Velkommen til FIP1718-40c i musik Netværk: MulernesLegatSkole Bruger-id: mulegaest24 mulegaest25 mulegaest26 Adgangskode: mul12345
Oplæg 1 C-niveau Læreplan og vejledning - Opmærksomhedspunkter i tilrettelæggelsen af forløbet v/ Uffe Englund, Fagkonsulent, UVM
Turbo -FIP idag Fokus på kollegial sparring om planlægning af det nye musik C fælles arbejdsdag Særlig opmærksomhed på musik C på HF afviklet på 1 semester med vintereksamen turbo-forløb
Opmærksomhedspunkter Hvad er det overhovedet eleverne skal kunne? Faglige mål Hvad skal man huske at gøre/ have med? Kernestof, arbejdsformer Hvordan er det nu med de tematiske forløb?
Hvad er det overhovedet eleverne skal kunne? - Faglige mål 1 Musikkundskab identificere musikalske parametre og deres anvendelse og virkning i væsensforskellige perioder, stilarter og genrer gennem analyse af såvel klingende musik som grafiske repræsentationer med anvendelse af elementær musikfaglig terminologi og metode
Hvad er det overhovedet eleverne skal kunne? - Faglige mål 1 Musikkundskab identificere musikalske parametre og deres anvendelse og virkning Musikalske parametre - dvs. tonehøjde (melodi), samklang (harmoni), varighed (rytme, tid, tempo), styrke (dynamik, volumen), klang (sound, timbre), struktur (form), stil (genre). Parametrene kan gives større eller mindre vægt
Hvad er det overhovedet eleverne skal kunne? - Faglige mål 1 Musikkundskab i væsensforskellige perioder, stilarter og genrer Væsensforskelligheden angår først og fremmest en grundlæggende forskellig anvendelse af musikkens parametre. (Vejledningen)
Hvad er det overhovedet eleverne skal kunne? - Faglige mål 1 Musikkundskab gennem analyse af såvel klingende musik som grafiske repræsentationer To dominerende fremtrædelsesformer: Lyd og noder/grafik => Auditiv og visuel analyse Og bevidsthed om forskellen på de to.
Hvad er det overhovedet eleverne skal kunne? - Faglige mål 1 Musikkundskab med anvendelse af elementær musikfaglig terminologi og metode Beskrivelse af de musikalske parametre med begreber fra musiklæren, men; Det er ikke et mål i sig selv, at eleverne på musik C lærer noder for nodernes skyld. (Vejledningen)
Hvad er det overhovedet eleverne skal kunne? - Faglige mål 2 Musikkundskab sætte analyse af musik ind i en relevant historisk, samfundsmæssig, kulturel, global og stil- og genremæssig sammenhæng elementært kendskab til flere forskellige genrer og stilarter samt forstå, hvilken tradition, kultur og tid de er en del af. + gerne en eller flere gennemgående problemstillinger + gerne et nutidsblik
Hvad skal man huske at gøre/ have med? - Kernestof, arbejdsformer 1 Vestlig kunstmusik Danske musikhistoriske og musikkulturelle forhold F.eks. Populærmusik som public service opgave, danske orkestre før og nu, folkemusikken i Danmark Gerne ifm ekskursioner/besøg Anvendelse og forståelse af musikalsk-digitale formidlingsformer F.eks. klippe digitalt i musik mhp oplæg om parametre Og hva når vi lægger det på Youtube og Facebook?
Hvad skal man huske at gøre/ have med? - Kernestof, arbejdsformer 2 Kortere tekster med relation til kernestoffet Fremførelse for et publikum Kontakt til det omgivende musikliv mhp karrierekompetencer og forståelse for kvalitet Sørg for at arrangere en artist-talk ifm koncerter
Hvordan er det nu med de tematiske forløb? I de tematiske forløb lærer eleverne at arbejde metodisk med kernestoffet ud fra de faglige mål. Forløbene belyser et fænomen, en parameter, en problemstilling har en længde ned til ét modul Både musikudøvelse og musikkundskab kan være rammen om et tematisk forløb Et tematisk forløb kan have enten et musikinternt fokus eller et musikeksternt fokus eller begge dele på en gang God idé at lade forskellige kontekst-orienterede problemstillinger være gennemgående
Hvordan er det nu med de tematiske forløb? Eksempler på tematiske forløb Stemmen forskellige stemmetyper- og brug Koncerten konventioner om, hvordan en koncert forløber og hvilket musikalsk indhold, den har; programlægning, publikums og musikernes opførsel etc. 5 væsensforskellige klassikere og deres kontekster SDS Rytmer med krop og stemme og nedskrevet Forholdet mellem udøvende/komponist og publikum
Hvordan er det nu med de tematiske forløb? To tilgange som kan kombineres: Jeg planlægger og navngiver alle tematiske forløb forud for semesterets start Holdet og jeg planlægger undervejs, hvad vi vil arbejde med (og dækker faglige mål og kernestof) og jeg navngiver de tematiske forløb til sidst De tematiske forløb dækker sammen med det særligt studerede område de faglige mål og kernestoffet
Dagens program 10:00-10:30 Velkommen og plenumoplæg 1 Opmærksomhedspunkter i tilrettelæggelsen af forløbet v/ Uffe Englund 10:30-11:00 Plenumoplæg 2 C-niveau Indfaldsvinkler til planlægningen af tematiske forløb v/marie Louise Hansen, Allerød Gymnasium og Jakob Jensen, Frederiksberg Hf 11:15-12:30 STX Workshop (v/marie Louise) og HF Workshop (v/jakob) Hvad kan der komme ud af at gøre, næsten som jeg plejer? 12:30-13:30 Frokost 13:30-14:15 Workshop-grupper fortsat Præsentation af og sparring om de udarbejdede tematiske forløb 14:15-14:45 Fælles plenum-oplæg 3 Hvordan laver man eksamensspørgsmål? (v/uffe) 15:00 15:30 Workshop 2 Formulering af eksamensspørgsmål 15:30-16:00 Opsamling på workshop om eksamensspørgsmål
Spørgsmål?