Opgaverne til dette tema er ikke inddelt efter fag, men direkte relateret til de enkelte børn.

Transkript

1 Opgaver til Nicaraguas Børn Temaet Nicaraguas børn giver eleverne mulighed for at komme endnu tættere på børnenes hverdag i Nicaragua. Små videofilm og billedserier fra børnenes hverdag er med til at understøtte dette. Temaet er dermed med til at sætte elevernes hverdag i relief og give dem en større forståelse for livet i et udviklingsland. Ved at integrere flere forskellige kommunikationsformer i temaet, er det målet, at eleverne kommer til at føle sig tættere på virkeligheden i Nicaragua. Opgaverne til dette tema er ikke inddelt efter fag, men direkte relateret til de enkelte børn. Tonio Tonio er 7 år og arbejder på en losseplads, for at tjene penge til sin familie. Han bor sammen med sin familie i et blikskur, i et af de fattigste områder i Nicaragua. Lad eleverne læse om Tonio eller læs højt for dem. Opgaver: 0-3. klasse Skriv et postkort til Tonio Tonio bor i et blikskur i hovedstaden Managua sammen med sin familie og en hel masse dyr. Snak med eleverne om hvordan de bor. o Hvem bor de sammen med? o Har de nogen dyr? o Hvordan ser deres hus ud? o Bor de i byen eller på landet? Lad eleverne tegne og skrive et postkort til Tonio. Bed dem tegne hvordan de bor. Bagpå kan de skrive en hilsen til Tonio.. Find et print med en række spanske gloser og sætninger, som eleverne kan bruge i deres postkort. Send det færdige postkort ind til Hele Verden i Skole, så samler vi et udvalg vi sender ned til Tonio i Nicaragua: Hele Verden i Skole Ibis Vesterbrogade 2b DK 1620 København V Billeder fra Tonios liv Spørg eleverne hvad de kan huske fra historien om Tonio historie. Lad eleverne tegne fire billeder fra Tonios liv. Bed eleverne om at tegne fire billeder fra deres eget liv. Lad eleverne præsentere begge deres billeder og gøre rede for forskelle og ligheder.

2 Tonios dyr Spørg eleverne, hvilke dyr der var i Tonios hus, og hvilket et der var hans yndlingsdyr. Bed eleverne lave en tegning af deres yndlingsdyr, og skrive en lille historie om det. Tal med eleverne, om der er forskel på husdyr i Nicaragua, og dem eleverne har her i Danmark. Lad eleverne tale to og to om det dyr, de ønsker sig mest, og hvorfor det lige er det dyr. Keysha Keysha er 10 år, og bor i en lille by inde i junglen, som man kun kan komme til med båd. Hun tilhører Ulwa-folket, og hun kan godt lide at danse ulwaernes traditionelle dans paliona. Der er ikke nogle hospitaler tæt på den lille by, hvor Keysha bor. Det havde konsekvenser, da Keyshas lillebror blev syg og døde, før man kunne nå at få ham på hospitalet. Lad eleverne læse om Keysha. Opgaver: 0-3. klasse Planter og dyr Keyshas mor ved en masse om planter, og kender også planter, der kan kurere sygdomme. En af konsekvenserne ved at fælde regnskoven er at en masse planter går tabt. Mange dyr er i dag også truede, fordi vi fælder regnskoven. Der bliver blandt andet fældet regnskov for at skaffe træ og for at skaffe plads til mineindustri. Undersøg i klassen hvilke produkter vi bruger herhjemme, der kommer fra regnskoven. Er der noget inde i klasselokalet? Opfind en leg Mange truede dyrearter bliver skudt af krybskytter. Bed eleverne opfinde en fangeleg, hvor de arbejder ud fra krybskytter og truede dyr. Del eleverne ind i grupper af 4-5 stykker. Bed eleverne om at holde en brainstorm, hvor de blandt andet tænker over o Hvor mange fangere skal der være? o Skal der være et helle noget sted? o Skal der være en bold, et stykke stof eller andre redskaber involveret? o Hvad sker der hvis man bliver taget? o Hvordan slutter legen? Skriv reglerne ned og prøv at lege hinandens lege. Opgaver: 4-7 klasse Skriv en avisartikel Genlæs episoden om Keyshas lillebror og bed eleverne bide mærke i.

3 o Hvem er personerne i historien? o Hvad skete der? o Hvor skete det? o Hvorfor skete det? Forklar hvordan man i en nyhedsartikel skriver det, man finder vigtigst først. Lad eleverne udvælge hvad de finder vigtigst i historien. Lad eleverne skrive en nyhedsartikel til en avis, om det, som skete for Keyshas familie. Dona Dona er garífuna og bor i Orinoco, en lille by ud til havet. Hun er 12 år. Garífunaerne er et oprindeligt folk i Nicaragua, og de har deres eget sprog. Tidligere var sproget ved at uddø, men nu lærer børnene det i skolen. Når Dona bliver stor vil hun gerne være garífunalærer. Lad eleverne læse om Dona. Opgaver: 0-3. klasse Mal Donas hus Dona bor i et hus på pæle, der er lavet af træ. Mal et billede af Dona og hendes hus. Husk også aben Francisco, der bor over for Donas hus Hvad vil du lave når du bliver stor? Dona vil gerne være lærer, når hun bliver stor. Bed eleverne tegne et billede af, hvad de gerne vil lave, når de bliver store. De må ikke skrive navn på. Saml alle tegningerne. Se om eleverne kan gætte, hvem der har tegnet hvilken tegning. Spørg herefter eleven der har lavet tegningen, hvorfor han/hun vil være X, når de bliver store. Land og by Dona bor i en landsby, som man kun kan komme til med båd langt væk fra nogen stor by. Under indgangen Samfund og Demokrati, findes to billedserier fra Nicaragua. De hedder Livet i byen og Livet på landet. Vis dine elever billederne og bed dem om at sammenligne. Hvordan ser der ud i byen? Hvordan ser der ud på landet? Lad dem sætte ord på, hvordan de tror, det er at leve i henholdsvis på landet og i byen. Dette kan gøres i plenum, eller klassen kan diskutere i grupper. Lad eleverne gå sammen to og to, og bed dem finde billeder fra enten livet på landet i Danmark eller livet i byen i Danmark. Lad dem præsentere deres plancher, og snak om forskellene på Nicaragua og Danmark. Opgaver: 4-7 klasse

4 Forskellen på land og by Dona bor i landsbyen Orinoco. Der er ingen veje i byen, og der går heste, hunde og høns rundt i gaderne. Man kan ikke komme til Orinoco i bil, men er nødt til at sejle i en lille båd. Tal to og to eller i små grupper om forskellene på store byer og landsbyer. Skriv stikord ned, og find billeder, der viser de ting, I gerne vil fortælle. Brug stikordene og billederne til at lave en planche eller præsentation, som I fremlægger for resten af klassen. Til sidst kan I hænge alle plancherne op i klassen. Eksempler på stikord kan være: Storbyen Mange mennesker, man ikke kender Meget larm Butikkerne har længe åbent Mange forskellige skoler Landsbyen Alle kender hinanden Stilhed Butikkerne lukker tidligt Én skole Sprog og dialekter Dona er garífuna. Garífunaerne har deres eget sprog, selvom de fleste taler det sprog, der hedder kreol. Garífunaerne vil gerne bevare deres sprog, og derfor er børnene begyndt at lære det i skolen. På samme måde har ulwa-folket, som Keyshia tilhører, deres eget sprog, og miskito- og rama-folket har også deres egne sprog. Snak i klassen om hvor mange sprog i kan. På hvor mange sprog kan i sige hej jeg hedder.. Skriv dem op på tavlen. Tal om, hvad det vil sige at have sit eget sprog. Er det vigtigt, at man stadig har lov til at tale sit eget sprog, selvom man bor i et andet land? Måske kommer nogle af eleverne fra andre lande, og taler ikke dansk derhjemme. Hvad betyder deres modersmål for dem? I Danmark har vi kun ét officielt sprog. Alligevel taler folk fra forskellige dele af Danmark på forskellige måder. Det er fordi de har forskellige dialekter. Gå på opdagelse på dialektkortet, og hør forskellene: Rosy Rosy er 12 år og bor i en lille by ud til Stillehavet med flotte strande og palmetræer. Men Rosys hus er meget lille, og hun deler seng med sin lillebror. I byen er der et projekt, hvor børnene kan lære forskellige danse. De lærer også om miljøet og hvordan man beskytter det. Lad eleverne læse om Rosy. Opgaver: 0-3 klasse Pligter Rosy har mange pligter derhjemme. For eksempel skal hun vaske hele familiens tøj hver dag efter skole.

5 Lad eleverne lave en liste over deres pligter derhjemme. Det kan for eksempel være at dække bord, tømme opvaskemaskine, støvsuge osv. Tal om pligterne i klassen: o Hvor lang tid bruger eleverne på deres pligter hver dag? o Får de lommepenge? o Synes de det er i orden med pligter derhjemme? Opgaver: 4-7. klasse Cirkus rollespil I Rosys by er der et cirkus, hvor børnene danser og laver forestillinger. Forestillingerne handler blandt andet om sammenhold, og om, at der er plads til alle. Rosy synes også det er meget vigtigt, at alle er søde ved hinanden og behandler hinanden ordentligt. Gå sammen i grupper på 4-5 elever. Hver gruppe laver et lille rollespil. Tag udgangspunkt i en der bliver mobbet eller har det svært. Stykket skal handle om hvad der er godt at gøre i sådan en situation. Cirkus børnekonventionen Forestillingerne, som Rosy og de andre børn laver i cirkusset, handler også om rettigheder. De lærer nemlig, at selvom de er børn, så har de også rettigheder. Under Børn og rettigheder kan i læse hovedpunkterne i Børnekonventionen. Den fulde udgave kan findes her. Tal om rettighederne. I kan for eksempel tale om: o Hvad er en menneskeret? o Hvorfor findes der en børnekonvention? o Hvordan kan man sikre, at menneskerettigheder bliver overholdt? Skriv en klassekonvention Tal om, hvilke regler, der kunne være passende at have i jeres klasse, så alle føler sig hørt og godt tilpas. I kan eventuelt lave jeres egen klassekonvention, der både indeholder rettigheder og regler for, hvordan man er en god kammerat. Video-drejebog: Rosy elsker mexicanske sæbeoperaer. På hjemmesiden fortæller Rosy lidt om handlingen i en af hendes yndlings-sæbeoperaer. Præsenter eleverne for berettermodellen, der ligger som en separat pdf-fil. Hjælp eleverne med at sætte handlingen fra Rosys sæbeopera ind i berettermodellen. Eleverne får nu selv til opgave at skrive en lille historie ud fra berettermodellen, hvor de forskellige elementer i modellen indgår. Bagefter kan eleverne bruge drejebogen til at lave en tegneserie, hvor fortællingen præsenteres. Hvis skolen råder over Ipads, kan eleverne også præsentere historien som en lille video. Fiorela

6 Fiorela er 10 år og bor i hovedstaden Managua sammen med sin familie. Hun går på katolsk privatskole. Om eftermiddagen dyrker hun sport, eller synger og spiller teater. Læs om Fiorela og se billedserien om hende, der ligger på hjemmesiden. Opgaver: 0-3. klasse Boganmeldelse Fiorela kan godt lide at læse og har en yndlingsbog der hedder En tøsedrengs dagbog? Snak i klassen om børnenes yndlingsbøger. Er der en genre, de bedre kan lide end andre? Lad børnene skrive en boganmeldelse over deres egen yndlingsbog. Lad eleverne fremlægge deres bøger i klassen. Vendespil Nicaragua er et modsætningsfyldt land. Fiorela er et eksempel på, at der også findes velhavende mennesker, selvom Nicaragua er et fattigt land. Forklar dine elever om modsætninger. F.eks. ord som stor/lille og rig/fattig. Spil et vendespil, hvor eleverne skal finde modsætninger. Du kan finde vendespillet som en separat pdf. Opgaver: 4-7 klasse I billedserien vises et billede af et skema som Fiorela har lavet. Skemaet viser hendes daglige gøremål. Lav et skema Lav et skema ligesom det Fiorela har med sine daglige gøremål, og udfyld det med de ting, du skal lave hver dag. Skriv også, hvis du har nogle regler, du skal følge. o Hvad kan du bedst lide? Farv grøn. o Hvad kan du ikke så godt lide? Farv gul. o Er der noget, du ikke altid får ordnet på listen? Farv rød. o Snak med din sidemand om jeres skemaer? Er de meget forskellige? o Kig på Fiorelas skema. Find ligheder og forskelle? Fiorela tilhører den del af Nicaraguas befolkning, der har råd til at bo i et rigtigt hus, gå i privatskole og generelt lever et liv, der ligner danske børns. Sammenlign Fiorelas liv med Tonios og snak om forskellene i Nicaragua. Facebook Fiorela har facebook og har 199 venner, selvom hun kun er 10 år. Reglerne siger at man skal være 13 år, for at have en facebook-profil. Diskuter i klassen om grænsen på 13 år er rimelig. Burde den være højere eller lavere? Hvorfor er den sat til 13 år?

7 Foretag en voxpop i klassen eller på jeres årgang, og find ud af, hvor mange der har en facebook-profil. Flora Flora er 13 år og arbejder, ligesom Tonio, på Managuas losseplads. Men hun går også i skole, og hendes drøm er at blive læge. Når Flora har fri, kan hun godt lide spille fodbold. Hun er selv fan af Real Madrid og Ronaldo. Lad eleverne læse om Flora. Opgaver: 4-7. klasse Interview Om aftenen hjælper Flora de voksne fra lossepladsen med at lære at læse og skrive. Hvis de voksne ikke kan læse, kan de ikke få arbejde på den nye genbrugsstation, når den åbner Lad eleverne interviewe en af deres forældre om det at gå på arbejde. Bed dem herefter om at skrive en tekst om det, de har fundet ud af. De kan for eksempel spørge om: o Hvor arbejder du? o Hvad laver du på arbejdet? o Hvad er det bedste ved dit arbejde? o Hvorfor er det vigtigt at have et arbejde? Lav et brætspil Flora vil gerne være læge, men der er mange forhindringer på hendes vej. Inddel eleverne i små grupper, og lad dem lave et brætspil, der tager udgangspunkt i Floras drøm om at blive læge og udfordringerne på hendes vej. Startfeltet kan være Floras hus ved lossepladsen, og slutfeltet kan være et hospital, hvor Flora arbejder som læge. Lad eleverne lave en brainstorm over, hvordan brætspillet skal se ud. o Hvordan kommer man fra start til mål? Skal der slås med terning, drejes på skive eller vendes kort? o Hvordan skal banen se ud? Skal den være trekantet, firkantet? Måske en spiral? o Skal der være felter på pladen, hvor der sker noget specielt? Skal der være felter, hvor man må rykke frem, eller skal rykke tilbage? Skal spillet indeholde prøv-lykken-kort. o Skal man kunne blive slået hjem? Skal der være genveje? Eleverne kan hente inspiration til deres brætspil i de følgende eksempler: o Flora sælger mange tortillas, og har råd til nye skolebøger. Ryk 2 skridt frem. o Flora stikker sig på en nål på lossepladsen og bliver syg. Vent en omgang. o Flora får en god karakter i matematik. Ryk 2 skridt frem. o Flora får en cykel, så hun hurtigere kan komme i skole. Du få en ekstra tur. o Floras forældre får ikke arbejde på den nye genbrusstation, og har ikke længere råd til at sende hende i skole. Ryk tilbage til start. Gæt en kendt Flora er fan af Real Madrid og Ronaldo. Snak i klassen om idoler. Hvem er eleverne fan af og hvorfor?

8 Bed eleverne skrive navnene på 3 kendte personer på 3 forskellige lapper papir. Inddel klassen i grupper. Grupperne inddeles yderligere i 2-3 hold. Hver gruppe får en skål eller lign. med papirlapper. En person vælges fra hvert hold. Denne person tager et stykke papir fra skålen. Det er nu op til de resterende holdmedlemmer at gætte navnet på papiret (se nedenstående regler). Hvert hold får 1 minut til at gætte så mange så muligt. Brug et stopur til at holde styr på tiden. Der er tre runder. Efter hver runde tælles antallet af papirlapper, og det skrives ned hvor mange hvert hold har gættet. Når der ikke er flere stykker papir tilbage, stopper runden. Hvert hold tæller op, folder papirlapperne sammen, og lægger papirlapperne ned i skålen igen. Papirlapperne genbruges i næste runde. o Første runde: Man må sige hvad som helst, undtagen navnet på personen. o Anden runde: I anden runde må man kun sige et ord. Det må stadig ikke være navnet på personen. o Tredje runde: Man må ikke sige noget overhovedet, men skal derimod mime personen på den papirlap man har trukket. Til sidst tælles det hele sammen. Det hold der har fået flest papirlapper, over de tre runder, vinder. Philip Philip er 18 år og bor i Orinoco som ligger ud til havet på østkysten i Nicaragua. Philip har en kæreste der bor i USA, som han savner. Han vil vente på hende til hun kommer tilbage. Lad eleverne læse om Philip. Opgaver: 4-7 klasse Kærestebrev Bed eleverne om at forestille sig, at de er Philip. Eleverne skal skrive et kærestebrev til Jessiel ud fra fri fantasi. Bed dem sætte sig i Philips sted. Eleverne skal forestille sig, hvad han ville fortælle Jessiel i et kærestebrev. Lad også eleverne skrive Jessiels svar til Philip. At rejse I Nicaragua er mange børn ikke vant til at rejse. Mange har for eksempel aldrig besøgt hovedstaden. Måske har de slet ikke været uden for deres egen by. Men Philip drømmer om at rejse rundt i Nicaragua, og måske endda komme helt til USA. Tal om, hvilke lande I hver især har besøgt. Skriv landene op på tavlen. Kender I hovedstæderne i alle landene? Hvor kunne du tænke dig at rejse hen? Skriv en kort tekst om, hvor du gerne vil rejse hen, og om, hvordan du forestiller dig, at der er i landet. Hvordan er vejret, hvilket sprog taler folk, hvilken slags mad spiser de osv.? Læs teksten op for din sidekammerat.

9 Den øde ø Philip er født på en lille ø der hedder Little Corn Island, hvor der ikke bor særligt mange mennesker. Bed eleverne om at forestille sig de skulle til en øde ø. Hvilke fem ting ville de tage med sig. Bed dem om at skrive det ned. Inddel klassen i grupper og lad dem diskutere deres lister. Bed dem blive enige om fem ting fælles. Lad afsluttende hver gruppe give en præsentation af de fem ting de har valgt at tage med, hvor de også forklarer hvorfor de har valgt disse fem ting. Bed eleverne skrive en såkaldt robinsonade. Navnet er taget fra den berømte roman Robinson Crusoe, og ideen er at eleverne forklarer hvordan de strandede, levede og blev reddet fra en øde ø. Generelle opgaver Tankebobler Nicaragua/Danmark Lad eleverne vælge et portrætbillede af et af Nicaraguas børn. Eleverne skal printe billedet ud og samtidig finde et billede af dem selv. Eleverne lave en planche, hvor begge billeder limes på. Over hvert portræt laves en stor tankeboble. Lad eleverne udfylde Tankeboblerne på deres planche. De kan f.eks. skrive om personernes drømme for fremtiden, deres interesser, eller hvad de er gode til. Bagefter kan klassen tale om ligheder og forskelle mellem dem selv og de nicaraguanske børn og unge. Gådedomino: Se print. Quiz: sandt eller falsk: Se print. Spørgsmål om Nicaraguas børn, der kan besvares med enten sandt ellers falsk Quiz : multiple choice: Se print. Spørgsmål om Nicaraguas børn, med fire svarmuligheder, hvor eleverne skal vælge det ene svar, der er rigtigt. Vendespil: Se print Vendespil (Memory) hvor de rigtige par er ord, der er modsætninger Opgaver til Fakta om Nicaragua Opgaver til matematik I indgangen Klog på Nicaragua kan dine elever finde tal, der beskrive en række forskellige forhold i Nicaragua. Der er blandt andet tal vedrørende geografi, demografi og transport. Disse tal kan bruges til matematikopgaver, hvor eleverne får mulighed for at træne blandt

10 andet procentregning, indsamling af data og brug af tabeller og diagrammer. Ud over opgaverne, du kan finde her, er der mulighed for at bruge afsnittets tal til at lave egne opgaver rettet mod det, du ønsker, at eleverne skal øves i. Opgaver: 0-3. klasse Lad dine elever gå på opdagelse i talkassen, og stil dem følgende opgaver (hjælp evt. elever i de helt små klasser til at finde de tal, de skal bruge): Hvad er det laveste og det højeste punkt i Nicaragua? Hvor mange landingsbaner i Nicaragua er ikke asfalterede? Hvor mange indbyggere er der tilsammen i Nicaragua og Danmark? Hvor mange kilometer udgør Nicaraguas grænse til Honduras og til Costa Rica tilsammen? Opgaver: 4-7. klasse Lad dine elever gå på opdagelse i talkassen, og stil dem følgende opgaver: Hvor stor en procentdel af Nicaraguas samlede areal udgøres af land? Af vand? Hvor mange gange kan Danmark være i Nicaragua? Lav et søjlediagram, der viser fordelingen af de forskellige befolkningsgrupper i Nicaragua. 97,5 % af nicaraguanerne taler spansk. Hvor mange mennesker er det? Lav et lagkagediagram, der viser fordelingen af de forskellige religioner i Nicaragua. Lav et søjlediagram, der viser antal mobiltelefoner i både Nicaragua og Danmark. Hvor mange mobiltelefoner er der per indbygger i Nicaragua? Og hvor mange i Danmark? Du kan også lade eleverne undersøge lignende tal for Danmark eller andre lande. Trinmål for matematik De ovenstående opgaver opfylder de følgende trinmål matematik. Trinmål efter 3. klasse Bestemme antal ved hjælp af addition, subtraktion samt enkel multiplikation og division inden for de naturlige tal Løse konkrete problemer ved hjælp af hovedregning, lommeregner, it og enkle skriftlige beregninger Kende eksempler på brug af decimaltal og enkle brøker fra hverdagssituationer Arbejde eksperimenterende og undersøgende med inddragelse af konkrete materialer Erhverve en begyndende forståelse for matematik som beskrivelsesmiddel Trinmål efter 6 klasse Løse matematiske problemer knyttet til en kontekst, der giver mulighed for intuitiv tænkning, egne repræsentationer og erhvervet matematisk viden og kunnen Opgaver til historie (problembehandlingskompetence) Deltage i udvikling af metoder til multiplikation og division på baggrund af egen I Nicaraguas historie forståelse vil dine elever få et indblik i Nicaraguas historie, som er afgørende for at Kende procentbegrebet og bruge enkel procentregning Indsamle, behandle og formidle data, bl.a. i tabeller og diagrammer

11 Opgaver til historie I Nicaraguas historie vil dine elever få et indblik i Nicaraguas historie, som er afgørende for at forstå den virkelighed, det nicaraguanske folk har levet under gennem tiderne, og for den kontekst Nicaragua i dag befinder sig i. Det er en viden, der er vigtig for at opnå en forståelse af nicaraguanerne som folk, og en mulighed for eleverne for også at reflektere over deres egen historie og over, hvor forskellige vilkår mennesker rundt omkring i verden lever under. Det er vigtige skridt på vejen mod opnåelsen af interkulturelle kompetencer. Opgaver: 0-3 klasse Lad dine elever læse om Nicaraguas historie på hjemmesiden eller læs teksten højt. (Nicaraguas historie, Nicaragua før Columbus og tidslinje). Lad eleverne søge oplysninger om dansk historie på internettet og i bøger på biblioteket, og lav en fælles tidslinje over de vigtigste perioder i dansk historien i klassen. Lad eleverne lave en tidslinje over deres eget liv, evt. med tegninger i stedet for skrift Lad eleverne svare på følgende spørgsmål til teksten Nicaragua før Columbus : o Hvad er nomader? o Hvor mange grupper var befolkningen inddelt i dengang? o Hvad troede man dengang, at mennesket var skabt af? Opgaver: 4-7. klasse Lad dine elever læse om Nicaraguas historie på hjemmesiden (Nicaraguas historie, Nicaragua før Columbus og tidslinje). Del eleverne ind i små grupper, der hver får tildelt en historisk periode i Nicaragua (fx Nicaragua før Columbus, da spanierne og amerikanerne bestemte i Nicaragua, Somoza diktaturet, revolutionen, kontrarevolutionen, Nicaragua i dag ). Hver gruppe finder supplerende informationer om perioden på internettet og/eller i bøger, og fremlægger perioden for resten af klassen De små grupper kan herefter lave en enkelt sides powerpoint-præsentation om deres periode. Siderne sættes sammen til en større powerpoint-præsentation af den historiske udvikling i Nicaragua. Børnene kan samlet fremlægge præsentationen for andre klasser eller for forældrene Trinmål for historie De ovenstående opgaver opfylder de følgende trinmål for historie. Trinmål for historie efter 4. klasse Kende til hverdagen i andre kulturer Etablere en tidsfrise og relatere den til egen livsverden Opsøge viden om fortiden i forskellige typer medier Trinmål for historie efter 6. klasse Fortælle om mødet mellem europæerne og andre folk og forklare magtforholdene Formulere enkle historiske problemstillinger og diskutere forskellige tolkninger af fortiden Selv formulere historiske fortællinger og selv etablere historiske scenarier på baggrund af erhvervet viden Opgaver til Hverdag i Nicaragua

12 Opgaver til Hjemkundskab I indgangen Mad i Nicaragua har eleverne mulighed for at læse om nogle af de typiske fødevarer, der findes i Nicaragua. Ved at lære om nicaraguanske madvarer oplever eleverne en dybere forståelse af den nicaraguanske kultur og hverdag. De vil få forståelse for, at folk i andre lande spiser andre ting, end vi gør i Danmark, og at der er forskel på, hvilke produkter, der er adgang til i forskellige dele af verden. Emnet lægger op til en snak om, hvad eleverne i klassen spiser derhjemme. Dette kan være medvirkende til en stigende interkulturel forståelse hos eleverne, der vil blive opfordret til at reflektere over andre kulturer, og samtidig også deres egen. Ved hjælp af madopskrifterne, der er tilgængelige på hjemmesiden, får eleverne mulighed for selv at lave retterne og sammensætte et nicaraguansk måltid, og dermed smage på Nicaragua. Opgaver: 4-7. klasse Lad eleverne læse teksterne under Mad i Nicaragua på hjemmesiden. Her kan de læse om forskellige fødevarer, deres produktion og anvendelse. Snak med eleverne om de fødevarer fra Nicaragua, som de ikke kendte i forvejen. Er der nogle danske fødevarer, der kun findes i Danmark/i Norden? Snak med eleverne om, hvad man spiser i Danmark. Er der noget mad, der er typisk dansk? Tal også med dem om, hvilken slags mad de forbinder med andre lande? Fx Italien, Frankrig, Spanien, Thailand, Kina, Japan osv. Måske kommer nogle af eleverne fra andre lande end Danmark. De kan fortælle om maden i det land, de kommer fra Lav nogle nicaraguanske retter i hjemkundskab og hold evt. nicaraguansk aften på skolen, hvor I inviterer forældre og bedsteforældre til at komme og smage maden Tal om sundhed og ernæring. Er de nicaraguanske retter sunde? Tal om kostråd og kostpyramide Lad evt. eleverne finde en opskrift på deres yndlingsretter, og saml til sidst opskrifterne og lav jeres egen kogebog Trinmål for Hjemkundskab De ovenstående opgaver opfylder de følgende trinmål for Hjemkundskab. Trinmål for Hjemkundskab Få en forståelse af mad og måltider I et social, kulturelt og historisk perspektiv Tilberede fødevarer efter grundlæggende madlavningsteknikker og -metoder Sammensætte og tilberede enkle retter og måltider, der er kendetegnende for forskellige situationer, historiske perioder og kulturer Tage stilling til madens og måltidets betydning for sundhed og livskvalitet for én selv og for andre Få en forståelse af fødevarers vej fra jord til bord (oprindelse, sæson, produktion, distribution, indkøb, anvendelse og bortskaffelse)

13 Opgaver til musik I indgangen Musik og sang og Dans i Nicaragua kan dine elever læse om den nicaraguanske tradition for musik og dans, som er en stor del af nicaraguanernes liv. De kan læse om, hvilke instrumenter, der er typiske i Nicaragua og høre traditionel og moderne musik. Opgaver 0-3. klasse Lad eleverne læse om musik og dans i Nicaragua, eller læs teksten højt i klassen. Afspil musikvideoerne fra hjemmesiden (i afsnittet Musik i Nicaragua ) og lad eleverne danse til. Bagefter kan de i grupper lave en lille koreografi til musikken og optræde med deres dans for resten af klassen. Tal med eleverne om de forskellige musikgenrer, musikvideoerne repræsenterer Lad eleverne spille på instrumenter fra musiklokalet, eller lad dem finde andre ting, de kan bruge som instrumenter, og lav et musikstykke sammen med dem Opgaver 4-7. klasse Lad eleverne læse om musik og dans i Nicaragua. Del eleverne ind i grupper og lad dem finde en video på youtube med musik fra området (de kan også bruge videoerne på hjemmesiden). Lad dem nu sammen øve sig på en dans sammen, og lad dem optræde for resten af klassen. De kan eksempelvis prøve at danse punta. Lad eleverne lave en præsentation om musik og dans i Nicaragua. Eleverne kan deles i grupper, der hvert får et emne, eksempelvis musikinstrumenter, musik i 60 ernes Latinamerika, dans. Lad eleverne (i grupper) lave et musikstykke, som de optræder med for klassen. De kan bruge instrumenter fra musiklokalet eller lave deres egne instrumenter ud af forskelligt materiale Trinmål for Musik De ovenstående opgaver opfylder de følgende trinmål for Musik. Trinmål efter 2. klasse Deltage opmærksomt i legende musikalsk udfoldelse Anvende forskellige musikinstrumenter som ledsagelse til leg og sang Forstå, at der er forskellige musikgenrer Forstå, at musik bruges i mange sammenhænge. Trinmål efter 4. klasse Anvendemusikinstrumenter fra forskellige instrumentgrupper i enkle sammenspilsarrangementer Deltage i lettere fællesdanse. Samtale om musikkens funktion i forskellige sammenhænge, bl.a. ved fester og religiøse handlinger og i medier. Anvende krop, stemme,musikinstrumenter og andre klangkilder i skabende musikalsk arbejde. Trinmål efter 6. klasse Deltage lyttende og medskabende i fælles musikalsk udfoldelse Anvende et bredt udvalg af musikinstrumenter fra forskellige instrumentgrupper i sammenspil Deltage i fællesdanse fra forskellige kulturer anvende krop, stemme, musikinstrumenter og andre klangkilder, herunder computer, i skabende musikalsk arbejde Lytte opmærksomt og med forståelse til musik i forskellige genrer og stilarter

14 Opgaver til idræt Eleverne kan med materialet der ligger under Sport og Spil og Dans i Nicaragua lære om idrætsaktiviteter i Nicaragua. Eleverne kan læse om om den mest populære sportsgren i Nicaragua, baseball, som er en stor del af kulturen og hverdagen i landet. De kan også finde videomateriale af to traditionelle danse fra Nicaragua, som bliver danset af den oprindelige befolkning. Opgaver: 3-7. klasse Baseball Under indgangen Sport og leg kan dine elever læse om baseball og dens betydning i Nicaragua. Lad eleverne læse om baseball. Gennemgå reglerne for softball, som minder om baseball, sammen med dem, og prøv selv at spille softball med klassen. Reglerne kan bl.a. findes på: Dans Under indgangen Dans i Nicaragua findes der information om forskellige traditionelle danse i Nicaragua. Under indgangen Nicaraguas børn kan man læse om Shoshil der danser punta. På youtube kan man finde videoer af puntadans. Prøv eksempelvis nedenstående link. Begge er af børn der danser punta. Del eleverne ind i grupper og bed dem om at lave en fortolkning af dansen, som de bagefter kan vise for hinanden. Trinmål for Idræt De ovenstående opgaver opfylder de følgende trinmål for Idræt. Trinmål efter 5. klasse Udføre handlinger med forskellige boldtyper med såvel hænder som fødder, som slagredskaber Anvende trin, hop, spring, balance, drejning, sving og bøjning. Anvende planer, rum, retning, tid, impuls og bevægelsesudslag med og uden musikledsagelse. Deltage i udvalgte idrætsaktiviteter fra andre kulturer. Trinmål efter 7. klasse Forholde sig til idrættens betydning i andre lande. Anvende forskellige tekniske færdigheder inden for løb, spring og kast. Anvende forskellige stilarter og genrer inden for rytmisk bevægelse. Skabe og udføre egne og andres danse og koreografier.

15 Opgaver til billedkunst Under indgangen Sport og leg har dine elever mulighed for at læse om piñataen, som i Nicaragua er en fast del af mange fester og en tradition, der går langt tilbage. Det er en tradition der minder om at slå katten af tønden. Opgaver: 0-3 klasse Lad eleverne læse om, hvad en piñata er, og hvordan den ser ud, og lad dem lave deres egen piñata. Opskriften finder du her: Du skal bruge: En stor ballon Gamle aviser Mel og vand En pensel Kraftig snor Bred tape Farvet silkepapir eller hobbymaling. Sådan gør du: Pusten ballonen helt op og bind knude på den. Klip en masse gamle aviser i strimler. Bland mel og vand i en skål så det bliver til en tynd, klistret masse. Dyp én avisstrimmel af gangen i melblandingen Her er nogle sæt eksempler den på ballonen. på nogle farverige piñataer fra Nicaragua. Dæk hele ballonens yderside med avisstrimler, men lad et lille område omkring knuden på ballonen være frit det skal ikke dækkes. Dæk ballonen med flere lag avisstrimler, så din piñata bliver stærk nok til at kunne holde til en masse slag. Lad det hele tørre i et-to døgn. Når det hele er tørt, skal du prikke hul på ballonen og tage den ud. Nu har du en hul, rund figur, som du kan fylde op med det, du har lyst til (for eksempel frugt, slik eller legetøj). Lav huller omkring piñataens åbning og træk snore igennem dem. Saml snorene i en kraftig knude cirka 20 centimeter over piñataen, så den kan hænges op. Herefter lukker du hullet med bred tape og klistrer ekstra avisstrimler fast over tapen. Lad toppen tørre. Når toppen også er tør er din piñata klar til at blive pyntet. Her er det kun fantasien, der sætter grænser! Du kan for eksempel klistre strimler af farvet silkepapir uden på piñataen, eller du kan male den med hobbymaling i flotte farver.

16 Trinmål for Billedkunst De ovenstående opgaver opfylder de følgende trinmål for billedkunst. Trinmål efter 2. klasse Udforske og anvende forskellige rumlige materialer igennem konstruktioner Opgaver til kristendomskundskab I arbejdet med temaet Religion vil eleverne få et indblik i det religiøse liv i et andet land. De vil blive introduceret til katolicismen, og særligt forskellene på protestantismen og katolicismen, og emnet lægger op til yderligere samtale om forskellige religioner og deres betydning for mennesker og samfund. Der er også mulighed for at læse om særlige traditioner i Nicaragua, der alle har religionen som grundsten. Opgaver: 1-3. klasse Læs afsnittet om Traditioner sammen med eleverne og tal om, hvordan de nicaraguanske traditioner adskiller sig fra danske, og om, hvad der er fælles eller minder om hinanden. Højtider Spørg eleverne, hvilke højtider der bliver fejret i deres hjem. Lav en liste på tavlen, og snak i klassen om hvordan de forskellige højtider bliver fejret. Lad eleverne udvælge en højtid, de fejrer i deres familie, og bed dem herefter om at skrive et brev til et barn i Nicaragua, hvor de forklarer om højtiden. Arranger et besøg til en lokal kirke eller trossamfund, og snak med præsten/lederen for trossamfundet om højtidernes betydning. Opgaver: 4-7. klasse Lad eleverne læse om Protestantisme og Katolicisme og Evangelister og pinsekirken. Diskuter forskellene på de forskellige trosretninger i klassen. Hvad er kristendom? Del eleverne ind i grupper, og lad hver gruppe lave en powerpoint-præsentation om en trosretning indenfor kristendommen. Der kan eksempelvis være en præsentation om katolicisme, protestantisme, den russisk-ortodokse kirke eller evangelister. Vis herefter præsentationerne for hinanden. Tildel hver elev (eller lille gruppe) en helgen, som de undersøger og fremlægger for klassen. Til sidst kan alle informationer samles til et helgenkartotek.

17 Trinmål for Kristendomskundskab De ovenstående Arranger et besøg opgaver til opfylder en lokal kirke de følgende eller trossamfund, trinmål for Kristendomskundskab. og snak med præsten/lederen for trossamfundet om det særlige ved deres trosretning. Trinmål efter 3. klasse Samtale om, hvad kirke og kristendom er Samtale om udvalgte grundbegreber i kristendommen Give udtryk for en begyndende bevidsthed om, at mennesker lever og opfatter verden forskelligt afhængigt af deres kultur og religion Trinmål efter 6. klasse Beskrive udvalgte grundbegreber i kristendommen og forholde sig til deres tolkning af tilværelsen Beskrive udvalgte symboler og ritualers brug samt synge og samtale om salmer og sange give eksempler på sammenhænge mellem værdier, normer og adfærd Udtrykke sig om, hvad det vil sige at være menneske, samt hvilken betydning tro kan have for livsopfattelsen Opgaver til dansk I afsnittet Myter kan I læse to nicaraguanske myter, Heksen Mocuana og Grædekonen. Det er gamle fortællinger, der stadig fortælles i Nicaragua den dag i dag og som således er en del af den nicaraguanske kultur. Myterne kan bruges til at diskutere normer og værdier i det nicaraguanske samfund, og kan desuden fungere som udgangspunkt for en snak om genren myter. Emnet kan eventuelt linkes til historien Vilkacis i LæseRaketten, og i den forbindeles indgå i snak og opgaver om mytologi og mytologiske og overnaturlige væsener. Opgaver til 0-3 klasse Tal, med eleverne om hvad en myte er. Tag udgangspunkt i den mytebeskrivelse der ligger som en pdffil sammen med opgaverne. Heksen Mocuana og Grædekonen Snak med eleverne om andre myter. Kender de nogle myter fra Danmark eller Norden. I kan evt. tale om nordisk mytologi. Lad eleverne tegne en episode fra enten Heksen Mocuana eller Grædekonen. Bagefter kan de præsentere deres tegnede fortælling for deres sidekammerat. Inddel eleverne i små grupper og bed dem om at dramatisere Heksen Mocuana eller Grædekonen. De dramatiserede myter kan herefter vises i klassen. Lad eleverne finde på deres egen myte fra Danmark. De kan f.eks. fortælle en myte om, hvorfor græsset er grønt eller hvorfor der bor hjorte i Danmark. Lav dem tegne myten som en tegneserie med både tegning og tekst. Bagefter kan de ud fra tegningen fortælle myten til resten af klassen.

18 Opgaver: 4-7 klasse Print genrebeskrivelsen af myter ud og gik den til eleverne. Lad eleverne læse teksten, og tal sammen om, hvad en myte er, og hvad genren indeholder. Skriv en myte Lad eleverne finde på deres egen myte ud fra et dansk fænomen. De kan f.eks. fortælle en myte om, hvorfor græsset er grønt eller hvorfor der bor hjorte i Danmark. Lad eleverne skrive myten ned, og bed dem om at illustrere deres myte, enten med egne tegninger eller udklip. Efterfølgende kan de læse myten for resten af klassen. Lav til sidst en udstilling i klassen med alle de illustrerede myter. Lad eleverne dramatisere de myter, de har skrevet. De kan evt. gå sammen i små grupper og vælge en myte ud, som de dramatiserer og fremviser for resten af klassen. Trinmål for Dansk De ovenstående opgaver opfylder de følgende trinmål for Dansk. Trinmål efter 2. klasse Genfortælle indholdet og udtrykke forståelse af det læste Skrive enkle fiktive tekster og små sagtekster Finde information i tekster og organisere ideer til egen skrivning Skrive berettende og kreativt med et passende ordforråd til forskellige formål Udtrykke sig i enkle produktioner med billede og tekst Kende forskellen mellem fiktion og ikke-fiktion og kunne tale med om genre og hovedindhold Trinmål efter 4. klasse Give udtryk for fantasi, følelser, tanker, erfaringer og viden. Læse tekster op med tydelig artikulation og betoning Skrive beskrivende, refererende og kreativt med et ordforråd tilpasset forskellige teksttyper Samtale om tekster og andre udtryksformer ud fra umiddelbar oplevelse, kendskab til faglige begreber og begyndende analytisk forståelse Trinmål efter 6. klasse Udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer og viden i sammenhængende form. Læse op med tydelig artikulation og fortolkende betoning Strukturere og skrive tekster i forskellige fiktive og ikke-fiktive genrer Indsamle og disponere stof før skrivning samt skrive fra ide til færdig tekst Layoute tekster til bestemte formål og modtagere Karakterisere og kunne anvende forskellige genrer inden for fiktion og ikke-fiktion

19 Opgaver til Natur og klima Under indgangen Natur og klima kan dine elever lære om naturen og de klimamæssige forhold i Nicaragua. Nicaragua er et land, der adskiller sig markant fra Danmark, både når det kommer til natur, vejr og dyreliv. Du vil i materialet kunne finde eksempler på nogle af de eksotiske dyr, der lever i Nicaragua. Du kan desuden finde oplysninger om landskabet i Nicaragua, og hvordan vejret i den tropiske klimazone er. Der er i materialet lagt op til, at dine elever kan lære, hvordan vi mennesker påvirker naturen. Eleverne kan lære, hvordan klimaog miljøforandringer påvirker Nicaragua og få en forståelse for bæredygtighed, og hvordan man, også når man bor i Danmark, kan være med til at skåne miljøet. Opgaver til Natur og teknik Opgaver: 0-3. klasse Tegn årstiderne Under indgangen Natur og Klima ligger teksten Vejr og Klima. Læs denne. Fortæl eleverne om de forskellige slags klima, der findes i Nicaragua. Lad dem sætte ord på, hvordan de tror det er at være i de forskellige slags klima. Lad eleverne tegne de forskellige årstider Tegn dyrene og lav en præsentation Gå ind under Dyr i Nicaragua og læs om papegøjen, søkoen og krokodillen. Print tegningerne af dyrene. De ligger som print sammen med disse opgaver. Lad eleverne farvelægge dyrene Snak om dyrene i klassen hvad er deres karakteristika? Inddel eleverne i grupper og lad dem forberede en præsentation af et af dyrene. Eleverne kan undersøge: o Levested o Udseende o Føde o Formering o Er dyret et truet dyr? o Andet Randers Regnskovs skoletjeneste har lavet et undervisningsmateriale om aber og deres adfærd lige til at printe og dele ud i klassen. Materialet henvender sig til klasse. Randers Regnskovs skoletjeneste har også et materiale om regnskovens dyr.. Materialet henvender sig til klasse.

20 Kortøvelse Der findes under Fakta om Nicaragua et kort over Nicaragua. Klik først ind på Fakta om Nicaragua, herefter vælger du Nicaraguas geografi og til sidst Kort over Nicaragua. Lad dine elever se på dette kort. Udspørg eleverne om ting de kan finde på kortet. Hvor mange vulkaner kan de finde på kortet? Kan de finde søen Managua. Hvor mange byer kan de finde på østkysten? Hvor mange byer kan de finde på vestkysten? Du kan desuden spørge Hvad hedder de to have, der ligger på hver side af Nicaragua? Hvilken kystlinje ligger mod vest og hvilken mod øst? Hvad hedder Nicaraguas nabolande? I hvilken verdensdel ligger Nicaragua. Du kan her bruge kortet der ligger under Latinamerika: Mellem- og Sydamerika til at illustrere. Dette kort findes ligeledes under Nicaraguas geografi. Lær om genbrug Lad eleverne læse om Skrald i Danmark, eller læs selv og gengiv hvad der står om genbrug. Forklar eleverne om genbrug. Medbring forskelligt emballage og affald, eller bed eleverne medbringe forskelligt emballage og affald. Dette kunne være dåser, plastikflasker, glas, aviser. Du kan som alternativ også bede eleverne om at tegne forskelligt slags affald. Stil nogle kasser op til henholdsvis glas, papir og pap, plastic. Har eleverne tegnet affald kan det udvides med kategorien kompost. Fordel alt dette blandt eleverne. Lad eleverne sortere affaldet i de rigtige kasser. Du kan læse mere om skrald og genbrug i Danmark på På kan du finde et trininddelt læremateriale, du kan anvende i din undervisning. Opgaver: 4-7 klasse (opgaver om klimaforandringer passer også til 8. klasse) Lav en præsentation af Nicaraguas dyr Inddel eleverne i grupper og lad dem forberede en præsentation af et dyr, der lever i Nicaragua Eleverne kan undersøge: o Levested o Udseende o Føde o Formering o Tilpasning o Er dyret et truet dyr?

21 Mal i fællesskab et stort billede af en regnskov med flod, skovbund, lianer og slyngplanter og placer de forskellige dyr, der hvor de lever. Randers Regnskovs skoletjeneste har lavet et undervisningsmateriale om regnskovens dyr. Materialet henvender sig til klasse. Randers Regnskovs skoletjeneste har lavet et undervisningsmateriale om regnskovens planter. Klimaforandringer og naturkatastrofer Lad eleverne læse om Klimaforandringer og Naturkatastrofer Snak om hvordan Mudderfloden på Casito-vulkanen påvirkede menneskers levevilkår og dyrelivet i området. Tal med eleverne om, hvorfor der sker flere naturkatastrofer i Nicaragua end i Danmark? Lad dine elever læse om Klimaforandringer og naturkatastrofer i Nicaragua. Diskuter klimaforandringer i klassen. I kan eksempelvis tage udgangspunkt i nedenstående spørgsmål: Hvordan rammer klimaforandringer Nicaragua? Hvad kender eleverne til klimaforandringer? Rammer de Danmark? Kan vi selv være med til at gøre en forskel? Har rige lande et ansvar i forhold til fattige lande, der er påvirket af klimaforandringerne? Hvorfor/hvorfor ikke? Organiser en paneldiskussion i klassen, hvor hver gruppe forbereder sig på at argumentere for hver sit synspunkt. Genbrugsøvelse Lad eleverne læse om Skrald i Danmark og Skrald i Nicaragua. I Nicaragua er der ved at blive bygget en ny genbrugsstation. Bed eleverne komme med forslag til, hvordan de kan genbruge på den nye genbrugsstation i Nicaragua. Hvilke materialer kan genbruges? Hvad genbruger de selv derhjemme? Gå ind på og læs om genanvendelse, forbrænding og deponi. Forklar dine elever om genanvendelse, forbrænding og deponi. Tegn tre kasser på tavlen, og bed dine elever skrive materialer i de tre kasser, der skal henholdsvis genanvendes, forbrændes og deponeres. Du kan læse mere om skrald og genbrug i Danmark på På kan du finde et trininddelt læremateriale, du kan anvende i din undervisning.

22 Agent Footprint Agent Footprint er IBIS klimaportal til folkeskolen. Den findes på Materialet henvender sig i sin nuværende form til mellemtrinnet. På siden kan eleverne blive kloge på deres eget klimafodspor, og de kan rejse jorden rundt og få viden om mennesker, dyr og klima. I marts måned udvides materialet til også at henvende sig til overbygningen. For at bruge portalen skal du som lærer bruge et log-in. Dette får du ved at skrive til: verdeniskole@ibis.dk. Du vil under Agent Footprint kunne finde opgaver til dine elever og masser af materiale, der kan give inspiration til at arbejde med klima og klimaforandringer. Trinmål for Natur og teknik De ovenstående opgaver opfylder følgende trinmål for faget natur og teknik. Trinmål efter 2. klasse Kende til kategorier af dyr, herunder vilde dyr, husdyr, kæledyr, fortidsdyr og fantasidyr Kende udvalgte dyr og planter fra andre verdensdele Kende udvalgte eksempler på menneskers levevilkår i andre dele af verden Kende signaturer for land, sø, hav og bjerg ved brug af atlas og kort Trinmål efter 4. klasse Beskrive og give eksempler på dyr og planter fra forskellige verdensdele, herunder hvordan dyr og planter får opfyldt deres livsbetingelser som vand, lys, næring og temperatur på forskellige levesteder Kende eksempler på menneskers levevilkår i forskellige klimazoner Give eksempler på naturanvendelse og naturbevarelse lokalt og globalt, herunder skovdrift, landbrug og fredning Kunne sortere affald i forskellige fraktioner som organisk affald, glas, papir, metal og kemikalieaffald Trinmål efter 6. klasse Sammenligne geografiske forhold og globale mønstre, der er karakteristiske for udvalgte regioner og andre verdensdele Redegøre for, hvorledes naturkatastrofer opstår og påvirker planter, dyr og menneskers levevilkår Anvende begrebet bæredygtighed og give eksempler på bæredygtig udvikling Kende til miljøproblemer lokalt og globalt samt give eksempler på, hvordan disse problemer kan løses, herunder forslag til spareråd i forbindelse med brug af vand og el og i forhold til anvendelse af vedvarende energi.

23 Opgaver til Samfund og demokrati Under indgangen til Samfund og Demokrati kan dine elever lære om samfundsdynamikken i Nicaragua og få et indblik i et system og civilsamfund, der fungerer markant anderledes end det danske. I Nicaragua har man både haft diktatur og demokrati, og dine elever kan gennem Nicaraguas historie lære om forskellen på de to styreformer. Der er stor forskel på rig og fattig i Nicaragua. Nogle børn lever i fattigdom, mens andre lever som børn i Danmark. Materialet lægger således både op til en diskussion af forskellige styreformer, men også til refleksion over de markant anderledes forhold, både materielle og sociale, mange børn i verden vokser op under. Opgaver til historie Opgaver: 0-3 klasse Rig og fattig Gå ind under indgangen Nicaraguas børn. Lad eleverne læse om Tonio og Fiorela eller læs højt for dem. Lad eleverne beskrive en dag i henholdsvis Tonios og Fiorelas liv. Hvad laver de i løbet af en dag? Hvad laver eleverne selv i løbet af en dag. Hvornår står de op? Hvornår er de i skole? Hvad laver de når de har fri fra skole? Minder deres liv mest om Tonios eller om Fiorelas? Tal med eleverne om, hvad vil det sige at være rig og fattig. Er Tonio rig eller fattig? Hvad med Fiorela? Hvornår er man rig? Hvornår er man fattig? Er der forskel på at være rig og fattig i Danmark og Nicaragua. Hvad tror de, Tonio tænker om Fiorelas liv? Og hvad tror de, Fiorela tænker om Tonios liv? Del en pose popcorn i to skåle. I den ene hældes det meste, mens den anden skål kun indeholder lidt. Lad en fjerdedel af klassen dele den store skål og resten den lille. Afvent elevernes reaktion og brug fordelingen af popcorn til at tale om ulighed. Oprindelige folk Under indgangen Oprindelige folk kan man læse om fire forskellige oprindelige folk i Nicaragua. Lad børnene udvælge et af folkene og lad dem læse om dette folk på hjemmesiden. De kan herefter udvælge tre ting som er særligt for dette folk, og lave en miniplanche på et stykke papir hvor de finder matchende billeder. Eleverne kan herefter fremlægge deres miniplanche for resten af klassen. Bagefter kan plancherne hænges op i klassen. Opgaver: 4-7 klasse Demokrati/Diktatur Lad dine elever læse om Demokrati og Diktatur. Tag udgangspunkt i disse tekster til en diskussion af demokrati og diktatur.

24 Spørg eleverne hvad forskellen er på at bo i henholdsvis et diktatur og et demokrati. Hvad må man i et demokrati, og hvad må man i et diktatur? Hvordan er det at bo i et diktatur, hvordan er det at bo i et demokrati? Brug tillægsord til at beskrive dette. Hvordan adskiller Danmark og Nicaragua fra hinanden? Hvorfor fungerer demokratiet bedre i Danmark? Demokratiet i Danmark bygger på Grundloven. Fortæl eleverne om den danske grundlov. Lad eleverne lave klassens grundlov hvilke regler skal gælde i klassen? Lad alle elever skrive en regel på et stykke papir. Hæng alle sedlerne op på en væg/tavle. Lad eleverne stemme om, hvilke de synes er de vigtigste. På denne måde kan I lave klassens egen grundlov baseret på et demokratisk valg. De kan evt. selv tegne og designe stemmesedler. Minoriteter Under indgangen Oprindelige folk, kan eleverne læse om de oprindelige folk der findes Tal med eleverne om minoriteter/oprindelige folk. Tag f.eks. udgangspunkt i følgende spørgsmål: o Hvad vil det sige at tilhøre en minoritet/ oprindeligt folk? o Hvor mange forskellige minoriteter/ oprindelige folk kommer børnene i LæseRaketten/hjemmesiden fra? o Hvordan kan man kende forskel på minoriteter/ oprindelige folk i Nicaragua? Hvilke kendetegn har I læst om? o Har vi minoriteter/ oprindelige folk i Danmark? (Find f.eks. en lille tekst til eleverne om romaer). o Hvad betyder ens kultur snak om, hvor mange forskellige kulturer der er i jeres klasse. Trinmål for Historie De ovenstående opgaver opfylder følgende trinmål for Historie. Trinmål for Historie efter 4. klasse Kende til hverdagen i andre kulturer Fortælle om sammenhænge mellem materielle kår og hverdagsliv Trinmål for Historie efter 6. klasse Fortælle om mødet mellem europæerne og andre folk og forklare magtforholdene Trinmål for Historie efter 9. klasse Sammenligne nutidige levevilkår i Danmark med andre lande og diskutere de historiske årsager til forskellene Give eksempler på, at en periodes fremherskende værdier og holdninger kan forklare afgørende begivenheder og samfundsforandringer Kende forskellige demokratiformer og tage stilling til, hvilke rettigheder og pligter de giver den enkelte