Førstehjælp i folkeskolen

Transkript

1 Førstehjælp i folkeskolen Forhold af betydning for implementering af undervisning i livreddende førstehjælp i folkeskolen Centret er støttet af TrygFonden og Kræftens Bekæmpelse 29. september 2014 Line Zinckernagel, cand.scient.san.publ

2 Disposition Baggrund Hvorfor jeg beskæftiger mig med området Formål Hvad jeg har undersøgt Metode Hvordan jeg har undersøgt det Resultater Hvad jeg har fundet

3 Baggrund 3500 hjertestop uden for hospital hvert år Kun 11 % overlever Hurtig påbegyndelse af hjertemassage og kunstigt åndedræt øger chancen for at overleve markant Vidner til hjertestop yder hjertemassage og kunstigt åndedræt i lige over halvdelen af tilfældene (53%)

4 Baggrund Siden 2005 har det været lovpligtigt for folkeskoler at undervise elever i livreddende førstehjælp i DK Fotograf: Christian Als

5 Baggrund Omkring halvdelen underviser i livreddende førstehjælp. Men hvad med resten?

6 Formål At undersøge hvilke forhold der har betydning for, om der bliver undervist i livreddende førstehjælp i folkeskolen.

7 Metode Kvalitativt, eksplorativt studie Interview med 9 skoleledere og 16 lærere 8 skoler Tematisk analyse Af Line Zinckernagel

8 Resultater

9 Undervisning i livreddende førstehjælp Undervisningen fremstod uorganiseret, usystematisk og tilfældig. Ikke alle vidste, om der blev undervist i hjertemassage og kunstigt åndedræt på deres skole. Ildsjæle i førstehjælp blev fremhævet som vigtige.

10 Kendskab og tolkning af lovgivning Det (er) faktisk en forpligtelse, vi har som folkeskole. Det står jo her i loven. Der står, at vi skal gøre det. Lærer 1 Selvom det egentlig ifølge lovgivningen er en skal-opgave, så tror jeg ikke, at det bliver opfattet som en skal-opgave. Lærer 2 Jeg tænker, at det burde være obligatorisk, og det er det jo sådan set også ( ). Altså det er jo obligatorisk et eller andet sted. Lærer

11 Kendskab og tolkning af lovgivning Ikke alle kender lovgivningen om førstehjælpsundervisning Dem, der gør, tolker den forskelligt Lovgivningen anses for mere eller mindre frivillig

12 Kompetencer og færdigheder Der kan man bare se 30:2. ja okay. Der er jo sket en landvending rent videns-mæssigt. Og det er sådan nogle ting, som måske er altafgørende. Så jeg føler mig ikke sikker vel, fordi jeg har ikke de sidste nye ting. Og det synes jeg, man skal have. Lærer Tænk nu, hvis jeg kommer til at undervise i noget forkert. Det ville jeg ikke kunne bære. Tænk, hvis jeg havde vist en elev noget forkert, og de så ydede førstehjælp, der faktisk gjorde det værre. Det ville jeg aldrig nogensinde kunne tilgive mig selv. Lærer, som har været på førstehjælpskursus for 1½ år siden.

13 Kompetencer og færdigheder Lærerne føler ikke de har kompetencer til at undervise elever i hjertemassage og kunstigt åndedræt. Førstehjælpskurser bliver anset som en forudsætning + opdateret kursus af vis varighed, og lære at undervise børn i det Forestillinger om selv at skulle yde genoplivning, har betydning for, hvilke kompetencer de anser for nødvendige for at kunne undervise i det.

14 Organisering Jeg er ikke dansklærer, så færdselslæreren er jo meget sjældent under mig. Lærer 1 Jeg vidste det ikke, og jeg er dansklærer. Lærer 2 Materiale, det spiller en meget stor rolle. Det er helt sikkert. Lærer

15 Organisering Ansvaret for undervisningen er ikke tydeligt placeret. Underviser: lærere vs. eksterne førstehjælpsinstruktører Undervisningsmateriale, hvori der indgår genoplivningsdukker, anses som en forudsætning.

16 Holdning Skoleledere og lærere har en positiv holdning til førstehjælpsundervisning. Det er jo grundlæggende en enormt vigtig færdighed at have. Alle mennesker burde være i stand til at yde førstehjælp. Det der er problemet, det er at der er en tilbøjelighed til, som også er godt og skidt, at sige at hver eneste gang, der er et problem i samfundet, så må folkeskolen klare det. Leder

17 Dannelse Ledere og lærere legitimerer og berettiger førstehjælpsundervisning ud fra folkeskolens rolle som dannende institution

18 Dannelse Der er to ting i det. For det første det rent tekniske, hvad gør du. Så man ikke er totalt handlingslammet, når man står i det. Så er der også hele den der opdragelse til at være en god borger. At du gør noget, at du handler, hvis du kan se, at der er nogen, der har brug for din hjælp. Det er utrolig vigtigt set i et folkeskoleperspektiv, at du bliver opdraget til at være en borger og ikke en bruger. Leder Jeg tænker også, at det [førstehjælpsundervisningen] er et led i deres dannelse, som vi jo står for. Lærer

19 Konklusion Implementering af undervisning i livreddende førstehjælp i folkeskolen er betinget af: Kendskab til og tolkning af lovgivning Kompetencer og færdigheder Organisering af undervisningen Det er relevant at medtænke dannelsesaspektet

20 Projektgruppe Center for Interventionsforskning, Statens Institut for Folkesundhed Line Zinckernagel, Tine Tjørnhøj- Thomsen, Morten Hulvej-Rod Kardiologisk afdeling P, Gentofte Hospital Carolina Malta Hansen, Fredrik Folke Institut for Medicin og Sundhedsteknologi, Aalborg Universitet Christian Torp-Pedersen Projektet er støttet af TrygFoden

21 Tak for opmærksomheden Line Zinckernagel Tlf , direkte Centret er støttet af TrygFonden og Kræftens Bekæmpelse