Samfundsfag - HTX. FIP Marts 2017

Transkript

1 Samfundsfag - HTX FIP Marts 2017

2 Per Johansson Underviser på Aalborg Tekniske Gymnasium Fagligt forum Læreplans arbejde Underviser i: Samfundsfag Teknologihistorie Innovation

3 Indhold PowerPoint er udgangspunkt for en dialog ikke et foredrag. Det særlige ved htx-læreplanerne Grundforløbet + Produktudvikling Studieområdet

4 Samfundsfag C Faglige mål: anvende og kombinere viden og kundskaber om økonomi, politik, sociologi og teknologisk udvikling til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå undersøge samspillet mellem teknologiske forandringer og samfundsmæssige forandringer Kernestof: Økonomi økonomisk vækst, teknologisk udvikling og velfærd. Samfund og teknologi sammenhænge mellem teknologisk udvikling og samfundsmæssig udvikling, herunder udvikling i sociale mønstre, kommunikation og erhvervsstruktur.

5 Samfundsfag B Faglige mål: anvende og kombinere viden og kundskaber om sociologi, økonomi, politik og teknologisk udvikling til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå undersøge og vurdere samspillet mellem den teknologiske og samfundsmæssige udvikling Kernestof: Sociologi sammenhænge mellem teknologisk udvikling og samfundsudvikling, herunder udvikling i sociale mønstre og kommunikation Økonomi økonomisk vækst, teknologisk udvikling, bæredygtig udvikling og velfærd

6 HTX profil: Uddannelsens formål: 3. I uddannelsen til teknisk studentereksamen er fagligheden nært forbundet med teknologiske, naturvidenskabelige og erhvervsrettede dannelsesperspektiver. (L58) Samfundsfag C og B Formål: Almendannelsen fremmes ved at give dem viden og kundskaber om og forståelse af danske og internationale samfundsforhold og den dynamik, herunder den teknologiske udvikling, der har indflydelse på udviklingen i det moderne samfund.

7 Teknologisk dannelse bringer flere fag i spil AF ULLA KRAG DEN 30/03/2011. Magasinet SYSTIMES Teknologi og samfund kan ikke skilles ad. Derfor er det afgørende, at begrebet teknologisk dannelse bliver integreret på tværs af fag på htx, siger professor Arne Remmen fra Aalborg Universitet. Enhver teknologi har samfundsmæssige konsekvenser. Og ethvert samfund sætter sit særlige præg på teknologien. De valg, man foretager, har altid konsekvenser. For eksempel at computerens energiforbrug har indflydelse på den overordnede CO2- udledning, og at det også får konsekvenser for miljøet, når computeren engang skal skrottes siger Arne Remmen, professor ved Institut for Planlægning ved Aalborg Universitet (AAU). Teknologi og samfund vil altid være gensidigt afhængige, og derfor bør teknologisk dannelse også være en central del af undervisningen i flere fag på htx, mener Arne Remmen.

8 Vejledning samfundsfag C Undersøge samspillet mellem teknologiske forandringer og samfundsmæssige forandringer: Målet er medvirkende til, at samfundsfag bidrager til htx-profilen. Målet indebærer at eleverne i et eller flere forløb får mulighed for at undersøge, hvorledes teknologiske forandringer har medvirket til samfundsmæssige forandringer og omvendt. I dette samspil kan teknologi både løse og skabe samfundsmæssige problemer. Viden om økonomi og politik kan klargøre eleverne til at undersøge samspillet, herunder økonomi som drivkraft for teknologisk udvikling og politik som regulering af udviklingen. Dette mål kan nås både gennem temaer, hvor samspillet mellem teknologiske forandringer og samfundsmæssige forandringer er omdrejningspunkt og ved at komme ind på samspillet, i temaer med et andet fokus.

9 Summe Hvordan ser du den særlige htx-profil kan komme til udtryk i undervisningen i samfundsfag?

10 Samfundsfag i grundforløbet Grundforløbet varer 3 måneder og afsluttes i første uge i november. (L58, 20, s. 5) Grundforløbet består af undervisning i dansk, engelsk, matematik og samfundsfag og i nogle af de studieretningsfag, som udbydes af institutionen (L58, s. 5) I grundforløbet indgår tillige undervisning i naturvidenskabeligt grundforløb og produktudvikling i uddannelsen til teknisk studentereksamen. (L58, s. 5)

11 Produktudvikling Produktudvikling er et samspilsforløb i grundforløbet mellem fagene teknologi, samfundsfag og teknikfag. (HTX Læreplaner udkast, s. 83, stk. 1,1) Produktudvikling er et samlet problembaseret projekt. (HTX Læreplaner udkast, s. 83, stk. 3,1) 45 timer. Ingen fordybelsestid (Udkast til bekendtgørelse om de gymnasiale uddannelser, s.17)

12 Samfundsfag i grundforløbet Hvor mange timer skal samfundsfag indgå med i grundforløbet? Hvad skal vi undervise i? (Eleverne skal gerne have gennemgået det samme efter GF) Hvor mange timer skal samfundsfag indgå med i produktudvikling? Hvad skal vi undervise i, og hvad kan/skal samfundsfag bidrage med i produktudvikling? Institutionen tilrettelægger undervisningen i grundforløbet i overensstemmelse med læreplaner med blandt andet mål og indhold for fagene og forløb efter lovens 21

13 Timer i Grundforløbet. Bud kan være mellem 20 og 30 og heraf 10 i produktudvikling.

14 Produktudvikling Indholdet omfatter: de første faser i et produktudviklingsforløb: problemidentifikation, problemanalyse og produktprincip relevant samfundsfaglig og teknisk viden informationssøgning og kildekritik idégenerering opstilling af produktkrav strukturering af projektarbejde dokumentation af projektets faser og resultater

15 Produktudvikling 2.1. Faglige mål Eleverne skal kunne: identificere og undersøge et problem i en samfundsmæssig sammenhæng ved brug af relevante metoder, herunder indsamling, kritisk vurdering og anvendelse af kvantitative og kvalitative data udforme en håndterbar problemformulering generere idéer opstille begrundede krav til løsninger, herunder tekniske krav udarbejde et udkast til et produkt og begrunde, i hvilken grad det lever op til de stillede krav og løser problemet dokumentere projektets faser og resultater dokumentere og reflektere over gruppens arbejdsproces.

16 Produktudvikling om tema Identificering Forhold mellem teknologisk og samfundsmæssig udvikling Dok. af problem. Data (samfundsfag) P.F. Gruppe afgrænser. Mikro-niveau (teknologi/samf. teknik) Udarbejde løsning Indsamle data Generere ideer Krav til løsning Udvikle løsning Vurdere løsning (teknologi/teknik) Konklusion Perspektivering af løsning til samfundsniveau

17 Hvordan angribes problematikken.

18 Til Workshop 2 Hvorledes kan samfundsfag indgå i produktudvikling og hvilket tema kunne være interessant?

19 Studieområdet 3.1 Fagene indgår i studieområdet med et omfang, der afspejler fagets tyngde i uddannelsen frem til studieområdeprojektets start og fagets muligheder for at bidrage til opfyldelse af studieområdet mål. 2.2 Studieområdet organiseres i seks til syv projektforløb. De temaer, der vælges, skal tilsammen relatere sig til mindst fire af følgende områder: Arbejdsmiljø Bæredygtighed Sundhed og velfærd Videnskab og teknologi Demokrati og medborgerskab Digitalisering, design og innovation Etik i teknologi, videnskab eller kommunikation. Temaerne for de øvrige to til tre forløb kan vælges frit, så længe de har afsæt i nøgleproblemstillinger, der er væsentlige for elevernes almene og teknologiske dannelse.

20 Til workshop 2 Hvordan kan samfundsfag indgå studieområdet. Ønsker man det indgår på C niveau eller kun på B som studieretningsfag? Bioteknologi A og samfundsfag B Teknologi A og samfundsfag B Kommunikation og IT A og samfundsfag B