Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Termin hvor studieforløbet afsluttes: Foråret 2011 Institution HTX- Sukkertoppen, Københavns Tekniske Skole (KTS) Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) HTX teknisk gymnasium SO2 Trine Pipi Kræmer (ansvarlig) Hold SO2 ( ), 1.T ; SO2 ( ) 2.T & ( ) 3.T Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Grønt byggeri (Poul Møller Nielsen, Anne Villadsen Bang og Trine Pipi Kræmer) Titel 2 Videnskabelige metoder (Industrialisering) (lærerkollegiet HTX-Sukkertoppen) Titel 3 Naturvidenskabelig formidling og evaluering (Marianne Niss, Anne Villadsen Bang og Trine Pipi Kræmer) Titel 4 Problemorienteret projektarbejde (X- and the city) (lærerkollegiet HTX-Sukkertoppen) Titel 5 SO2 opsamling (Trine Pipi Kræmer) Side 1 af 6

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 1 Grønt byggeri (deltagende fag Dansk A, Samfundsfag C og teknologi B) Introduktion til læringsteori Introduktion til begrebdannelse eksemplificeret ved grønt byggeri Egen dokumentation som grundlag for analyse Præsentation i relation til målgruppe Central litteratur: Udleveret slides Økologiske Råd (2005) Anbefalinger for bæredygtigt byggeri. København: Økologisk råd Hammer, Kureer & Lundgren: Samfundsfag C, kapitel 29 Miljø og resourcer, Systime 2007 Beck, Steen; Beck Hanne R. (2008) Gyldendals studiebog. København: Gyldendal. Kap 2 22,5 timer ud af samlet 210 timer Viden om grundlæggende kendskab til læringsteori (Blooms taksonomi niveau et til tre) forskellige faggrupper syn på et område, kan føre til flere forskellig definition, eksemplificeret med grønt byggeri Forståelse for Sproglig bevidsthed i relation til målgruppe Indikatorers betydning for vurdering af grønt byggeri, herunder forskellige typer af skalaer Anvendelser af Begrebsafklaring gennem synonym-antonymmodellen Folder som særlig skriftlig genre Præsentation med brug af PowerPoints, som formidlingsform Peer-reviewing som evalueringsform i forhold til præsentation Excel som hjælpemiddel til dataregistering og databehandling Tabel og diagramforståelse Elevoplæg som en måde til tilegnelse af viden Ugen er tilrettelagt med tavleundervisning, klassedialog og ekskursioner, som inspiration for det gennemgående gruppearbejde. Der arbejde med konkrete problemstillinger i eksisterende boligbyggerier. Skriftligt arbejde trænes gennem folderudarbejdelse og præsentation. I forløbet indgår også peer-reviewing som evalueringsmetode. Side 2 af 6

3 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 2 Videnskabelige metoder (Industrialisering) (Deltagende fag: Matematik, fysik, kemi, teknologi, teknologihistorie, dansk, engelsk) Den første uge introduceres til de humanistiske, samfundsvidenskabelige og naturvidenskabelige metoder anvendt på konkrete problemstillinger i relation til industrialisering. De næste to uger arbejdede eleverne i grupper med temaet: industrialisering eksemplificeret ved stålproduktion og byudvikling i Krakow og Frederiksværk. Der afsluttes med udstillinger og individuelle refleksionspapir om metoderne. Litteratur: Beck, Steen og Beck, Hanna R. (2008): Gyldendals Studiebog. KBH: Gyldendal. Siderne (udleveret kopi) Lund, Birgitte Merci og Møller, Bilcher, Dorte (2009) SO2 Studieområdet del 2 HTX. Århus: Systime. Kapitel 4 Videnskabelige metoder. S (udleveret bog) Slides oploades på Fronter Udleveret materiale på de forskellige workshops Uge 40, 41 og timer Viden om Deduktiv og induktiv metode Fakulteterne humaniora, samfundsvidenskab, naturvidenskab og polyteknisk videnskab Forståelse for Samspillet mellem teori og empiri i de humanistiske, samfundsvidenskabelige og naturvidenskabelige metoder i samfundsvidenskaben Metodernes forskellighed blandt de tre fakulteter Forskellen mellem kvalitative og kvantitative metoder i samfundsvidenskab Anvendelser af Tværfagligt samspil Projektarbejde ud fra given problemstilling i dette tilfælde industrialisering eksemplificeret ved stålproduktion og byudvikling Planlægning af egent arbejde Noteteknik særligt i relation til besøg på museum og ligende Sammenlignende metoder i byudvikling Flowdiagram i relation produktion Bearbejdning af statistisk materiale hermeneutiske metoder i relation til artikelskrivning kildekritik den hypotetiske - deduktive metode Præsentationsformen udstillingsstand Besøg; eksperimenter i laboratoriet, klasseundervisning, udstilling og individuel skrivning Side 3 af 6

4 Titel 3 Naturvidenskabelig formidling og evaluering (samarbejde mellem Dansk A, Fysik B, og Teknologi A) Med udgangspunkt i forskellige givne naturvidenskablige problemstillinger om lys skal eleverne i grupper formidle naturvidenskablig viden til forskellige målgrupper. De forskellige præsentationsformer evalueres ud fra kriterier opstillet af eleverne. Litteratur Beck, Steen, og Hanne R. Beck.»Kapitel 7: Samarbejde og klasserumskultur.«i Gyldendals studiehåndbog, af Steen Beck og Hanne R. Beck, København: Gyldendal, Lund, Birgitte Merci, og Dorthe Blicher Møller.»Kapitel 2. Arbejdsformer.«I SO2 Studieområdet del 2 - HTX, af Birgitte Merci Lund og Dorthe Blicher Møller, Århus: Systime, Lund, Birgitte Merci, og Dorthe Blicher Møller.»Kapitel 5. Fomidlingsteori.«I SO2 Studieområdet del 2 - HTX, af Birgitte Merci Lund og Dorthe Blicher Møller, Århus: Systime, Lund, Birgitte Merci, og Dorthe Blicher Møller.»Kapitel 6. Evalueringsteori og evalueringsværktøjer.«i SO2 Studieområdet del 2 - HTX, af Birgitte Merci Lund og Dorthe Blicher Møller, Århus: Systime, ,5 time ud af samlet 210 timer Målet: med ugens aktiviteter er at udvikle elevernes viden om kommunikationsmodeller med udgangspunkt i Ciceros kommunikationsmodel for mundtlig formidling at udvikle elevernes viden om evalueringsformer med fokus på summativ og formativ evaluering at give eleverne forståelse for forskellige målgruppers betydning for formidlingens form og indhold at give eleverne forståelse for relationen mellem evalueringens formål og form at anvende mundtlig formidling til at formidle naturvidenskabelige emner, med inddragelse af forsøg, til forskellige målgrupper at anvende intern elevevaluering som støtte til at udvikle elevernes selvevaluering Laboratoriearbejde, klasseundervisning, gruppearbejde, præsentationer Side 4 af 6

5 Titel 4 Problemorienteret projektarbejde (X- and the city) (lærerkollegiet HTX-Sukkertoppen) Eleverne arbejder med problemorienteret projektarbejde på tværs af studieretninger. Problemorientereting tager udgangspunkt i selvstændig dataindsamling i et selvvalgt byrum i København, Napoli, Athen, Bacelona og Rom. Uge 39, 40 og timer Eleverne skal avende Problemorienteret projektarbejde Tværfagligt samarbejde der afspejler de indgående fag. Valg af metoder til analyserne Selvstændig dataindsamling (observationer) Projektarbejde, feltarbejde, læreroplæg, vejledning Side 5 af 6

6 Titel 5 SO2 opsamling (Trine Pipi Kræmer) Med udgangspunkt i kernestoffet reflekterer eleverne over SO2 målene. Det sker gennem inddragelse af portfolio materiale samt udvalgte andre arbejdere, der sætter portfolie materialet i relief. Der udarbejdes refleksionspapirer og skrives på resumér 22,5 time ud af samlet 210 timer Eleverne skal avende Analyse og refleksion over faglig og egen lærerproces Læreroplæg, individuelle refleksion, udarbejdelse af refleksionspapirer Side 6 af 6