Skolemateriale til morfarmorfarmorfar for 5. og 6. klassetrin Producent: Limfjordsteatret Skolegade 14 7900 Nykøbing Mors 97710515 www.limfjordsteatret.dk
morfarmorfarmorfar Egenproduktion fra Limfjordsteatret Min morfar er helt speciel og noget ganske særligt. Men hvem var morfar, inden han blev morfar? Hvem var han, dengang han var ung? Og hvordan er det at være morfar, når man er ved at blive meget gammel? I forestillingen morfarmorfarmorfar fortæller tre børnebørn om deres meget forskellige morfædre. Der er ham, der fortæller røverhistorier og bygger hule i haven. Der er elskelige, helt almindelige morfar, der bare gør lidt underlige ting, fordi han er ved at blive gammel. Og så er der ham, familien helst ikke snakker om og så alligevel En farlig musikalsk komedie for de 8-13 årige med både eventyr og livsklogskab.
Før forestillingen: BLIV EN DEL AF SCENOGRAFIEN: Find et par gamle billeder med mænd på og sæt dem i rammer. Disse billeder stilles op på kaffebordet som et tableau. Alle eleverne sætter sig rundt om bordet. Læreren sidder ved tableauet. Oplæg til læreren ved kaffebordet: Hvem er disse gamle mænd? Tag et billede af gangen og få eleverne til at konstruere fortællinger om disse mænd. Hvad lavede de? Hvad hedder de? Var de gifte mænd? Osv. Samtalen omkring kaffebordet udvides med: 1. 2. 3. 4. 5. Hvad ved eleven om sin morfar eller bedsteforældre og deres liv? Er der ting som deres bedsteforældre ikke havde, da de var børn, som eleverne har i dag? Er der ritualer/noget eleverne altid gør, når de er sammen med deres bedsteforældre? Hvad var din morfar/bedsteforældre god til som ung? Hvordan var deres liv? Deres drømme? Lav et interview med en af dine bedsteforældre om, hvordan hans/hendes liv var som barn.
OPGAVE ELLER SNAK EFTER FORESTILLINGEN: Eleverne medbringer selv billeder eller ting med hjemmefra, som har tilknytning til deres egne bedsteforældre. Alle tingene sættes på et bord, der kan evt. ligge en dug på bordet, måske den som blev brugt til kaffebordet. Eleverne sætter sig og lytter til den musik, der blev brugt i forestillingen: Lille sommerfugl - Bjørn Tidmand Hold regnen væk herfra - Gustav Winkel Telstar af The Tornados Man of mystery af The Shadows Min Jesus, lad mit hjerte få, salme af N.F.S. Grundtvig Numrene kan bl.a. findes på Spotify. 1. Fortæller musikken noget om tiden? 2. Hjælper musikken til at få fortalt historien? Hvis ja, hvordan? 3. Hvilken virkning har det på publikum i de forskellige situationer? Før Se nøje forestillingen: på de ting, eleverne har medbragt. 1. Er der noget af det, I så i forestillingen, der minder om noget i jeres eget liv? BLIV Eller en EN anden DEL historie, AF I kender? SCENOGRAFIEN: Find Eleverne et par gamle får rum billeder til med at fortælle mænd på og om sæt deres dem i rammer. egne bedsteforældre. Disse billeder stilles op på kaffebordet 1. Hvordan som et tableau. oplevede Alle I forestillingen? eleverne sætter sig rundt om bordet. Læreren sidder ved tableauet. 2. Oplevede I historien som en, der har fundet sted i virkeligheden? Oplæg 3. Havde til forestillingen læreren en ved morale? kaffebordet: Et særligt tema? Hvad var det og hvordan blev det fortalt? Hvem 4. Var er der disse undertemaer? gamle mænd? Var Tag der et historier, billede af der gangen bare var og små få eleverne historier til inde at konstruere i den samlede fortællinger fortælling? om 5. Passede disse mænd. kostumerne Hvad lavede sammen de? Hvad med resten hedder af de? scenografien? Var de gifte Hvorfor? mænd? Osv. Hvorfor ikke? 6. Så I hvad der var tegnet på gulvet? Kan I huske noget af det? Samtalen 7. Var der noget, omkring der skiftede kaffebordet i løbet forestillingen udvides med: - kostumer, scenen eller lyset? 1. Hvad Hvorfor ved og eleven hvad skete om sin der? morfar eller bedsteforældre og deres liv? 2. Er der ting som deres bedsteforældre ikke havde, da de var børn, som eleverne har i dag? Afslutning 3. Er der ritualer/noget på snak: eleverne altid gør, når de er sammen med deres bedsteforældre? Efter 4. Hvad I at har var din snakket morfar/bedsteforældre om forestillingen, har god I så til som oplevet ung? noget Hvordan ved forestillingen, var deres liv? I Deres ikke havde drømme? tænkt på 5. i Lav første et interview omgang? med Har I en lært af noget, dine bedsteforældre eller er I kommet om, til hvordan at tænke hans/hendes på noget i jeres liv var eget som liv barn. jeres egen livshistorie eller andres? Opgave eller snak efter forestillingen:
IDEER TIL FORDYBELSE: Som forberedelse til forestillingen eller til eftertanke, kan man f.eks. læse: Stjernerne er af guld af Kåre Bluitgen. Eller læse Skæbne af Morten Nielsen fra 1945 og få en snak om, hvordan det kan være, at den ene morfar valgte at blive nazist. Måske kan noget af svaret hentes i dette digt. SKÆBNE Hurtige, lyse stemmer der hvirvlede ud i det blå du var ulykkelig, Tykke, men det ku vi ikke forstå. Svedig og fed og dum Helvede satte på spring og væltede dig og cyklen. Vi stod og lo omkring. Du sad på den forreste bænk græd ikke, nej, glo, glo, glo! når en bange og vittig vikar spørger om to og to. Vikarer i første mellem frelste en tynd disciplin ved at vende det hele mod dig, der forsvarsløst blev til grin. Og da det omsider blev forår for os, der var femten år, og træerne stod og lyste over pigernes bløde hår, og du kom forsigtigt, alvorligt - da skete det værste af alt: at den der lo højest af os, var hende, det hele gjaldt. Nu ta r du hævn! Nu går du med skrårem og støvler på, du løfter en arm, og det skinner i øjnenes blege blå. Før For had forestillingen: og hån og trusler, det kan et menneske ta men ikke det, nej aldrig: Det og grines a BLIV EN DEL AF SCENOGRAFIEN: Find Nu er et du par noget, gamle billeder Tykke! med Mand mænd og på partikammerat. og sæt dem i rammer. Disse billeder stilles op på kaffebordet som hvis et vi tableau. en dag Alle skal eleverne til muren, sætter så sig er rundt din hånd om bordet. parat. Læreren sidder ved tableauet. Og Parat til at smadre et knojern ind i min mund, når du slår, Oplæg til læreren ved kaffebordet: for nu vil du dræbe, Tykke, alle de onde år. Hvem er disse gamle mænd? Tag et billede af gangen og få eleverne til at konstruere fortællinger om disse mænd. Hvad lavede de? Hvad hedder de? Var de gifte mænd? Osv. Samtalen omkring kaffebordet udvides med: 1. Hvad ved eleven om sin morfar eller bedsteforældre og deres liv? 2. Er der ting som deres bedsteforældre ikke havde, da de var børn, som eleverne har i dag? 3. Er der ritualer/noget eleverne altid gør, når de er sammen med deres bedsteforældre? 4. Hvad var din morfar/bedsteforældre god til som ung? Hvordan var deres liv? Deres drømme? Skolegade 14. Nykøbing Mors. 97 71 05 15. www.limfjordsteatret.dk 5. Lav et interview med en af dine bedsteforældre om, hvordan hans/hendes liv var som barn. Opgave eller snak efter forestillingen: