Pædagogiske Læreplaner vuggestuen i Kastanieborgen Folketinget besluttede i 2004, at alle daginstitutioner skal arbejde med udgangspunkt i en pædagogisk læreplan, der skal omhandle følgende seks fokusområder: Personlige kompetencer Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier I den efterfølgende tekst vil vi beskrive vores mål for vuggestuebørnene samt vores pædagogiske praksis indenfor hvert enkelt fokusområde. Indenfor alle områder vil vi tage udgangspunkt i det enkelte barns forudsætninger og udvikling.
1. Personlige alsidige udviklingskompetencer: At barnet udvikler selvværd og selvhjulpenhed. Vi møder barnet med anerkendelse og engagement: Vi viser det enkelte barn at det er værdsat og holdt af Vi hjælper med at sætte ord på barnets følelser vrede, glæde, ked af det osv. Vi hjælper barnet til at mærke og forstå egne grænser og at kunne sige til og fra. Vi opfordrer barnet til selv at deltage i af- og påklædning. Ved måltiderne opfordrer vi barnet til selv at hælde op fra små kander, vælge mad og øse maden op. Ved måltiderne dækker barnet selv bordet ved at hente tallerken, kop, gaffel og kniv Amalie (1½ år) er lige begyndt i vuggestuen og græder, når mor og far går. Vi sætter ord på Amalies følelser og siger, at det er ok at være ked af det.
2. Sociale kompetencer Barnet skal føle sig som en værdifuld del af fællesskabet i vuggestuen. Vi styrker tilhørsforholdet til vuggestuen gennem nærvær, personlig opmærksomhed, fælles aktiviteter og oplevelser, måltider, sanglege mm. Vi er opmærksomme på, hvilke børn, der søger hinandens selskab og giver en hjælpende hånd til de børn, der ikke selv opsøger kontakt med andre. Vi hjælper barnet med at sætte ord på og forstå egne og andres følelser, mimik og kropssprog glad, bange/forskrækket eller ked af det. Vi støtter og guider når børnene har indbyrdes konflikter. Vi opmuntrer og støtter når børnene viser omsorg og empati for hinanden/andre og vi tilskynder barnet til at hjælpe andre børn (fx m sko, støvler, tage i hånden og trøste når en er ked af det) Vi hjælper børnene til at lære at vente på tur og dele. Karla (1½ år) er ked af det, Mads (1½ år) Kiger på Karla, hvorefter han leder efter hendes sut og klud. Dan han finder dem giver han dem til Karla.
3. Sprog At barnet lærer at kommunikere med andre verbalt og nonverbalt At barnets sprog udvikles bedst muligt og at barnet på den måde lærer at udtrykke sig og øger muligheden for kontakt med andre. Vi sætter ord på alt i hverdagen snakker om, hvad vi gør, ser og oplever. Vi giver barnet mulighed for at udtrykke sig, og vi sætter ord på barnets handlinger Vi danser og lytter til musik, synger sange og siger rim og remser. Vi kigger og læser bøger og snakker om, hvad vi ser i dem. Peter (22 mdr.) står og ser på døren ud til badeværelset sammen med Søren (15 mdr.). På døren er der billeder af havdyr. Peter peger på fisken og siger Fisk mens han kigger på Søren. Det er tydeligt, at han vil fortælle Søren, at det han peger på hedder en fisk.
4. Krop og Bevægelse At barnet udvikler kropsbevidsthed og føler glæde ved at bruge sin krop. Gennem musik, bøger og leg bliver barnet bevidst om kroppen. Vi synger sange og leger lege, hvor vi bruger kroppen på forskellige måder Vi leger i puderummet, hvor vi har mulighed for at kravle i ribbe, hoppe, klatre, løbe, gynge og lave motorikbaner Vi er på vores legeplads, hvor vi har forskellige underlag at gå på (fliser, græs, sand, jord, skovbund) Vi kan gå og kravle på træstammer og balance bom, kravle, trille, gå og løbe på skrænter, rutsje, gynge, vippe og køre på scooter og cykel. Vi benytter os af nærmiljøet - ture til strand, mose, bakker og skolens sportsplads, hvilket giver mulighed for forskellige fysiske udfoldelser. Vi opfordrer barnet til selv at kravle op på stole, puslebord og barnevogn/krybbe. Laura (15 mdr.) har haft svært ved at gå op af stigen til krybben: efter en periode kan hun selv gå op af stigen, og da hun kommer op i krybben, siger hun glad til den voksne Nu kan jeg selv gå op i krybben.
5. Natur og Naturfænomener At barnet oplever en glæde ved at færdes i naturen At barnet udvikler en respekt og forståelse for naturen Vi leger ude i alt slags vejr (sne, blæst, regn og sol) og går på opdagelse i naturen. Vi laver snemænd, hopper og plasker i vandpytter, leger med mudder, bader i blade, leger med kviste og pinde mm. De sanselige oplevelser giver anledning til snak om årstiderne. Vi finder små dyr i naturen snegle, regnorme, edderkopper, bænkebidere, myrer mm og snakker om, hvordan de ser ud, hvad de laver, hvor de bor osv. Vi ser på skyer på himlen, streger fra flyvemaskinerne, røg fra skorstene og lytter til fuglene. Vi tager på ture i nærmiljøet til stranden, besøger dyrene på engen og i mosen. Sofie (2½ år) kommer pjaskvåd og glædesstrålende ind fra en regnfuld formiddag på legepladsen og siger: Det var sjovt at få brusebad ude i regnen! (vandet havde pjasket ned fra tagrenden).
6. Kulturelle Udtryksformer At barnet udvikler og bruger sin fantasi, kreativitet og spontanitet. At barnet udvikler en kulturel forståelse for mennesker. Vi tegner, maler, klipper og klistrer Vi følger årets traditioner: Påske, fastelavn, jul og fødselsdage Vi hører musik, synger og leger - lader som om vi er løver, elefanter, trolde osv. Vi besøger biblioteket, hvor vi leger, kigger bøger og evt. låner bøger med hjem til vuggestuen. Vi giver barnet mulighed for at klæde sig ud med hatte, skørter, sko, tasker mm. Inger (voksen) og Sofus (2½ år) gik i vaskekælderen med vasketøj. I kælderen fandt de en zebradragt og et ridderslag, som de tog på og så var legen i gang.
Børn med særlige behov: Inden for alle 6 fokusområder gælder det, at et barn med særlige behov vil modtage ekstra støtte og opmuntring fra de voksne. Vi følger barnets udvikling nøje og i dialog med barnets forældre finder vi frem til, hvordan vi bedst muligt kan inkludere barnet i fællesskabet og evt. søge faglighed fra andre faggrupper når vi skønner/vurdere det er nødvendigt. Dokumentation: Vi laver fortællinger på børne intra til forældrene om, hvad vi har arbejdet med og henvise til de enkelte fokusområder, der har været i spil i aktiviteter og oplevelser. Dette vil blive understøttet af billeder fra vuggestuen. Der vil løbende blive lavet SMTTER på fokusområderne, som vil blive lagt ud på vores hjemmeside.