Moduludbudskatalog for Master of Public Governance

Transkript

1 Moduludbudskatalog for Master of Public Governance Forår København Med forbehold for ændringer

2 Indholdsfortegnelse Moduludbud på MPG forår... 4 Afvikling af modulerne... 7 Obligatoriske ledelsesfaglige forløb... 9 Obligatoriske ledelsesfaglige moduler Valgfrie moduler Mastermodul Ansøgningsprocedure Adgangskrav Modulbeskrivelser af obligatoriske ledelsesfaglige forløb på Master of Public Governance Ledelsesfagligt grundforløb (LFG) Personligt udviklingsforløb (PUF) Personligt udviklingsforløb 1. semester Personligt udviklingsforløb B Modulbeskrivelser af obligatoriske ledelsesfaglige moduler på Master of Public Governance Personligt lederskab og dialogisk coaching Strategisk ledelse i et governance perspektiv Ledelse af reform og forandring Strategisk HRM i det moderne arbejdsliv Kommunikation og ledelse Offentlig styring: Idéer og praksis Modulbeskrivelser af valgfrie moduler på Master of Public Governance Centermodellen i danske kommuner videnskab eller modelune? Hvad gør vi, når vi markedsgør? Praksisnær ledelse gennem organisatorisk læring Samfundsvidenskabelig metode Kvalitet og ledelse i sundhedsorganisationer Administrationsetik og personlig integritet Innovationsledelse på tværs Nye kommunikationsformer på nettet Organisationspsykologi Risiko og fejlstyring i den offentlige sektor Styring og motivation i den offentlige sektor Den filosofiske virksomhed Paradokser i organisationer og ledelsespraksis Evaluering af projekter På sporet af offentligt lederskab under og efter krisen Økonomisk styring og organisering af den offentlige sektor

3 Ledelse af organisatorisk beredskab mening, mønstre og mindfulness Strategisk agilitet og agile innovationsprocesser i offentlige organisationer Advanced Strategy Making: Inside the Black Box of Strategy Making in Public Sector Organizations Ledelse af fagprofessionelle Strategiimplementering i praksis at oversætte strategier Modulbeskrivelser af moduler på Hertie School of Governance, Berlin Hertie School of Governance, Berlin Social Innovation Managing Organisational Change Modulbeskrivelse af masterprojektet Masterprojektet

4 Moduludbud på MPG forår I dette katalog finder du moduludbuddet for foråret på Master of Public Governance (MPG) i København, der udbydes i et samarbejde mellem Copenhagen Business School og Københavns Universitet. De specifikke tidspunkter og endelige datoer for undervisningen, vil fremgå af semesterguiden, som bliver uploadet på CBSLearn medio december. Sammensæt selv din MPG Moduludbuddet inddeles i fire kategorier: Obligatoriske ledelsesfaglige forløb, obligatoriske ledelsesfaglige moduler, valgfrie moduler og mastermodulet. Hvis du ønsker at gennemføre en hel master, skal du gennemføre 60 ECTS (European Credit Transfer System) fordelt som følger: Obligatoriske ledelsesfaglige forløb 10 ECTS Obligatoriske ledelsesfaglige moduler 20 ECTS Valgfrie moduler 18 ECTS Mastermodulet 12 ECTS Modulerne kan tages i vilkårlig rækkefølge, dog skal følgende forudsætninger overholdes: Ledelsesfagligt grundforløb skal gennemføres før Personligt udviklingsforløb påbegyndes. Du må maksimalt gennemføre 18 ECTS på andre moduler, før Ledelsesfagligt grundforløb påbegyndes. For at påbegynde mastermodulet skal du have gennemført 48 ECTS fordelt på de øvrige tre kategorier, det vil sige, at det ikke er muligt at følge andre moduler samtidig med at der skrives masterprojekt. Et ECTS point har en gennemsnitlig arbejdsbelastning på 30 timer, dvs. at et modul på 5 ECTS har en arbejdsbelastning på ca. 150 timer, som inkluderer hjemmeforberedelse, tid til undervisning, gruppearbejde, eksamen osv. Obligatoriske ledelsesfaglige forløb Ledelsesfagligt grundforløb (5 ECTS) Personligt udviklingsforløb (5 ECTS) Ledelsesfagligt grundforløb (LFG) Ledelsesfagligt grundforløb løber over et semester og modulprisen er kr Endvidere vil der være udgifter til materialer. Personligt udviklingsforløb (PUF) Man skal have afsluttet og bestået Ledelsesfagligt grundforløb, inden PUF påbegyndes. PUF løber over to semestre og er sammenlagt på 5 ECTS. Det anbefales, at semestrene tages i umiddelbar forlængelse af hinanden. Modulet har gennemgået en mærkbar reform. Hvis du tilmelder dig PUF første semester tilmelder du dig begge semestre på samme tid. Hvis du allerede har gennemført PUF A, skal du tilmelde dig PUF B i ansøgningsskemaet. Læs mere herom under beskrivelse af modulet på side Modulprisen er kr pr. forløb/semester, dvs. i alt kr for hele det personlige udviklingsforløb. Endvidere vil der være udgifter til materialer. Du vil blive faktureret pr. semester, det vil sige af to omgange. 4

5 Obligatoriske ledelsesfaglige moduler (OLM) Gruppe 1 Personligt lederskab og dialogisk coaching (5 ECTS) Strategisk ledelse i et governance perspektiv (5 ECTS) Gruppe 2 Ledelse af reform og forandring (5 ECTS) Strategisk HRM i det moderne arbejdsliv (5 ECTS) Gruppe 3 Kommunikation og ledelse (5 ECTS) Offentlig styring: Ideer og praksis (5 ECTS) De obligatoriske ledelsesfaglige moduler har til formål at give viden, færdigheder og kompetencer i forhold til centrale ledelsesopgaver i en politisk og offentlig kontekst. Der er i alt seks obligatoriske ledelsesfaglige moduler, som alle udbydes i foråret. Modulprisen er kr plus udgifter til materialer. For at få plads til alle moduler og eksamensafviklinger i kalenderen, har vi placeret de obligatoriske ledelsesfaglige moduler i tre grupper. Man kan kun vælge ét obligatorisk ledelsesfagligt modul fra hver gruppe, da undervisningen inden for hver gruppe overlapper hinanden. Valgfrie moduler på MPG De valgfrie moduler har til formål at give dig mulighed for at uddybe viden og færdigheder fra de øvrige elementer af uddannelsen, således at særlige faglige og praktiske interesser kan blive tilgodeset. Valgfrie moduler på engelsk På et mindre antal valgfrie moduler undervises og eksamineres der på engelsk. Hvorfor? Fordi vi har nogle dygtige forskere tilknyttet uddannelsen, der kun underviser på engelsk, og som vi gerne vil give MPG studerende mulighed for at møde og modtage undervisning af. Der er tale om meget kompetente forskere, som enten er fastansatte hos os, eller er i København som gæsteprofessorer i en periode. Underviserne ved godt, at de skal være omhyggelige med udtalen, og at mange af vores MPG studerende ikke bruger engelsk til hverdag. Det er dog samtidig klart, at undervisningen på disse moduler forudsætter, at man som studerende er fortrolig med engelsk på et vist niveau og har mod på at bruge det aktivt i dialogen i undervisningslokalet. Vores vurdering er, at undervisernes faglighed og indsigt er et stort plus for MPG studerende, så derfor er nogle af vores valgfrie moduler på engelsk. Der kan også være udvekslingsstuderende fra Hertie School of Governance på de engelsksprogede moduler. Valgfrie moduler i Berlin MPG har et samarbejde med Hertie School of Governance i Berlin. Det betyder, at du som MPG studerende har mulighed for at følge et modul på et udenlandsk universitet, der direkte kan meriteres som et valgfrit modul på MPG uddannelsen. Du søger om optagelse på moduler i Berlin via Ansøgningsskema for forår. MPG sekretariatet står for den praktiske del i forhold til tilmelding og betaling, men du skal selv sørge for overnatning og transport. Følgende moduler udbydes i Berlin i foråret : Social Innovation (3 ECTS) Managing Organisational Change (3 ECTS) Der er et begrænset antal pladser, der udbydes til MPG studerende. Pladserne fordeles ligesom øvrige MPG moduler efter kriteriet: Tidspunkt for ansøgning. 5

6 Du skal være opmærksom på, at datoerne for moduler på Hertie School of Governance ikke er koordinerede med modulerne og eksamen på MPG uddannelsen i København. Der kan således være datosammenfald med andre moduler og eksamensafvikling. Det er dit eget ansvar at sikre denne koordinering i forbindelse med din ansøgning. Moduler på Aalborg Universitet MPG uddannelsen udbydes også på Aalborg Universitet. Det er muligt at tage moduler i Aalborg, og det kan være en god idé at undersøge deres udbud, hvis du ikke har fået opfyldt dine ønsker i København. Via MPGs hjemmeside flex.dk finder du et link til udbuddet i Aalborg. Hvis du tager eller har taget et modul i Aalborg, er det vigtigt, at vi bliver informeret herom, da vi skal have registreret dine ECTS. Har du et forslag til et valgfrit modul i fremtiden? Hvis du har et forslag til et emne for et valgfrit modul på MPG, så hører vi meget gerne fra dig. I første omgang kan du blot sende en mail med en overskrift på emnet og en kort begrundelse for, hvorfor du synes modulet bør oprettes. Send mailen til [email protected]. Der er ikke nogen fast deadline for, hvornår vi skal have dit forslag om et nyt emne for et valgfrit modul, men jo før jo bedre i forhold til planlægningen af vores moduludbud. 6

7 Valgfrie moduler for foråret Centermodellen i danske kommuner videnskab eller modelune? (6 ECTS) Hvad gør vi, når vi markedsgør? (3 ECTS) Praksisnær ledelse gennem organisatorisk læring (6 ECTS) Samfundsvidenskabelig metode (6 ECTS) Kvalitet og ledelse i sundhedsorganisationer (6 ECTS) Administrationsetik og personlig integritet (6 ECTS) Innovationsledelse på tværs (6 ECTS) Nye kommunikationsformer på nettet (3 ECTS) Organisationspsykologi (3 ECTS) Risiko og fejlstyring i den offentlige sektor (3 ECTS) Styring og motivation i den offentlige sektor (6 ECTS) Den filosofiske virksomhed (3 ECTS) Paradokser i organisationer og ledelsespraksis (3 ECTS) Evaluering af projekter kompleksitetens udformning (6 ECTS) På sporet af offentligt lederskab under og efter krisen (6 ECTS) Økonomisk styring og organisering af den offentlige sektor (6 ECTS) Ledelse af organisatorisk beredskab mening, mønstre og mindfullness (3 ECTS) Strategisk agilitet og agile innovationsprocesser i offentlige organisationer (6 ECTS) Ledelse af fagprofessionelle (3 ECTS) Strategiimplementering i praksis at oversætte strategier (3 ECTS) Moduler på engelsk Advanced Strategy Making: Inside the Black Box of Strategy Making in Public Sector Organizations (3 ECTS) Social Innovation (In English at Hertie in Berlin, 3 ECTS) Managing Organisational Change (In English at Hertie in Berlin, 3 ECTS) Der udbydes i alt 23 valgfrie moduler i foråret. Modulprisen for et valgfrit modul på 3 ECTS er kr og for et modul på 6 ECTS er prisen kr plus udgifter til materialer. De valgfrie moduler er placeret i grupper, og man kan kun vælge ét valgfrit modul fra hver gruppe, da undervisningen inden for gruppen overlapper hinanden. Undervisningen på de valgfrie moduler afvikles over 3 6 dage med halv og heldagsundervisning. Inddelingen af moduler i grupper fremgår af oversigten på side Masterprojekt Som afslutning på uddannelsen udarbejdes et masterprojekt. For at du kan tilmelde sig dette modul, skal du have bestået i alt 48 ECTS fordelt på ledelsesfagligt grundforløb (5 ECTS), personligt udviklingsforløb (5 ECTS), 4 obligatoriske ledelsesfaglige moduler (i alt 20 ECTS) samt 3 6 valgfrie moduler (i alt 18 ECTS). Du kan tilmelde dig mastermodulet i ansøgningsskemaet. Beskrivelsen af mastermodulet findes bagerst i kataloget. Afvikling af modulerne Der undervises både hele og halve dage på MPG, dog altid i mindst 4 timer ad gangen. Som udgangspunkt ligger undervisningen på hverdage og starter kl og slutter (inkl. 30 min. frokost). Halve dage kan være både formiddage og eftermiddage. 7

8 Ledelsesfagligt grundforløb (LFG) afvikles først i semestret sammen med de obligatoriske ledelsesfaglige moduler. De valgfrie moduler afvikles i perioden medio marts til medio maj. Personligt udviklingsforløb (PUF) afvikles løbende henover semestret. Vær opmærksom på, at der er særlige undervisningstidspunkter for Ledelsesfagligt grundforløb, da dette modul har længere dage, og at de valgfrie moduler, der afvikles som blokundervisning (undervisning flere dage i træk), kan have særlige undervisningstidspunkter. 8

9 Obligatoriske ledelsesfaglige forløb Ledelsesfagligt grundforløb LFG 5 ECTS/48 konfrontationstimer Periode Afvikling Struktur Eksamen 27/1 18/3 Udvalgte mandage og tirsdage Bemærk: Det forventes, at man er til stede under al afvikling af undervisningen. 2 dages internat*: d jan. eller feb. 1 dags eksternat**: d. 24. eller 25. feb. 1 dags eksternat: d. 3. eller 4. mar. 1 dags eksternat: d. 17. eller 18. mar. Hvilke dage, man kommer til at have undervisning, afhænger af, hvilket hold man optages på. Eksamen afholdes d april Aflevering af eksamensopgave d. 25. marts *Internat er to dages sammenhængende undervisning med overnatning. **Eksternat er en dags undervisning. Eksternater og internater afholdes på eksterne konferencesteder i Storkøbenhavn. Personligt udviklingsforløb (første semester af to) 2,5 ECTS Personligt udviklingsforløb 1. semester Periode Afvikling Struktur Eksamen Hverdage i perioden 27. mar. 21. maj. Bemærk: Det forventes, at man er til stede under al afvikling af undervisningen. En hel dag: d. 27. eller 28. mar. En hel dag: d. 23. eller 24. april. En hel dag: d. 20. eller 21. maj. Eksamen afholdes først efter andet semester. Hvilke dage, man kommer til at have undervisning, afhænger af, hvilket hold man optages på. 9

10 Personligt udviklingsforløb PUF B (andet semester af to) 2,5 ECTS Personligt udviklingsforløb (PUF B) 2. semester Periode Afvikling Struktur Eksamen Hverdage i perioden 27. jan. 4. mar. Bemærk: Det forventes, at man er til stede under al afvikling af undervisningen. 2 dages internat*: d jan. eller feb. 1 dags eksternat**: d. 3. eller 4. mar. Eksamen afholdes april *** Aflevering af eksamensopgave d. 25. mar. Hvilke dage, man kommer til at have undervisning, afhænger af, hvilket hold man optages på. *Internat er to dages sammenhængende undervisning med overnatning. **Eksternat er en dags undervisning. Eksternater og internater afholdes på eksterne konferencesteder i Storkøbenhavn. ***Bemærk, der er sammenfald med eksamen i PUF B og undervisning i valgfagsgruppe 1 d. 11. april. Dette er du selv ansvarlig for at koordinere. 10

11 Obligatoriske ledelsesfaglige moduler 5 ECTS/32 konfrontationstimer Gruppe 1 Strategisk ledelse i et governance perspektiv Personligt lederskab og dialogisk coaching Dato Afvikling Struktur Eksamen 5/2, 19/2, 26/2, 5/3, 12/3 og 19/3 Onsdage 4 6 undervisningsgange Hele og/eller halve dage Eksamen afholdes d april Aflevering af eksamensopgave d. 3. april Gruppe 2 Ledelse af reform og forandring Strategisk HRM i det moderne arbejdsliv Dato Afvikling Struktur Eksamen 6/2, 20/2, 27/2, 6/3, 13/3 og 20/3 * Torsdage 4 undervisningsgange Hele og/eller halve dage Eksamen afholdes d. 25. samt d april Aflevering af eksamensopgave d. 3. april Gruppe 3 Kommunikation og ledelse Offentlig styring: Ideer og praksis * Dato Afvikling Struktur Eksamen 7/2, 21/2, 28/2, 7/3, 14/3 og 21/3 Fredage 4 6 undervisningsgange Hele og/eller halve dage Eksamen afholdes d. 30. april og maj Aflevering af eksamensopgave d. 3. april *Se eksakte datoer for undervisningsgangene under modulbeskrivelsen. 11

12 Valgfrie moduler MPG udbyder valgfrie moduler på både 3 ECTS (20 konfrontationstimer) og 6 ECTS (32 konfrontationstimer). Du skal være opmærksom på, at de valgfrie moduler på 6 ECTS bliver afviklet over flere datoer end valgfrie moduler på 3 ECTS. De valgfrie moduler er inddelt i 5 grupper (gruppe 1 5). Undervisningen på modulerne indenfor samme gruppe afvikles samtidig, hvorfor du kun kan vælge ét valgfrit modul fra hver gruppe. Derudover udbydes der i dette semester også moduler på engelsk både i udlandet, men også på CBS. Gruppe 1 Valgfrie moduler Centermodellen I danske kommuner videnskab eller modelune? (6 ECTS) Hvad gør vi, når vi markedsgør? (3 ECTS) Praksisnær ledelse gennem organisatorisk læring (6 ECTS) Samfundsvidenskabelig metode (6 ECTS) Kvalitet og ledelse i sundhedsorganisationer (6 ECTS) Administrationsetik og personlig integritet (6 ECTS) Afvikling: Mandage og én fredag 10/3, 24/3, 31/3, 11/4, 14/4 og 5/5 Aflevering af synopsis 19. maj Eksamen afvikles d. 2. og 3. juni Gruppe 2 Valgfrie moduler Innovationsledelse på tværs (6 ECTS) Nye kommunikationsformer på nettet (3 ECTS) Organisationspsykologi (3 ECTS) Risiko og fejlstyring i den offentlige sektor (3 ECTS) Styring og motivation i den offentlige sektor (6 ECTS) Afvikling: Tirsdag 11/3, 25/3, 1/4, 15/4 og 6/5 Aflevering af synopsis 19. maj Eksamen afvikles d. 4. og 6. juni Gruppe 3 Valgfrie moduler Den filosofiske virksomhed (3 ECTS) Paradokser i organisationer og ledelsespraksis (3 ECTS) Afvikling: Onsdage 26/3, 2/4 og 16/4 Aflevering af synopsis 19. maj Eksamen afvikles juni Gruppe 4 Valgfrie moduler Evaluering af projekter kompleksitetens udformning (6 ECTS) På sporet af offentligt lederskab under og efter krisen (6 ECTS) Økonomisk styring og organisering af den offentlige sektor (6 ECTS) Ledelse af organisatorisk beredskab mening, mønstre og mindfulness (3 ECTS) Strategisk agilitet og agile innovationsprocesser i offentlige organisationer (6 ECTS) Advanced Strategy Making: Inside the Black Box of Strategy Making in Public Sector Organizations (In English, 3 ECTS) Afvikling: En onsdag, torsdage og fredage 4/4, 7/5, 8/5, 9/5 og 15/5 Aflevering af synopsis 26. maj Eksamen afvikles d. 13., 23. og 24. juni 12

13 Gruppe 5 Valgfrie moduler Ledelse af fagprofessionelle (3 ECTS) Strategiimplementering i praksis at oversætte strategier (3 ECTS) Afvikling: Mandag, tirsdag og onsdag i en blok 12/5, 13/5 og 14/5 Aflevering af synopsis 26. maj Eksamen afvikles juni Gruppe 6 Valgfrie moduler i Berlin på Hertie School of Governance Social Innovation (In English, 3 ECTS)* Afvikling 20/3 22/3 ** Managing Organisational Change (In English, 3 ECTS)* 26/6 28/6 *** *Bemærk, at der er andre regler vedr. eksamen, og at datoerne ikke er koordinerede med undervisningen og eksamener på MPG i København. ** Bemærk, at der er sammenfald med undervisning i de obligatoriske ledelsesfaglige moduler gruppe 2 og 3. ***Bemærk, at der er sammenfald med eksamen i valgfagsgruppe 5 13

14 Mastermodul Periode Afvikling Mastermodul Onsdag d. 11. december 2013 Mandag d. 17. februar Onsdag d. 19. februar Mandag d. 24. februar Tirsdag d. 27. maj juni 21. juni Informationsmøde* Temamøde Temamøde Temamøde Aflevering af masterprojekt Eksamen Dimission *Dette er kun et informationsmøde for dem, som er parate til at skrive masterprojekt i foråret. Ansøgningsprocedure Du søger om optagelse ved at bruge Ansøgningsskema for forår. Det findes i to versioner ét for igangværende studerende og ét for nye studerende. Igangværende studerende på MPG skal downloade ansøgningsskemaet fra CBSLearn i mappen Information fra sekretariatet, og nye studerende skal downloade ansøgningsskemaet fra hjemmesiden flex.dk. Det er meget vigtigt, at du benytter det rigtige ansøgningsskema, da det har betydning for registreringen og optagelsesproceduren. Husk, at du i ansøgningsskemaet specifikt skal angive, hvilke moduler du ønsker at følge. I tilfælde af et større antal kvalificerede ansøgere end studiepladser, prioriteres ansøgerne ud fra kriteriet tidspunkt for ansøgning i forhold til ansøgningsfristen. Der kan være større søgning på visse moduler. Det er derfor vigtigt også at angive 2. prioriteter, da der derved er større sandsynlighed for, at du bliver optaget på et modul, som du kan følge i det kommende semester. Ansøgningsfristen er 1. november Vi forventer at give svar om optagelse medio december De specifikke tidspunkter og endelige datoer for de hold, vil så vidt muligt fremgå af semesterguiden, der uploades på CBSLearn medio december måned. Eventuelle spørgsmål kan rettes til MPG sekretariatet på tlf eller [email protected]. Adgangskrav Adgangen til uddannelsen er betinget af, at ansøgeren: 1. Har gennemført mindst en relevant akademisk bacheloruddannelse (fx inden for statskundskab, jura eller økonomi) eller professionsbacheloruddannelse/mellemlang videregående uddannelse (fx inden for pædagogik, undervisning, sygepleje eller socialrådgivning) eller en diplomuddannelse i ledelse gennemført som et forløb. 2. Har mindst 2 års relevant erhvervserfaring, herunder erfaring med ledelsesmæssige opgaver. Der lægges vægt på, at ansøgerens erhvervserfaring som helhed er relevant for uddannelsen. 3. Har sproglige færdigheder i engelsk svarende til gymnasialt B niveau. 14

15 Modulbeskrivelser af obligatoriske ledelsesfaglige forløb på Master of Public Governance 15

16 Ledelsesfagligt grundforløb (LFG) 5 ECTS/48 konfrontationstimer Sigtet med det introducerende ledelsesfaglige grundforløb (LFG) er at sætte scenen for hele masteruddannelsen både indholdsmæssigt og procesmæssigt samtidig med, at der i sig selv er tale om et afsluttet forløb. LFG har en særlig form, hvor aktiv deltagelse i de fem undervisningsdage lægger op til et stadigt højere refleksivt niveau hos den enkelte studerende. Formålene med det ledelsesfaglige grundforløb er, at de studerende: Får overblik over og indblik i det særlige ved ledelsesopgaven i en offentlig politisk kontekst. Reflekterer systematisk over konkrete ledelsesmæssige udfordringer og gennem feedback herpå får indblik i både egne styrker og udviklingsmuligheder, samt i hvordan den studerendes organisation kan videreudvikles. Skaber en personlig og organisatorisk udviklingsplan, som kan guide dem igennem MPG forløbet. En del af planen består i overvejelser over hvilke moduler, der vil være mest interessante og relevante for den enkelte studerende. Når frem til en forståelse for, hvilken investering forløbet kræver af den studerende. Får etableret et trygt og givende læringsmiljø, der gør commitment og investering mulig og ønskværdig. Danner netværk med andre offentlige ledere. Der anvendes en vekselvirkning mellem (a) systematisk refleksivt arbejde individuelt, i par og i grupper, (b) praksisorienterede øvelser, der både træner ledelse i offentlig politisk kontekst og det personlige og relationelle i ledelsesopgaven samt (c) forelæsninger. LFG lægger i høj grad op til den studerendes aktive deltagelse i forløbet og progression i den studerendes refleksivitet. Undervisningen varetages af universitetsundervisere og erhvervspsykologiske konsulenter. Der er et pensum på 400 sider og en række mindre hjemmeopgaver både inden LFG starter og mellem undervisningsgangene. Ved fravær på mere end én dag skal den studerende besvare yderligere én større hjemmeopgave. Fagansvarlig: Jacob Alsted, cand.scient.pol., Ph.d., Institut for Statskundskab, Københavns Universitet. Eksamen: Skriftlig opgave (personlig udviklingsplan). Mundtlig eksamen (20 min. inkl. votering). Pris: Kr Endvidere kommer udgifter til materialer. Periode Afvikling Struktur Eksamen 27/1 18/3 Udvalgte mandage og tirsdage Bemærk: Det forventes, at man er til stede under al afvikling af undervisningen. 2 dages internat*: d jan. eller feb. 1 dags eksternat**: d. 24. feb. eller 25. feb. 1 dags eksternat: d. 3. mar. eller 4. mar. 1 dags eksternat: d. 17. mar. eller 18. mar. Hvilke dage, man kommer til at have undervisning, afhænger af, hvilket hold man optages på. Eksamen afholdes d april Aflevering af eksamensopgave d. 25. marts *Internat er to dages sammenhængende undervisning med overnatning. **Eksternat er en dags undervisning. Eksternater og internater afholdes på eksterne konferencesteder i Storkøbenhavn. 16

17 Personligt udviklingsforløb (PUF) 5 ECTS (løber over to semestre) Generelt for PUF gælder at: PUF ligger i faglig og logisk forlængelse af Ledelsesfagligt grundforløb derfor skal Ledelsesfagligt grundforløb afsluttes, før man påbegynder PUF. PUF løber over to semestre men er ét integreret forløb såvel i forhold til undervisning som læringsgrupper, udviklingsportefølje osv. Når du tilmelder dig første semester af PUF, er du derfor automatisk tilmeldt begge semestre. Har du allerede gennemført PUF A? Læs under PUF B på side 19. Strukturen af PUF: Fokusering, eksperimenter og refleksion Gennem tre faser fokuseringsfase, eksperimentalfase og refleksionsfase arbejdes med forskellige temaer, der knytter sig til lederskabet: Personlig udvikling, dialog, magt, konflikter, innovation, forandring osv. Tilgangen er dobbelt. Dels er der et blik på ledelse som praksis: Her kan den studerende finde inspiration til arbejdet med sin personlige lederudvikling gennem oplæg, redskaber og øvelser. Dels er der et blik på ledelse som teoretisk disciplin. Her introduceres til forskellige teoretiske positioner. Positioner som både styrker den studerendes refleksion over eget udviklingsfokus og egen praksis i bredere forstand, men som også skal udvide den studerendes fremtidige handlemuligheder. Undervisningsform PUF løber over to semestre med samlet eksamen efter andet semester. Omdrejningspunktet er tilrettelæggelse, gennemførsel, monitorering, evaluering og afrapportering af et personligt lederudviklingsprojekt i egen organisation. Undervisningen er derudover bygget op om følgende: Gennemførelse af Neo PIR personlighedstest samt udviklingssamtale med en underviser. Obligatorisk deltagelse i en udviklingsgruppe er gennemgående for begge semestre Udviklingsgrupperne vil under hele forløbet fungere som en base for refleksion, gensidig støtte og coaching, samt ledelsesfaglig udveksling og diskussion. Underviserteam leverer oplæg, facilitering, supervision og vejledning. Feedback på iagttagelser og handlinger i eget lederudviklingsprojekt. Fagansvarlig: Frank Meier, cand. scient. pol., chefkonsulent CBS Management Programmes og ekstern lektor, Institut for Organisation, Copenhagen Business School. Eksamen: PUF afsluttes efter 2. semester med individuel, mundtlig eksamen med udgangspunkt i en opgave og under deltagelse af hele udviklingsgruppen. Den studerende udarbejder således en opgave på maximalt 15 sider eksklusiv bilag og forside. Opgaven skal demonstrere, at den studerende har arbejdet med et udviklingsprojekt, der er forankret personligt, i den studerendes ledelseskontekst samt teoretisk i en eller flere relevante, akademiske teorier. Opgaven skal derudover demonstrere reflekteret bearbejdelse af lederudviklingsprojektet gennem fokuseringsfasen, eksperimentalfasen og refleksionsfasen. Udviklingsporteføljen skal støtte såvel dokumentation af som refleksion over disse faser. Eksamen er individuel i den forstand at den enkelte studerende tager udgangspunkt i egen opgave og eksamineres indenfor denne. Imidlertid deltager hele eksaminandens udviklingsgruppe aktivt i eksamen, under ledelse af underviserne. Man skal derfor forvente samlet at bruge ca. 3 timer på eksamen. Pris: Kr , som betales over to semestre. Beløbet er kr pr. semester. Endvidere kommer udgifter til materialer. 17

18 Personligt udviklingsforløb 1. semester Første semester af to Man kan ikke påbegynde PUF før Ledelsesfagligt grundforløber bestået. Når du tilmelder dig PUF, er du automatisk tilmeldt begge semestre. Lederudviklingsprojekt fokuseres, og eksperimenter indledes Første semester af PUF inkluderer en fokuseringsfase, hvor den studerende analyserer sig selv og sin ledelsesmæssige situation og formulerer et personligt udviklingsfokus. Den studerende støttes af en personlighedstest, en individuel udviklingssamtale med en underviser, en undervisningsgang om personlig lederudvikling, samt en undervisningsgang om dialog og coaching, hvor de studerende også coacher hinanden. Derudover gennemføres i eksperimentalfasen et eller flere eksperimenter med at handle anderledes, hvor den studerende afprøver nye handlinger, tanker eller tilgange til sine væsentligste ledelsesudfordringer. Dette støttes gennem en undervisningsgang om magt, konflikt og følelser. Beskrivelsen af fokuseringsfasen forventes at fylde 1/3 af den endelige opgave. Der tages løbende notater i en udviklingsportefølje. Personligt udviklingsforløb (første semester af to) Personligt udviklingsforløb 1. semester Periode Afvikling Struktur Eksamen Hverdage i perioden 27. mar. 21. maj Bemærk: Det forventes, at man er til stede under al afvikling af undervisningen. En hel dag: d. 27. eller 28. mar. En hel dag: d. 23. eller 24. apr. En hel dag: d. 20. eller 21. maj Eksamen afholdes først efter 2. semester Hvilke dage, man kommer til at have undervisning, afhænger af, hvilket hold man optages på. 18

19 Personligt udviklingsforløb B Andet semester af to OBS! Har man allerede gennemført PUF A fra tidligere end efterår 2013 skal man være opmærksom på, at modulet har gennemgået en mærkbar reform og i dag er et langt mere intensivt forløb, med moderniseret pensum og mere forpligtende gruppedannelse. Vi vil imidlertid sørge for, at studerende med ældre PUF A forløb vejledes til såvel et givende fagligt forløb som tilpasset pensum mv. Har man en sådan tidligere afviklet PUF A skal man alene deltage i PUFs 2. semester samt bestå eksamen for at have bestået hele PUF. Eksperimenter afsluttes og refleksionsfasen gennemføres Mellem de to semestre gennemføres efter nærmere instruktion en etnografisk bevidning i en medstuderendes ledelsespraksis og resume heraf vedlægges eksamensopgaven. Andet semester indledes i øvrigt med et to dags internat om lederen som innovations og forandringsagent, ved hvilket der også gives sparring fra den studerendes udviklingsgruppe. Der tages løbende notater i en udviklingsportefølje. Hermed afsluttes eksperimentalfasen. I den sidste fase refleksionsfasen reflekterer den studerende over forløbet af, status på og udbytte af lederudviklingsforløbet, sammenskriver opgaven og går til mundlig eksamen sammen med sin udviklingsgruppe. Personligt udviklingsforløb B (andet semester af to) Personligt udviklingsforløb (PUF B) 2. semester Periode Afvikling Struktur Eksamen Hverdage i perioden 27. jan. 4. mar. Bemærk: Det forventes, at man er til stede under al afvikling af undervisningen. 2 dages internat*: d jan. eller feb. 1 dags eksternat**: d. 3. mar. eller 4. mar. Eksamen afholdes april Aflevering af eksamensopgave d. 25. mar. Hvilke dage, man kommer til at have undervisning, afhænger af, hvilket hold man optages på. *Internat er to dages sammenhængende undervisning med overnatning. **Eksternat er en dags undervisning. Eksternater og internater afholdes på eksterne konferencesteder i Storkøbenhavn. ***Bemærk, der er sammenfald med eksamen i PUF B og undervisning i valgfagsgruppe 1 d. 11. april. Dette er du selv ansvarlig for at koordinere. 19

20 Modulbeskrivelser af obligatoriske ledelsesfaglige moduler på Master of Public Governance 20

21 Personligt lederskab og dialogisk coaching 5 ECTS/32 konfrontationstimer Det obligatoriske ledelsesfaglige modul Personligt lederskab og dialogisk coaching sætter fokus på de samfundsmæssige forandringer, som har ført til, at Personligt lederskab og coaching er kommet på dagsordenen både i den offentlige og private sektor. Coaching præsenteres som en særlig samtaleform, der sikrer, at fokuspersonen/ gruppen er i stand til at udvikle sig på basis af egne perspektiver og ressourcer. Coaching kobles til nye teorier om læring og ledelse og inddrager forskellige centrale begreber, teorier og tilgange, som kan anvendes for at udvikle de studerendes personlige ledelses og coachingstil. Formålet er at skabe forståelse for personspecifikke andele i lederskab samt at udforske personligt lederskab og coachingbaseret ledelse som et centralt element i samskabelsesprocesser. Konkret arbejdes der desuden med protreptik som særlig ledelseskunst og med lederdyder. Centrale områder, der behandles er: Det personlige lederskab. Videreuddannelse, livslang læring og coaching. Videreuddannelse som karrierens grundvilkår og livsrelevante udfordringer. Indføring i coaching. Introduktion til protreptik. Protreptik og udvikling af lederdyder. Ledelse, coaching og protreptik. Modulet skal være med til at udvikle følgende kompetencer: Faglige kompetencer: Forståelse for de særlige ledelsesudfordringer og deres håndtering i dagligdagen; erhvervelse af viden omkring kommunikation, selvledelse, coachingens filosofi og forskellige teoretiske grundlag. Omverdenskompetencer: At være i stand til at relatere teorier til forskellige ledeleseskontekster og udfordringer, hvor coaching kan være relevant. Anvendelseskompetencer: At være i stand til at overføre teorier og anvende coachingens forståelsesramme og diverse tilgange i praksis på et basalt niveau. Personlige kompetencer: At udvikle en forståelse for sin egen lederrolle i forhold til coaching, protreptik og værdibaseret ledelse. Fagansvarlig: Reinhard Stelter, professor, Institut for Idræt, Københavns Universitet. Eksamen: Synopsis på 3 5 sider. Mundtlig eksamen (30. min. inkl. votering). Pris: Kr udgifter til materialer. Gruppe 1 Personligt lederskab og dialogisk coaching Datoer Afvikling Struktur Eksamen 5/2, 19/2, 26/2, 5/3, 12/3 og 19/3 Onsdage 4 6 undervisningsgange Hele og/eller halve dage Eksamen afholdes d april Aflevering af eksamensopgave d. 3. april 21

22 Strategisk ledelse i et governance perspektiv 5 ECTS/32 konfrontationstimer Moderne offentlige organisationer har egne styringsstrategier samtidig med, at de indgår i en række samarbejds og afhængighedsrelationer. Modulet sætter de studerende i stand til at forholde sig strategisk og normativt til strategisk ledelse i komplekse relationer. Ledelsesudfordringen belyses både udefra og ind, hvor fokus lægges på kapaciteten til at tolke omgivelserne indefra og ud, hvor organisationens egen strategikapacitet og normativitet er i centrum. Modulet sætter de studerende i stand til at analysere deres egne organisatoriske strategier i relation til omgivelserne med fokus på afhængighedsrelationer, samarbejde, samspil og styring. Samtidig giver modulet indsigt i, hvordan organisationen indefra organiseres for at fremme de strategiske målsætninger, samtidig med at strategiernes underliggende normer og praktiske værdidilemmaer iagttages. Centrale områder, der belyses er: Institutionelle pres i organisationens strategiske omgivelser Organisatoriske strategier i samspil med andre organisationer Organisationers egen strategizing Strategi og normativitet Undervisere: Steffen Löfvall, ekstern lektor, Institut for Organisation, og Birgitta Gomez Nielsen, ekstern lektor, Department of Business and Politics, Copenhagen Business School. Eksamen: Skriftlig opgave på sider. Mundtlig eksamen (30. min. inkl. votering). Pris: Kr udgifter til materialer. Gruppe 1 Strategisk Ledelse i et governance perspektiv Datoer Afvikling Struktur Eksamen 5/2, 19/2, 26/2, 5/3, 12/3 og 19/3 Onsdage 4 6 undervisningsgange Hele og/eller halve dage Eksamen afholdes d april Aflevering af eksamensopgave d. 3. april 22

23 Ledelse af reform og forandring 5 ECTS/32 konfrontationstimer Formålet med modulet er at give et forskningsbaseret indblik i reform og forandring som vilkår for offentlig ledelse. Modulet vil se på den globale reformbevægelse i den offentlige sektor. Modulet beskæftiger sig med forandring og reform på forskellige niveauer og med relationen og dynamikken mellem niveauerne, og giver en historisk funderet forståelse af forandring i tråd med den seneste samfundsvidenskabelige forskning, så proportionerne i tid kan begribes. Endelig vil der være fokus på aktuelle forandringstemaer og modeller, eksempelvis offentlig innovation og resultatbaseret ledelse samt netværksledelse. Modulet afsluttes med en forandringsworkshop. Modulet vil overordnet: Give lederne viden om reformer og forandringer i den offentlige sektor. Udvikle ledernes forandringsforståelse. Sætte lederne i stand til at gennemføre forandringsprocesser på en ansvarlig måde. Fagansvarlig: Anne Reff Pedersen, lektor, Institut for Organisation, Copenhagen Business School. Eksamen: Skriftlig opgave på sider. Mundtlig eksamen (30. min. inkl. votering). Pris: Kr udgifter til materialer. Gruppe 2 Ledelse af reform og forandring Datoer Afvikling Struktur Eksamen 27/2, 6/3, 13/3 og 20/3 Torsdage 4 undervisningsgange Hele og/eller halve dage Eksamen afholdes d. 28. og 29. april Aflevering af eksamensopgave d. 3. april 23

24 Strategisk HRM i det moderne arbejdsliv 5 ECTS/32 konfrontationstimer Modulet undersøger, hvad det vil sige at tænke HR strategisk i regi af offentlige virksomheder, og hvordan det påvirker samt ændrer lederens rolle og handlerum. Det strategiske HR arbejde handler om at nå den offentlige virksomheds mål og udfolde dens potentiale gennem fokuseret udvikling af personer, processer og organisationer inden for rammen af virksomhedsplanen. Det giver ikke bare et stærkt pres på den enkelte leder for at levere på de strategiske HR initiativer, men også en ny form for udfordringer for det at være leder i en offentlig virksomhed. Årsagerne til denne udvikling af personalelederens ansvar og betydning handler blandt andet om den offentlige virksomheds: Forøgede krav om professionaliseret styring og optimering af sine ydelser og deres værdi i en dagligdag, hvor det bliver stadigt sværere at præcisere, hvor og hvordan værdi faktisk produceres. Afhængighed af at forstå/styre sine borgere/brugeres behov. Stigende kompleksitet i relationerne mellem ledere og medarbejdere. Rolle som moderne arbejdsplads. Når lederen får en reflekteret og kritisk forståelse for samspil af denne mere komplekse karakter, bliver det muligt at forbedre forståelsen for konteksten af deres egen lederrolle i en offentlig virksomhedskontekst. Med kritisk menes både at kunne vurdere værdien af ledelse, men også at kunne forstå de grundlæggende betingelser og antagelser, som kendetegner mulighederne for at kunne lede. Udgangspunktet for at kunne være kritisk og refleksiv er at kunne erfare og direkte opsøge de modsatrettede forhold med henblik på at styrke sin evne til at positionere og målrette sine handlinger. Derved opbygges et grundlæggende kendskab og forståelse for den teoretiske og praktiske kompleksitet i den moderne ledelsesrolle, hvorigennem muligheder for ledelse og handling kan afsøges. Modulet bevæger sig mellem tre emner: Strategisk HRM, ledelse og det moderne arbejdsliv. Modulet diskuterer og udfolder, hvordan disse tre emner spiller stærkt sammen i undersøgelsen, forståelsen og arbejdet med umiddelbart modsatrettede produktions og udviklingskræfter i den offentlige virksomhed. Samspillet dukker fx op i forbindelse med samtidigheden i at skulle forbedre produktiviteten, levere bedre service til borgerne, minimere omkostningerne, give mulighed for personlig udvikling i jobbet og undgå stress. Udgangspunktet for modulet er således at fokusere på, hvordan på én gang mange og modsatrettede aktiviteter spiller sammen med det formål at kunne sætte lederen i spil med sine personlige ledelseskompetencer. Det gælder såvel teoretiske som praktiske krydsfelter mellem strategiske HR initiativer såsom performance management, kompetence og organisationsudvikling, talent management og moderne arbejdslivsproblematikker som stress, grænseløst arbejdsliv samt balance mellem familieog arbejdsliv. Fagansvarlig: Anders Raastrup Christensen, adjunkt, Institut for Ledelse, Politik og Filosofi, Copenhagen Business School. Eksamen: Synopsis på 3 5 sider. Mundtlig eksamen (30. min. inkl. votering). Pris: Kr udgifter til materialer. Gruppe 2 Datoer Afvikling Struktur Eksamen Strategisk HRM i det moderne arbejdsliv 6/2, 20/2, 27/2 og 6/3 Torsdage 4 undervisningsgange Hele og/eller halve dage Eksamen afholdes d. 25. samt d april Aflevering af eksamensopgave d. 3. april 24

25 Kommunikation og ledelse 5 ECTS/32 konfrontationstimer Det obligatoriske ledelsesfaglige modul Kommunikation og ledelse sætter fokus på lederen som strategisk kommunikatør i forhold til et bredt spektrum af interessenter f.eks. medarbejdere, borgere, politikere, medier og virksomheder, der hver stiller forskellige krav til formen og indholdet i kommunikationen. Formålet er at sætte den studerende i stand til at bruge kommunikation kompetent og strategisk i en ledelsessammenhæng samt at reflektere over implikationerne af konkrete kommunikationsinitiativer og forholde sig kritisk/analytisk til kommunikation som strategisk praksis. Teoretisk giver modulet den studerende en forståelse for kommunikationens voksende betydning og funktion i den offentlige sektor og det kommunikativt differentierede samfund. Modulet introducerer forskellige perspektiver på strategisk brug af kommunikation på såvel et politisk/samfundsmæssigt, et organisatorisk og et individuelt niveau. Samtidig trænes den studerende i praktisk brug af konkrete kommunikationsformer og redskaber. Fagansvarlige: Mads Mordhorst, lektor, Institut for Ledelse, Politik og Filosofi, Copenhagen Business School og Ursula Plesner, adjunkt, Institut for Organisation, Copenhagen Business School. Eksamen: Synopsis på 3 5 sider. Mundtlig eksamen (30 min. inkl. votering). Pris: Kr udgifter til materialer. Gruppe 3 Kommunikation og ledelse Datoer Afvikling Struktur Eksamen 7/2, 21/2, 28/2, 7/3, 14/3 og 21/3 Fredage 4 6 undervisningsgange Hele og/eller halve dage Eksamen afholdes d. 30. april samt 1. og 2. maj Aflevering af eksamensopgave d. 3. april 25

26 Offentlig styring: Idéer og praksis 5 ECTS/32 konfrontationstimer Det obligatoriske ledelsesfaglige modul Offentlig styring sætter fokus på forskellige styreformer fra klassisk hierarkisk og regelbaseret styring til nyere styringstænkning som f.eks. styring via netværk, system og proceskrav, evalueringsrutiner samt styring af videnstrømme. Formålet med modulet er at sætte den studerende i stand til kritisk at reflektere over styringsideer og styreformer samt udvikle sin evne til konstruktivt at oversætte og tilpasse disse, så de giver mening i egen organisation eller anden specifik kontekst. Klassisk styringstænkning i den offentlige sektor fokuserer på hierarki, regler, inputbaseret ressourcefordeling og implementering af politiske beslutninger gennem flere organisatoriske lag fra top til bund i et nationalstatsligt perspektiv. Gennem de sidste 25 år er klassisk styringstænkning blevet udvidet med andre typer af styringsforestillinger og en bred vifte af konkrete styreformer. Rummet for styring er udvidet både vertikalt og horisontalt. Styring sker i et komplekst og dynamisk samspil mellem mange niveauer internationalt, nationalt og lokalt. Styring sker gennem netværk, herunder gennem ændrede former for samspil og arbejdsdeling mellem den offentlige og den private sektor. Styring sker via strukturforandring, systemog proceskrav, evalueringsrutiner, konkurrence og styring af videnstrømme. Styring sker i og af organisationsfelter, i og af organisationer og har implikationer for den enkelte leder og medarbejder. Styringsideer udvikles internationalt og rejser ind i Danmark, hvor de tilpasses og videreudvikles til konkrete styreformer. Tænk f.eks. på mål og resultatstyring i form af kontraktstyring, kvalitetsstyring, evaluering, brugerstyring, akkreditering, benchmarking, indikatorstyring, rating, balanced score card, LEAN, evidensbaseret politik og praksisudvikling, branding osv. Det obligatorisk ledelsesfaglige modul Offentlig styring: Ideer og praksis konfronterer de studerende med denne udvikling og ser på hvordan styringen implementeres i en krisekontekst præget af effektiviserings og sparekrav. Modulet sætter de studerende i stand til kritisk at reflektere over styringsideer samt at vurdere, hvorvidt og hvordan disse ideer konstruktivt kan oversættes til styringspraksis, der giver mening i konkrete kontekster. Fagansvarlig: Hanne Foss Hansen, professor mso, Institut for Statskundskab, Københavns Universitet. Eksamen: Skriftlig opgave på sider. Mundtlig eksamen (30 min. inkl. votering). Pris: Kr udgifter til materialer. Gruppe 3 Offentlig styring: Ideer og praksis Datoer Afvikling Struktur Eksamen 28/2, 7/3, 14/3 og 21/3 Fredage 4 undervisningsgange Hele og/eller halve dage Eksamen afholdes d. 30. april samt 1. og 2. maj Aflevering af eksamensopgave d. 3. april 26

27 Modulbeskrivelser af valgfrie moduler på Master of Public Governance 27

28 Centermodellen i danske kommuner videnskab eller modelune? 6 ECTS/32 konfrontationstimer De studerende på dette valgfrie modul gennemfører og analyserer casestudium i egen eller en valgt kommunes overgang til eller fortsat udvikling af en centerorganiseret administrativ struktur som afløser af den kendte forvaltningsmæssige opbygning af kommunen. Via de studerendes casestudier og eksisterende viden undersøger modulet, hvordan ideen om centerstrukturen i kommunerne er opstået og har bredt sig. Hermed øges forståelsen af, hvordan centermodellen som dominerende organisationsændring i danske kommuners administrative opbygning er eller aktuelt bliver begrundet. Dette sker ved at beskrive og analysere, hvorledes modellen er sat på dagsordenen, begrundet og besluttet. Vi forventer hér at finde og diskutere det endelige brud med det klassiske kommunale ledelseslandskab og dokumentere spredning af nye rationaler for ledelse og organisationsstrukturering. Derudover udforsker modulet i første spadestik, for der er kun få undersøgelser herom hvordan centermodellen virker i de kommuner, hvor den er indført. Vi mangler viden og analyse af modellens implementering og faktiske virkemåde. I modulet vil en gruppe af casestudier skabe mere indsigt og flere analyser i effekten af centermodellen. Tilsammen og bagved er det modulets målsætning at øge forståelsen af, hvordan store organisationsændringer bliver begrundet og udført i offentlige organisationer. Grundlæggende stilles spørgsmålet: Centermodellen videnskab eller modelune? Der lægges op til at analysere den væsentligste udvikling i den kommunale administrative struktur bl.a. ud fra rationel organisationsteori, teorier om interessevaretagelse, og antagelser om hvorledes nye organisationsformer udvikler sig som sociale konstruktioner. Studerende som interesserer sig for forandringsledelse vil på dette modul få god inspiration og praktisk afsæt til at designe og gennemføre et masterprojekt, ved efter eget casestudium at gå endnu mere i dybden eller drage fordel af den tværgående database. Parallelt med research faget gennemføres nemlig en breddeundersøgelse af kommunernes begrundelser for indførelse af centermodellen samt af erfaringerne med modellen. Via litteratur og modelovervejelser opstilles i modulets start en fælles overordnet analyseramme, hypoteser og metodiske principper, som er guide for de studerendes casestudier. Disse overvejelser understøttes af MPGfagudviklingsprojektet Kommuners administrative struktur videnskab eller modelune? Et projekt som bl.a. i kraft af breddeundersøgelse opdaterer det samlede billede af centermodellen som nybrud i dansk kommunal administration og direktionsarbejde. De studerende præsenterer og præciserer i denne startfase problemformuleringer og analysevinkel på eget casestudium. Der planlægges studiebesøg i en centerorganiseret kommune, ligesom kommunale ledere samt forskere og konsulenter indbydes med oplæg. I modulets anden del udvikles datafangstredskaber og data indsamles. Vi adresserer en række metodiske problemfelter ved casestudier og ved at foretage komparative organisationsstudier. Og de studerende går i gang med at analysere på egen case. Sluttelig drøftes de studerendes udkast til casestudier, som i kvalificeret udformning udgør den opgave, som de studerende eksamineres i. I denne fase etableres tværgående pointer og refleksioner, som netop kan adressere Fagansvarlig: Henrik Larsen, cand.scient.pol., Institut for Statskundskab, Københavns Universitet. Eksamen: Synopsis på 3 5 sider. Mundtlig eksamen (30 min inkl. votering). Pris: Kr udgifter til materialer. Gruppe Datoer Afvikling Struktur Eksamen 1 10/3, 24/3, 31/3, 11/4, 14/4 og 5/5 Mandage og én fredag Halve og/eller hele dage over 3 4 undervisningsgange. Eksamen afholdes d juni Aflevering af synopsis: 19. maj 28

29 Hvad gør vi, når vi markedsgør? 3 ECTS/20 konfrontationstimer Formålet med dette valgfrie modul er at nuancere og reflektere over markeder som løsning og problem i den offentlige sektor. Den offentlige sektor laver markeder og markedslignende arrangementer for at løse problemer og for at skabe flere valgmuligheder for borgerne. Men markeder er komplekse indretninger og ofte følger der nye problemer med, når et område markedsgøres. Dette valgfrie modul tager afsæt i nyere økonomisk sociologi og ser særligt på markeder i forhold til kalkulationer, vurderinger (valuations) og de redskaber og målestokke, der bringes i spil, for at skabe markeder. Hvordan gøres noget beregneligt? Hvilke forhold tages med i beregningerne og hvilke forhold udelukkes? Modulet vil opbygge en diskussion mellem de studerendes professionelle erfaringer og de begreber, som den nyere økonomiske sociologi tilbyder. Fagansvarlige: Trine Pallesen, ekstern lektor og Christian Frankel, lektor, Institut for Organisation, Copenhagen Business School. Eksamen: Synopsis på 3 5 sider. Mundtlig eksamen (30 min inkl. votering). Pris: Kr udgifter til materialer. Gruppe Datoer Afvikling Struktur Eksamen 1 10/3, 24/3, 31/3, 11/4, 14/4 og 5/5 Mandage og én fredag Halve og/eller hele dage over 3 4 undervisningsgange. Eksamen afholdes d juni Aflevering af synopsis: 19. maj 29

30 Praksisnær ledelse gennem organisatorisk læring 6 ETCS/32 konfrontationstimer Formålet med modulet er, at du som studerende kan afprøve virkningen af praksislæring for at kunne skabe grundlag for innovation og udvikling af nye kompetencer både individuelt og i grupper og team, med henblik på håndtering af dine konkrete ledelsesudfordringer. Vi ser i dette modul din ledelsespraksis som det sted, hvor udvikling af nye kompetencer skal afprøves og forankres med udgangspunkt i personlige studie og udviklingsplaner. Herved synliggøres effekten af din egen læring samt værdien af tværgående netværk i din ledelseskontekst. Forløbet vil samtidig kunne bidrage til at skabe et mere støttende uddannelsesmiljø bl.a. gennem netværk og tværgående relationer blandt de studerende og deres organisationer. Metoden vil være eksperimenterende og tage afsæt i en flerfaglig forståelse af lederskabet, for at understøtte den diversitet der vil være tale om i forskellige ledelsesmæssige kontekster og give plads til at undersøge, hvilke teorier og metoder, der bedst understøtter realiseringen af et praksisforankret modul. Indholdet i modulet vil omfatte afprøvning af nyere ledelsesteoretiske perspektiver, bl.a. nyere teorier med performative og transformative perspektiver, men også uddybning af tidligere gennemgåede teorier, hvor de studerende vil kunne bruge den dybdegående forståelse til at analysere og reflektere over udfordringer i egen praksis. Bl.a. afprøves forskellige modeller for læringsstøtte til den studerende, støtte til udvikling af netværk i egen organisation og evt. i forhold til den eller de læringsmakkere, den studerende allerede har samarbejdet med på MPG. Der gennemføres i forbindelse med projektet læringsbaseret coaching og protreptiske samtaler i mindre grupper. Der er således tale om et praksisnært forløb, som lægger vægt på de studerendes egne projekter og udviklingsbehov og dermed træner de studerende i modulet i udvikling af organisatorisk relevante kompetencer ud fra et ledelsesmæssigt perspektiv. Her vil den individuelle og den organisatoriske læring kunne forenes, hvilket må antages at være nyskabende i forhold til masterforløbet. Fagansvarlige: Poula Helth, Ph.d. studerende, ekstern lektor, Center for Virksomhedsudvikling og Ledelse og Dorthe Pedersen, lektor, Institut for Ledelse, Politik og Filosofi, Copenhagen Business School. Pris: Kr udgifter til materialer. Gruppe Datoer Afvikling Struktur Eksamen 1 10/3, 24/3, 31/3, 11/4, 14/4 og 5/5 Mandage og én fredag Halve og/eller hele dage over 3 4 undervisningsgange. Eksamen afholdes d juni Aflevering af synopsis: 19. maj 30

31 Samfundsvidenskabelig metode 6 ECTS/32 konfrontationstimer Dette valgfrie modul hjælper dig til at håndtere metodologiske sider af skrivningen af samfundsvidenskabelige opgaver, ikke mindst masterafhandlingen. Du får et overblik over forskningsprocessens forskellige dele og deres indbyrdes sammenhænge. Det handler om udarbejdelsen af problemformulering, om brug af teori, om produktionen/anvendelse/analyse af data og om kvalitetskriterier for analysen. Modulet vil hjælpe dig med at kvalificere forskningsprocessen og dens mange valg, ikke mindst ved at få valgene og præmisserne gjort så transparente som muligt. Samfundsvidenskabelig metode vil behandle konkrete how to spørgsmål relateret til masterprojektet. Samtidig vil modulet også introducere nogle videnskabsteoretiske begreber for at kvalificere forståelsen for sammenhænge mellem projektets elementer. Modulet handler således både om, hvordan man konkret går til værks i sit projektarbejde og om de videnskabsteoretiske aspekter, dette projektarbejde rummer. Vi tager afsæt i projektarbejdets forskellige elementer problemstilling/problemformulering, arbejdsproces, teori, indsamling og analyse af relevante data, konklusion og perspektivering. Vi vil både gå i dybden med de enkelte elementer og med deres indbyrdes sammenhæng. Vi vil her behandle spørgsmål som: Hvilke typer data vil muliggøre en besvarelse af min problemformulering? Hvilken rolle kan/skal teori spille? Hvordan får jeg teori og data til at spille sammen på en konstruktiv måde? Metoder er ikke teoriuafhængige, så hvilke forhold er der mellem teori metode empiri (videnskabsteoretisk og i konkrete analyser)? Hvordan vurderer vi kvaliteten af vores undersøgelser ud fra hvilke kvalitetskriterier? Vi kommer også til at arbejde med konkrete metoder såsom interviews, observation og dokumentstudier. Vi lægger vægten på kvalitative metoder, da det er denne type metoder, der typisk anvendes i de studerendes projekter. Undervisningen vil forme sig som en kombination af oplæg, øvelser og mindre skriftlige oplæg, som kan være forarbejde til den afsluttende synopsis. Det løbende arbejde med selvvalgte problematikker betyder, at man ved modulets afslutning allerede har udarbejdet en del af den afsluttende synopsis. Vi lægger op til at den afsluttende synopsis har form af en projektskitse, der kan fungere som oplæg til en kommende opgave/afhandling. Fagansvarlige: Lise Justesen, lektor, Institut for Organisation, Copenhagen Business School og Morten Knudsen, lektor, Institut for Organisation, Copenhagen Business School. Eksamen: Synopsis på 3 5 sider. Mundtlig eksamen (30 min inkl. votering). Pris: Kr udgifter til materialer. Gruppe Datoer Afvikling Struktur Eksamen 1 10/3, 24/3, 31/3, 11/4, 14/4 og 5/5 Mandage og én fredag Halve og/eller hele dage over 3 4 undervisningsgange. Eksamen afholdes d juni Aflevering af synopsis: 19. maj 31

32 Kvalitet og ledelse i sundhedsorganisationer 6 ECTS/32 konfrontationstimer Modulet diskuterer ud fra et sundhedsfagligt såvel som et samfundsvidenskabeligt perspektiv kvalitet og ledelse i sundhedssektoren. Fokus vil være på teoretiske såvel som empiriske analyser af konkrete ledelsestiltag som Den Danske Kvalitetsmode, patientklagenævn, kliniske retningslinjer, data mining osv., som bliver sat ind i et historisk perspektiv. Særligt fokus vil være på de organisatoriske effekter af de omfattende effektmålinger som er et centralt element i mange aspekter af kvalitetsarbejdet i sundhedssektoren. Formålet med modulet er at give de studerende en udvidet forståelse af kvalitetsarbejdet i sundhedssektoren. Kombinationen af teori og praksis vil hjælpe de studerende til en indsigt i, hvordan kvalitetsarbejdet påvirker læger, sygeplejersker og andre sundhedsansattes motivation. Der vil især være fokus på en identifikation af de betingelser, hvor det konkrete kvalitetsarbejde skaber bedre kvalitet og hvornår det reducerer kvaliteten. Kvalitetsarbejdet vil blive sat ind i en bred organisatorisk ramme, hvor de konkrete kvalitetstiltag vil blive analyseret i sammenhæng med andre organisatoriske tiltag som bevillingssystemer (DRG osv.), beføjelser (hvem har ret til at træffe beslutninger om hvad?), men også hvordan blødere forhold som faglig stolthed, læge og sygeplejeløftet både kan støtte og forstærke, men også underminere kvalitetsarbejdet. Den studerende skal være i stand til at analysere en konkret praksis, hvor kvalitetsledelse sættes i værk. Herunder skal den studerende være i stand til at beskrive hvilke forhold i en konkret organisatorisk kontekst som kan medvirke til succesrig kvalitetsledelse. Centrale områder: Indikatormålinger. Patientbeskyttelse. Brugerinddragelse. Organisering. Data mining. Fagansvarlig: Ivar Fris, lektor, Institut for Produktion og Erhvervsøkonomi, Copenhagen Business School. Eksamen: Synopsis på 3 5 sider. Mundtlig eksamen (30 min inkl. votering). Pris: Kr udgifter til materialer. Gruppe Datoer Afvikling Struktur Eksamen 1 10/3, 24/3, 31/3, 11/4, 14/4 og 5/5 Mandage og én fredag Halve og/eller hele dage over 3 4 undervisningsgange. Eksamen afholdes d juni Aflevering af synopsis: 19. maj 32

33 Administrationsetik og personlig integritet etiske og juridiske dilemmaer, teorier og principper for etik og ret i offentlig ledelse og forvaltning. 6 ECTS/32 konfrontationstimer Dette modul behandler etiske teorier, principper og dilemmaer inden for administration i offentlige institutioner og organisationer, dvs. statslige, regionale og kommunale administrationer og bureaukratier, herunder også administrationsetiske dimensioner af arbejdet i ministerier, domstole og kommunale sundheds og socialforvaltninger. Modulet tager udgangspunkt i de ændrede vilkår for offentlig ledelse i forbindelse med konkurrencestat og globalisering. Modulet sigter mod at opbygge og udvikle personlig integritet og kompetence i ledelse. Der lægges vægt på deltagernes personlige arbejdsmæssige oplevelser og erfaringer med dilemmaer og svære beslutninger i deres virke som ledere i offentlige organisationer. Dette behandles med fokus på selvudvikling og selvledelse i forhold til håndteringer af etiske og juridiske dilemmaer i komplekse organisationer. Modulet ser også på administrationsetiske problemer og dilemmaer i forskellige typer for mere eller mindre selvstyrende offentlige organisationer, særligt med henblik på samspillet mellem offentlig og privat og udlicitering af offentlige opgaver. I denne sammenhæng inddrages også etiske dilemmaer og retlige forhold indenfor frivillige organisationer og private virksomheder. Modulet starter med at præsentere risikoen for moralsk blindhed og manglende etik i offentlige organisationer og institutioner under inddragelse af sociologi og socialpsykologi. Herefter kommer vi ind på etikkens historie i bureaukratier for at nå frem til diskussionen af de etiske teorier og principper, der bestemmer administrationsetik inden for offentlige institutioner og organisationer. Her præsenteres også etiske problemstillinger i forhold til forskellige sagsbehandlinger hos forskellige former for forvaltninger og administrationer. I denne sammenhæng diskuteres en række konkrete etiske problemstillinger og dilemmaer, som administratorer i offentlige institutioner og organisationer konfronteres med i løbet af deres arbejde og virke. På den baggrund forventes følgende temaer behandlet i undervisningsgangene. Personlige erfaringer med etiske og juridiske dilemmaer i offentlig ledelse og administration Hvad er administrationsetik? Administrationsetikken og det demokratiske politiske system Administrationsetikkens historie, værdier og konkrete etiske dilemmaer Moralsk blindhed i offentlige bureaukratier i socialpsykologisk belysning Ret og Retfærdighed i professionsetik og offentlig forvaltning Faglige etiske principper organisatorisk og professionelt Kollektivt ansvar og integritet i offentlige administrationer Værdibaseret ledelse, etik og new public management Stakeholder management, service og etisk kundebetjening Etik og ret på de forskellige niveauer: 1) Staten og centraladministration 2) Regionerne og styrelserne 3) Kommunerne og de lokale forvaltninger Embedsmandens mulighed for whistle blowing og ytringsfrihed: Ombudsmanden og nødvendigheden af etisk komité system for den offentlige forvaltning Dømmekraftens dimensioner: En etisk beslutningsmodel for den offentlige forvalter Selvledelse, integritet og etisk formuleringskompetence i offentlig forvaltning Work life balance og rationel selvstyring i komplekse systemer. Fagansvarlige: Øjvind Larsen, lektor og Jacob Dahl Rendtorff, professor, Institut for Ledelse, Politik og Filosof, Copenhagen Business School. Eksamen: Synopsis på 3 5 sider. Mundtlig eksamen (30 min inkl. votering). Pris: Kr udgifter til materialer Gruppe Datoer Afvikling Struktur Eksamen 1 10/3, 24/3, 31/3, 11/4, 14/4 og 5/5 Mandage og én fredag Halve og/eller hele dage over 3 4 undervisningsgange. Eksamen afholdes d juni Aflevering af synopsis: 19. maj 33

34 Innovationsledelse på tværs 6 ECTS / 32 konfrontationstimer Formålet med modulet er at give indsigt i innovationsledelse som disciplin, og hvad innovationsledelse fordrer af den enkelte leder i form af både strategier, processer og ikke mindst samarbejde på tværs. Ud over således at identificere, analysere og bringe forskellige ledelsesmæssige innovationsmodeller og metoder til anvendelse (base of pyramid, åben innovation, bruger drevet innovation, outcome driven innovation, blue ocean strategy, nexialisme, netværksbaseret innovation etc), vil modulet også klæde deltagerne på til kritisk at evaluere styrker og svagheder ved hver af disse tilgange og ikke mindst kritisk analysere hvordan og hvorvidt, de hver især kan omsættes til praksis i en dansk, offentlig organisation. Yderligere formål med modulet er at skabe forståelse for de ledelsesmæssige udfordringer, der er forbundet med ledelse af innovation i praksis, og ikke mindst de krav det stiller om samarbejde både internt i egen afdeling / organisation, men også eksternt og hvad man som leder kan gøre for netop at motivere til og ikke mindst skabe de bedst tænkelige vilkår for innovation gennem samarbejde på tværs. Dette valgfrie modul indledes med en grundlæggende introduktion til innovation og innovationsledelse (strategi, introduktion af forskellige modeller, processer, ledelsesteori & praksis) som beskrevet ovenfor. De forskellige tilgange til innovationsledelse analyseres, diskuteres og evalueres og sættes ind i en dansk kontekst. Anden del af modulet sætter fokus på innovation og samarbejde på tværs, og hvordan viden diversitet (tvær organisatorisk, ekstern, faglig diversitet) kan omsættes til innovation og nytænkning gennem strategisk innovationsledelse. Modulet henvender sig til offentlige ledere, der interesserer sig for balancen mellem drift og udvikling, mellem at være effektiv og innovativ leder, og som har brug for en bedre indsigt i de modeller, processer og ledelsesmæssige værktøjer, der findes indenfor disciplinen innovationsledelse i forhold til at skabe mere innovation og nytænkning på tværs i egen organisation. Fagansvarlig: Susanne Justesen, ekstern lektor, Institut for Ledelse, Politik og Filosofi, Copenhagen Business School. Eksamen: Synopsis på 3 5 sider. Mundtlig eksamen (30 min inkl. votering). Pris: Kr udgifter til materialer. Gruppe Datoer Afvikling Struktur Eksamen 2 11/3, 25/3, 1/4, 15/4 og 6/5 Tirsdage Halve og/eller hele dage over 3 4 undervisningsgange. Eksamen afholdes d. 4. og 6. juni Aflevering af synopsis: 19. maj 34

35 Nye kommunikationsformer på nettet Ledelsesudfordringer og handlingsrum 3 ECTS/20 konfrontationstimer Brugen af nye medier i den offentlige sektor buldrer frem. Udfordringen er at balancere mellem det tilsyneladende umættelige behov for kommunikation og samtidig et stigende pres for flere offentlige ydelser. Modulet har fokus på de handlingsmuligheder offentlige ledere har for at navigere i den kommunikerende forvaltning, og giver de studerende kendskab til centrale udfordringer for kommunikation på nettet og brugen af sociale medier. Blandt de områder, vi tager op, er digitaliseringens placering, de digitale muligheder og risici samt inddragelse af brugere og borgere i de politiske beslutningsprocesser og forvaltningens arbejdsgange gennem digitaliseringen. Fagansvarlig: Helle Zinner Henriksen, lektor, Institut for IT Management, Copenhagen Business School. Eksamen: Synopsis på 3 5 sider. Mundtlig eksamen (30 min inkl. votering). Pris: Kr udgifter til materialer. Gruppe Datoer Afvikling Struktur Eksamen 2 11/3, 25/3, 1/4, 15/4 og 6/5 Tirsdage Halve og/eller hele dage over 3 4 undervisningsgange. Eksamen afholdes d. 4. og 6. juni Aflevering af synopsis: 19. maj 35

36 Organisationspsykologi Transformation, læring og konflikter 3 ECTS/20 konfrontationstimer I dette modul drøftes en række socialpsykologiske perspektiver omhandlende organisering og ledelse. Det valgfrie modul ønsker at stille et særligt organisationspsykologisk perspektiv til rådighed for de studerende. Hvilke skoler, grundforståelser, begreber og metoder knytter sig hertil? Hvilke spændinger findes mellem skoler og perspektiver? Og hvordan kan sådanne skoler, begreber og metoder være nyttige for den offentlige leder? Interessen samler sig overordnet om hvordan organisationspsykologi som et særligt perspektiv i organisationsteori fremstiller sig selv. Der fokuseres på klassiske og samtidige perspektiver: Lewins feltteori, aktionsforskning og begrebet modstand mod forandring. Tavistock instituttets og den socio tekniske skoles forestilling om gruppedynamik og grænser. Organisationsudviklingstraditionens ideer om frit flydende viden, defensivitet og proceskonsultation. Humanistiske perspektiver på motivation. Socialkonstruktionistisk organisationspsykologi og positiv organisationspsykologi. Organisatorisk læring Undervisningsforløbet skitserer med dette et historisk perspektiv og interesserer sig særligt for hvordan lederens/psykologens/socialforskerens indgriben i social praksis konstrueres i litteraturen. På den baggrund indkredses hvad det er for forestillinger om den menneskelige natur, som er indlejret i de forskellige skoler og perspektiver og undervisningsforløbet fungerer som argument for at socialpsykologiske perspektiver på organisationer og ledelse gennem det 20. århundrede har haft en nøglerolle i tilblivelsen af det selvledende og selvrealiserende subjekt. Skoler, teorier og begreber belyses ud fra cases og fra de studerendes egne erfaringer. Perspektivet er lederens og målet er at tilbyde den offentligt ansatte leder redskaber til at analysere og udvikle sin praksis og agere adækvat i en offentlig sektor præget af reformer, skiftende dagsordener, høj professionalisme, autonomi og kompleksitet. Det valgfrie modul giver eksempler på hvordan nye tiltag skiller og samler afdelinger, enheder og grupperinger og drøfter mødet mellem forskellige deltageres engagementer. Et særligt fokuspunkt er, hvordan lederen kan deltage og gribe ind med henblik på at skabe hensigtsmæssige forløb. Fagansvarlig: Niels Christian Mossfeldt Nickelsen, lektor, Institut for Uddannelse og Pædagogik, Aarhus Universitet. Eksamen: Synopsis på 3 5 sider. Mundtlig eksamen (30 min inkl. votering). Pris: Kr udgifter til materialer. Gruppe Datoer Afvikling Struktur Eksamen 2 11/3, 25/3, 1/4, 15/4 og 6/5 Tirsdage Halve og/eller hele dage over 3 4 undervisningsgange. Eksamen afholdes d. 4. og 6. juni Aflevering af synopsis: 19. maj 36

37 Risiko og fejlstyring i den offentlige sektor 3 ECTS/20 konfrontationstimer Over de seneste årtier er risiko og fejlstyring kommet på dagsordenen også i den offentlige sektor. Det betyder, at der i stigende grad tænkes i form af risikovurderinger, sikkerhed og fejlhåndtering, samtidig med at der introduceres en række teknologiske løsninger, herunder fejlelimineringssystemer i form af fx rapportering af utilsigtede hændelser samt analyseredskaber til håndtering af fejl af særlig kritisk karakter. Det øgede fokus på risikostyring betyder desuden, at der er dukket en ny profession af risk managers, sikkerhedsledere og risikostyringskoordinatorer op, som generelt har til opgave at varetage sikkerhedssystemerne samt at initiere kulturændringer bl.a. ved at introducere mere åbenhed og refleksion omkring risiko og fejl i organisationen. Dette valgfrie modul belyser og diskuterer disse tendenser samt de ledelsesudfordringer, der opstår som følge af det fornyede fokus på sikkerhed, risiko og fejl i den offentlige sektor. Formålet med modulet er at øge viden om og forståelsen for risikostyring som fænomen med stor betydning for organisering af den offentlige sektor, samt at diskutere de ledelsesmæssige konsekvenser af introduktionen af de konkrete styringssystemer. Hermed diskuteres blandt andet muligheder og begrænsninger ved de dominerende tilgange til risiko og fejlstyring, sammenhænge mellem risikostyring og krav om standardisering og ansvarliggørelse, forskelle og ligheder mellem sikkerhedsperspektiver og kvalitetsperspektiver mm. De nye risiko og fejlstyrings krav skaber nye udfordringer for offentlig ledelse, hvorfor modulet, ud over at henvende sig til de der i forvejen arbejder med risiko og fejlhåndtering, også henvender sig til de som ønsker mere viden om og refleksion over risikostyringssystemernes oprindelse, kontekst og bredere organisatoriske konsekvenser for ledelse af den offentlige sektor. Litteraturen består af væsentlige klassiske risiko og sikkerhedsteoretiske tekster, som har dannet grundlag for udformningen af de dominerende styringssystemer, samt af konkrete danske og udenlandske eksempler på risiko og fejlhåndteringspolitikker inden for den offentlige sektor. Desuden perspektiveres tendensen med udgangspunkt i tekster af mere analytisk og kritisk karakter, hvor også de utilsigtede konsekvenser af dominerende tilgange til risiko og fejl diskuteres. Fagansvarlig: Kirstine Zinck Pedersen, ph.d. og videnskabelig assistent, Institut for Organisation, Copenhagen Business School. Eksamen: Synopsis på 3 5 sider. Mundtlig eksamen (30 min inkl. votering). Pris: Kr udgifter til materialer. Gruppe Datoer Afvikling Struktur Eksamen 2 11/3, 25/3, 1/4, 15/4 og 6/5 Tirsdage Halve og/eller hele dage over 3 4 undervisningsgange. Eksamen afholdes d. 4. og 6. juni Aflevering af synopsis: 19. maj 37

38 Styring og motivation i den offentlige sektor 6 ECTS / 32 konfrontationstimer Kritikken af styringen af den offentlige sektor for ikke at understøtte de offentligt ansattes arbejde og for at virke demotiverende er vedvarende og omfattende. Men styring af den offentlige sektor er nødvendig, fordi det ellers er uklart, hvilke målsætninger de offentlige organisationer skal opnå, og hvordan der skal prioriteres mellem disse. Imidlertid skal samspillet mellem styring og motivation gennemtænkes forud for, at styringen iværksættes. Her spiller lederne i den offentlige sektor en central rolle, og formålet med undervisningen er derfor at give en forskningsbaseret viden om samspillet mellem motivation og styring. Undervisningsformen inkluderer underviseroplæg, eksterne oplægsholdere, summe grupper, gruppearbejde og deltageroplæg. I undervisningen diskuteres en række centrale påstande: 1. Den første påstand er, at politikernes forståelse af de ansattes motivation og borgernes handlingskapacitet har betydning for, hvilke styreformer der vælges. I forlængelse heraf har den faktiske motivation og handlingskapacitet også betydning for, hvordan styreformerne fungerer. 2. Den anden påstand er, at der findes en særlig altruistisk motivationsform, som er forbundet med at levere offentlig service public service motivation (PSM). Hvis de offentligt ansatte lægger ekstra energi i arbejdet, fordi de ønsker at gøre noget godt for andre og samfundet, rummer det et potentiale for at øge den offentlige sektors performance. 3. Den tredje påstand er, at der er en sammenhæng mellem motivation og styring. Den styring, de offentligt ansatte møder, når de arbejder med at levere velfærdsydelser, kan påvirke deres motivation og dermed også den energi, de lægger i deres arbejde. Motivationen kan udhules, hvis styringen opfattes som kontrollerende, hvorimod der er mulighed for, at den forstærkes, hvis man indfører styringstiltag, der opfattes som understøttende for arbejdet. 4. Den fjerde påstand er, at en sammenhæng mellem PSM og performance betyder, at der ligger et potentiale i at rekruttere og fastholde medarbejdere med denne motivationsform, men også i at tilrettelægge arbejdet i den offentlige sektor, så denne motivationsform understøttes. 5. Den femte påstand er, at lykken ikke nødvendigvis er gjort, hvis de offentligt ansatte arbejder for at gøre noget godt for samfundet. PSM har potentiale, men rummer også nye styringsmæssige udfordringer. Det er således langt fra entydigt, hvad det vil sige at gøre noget godt for andre i en række situationer. Fagansvarlig: Lene Holm Pedersen, professor mso, Department of Business and Politics, Copenhagen Business School. Eksamen: Synopsis på 3 5 sider. Mundtlig eksamen (30 min inkl. votering). Pris: Kr udgifter til materialer. Gruppe Datoer Afvikling Struktur Eksamen 2 11/3, 25/3, 1/4, 15/4 og 6/5 Tirsdage Halve og/eller hele dage over 3 4 undervisningsgange. Eksamen afholdes d. 4. og 6. juni Aflevering af synopsis: 19. maj 38

39 Den filosofiske virksomhed 3 ECTS/20 konfrontationstimer Dette valgfrie modul er en introduktion til tre tænkere, som er allermest aktuelle indenfor filosofien i dag. Disse tænkere er Slavoj Žižek, Peter Sloterdijk og Michel Serres. Modulets formål er imidlertid ikke blot forståelsen af disse teoretikere i sig selv men derimod teoriernes anvendelighed i analyser af forskellige fænomener i såvel private som offentlige virksomheder. Den filosofiske virksomhed rækker udover gængse organisationsteorier ved at præsentere analytiske perspektiver, der ikke nødvendigvis er i overensstemmelse med organisationens umiddelbare selvforståelse. Modulet tager således fat i filosofiske grundbegreber som bl.a. ideologi, sandhed, identitet, materialitet, beslutning, sandhed og rationalitet for at se på, hvordan disse udfolder sig i virksomhedens praksis. Det overordnede mål med modulet er at aktivere filosofiens analytiske potentiale og derved bibringe de studerende en ny forståelse af deres eget virke i den virksomhed, hvor de til daglig arbejder. I undervisningen vil der blive lagt vægt på at bringe de studerendes egne erfaringer og iagttagelser i spil i forhold til filosofiske refleksioner. Den filosofiske virksomhed henvender sig til studerende, som har lyst til at lade deres umiddelbare forståelse af deres eget arbejde og virke blive udfordret af nogle af de allernyeste tanker indenfor filosofien i dag. Fagansvarlige: Bent Meier Sørensen, professor og Ole Bjerg, lektor, Institut for Ledelse, Politik og Filosofi, Copenhagen Business School. Eksamen: Synopsis på 3 5 sider. Mundtlig eksamen (30 min inkl. votering). Pris: Kr udgifter til forplejning og materialer. Gruppe Datoer Afvikling Struktur Eksamen 3 26/3, 2/4 og 16/4 Onsdage Halve og/eller hele dage over 3 undervisningsgange. Eksamen afholdes d juni Aflevering af synopsis: 19. maj 39

40 Paradokser i organisationer og ledelsespraksis 3 ECTS/20 konfrontationstimer Offentlige organisationer og ledelse er i stigende grad karakteriseret ved paradoksale forhold og krav. Et paradoks er tilstedeværelse af samtidige modsatrettede krav og et paradoks kan ikke som et dilemma opløses ved et valg. For eksempel kan lederen ikke vælge mellem; organisatorisk effektivitet overfor kvalitet i ydelsen. Et andet paradoks opstår med krav til ledelsen om økonomisk resultat overfor menneskelig trivsel. Endnu et eksempel er støttende eller coachende ledelse overfor kontinuerlig evaluering af performance. Typisk vil en afvejning eller en balancering af begge forhold være nødvendig og ønskelig. Dette modul udforsker organisatoriske og ledelsesmæssige paradokser og sigter mod at lederen kan identificere grundlæggende paradokser i egen organisation og ledelsespraksis. Vi skal beskæftige os med analyse af paradokser som opstår i det organisatoriske hverdagsliv. Der tilbydes forskellige teoretiske indfaldsvinkler til forståelse og analyse af paradokser med vægt på et organisatorisk forandringsperspektiv, et magtperspektiv og et narrativt perspektiv. De studerende medbringer og arbejder med case materiale fra egen organisation. Forløbet giver, kort sagt, viden om paradoksteoretiske perspektiver som grundlag for at kunne analysere og håndtere praktiske organisatoriske problemstillinger, færdigheder i at vurdere praktiske og teoretiske problemstillinger og kompetence til at kunne håndtere komplekse organisatoriske analyser og problemstillinger. Perspektivet er lederens og målet er at tilbyde redskaber til analyse og reflekteret ledelsespraksis i offentlig organisation. Undervisningen er temabestemt med følgende temaer: Introduktion til paradoksforståelse, organisatorisk forandring, det grænseløse arbejde aktualiserer paradokser. Magt, autoritet og deltagelse, ledelse og selvledelse. Leder identitet, narrative konstruktioner og organisatorisk realitet. Fagansvarlig: Alice Juel Jacobsen, adjunkt, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet og Gitte P. Jakobsen, ph.d. selvstændig erhvervspsykolog. Eksamen: Synopsis på 3 5 sider. Mundtlig eksamen (30 min inkl. votering). Pris: Kr udgifter til materialer. Gruppe Datoer Afvikling Struktur Eksamen 3 26/3, 2/4 og 16/4 Onsdage Halve og/eller hele dage over 3 undervisningsgange. Eksamen afholdes d juni Aflevering af synopsis: 19. maj 40

41 Evaluering af projekter kompleksitetens udfordringer 6 ECTS/32 konfrontationstimer En stor del af den innovative aktivitet i den offentlige sektor er tilrettelagt i projektform. Projektarbejdsformen har ikke blot til formål at tilvejebringe nye løsninger med teknologisk kompleksitet, men også nye organisations og samarbejdsformer. Kompleksitet ser ud til at udgøre et grundvilkår for fornyelse, men rummer på den anden side også store udfordringer i forhold til de evalueringskrav, som gælder for projekter, hvad enten disse er formuleret som eksterne krav om kontrol eller som indgår som led i projektets interne ledelse. Gængse modeller har problemer med at håndtere kompleksiteten og dynamik, som karakteriserer projekter. I dette valgfrie modul tager vi udfordringen op og sætter de praktiske opgaver ved evaluering i projekter i perspektiv i forhold til evalueringsteoriens bud på god evalueringspraksis. Teoretisk søger vi i modulet det aktuelle krydspunkt mellem udviklingen i projektledelsesteori og udviklingen i evalueringsteori. Det er målene, at den studerende: Kan beskrive og analysere en evalueringssituation systematisk. Har kendskab til forskellige evalueringsmodeller til evaluering af projekter. Kan diskutere argumentere for og imod forskellige modeller og tilgange ud fra kendskab til deres styrker og svagheder. Kan ræsonnere om sammenhænge mellem situationsanalysen, valget af evalueringsmodel, organisering af evaluering og evalueringens anvendelse. Kan reflektere kritisk over evalueringspraksis i en given situation, herunder over den studerendes eget forslag til løsning af en evalueringsopgave. Kan formulere lederens roller og ansvar i forhold til evaluering Indhold: Udviklingen i succeskriterier inden for projekter. Evalueringsteoriens rum. Analytiske greb i forhold til en given evalueringssituation. Evalueringsmodeller som målopfyldelsesevaluering, effektevaluering, virkningsevaluering og participatorisk evaluering. Anvendelsen af evaluering. Organisering af evalueringsarbejdet. Undervisningsformer: Forelæsninger. Diskussioner. Cases. Der bliver et aktivt samspil mellem teori og praksis. De studerende udfordres ved en hyppig brug af korte, praktiske cases ( vignetter ), hvor vi eksemplificerer, afprøver og finder begrænsningerne i de gennemgående analyseredskaber og modeller. Den enkelte studerende forventes at deltage aktivt i den pædagogiske form, der er planlagt i den enkelte time, herunder at man har forberedt sit svar på caseopgave(r). Fagansvarlig: Peter Dahler Larsen, professor, Institut for Statskundskab, Københavns Universitet. Eksamen: Synopsis på 3 5 sider. Mundtlig eksamen (30 min inkl. votering). Pris: Kr udgifter til materialer. Gruppe Datoer Afvikling Struktur Eksamen 4 4/4, 7/5, 8/5, 9/5 og 15/5 En onsdag, torsdage og fredage Halve og/eller hele dage over 3 4 undervisningsgange. Eksamen afholdes d. 13., 23. og 24. juni Aflevering af synopsis: 26. maj 41

42 På sporet af offentligt lederskab under og efter krisen et masterafhandlingsforberedende valgfrit modul 6 ECTS / 32 konfrontationstimer Et væsentligt sigte med modulet er at give MPG studerende mulighed for at tænke grundigt over den afsluttende masterafhandling i god tid inden selve skriveprocessen påbegyndes. Modulet har tre formål: At udvikle den studerendes refleksive, normative og praktiske ledelseskompetence i en offentlig politisk kontekst præget af krisetræk, reformer og mange styringsformer. At ruste den enkelte studerende til at skrive MPG masterafhandlingen, herunder i træning problemformulering, projektdesign, dataindsamling og analyse. At give den enkelte studerende muligheder for at finde en anden studerende at skrive masterafhandling sammen med. Indholdsmæssigt tager modulet udgangspunkt i, at de anderledes vilkår for ledelse i en dansk politisk kontekst efter krisens gennemslag skærper udfordringerne især til den enkelte leders normative og praktiske ledelseskompetence. Nu er det hverken nok at kunne håndtere klassiske dilemmaer i en offentlig politisk kontekst mellem politisk loyalitet, retssikkerhed, faglighed, effektivitet og brugerresponsivitet eller de særlige dilemmaer, der er opstået i kølvandet på de sidste mange års reformiver i form af fusionsdilemmaer, styringsdilemmaer eller selv ejedilemmaer. Håndteringen af disse velkendte dilemmaer stilles på spidsen i en situation, hvor fx fyringer og institutionssammenlægninger samtidig med fortsat høje forventninger til ydelsernes kvalitet og nye behov præger konteksten, der også er påvirket af skiftet fra den tidligere regerings kontraktpolitik. Modulet sætter fokus på, hvordan det gode offentlige lederskab kan tænkes og praktiseres under og efter krisen, herunder hvordan et skærpet blik for de mange sammenhænge og en selvstændig aflæsning af dem ud fra forskellige perspektiver kan oversættes til praktisk handling. Hvordan udvises professionel og personlig integritet i skiftende kontekster præget af krise? Der er tale om et særdeles intensivt modul, der har form af et kreativt problemformulerings, dataindsamlings og analyseværksted, der kræver en høj grad af aktiv studenterdeltagelse inden undervisningsdagene i april og maj i form af læsning af pensum og udarbejdelse af tre hjemmeopgaver på 3 5 sider hver. Pensum består af tre nyere danske grundbøger om styring, reformer og scenarier skrevet af Leon Lerborg, John Storm Petersen og Uffe Palludan samt undervisningsmaterialer skræddersyet til modulet. Under forløbet forventes aktiv deltagelse i form af forskellige former for mundtlige og skriftlige oplæg. Forløbet lægger op til, at den studerende medbringer en PC, da øvelsesbesvarelser løbende uploades i WIKI er på CBSLearn. Den studerendes synopsis til eksamen har form af et essay. Modulet dokumenteres i en essaysamling med de studerendes bidrag. Essaysamlinger fra 2011, 2012 og 2013 indgår i undervisningsmaterialerne, og vil være tilgængelige på CBSLearn. Undervisningen optages på lydfiler. Fagansvarlige: Gunnar Gjelstrup og Jacob Vase, Institut for Statskundskab, Københavns Universitet. Eksamen: Synopsis i form af et essay på 3 5 sider. Mundtlig eksamen (30 min inkl. votering). Pris: Kr udgifter til materialer. Gruppe Datoer Afvikling Struktur Eksamen 4 4/4, 7/5, 8/5, 9/5 og 15/5 En onsdag, torsdage og fredage Halve og/eller hele dage over 3 4 undervisningsgange. Eksamen afholdes d. 13., 23. og 24. juni Aflevering af synopsis: 26. maj 42

43 Økonomisk styring og organisering af den offentlige sektor Incitamentsstyring 6 ECTS/32 konfrontationstimer Modulet diskuterer en række af de nyere styringsmodeller/teknikker, der i de senere år er implementeret i den offentlige sektor i bestræbelserne på at forstærke incitamentsstyringen, udvikle markedsorientering og ændre økonomistrukturen i den offentlige sektor. Formålet med modulet er særligt at diskutere de målings og incitamentsproblematikker, der er knyttet til arbejdet med styringstiltag som f.eks. resultatløn, udlicitering, takststyring, omkostningsreformen, effektmålinger, der alle rummer bud på, hvordan koordinations og motivationsopgaverne i den offentlige sektor skal løses fremover. Den studerende skal blive i stand til at analysere målingsproblematikker omkring offentlige ydelser og services, afveje forskellige incitamentsstyringstiltag og vurdere forskellige organisatoriske design i et økonomisk perspektiv. Fagansvarlig: Allan Hansen, professor og Ivar Friis, lektor, Institut for Produktion og Erhvervsøkonomi, Copenhagen Business School Eksamen: Synopsis på 3 5 sider. Mundtlig eksamen (30 min inkl. votering). Pris: Kr udgifter til materialer. Gruppe Datoer Afvikling Struktur Eksamen 4 4/4, 7/5, 8/5, 9/5 og 15/5 En onsdag, torsdage og fredage Halve og/eller hele dage over 3 4 undervisningsgange. Eksamen afholdes d. 13., 23. og 24. juni Aflevering af synopsis: 26. maj 43

44 Ledelse af organisatorisk beredskab mening, mønstre og mindfulness 3 ECTS/20 konfrontationstimer Formålet med modulet er at bibringe de studerende: En procesforståelse af livet i organisationer med vægt på hvorledes relationelle, kommunikative og meningsskabelsesprocesser udspiller sig i organisationer, og får betydning for hvordan organisationen fungerer og for ledelsesrummet og for samarbejdet. En dybere forståelse af hvordan man som leder og medarbejder kan agere hensigtsmæssigt inden for de nye ledelsesteknologier og i de løbende strategi og forandringsprocesser, der hele tiden finder sted i en organisation, uanset om disse processer er tilsigtet eller utilsigtet. En forståelse af hvilke betydning vores tænkning og meningsskabelse får for vore handlinger. En forståelse af hvorledes forskellige organisations og ledelsesanliggender bliver til noget, der er ledelsesbart hvordan flydende eller bløde forestillinger, som endnu ikke er fast defineret formes til at være noget hårdt, som udmøntes i regler, normer, rutiner og bestemte praksisser. Kendskab til forskellige strategiske arenaer, og hvilke spil, der finder sted på de enkelte arenaer, og hvilke kompetencer det kræver at deltage i spillet. Kendskab til og forståelse for relationers betydning i forhold til magt, kommunikation, konflikter osv. i det daglige ledelsesarbejde. Kendskab til en række værktøjer, der kan bruges i det daglige (ledelses)arbejde og en forståelse for, hvorfor de ikke altid fungerer efter hensigten. Kendskab til anvendelse af kunstneriske metoder (fx improvisation, narrativer, samtaler og dialoger, visualisering kreativitet, spontanitet, følelser m.v.). Fagansvarlig: Jens Astrup Madsen, ekstern lektor, Institut for Organisation, Copenhagen Business School. Professor Susse Georg og professor Peter Karnøe, Aalborg universitet. Eksamen: Synopsis på 3 5 sider. Mundtlig eksamen (30 min inkl. votering). Pris: Kr udgifter til materialer. Gruppe Datoer Afvikling Struktur Eksamen 4 4/4, 7/5, 8/5, 9/5 og 15/5 En onsdag, torsdage og fredage Halve og/eller hele dage over 3 4 undervisningsgange. Eksamen afholdes d. 13., 23. og 24. juni Aflevering af synopsis: 26. maj 44

45 Strategisk agilitet og agile innovationsprocesser i offentlige organisationer 6 ECTS/32 konfrontationstimer Modulet introducerer et aktuelt tema (current hot topic): agilitet. Modulet viser, hvordan den offentlige leder konkret kan skabe en mere fleksibel, dynamisk og innovativ organisation ved at arbejde med strategisk agilitet og agile innovationsprocesser. Modulet præsenterer den offentlige leder for det aktuelle koncept agilitet og kobler det målrettet til offentlig strategisk ledelse og offentlige innovationsprocesser. Gennem agilitetstilgangen udvikles en forståelse for vigtigheden og nyttigheden af fleksibilitet, dynamik og innovation i både det offentlige strategiarbejde og det offentlige projektarbejde. Formålet er at inspirere den offentlige leder til at arbejde målrettet med agilitetskonceptet både på det strategiske niveau og i relation til daglig projektledelse, hvilket argumenteres at være til gavn for den offentlige institutions performance. Baggrund, teori og redskaber introduceres for såvel strategisk agilitet som agile innovationsprocesser, og der arbejdes både med potentialer og begrænsninger ved agilitet i strategi og innovationsprocesser. Den offentlige leder får gennem sin deltagelse i modulet mulighed for at udvikle sine refleksive ledelseskompetencer (forståelse for forskellene mellem traditionelt strategiarbejde og strategisk agilitet samt forskellene mellem traditionelle innovationsprocesser og agile innovationsprocesser). Derudover får den offentlige leder mulighed for at udvikle et normativt beredskab til brug i sit strategiarbejde og projektledelse. Modulet henvender sig til offentlige ledere med strategisk ansvar og/eller strategisk projektansvar. Offentlige ledere, der deltager væsentligt i strategidannelse. Fagansvarlig: Professor Claus Nygaard, professor, Institut for Ledelse, Politik og Filosofi, Copenhagen Business School og Steffen Löfvall, ekstern lektor, Institut for Organisation, Copenhagen Business School. Eksamen: Synopsis på 3 5 sider. Mundtlig eksamen (30 min inkl. votering). Pris: Kr udgifter til forplejning og materialer. Gruppe Datoer Afvikling Struktur Eksamen 4 4/4, 7/5, 8/5, 9/5 og 15/5 En onsdag, torsdage og fredage Halve og/eller hele dage over 3 4 undervisningsgange. Eksamen afholdes d. 13., 23. og 24. juni Aflevering af synopsis: 26. maj 45

46 Advanced Strategy Making: Inside the Black Box of Strategy Making in Public Sector Organizations 3 ECTS/20 lessons This course explores the strategy making process in public sector organizations. This course deepens students understanding of strategy by focusing on the actual practice of strategizing. Understanding how strategy is actually done includes (but is not limited to) the following key questions: - Which use tools and maps contribute to an effective strategy process? - How to engage diverse stakeholders, including the public through new forms of participatory democracy? - How to organize collaborations between the public, private and third sector? - How to leverage strategy for internal cultural change processes? - How are politics and power entangled in the strategy process and how to manage them? - How to account for outcomes of the strategy process and monitor success? In order to create a practically relevant learning experience, Alan Cadogan, the Director for Strategy at the City of Sydney, will offer valuable insights into the making of Sustainable Sydney 2030 which is the outcome of the City of Sydney s award winning strategy making process. 1 The practical examples will be complemented by reflections on the scholarly developments in the emerging field of strategy as practice a field to which Martin Kornberger has contributed. Course coordinator: Martin Kornberger, Department of Organization, Copenhagen Business School and Alan Cadogan, Director for Strategy, City of Sydney. Exam: Synopsis of 3 5 pages. Oral exam (30 min incl. grading). Price: kr. excluding expenses for teaching materials. Gruppe Datoer Afvikling Struktur Eksamen 4 7/5, 8/5 og 9/5 En onsdag, torsdag og fredag Halve og/eller hele dage over 3 4 undervisningsgange. Eksamen afholdes d. 13., 23. og 24. juni Aflevering af synopsis: 26. maj 1 See 46

47 Ledelse af fagprofessionelle 3 ETCS/20 konfrontationstimer Med de mange nye management og demokratireformer i det offentlige ændres der grundlæggende på vilkårene for ledelse af fagprofessionelle. Den fremmeste blandt ligemænd var tidligere idealet for den fagprofessionelle leder og derfor har fagprofessionelle haft tradition for at blive ledet af en af deres egne medlemmer af professionen. De faglige normer og værdier var bærende for ledelsen og ofte i opposition til andre ledelsesværdier som demokrati, effektivitet osv. I dag har det ændret sig markant og fagprofessionel ledelse bevæger sig i nye og meget forskellige retninger. Modulet kan omhandle baggrunden for den autonome fagprofessionelle rolle, nye udviklingstræk der underminerer denne rolle, nye mulige udviklingsretninger for fagprofessionel ledelse i dag fordele og ulemper ved udviklingen set fra forskellige ledelsesperspektiver og fra forskellige professioner. Formålet med modulet er at give en forståelse for de fagprofessionelles særlige rolle i den offentlige sektor, hvorfor de kan være svære at håndtere ledelsesmæssigt og hvilke forskellige muligheder der er for at få fagprofessionelle som medspillere frem for modspillere i ændringsprocesser. Fagansvarlig: Karina Sehested, PhD, seniorforsker, Landskabsarkitektur og Planlægning, Københavns Universitet. Eksamen: Synopsis på 3 5 sider. Mundtlig eksamen (30 min inkl. votering). Pris: Kr udgifter til materialer. Gruppe Datoer Afvikling Struktur Eksamen 5 12/5, 13/5 og 14/5 Mandag, tirsdag og onsdag i en blok Halve og/eller hele dage over 3 undervisningsgange. Eksamen afholdes d juni Aflevering af synopsis: 26. maj 47

48 Strategiimplementering i praksis at oversætte strategier 3 ETCS/20 konfrontationstimer Den offentlige sektor står overfor meget store udfordringer, og de fleste dele af den offentlige sektor og de fleste offentlige ledere har fået ansvar for implementering af politikker, nye organisationsformer, nye produktionsformer og tiltag i det hele taget. En af de store udfordringer, hvilket igen og igen bekræftes af vores studerende, er hvordan der reelt skal implementeres i praksis? Det er ikke tilstrækkeligt, at foretage analyserne og udvikle designs mv., den offentlige sektor skal blive bedre til at implementere. Strategiimplementering er et ord, som ingen rigtig ved, hvad betyder. Det skyldes, at begrebet dækker over en hel række aktiviteter, der i forvejen foregår i organisationer, men ved at kalde aktiviteterne for implementering knyttes aktiviteterne an til et strategidokument. Implementering er dog mere end projektledelse og formulering af KPI er. Det handler om, hvordan strategier (visioner, missioner, mål og ambitioner) bliver oversat i organisationer. Modulets formål er, at de studerende får: Forståelse af forskellige teoretiske perspektiver på implementering af strategier, der er forankret i forskning på området. Viden om konkrete metoder til at implementere strategier. Mulighed for at reflektere over egen implementeringspraksis. Præsenteret kritiske tilgange, der kan forbedre succes for effektiv implementering i egen praksis. Fagansvarlig: Søren Obed Madsen, videnskabelig assistent, Center for Virksomhedsudvikling og Ledelse, Copenhagen Business School. Eksamen: Synopsis på 3 5 sider. Mundtlig eksamen (30 min inkl. votering). Pris: Kr udgifter til forplejning og materialer. Gruppe Datoer Afvikling Struktur Eksamen 5 12/5, 13/5 og 14/5 Mandag, tirsdag og onsdag i en blok Halve og/eller hele dage over 3 undervisningsgange. Eksamen afholdes d juni Aflevering af synopsis: 26. maj 48

49 Modulbeskrivelser af moduler på Hertie School of Governance, Berlin 49

50 Hertie School of Governance, Berlin MPG har et samarbejde med Hertie School of Governance i Berlin. Det betyder, at du som MPG studerende har mulighed for at følge et modul på et udenlandsk universitet, der kan indgå som et valgfrit modul på MPG uddannelsen. Du søger om optagelse på moduler i Berlin via Ansøgningsskema for vinter/forår. CBS står for den officielle del af udvekslingsaftalen og den praktiske del i forhold til tilmelding. Du skal selv sørge for overnatning og transport. The Hertie School of Governance (HSoG) was founded in 2003 as one of the first German professional schools for public policy. It is a project of the Hertie Foundation, located in Frankfurt/Main. In February 2005, the HSoG was awarded state recognition as an institution of higher learning by the Berlin Ministry of Science, Research, and Culture (Senatsverwaltung für Wissenschaft, Forschung und Kultur). The Hertie School of Governance prepares exceptionally talented students and professionals for leadership roles in today's rapidly changing world. Globalisation, the changing role of states, and many other factors are redefining the issues of modern governance at a tremendous pace. As a result, any meaningful understanding of contemporary leadership demands new approaches. Thanks to its innovative teaching and research programmes, the HSoG is uniquely positioned to address the complexities of a transnational world. The HSoG's central location in the middle of Berlin means that you are only a short walk away from an extraordinary range of attractions, many of them tailored to suit the tastes of the hundreds of thousands of students who study at the numerous universities in Berlin. school.org The following courses are open for MPG students Spring : Social Innovation (3 ECTS) Managing Organisational Change (3 ECTS) On the following pages you can read more about the two courses. 50

51 Social Innovation 3 ECTS/20 lessons at Hertie School of Governance The scale of social and environmental problems drives a sense of urgency and a frustration with old recipes. These challenges have legitimized a collective quest for new solutions innovations! With this focus on innovation has come a tendency to adopt the language of markets and business, such as social ventures, hybrid business models, and impact investing. But while the innovation language has been adopted, innovation is not a holy grail. This course aims to provide tools and develop an understanding of how and when innovation can be a driver of social change. In this course we will review and engage with current debates in the field of social innovation. We also delve deep into the realities of organisations operating across issue domains and geographies and carefully examine their business models and impact. Teacher: Prof. Johanna Mair, PhD, Hertie School of Governance Exam: Special conditions. Partly integrated in the lectures. Location: Hertie School of Governance, Berlin, Germany. Price: DKK expenses for transportation, accommodation, meals and materials.! Du skal være opmærksom på, at datoerne for moduler på Hertie School of Governance ikke er koordinerede med afviklingen af moduler/eksamen på MPG uddannelsen i København, og at der er undervisning i obligatoriske moduler gruppe 2 og 3 i denne periode. Det er din egen opgave at sikre denne koordinering i forbindelse med din ansøgning. Group Period Structure 6 20/3, 21/3 and 22/3 Consecutive block: Thursday, Friday and Saturday 51

52 Managing Organisational Change 3 ECTS/20 lessons at Hertie School of Governance Planned policy changes, technological progress, financial pressure as well as growing interaction with the private sector confront organisations with a rising number of challenges for strategic and organisational change. Equally, internal reasons like leadership change or dissatisfaction of staff may contribute to the change of targets, structure, processes or personnel management. Managers will therefore have to be equipped with the necessary capabilities to participate in or direct organisational change and assess approaches and tools which are fitting. The course intends to provide students with an understanding of different approaches to and pitfalls of organisational change. The course will focus on organisational change within public organisations in different contexts, and will also contrast it with private sector practice. Participants will discuss the practice of organisational change in the German and international context, looking at their own experience and cases introduced by the convenor. Teacher: Prof. Dr. Mark van Twist, Erasmus University Rotterdam Exam: Special conditions. Partly integrated in the lectures. Location: Hertie School of Governance, Berlin, Germany. Price: DKK expenses for transportation, accommodation, meals and materials.! Du skal være opmærksom på, at datoerne for moduler på Hertie School of Governance ikke er koordinerede med afviklingen af moduler/eksamen på MPG uddannelsen i København, og at der er eksamen i de valgfrie moduler gruppe 5 i denne periode. Dvs. der kan være et datosammenfald og vi kan ikke på nuværende tidspunkt oplyse eksamensdato for specifikke valgfrie moduler, da disse endnu ikke er fastlagt. Det er din egen opgave at sikre denne koordinering i forbindelse med din ansøgning. Group Period Structure 6 26/6, 27/6 and 28/6 Consecutive block: Thursday, Friday and Saturday 52

53 Modulbeskrivelse af masterprojektet 53

54 Masterprojektet 12 ECTS MPG uddannelsen afsluttes med mastermodulet. Mastermodulets sigte er at udvikle den studerendes kompetencer til at beskrive, bearbejde, analysere og afrapportere komplekse problemstillinger på højt fagligt niveau. Formålet med masterprojektet er, at den studerende, på grundlag af egen udviklingsplan og de tidligere gennemførte uddannelsesmoduler, demonstrerer kompetencer i at udarbejde en problemformulering, indsamle relevante data og gennemføre en analyse samt afrapportere resultaterne af projektarbejdet. Masterprojektet skal demonstrere, at den studerende kan reflektere over problemstillingens relation til egen rolle som leder og/eller til egen organisation. Masterprojektet skrives individuelt eller i grupper af to personer (max 50 sider ved individuel besvarelse, max 80 sider ved gruppebesvarelse). Der udarbejdes et fremmedsproget resumé på 2 sider. Afhandlingen afleveres i 3 eksemplarer samt en elektronisk version i pdf format eller tilsvarende. Skriveprocessen understøttes af et intensivt forløb, der udgør en ramme for de(n) studerendes løbende tekstproduktion. Det nærmere indhold i forløbet vil fremgå af undervisningsplanen. Masterafhandlingsforløbet afsluttes med en individuel mundtlig prøve med ekstern censur. Den mundtlige prøve varer 40 minutter inkl. votering. Prøven består i, at den studerende først fremlægger projektets hovedresultater og derefter starter en mundtlig dialog mellem studerende, vejleder og censor. De kriterier for målopfyldelse, der lægges til grund ved eksamen er følgende: 1. Den studerende kan opstille en problemformulering, der omfatter konkret analyse af en selvvalgt ledelsesmæssig kontekst. 2. Den studerende demonstrerer overblik over kontekst, relevante teorier, analyseformer og metoder til behandling af problemformuleringen. 3. Den studerende demonstrerer kompetence i at beskrive og analysere den valgte organisatoriske kontekst for projektet. 4. Den studerende dokumenterer og analyserer egen ledelsesmæssige udvikling i relation til den konkrete udformning af masterprojektet Fagansvarlig: Merete Watt Boolsen, lektor, Institut for Statskundskab, Københavns Universitet. Eksamen: Masterprojektet afleveres 27. maj. Eksamen afholdes juni. Dimission: 21. juni Pris: kr Periode Afvikling Mastermodul Onsdag d. 11. december 2013 kl Mandag d. 17. februar Onsdag d. 19. februar Mandag d. 24. februar Tirsdag d. 27. maj juni 21. juni Informationsmøde* Temamøde Temamøde Temamøde Aflevering af masterprojekt Eksamen Dimission *Dette er kun et informationsmøde for dem, som er parate til at skrive masterprojekt i foråret. 54