 9 af 11

10 8. At nogle børn keder sig, kan virke som et paradoks, hvis man henviser til det før skrevne. Men børn kan i dag opleve, at pauser mellem aktiviteter virker kedsommelige. Med det tempo, som verden har i dag, mener vi, at det kun er godt, at børnene oplever denne tilstand af kedsomhed. Kontaktpædagog En gang ugentlig På personalemøder 9. Vi vil vise dem, at de har en værdi og en plads her i verdenen. Kontaktpædagog En gang ugentlig På personalemøder Klassens tid sammen med læreren. 10. Vi vil arbejde på, at mobning ikke finder sted i skole og DUS. Drilleri kan forekomme i børnenes hverdag, hvorfor medarbejderne og børnene skal være i en konstant dialog om emnet drilleri. Kontaktpædagog En gang ugentlig Klassens tid sammen med læreren. 11. Vi vil lave tiltag, der minimere antallet af ulækre toiletter I DUS. Dette vil vi gøre fordi, at børnene gerne skulle få et godt og naturligt forhold til toiletbesøg i DUS. Vi vil indrage rengøringspersonalet, der kan give børnene en fornemmelse for, hvilket arbejde, der ligger bag rene toiletter. Fælleslederen Afd. lederen Hver måned DUS ledelsesmøder Side 10 af 11

11 12. Vi vil indrage børnene i oprydningen af de forskellige afd. Herved får de ejerskab og indsigt i, hvad der skal til, for at deres DUS virker rydelig. Kontaktpædagog En gang ugentlig På personalemøder 13. For at dæmpe støjen i DUS, vil vi vejlede børnene i at tale sammen frem for at råbe deres budskaber ud i det fælles inderum i DUS. Vi vil flytte den støjende leg til uderummet. Afd. lederen Hver uge På personalemøder / Fælles personalemøder. 14. Da vores lokaler i DUS gennerelt ikke fordrer vild leg indendørs, kan vi kun opfordre børnene til at lave: hoppeleg, danse og løb mm. udendørs. Vi vil dog forsøge at skabe rammer for, at det også kan lade sig gøre i vores idrætslokaler. Kontaktpædagog Afd. lederen Hver uge På personalemøder / Fælles personalemøder. Vi har indberettet vores UMV til Undervisningsmiljøkortet ( den Vi vil påbegynde arbejdet med vores næste UMV den Side 11 af 11