Semesterevaluering foråret 2014 Organisation og ledelse Generelle oplysninger Hvilken uddannelse går du på på dette semester? Studieophold Har du været på studieophold i udlandet eller under et andet studieprogram i Danmark? Tænk på din egen læringsindsats i løbet af semestret. Jeg har alt i alt i dette semester pr. uge på mine studier i gennemsnit brugt Arbejdsindsats Et semesters moduler udløser 30 ECTS-point, som svarer til en forventet arbejdsindsats på i alt 825 timer pr. semester, dvs. ca. 37,5 timer om ugen igennem semesteret, dog med varierende belastning i undervisnings-, projektog eksamensperioder.
Angiv på basis af ovenstående i hvilken grad du er enig eller uenig i følgende udsagn: - Jeg vurderer, at min samlede arbejdsindsats på semestret var tilfredsstillende i forhold til studiets forventninger til mig. Kommentarer til din arbejdsindsats (eller studerendes indsats generelt) på semestret, herunder forslag til fremtidige tiltag fra de studerendes og/eller studiets side i relation til arbejdsindsatsen: En enkelt foreslår, at der fra studiets side arbejdes mere med hver enkelt studerendes læringsstil. En anden finder, at der er stor forskel på kravene til BA projektet og andre projekter på trods af, at det modsatte er meldt ud. En tredje finder semesteret kaotisk med for stor arbejdsbyrde efter afslutningen af kurserne. - Ved semesterstart blev der fra studiets side informeret klart om sammenhængen mellem studieaktiviteterne på semestret. - Jeg satte mig ind i studieordningens mål for de enkelte kurser.
Udbytte af semestrets studieaktiviteter Hvordan har dit samlede udbytte af de forskellige studieaktiviteter været (fx i form af viden, (praktiske) færdigheder, nye/forstærkede kompetencer mv.)? Kommentarer vedr. ovenstående: Generelt er der stor tilfredshed med kursusudbud og læringsudbyttet i semesteret. Der kommer dog enkelte negative bemærkninger til læsebyrden på CSR, kravet om skrivning af en synopsis samtidig med BA projekt og placeringen af Retorik og mundtlig formidling. Generelt om kurser/forelæsninger/seminarer Er der noget, som du specifikt vil fremhæve vedrørende kurser/forelæsninger/seminarer på semestret, og har du eventuelt forslag til videreudvikling af dem? De studerende påpeger igen manglende tid til BA projekt og til gruppedannelse. Ligeledes foreslår de en sammenlægning af CSR og Styring og ansvarlighed Semestret generelt De vigtigste kompetencer, som jeg erhvervede eller fik styrket, var følgende: Indsigt i ledelse og virksomheders kommunikation, CSR og udfordringen ved at interviewe ledere fremhæves som vigtige kompetencer. Projektarbejde Jeg udarbejdede eller var med til at udarbejde et projekt på dette semester.
Projektarbejde Hvilken type projektarbejde var der tale om? Projektarbejde - Jeg synes, at gruppedannelsesprocessen forløb hensigtsmæssigt. Jeg udarbejdede projektet sammen med andre.
Gruppesamarbejde - Samarbejdet i gruppen var efter min mening godt. Gruppesamarbejde - Jeg mener, at jeg bidrog konstruktivt til samarbejdet i gruppen. Kommentarer til gruppesamarbejdet: En enkelt giver udtryk for, at da grupperne er selvvalgte, fungerer de godt. Projektarbejde Hvorfor valgte du at arbejde alene? En studerende begrunder valget med, at det er hurtigere at arbejde alene og giver højere karakter En anden påpeger fastlåste grupper og dermed ingen reel mulighed for samarbejde, medens en tredje begrunder valget med flytning fra Aalborg. Andre påpeger udlandsophold og fastlåste grupper som årsag, medens en enkelt finder gruppeeksamen belastende. Eksterne samarbejdspartnere
Blev projektet udarbejdet i samarbejde med en ekstern samarbejdspartner? (Her tænkes både på projekter "bestilt" udefra og samarbejde på dit/jeres initiativ) Eksterne samarbejdspartnere Kommentarer til samarbejdet med den eksterne samarbejdspartner, fx nogle ord om, hvad du især fandt lærerigt, eller forslag til videreudvikling af sådanne samarbejder: To studerende har kommenteret, at samarbejde med amerikanske virksomheder er spændende, men at kravene om engelsksprogede virksomheder ikke modsvarer virkeligheden. De påpeger ligeledes besværet med at indsamle empiri. De foreslår, at studiet finder faste samarbejdspartnere. Studieophold Foregik studieopholdet i udlandet? Hvordan bedømmer du det faglige udbytte af dit studieophold? Udlands- og praktikophold Ville du anbefale andre studerende at tage på studieophold i udlandet til dit
valgte uddannelsessted.? Har du lyst til at hjælpe andre studerende med oplysninger om dit udlandseller praktikophold (eventuelt deltage ved informationsarrangementer)? Oplys venligst dit navn og emailadresse: Anja Uggerly Jørgensen auja11@student.aau.dk Mette Klausen mklaus11@student.aau.dk I went to Willamette University, Spring 2013 - Jeg følte mig gennem semestret velinformeret om de praktiske forhold (skemaer, aflysninger, lokaleændringer, tilmeldingsfrister m.v.). Kommentarer til planlægning, information og rammer: En enkelt finder det uhensigtsmæssigt, at studiet i sidste øjeblik ændrer eksamenstidspunktet.
De fysiske forhold Hvordan var de fysiske forhold, som dannede rammen om semestrets afvikling (undervisningslokaler, indeklima, udstyr, osv)?: Kommentarer vedr. de fysiske forhold, herunder forslag til forbedringer? Der fremkommer kritik af dårlig luft og lyd i undervisningslokalerne, ikke-fungerende viewers, mangel på grupperum og for tidlig lukning af kantinen. Beskriv med dine egne ord de tre vigtigste og mest anvendelige kompetencer, som du har med dig fra dit studium:? De studerende fremhæver: Fremmedsprog, en kritisk tilgang, kommunikation, projektsamarbejde og -skrivning, viden om virksomheders strategier, samarbejde med virksomheder, analytiske evner Din oplevelse af sammenhængen og progressionen mellem uddannelsens moduler/kurser: Kommentarer til sammenhæng og progression: En enkelt finder, at et opsamlende forløb i PBL og videnskabsteori på 6. semester ville være godt, da der et stor afstand mellem de første og de sidste semestres indhold, form og krav. En enkelt foreslår, at modulet mundtlig sprogfærdighed indgår i virksomheds- og markedsorientering, som foreslås på både 1. og 2. semester, da der er for meget sprog på 1. semester og for lidt virksomhedsorientering på 2. semester. Problembaseret læring
På uddannelsen oplevede jeg den problembaserede og projektorienterede undervisningsform som befordrende for udvikling af... -... mine faglige kompetencer Problembaseret læring På uddannelsen oplevede jeg den problembaserede og projektorienterede undervisningsform som befordrende for udvikling af... -... min evne til at indkredse og formulere problemstillinger
Problembaseret læring På uddannelsen oplevede jeg den problembaserede og projektorienterede undervisningsform som befordrende for udvikling af... -... min evne til at angribe og bearbejde problemstillinger Problembaseret læring På uddannelsen oplevede jeg den problembaserede og projektorienterede undervisningsform som befordrende for udvikling af... -... min evne til at tilrettelægge en længere arbejdsproces og "nå i mål" til tiden Andre kommentarer til det problembaserede arbejde på uddannelsen: Der fremkommer kritik af PBL modulet, dets indhold og undervisningen i det, og nogle studerende føler ikke at have fået tilstrækkelig instruktion i problemarbejde og projektskrivning, da denne årgang har skrevet projekt på 1., 5. og 6. semester kun.
Karrieremuligheder Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Kommentarer til erhvervs- og karrierevejledning i studietiden Et antal studerende finder, at de ikke har fået tilstrækkelig viden om, hvad deres uddannelse sigter mod i erhvervslivet. De foreslår, at flere gæsteforelæsere fra erhvervslivet indbydes. En studerende føler, at uddannelsen ikke har levet op til det, universitetet reklamerede med. Har du kommentarer til udformningen af dette spørgeskema? En enkelt synes, at skemaet er meningsløst, og at klager og forslag ikke tages højtideligt. En anden finder, at et mere specifikt skema ville være bedre, mens andre finder det udmærket.