Roskilde 3. juni 2015 Tilsynserklæring for skoleåret 2014-2015 Bogø Kostskole Bogø Hovedgade 57 4793 Bogø By Skolekode: 365008 Tilsynsførende: Annette Carlsson, valgt af forældrekredsen på Bogø Kostskole for 4 år fra skoleåret 2013-2014. Baggrund: Jeg har været lærer i Gundsø Kommune fra 1976-1997, derefter var jeg viceskoleleder i Ballerup Kommune fra 1997-2001, og endelig har jeg været skoleleder på Trekronerskolen i Roskilde fra 2001-2013. I nov. 2012 blev jeg certificeret af Undervisningsministeriet (jf. BK nr. 619 af 9/06/2010) til at føre tilsyn ved de frie grundskoler. Lovgrundlag: (Lovbekendtgørelse om friskoler og private grundskoler m.v. Nr. 1135 af 7. dec. 2001) Det påhviler forældrene til børn i en fri grundskole at føre tilsyn med skolens almindelige virksomhed (jf. 9a). Forældrekredsen kan træffe beslutning om at selvevaluere eller at vælge en eller flere tilførende til at varetage tilsynet. Tilsynserklæringen skal offentliggøres på skolens hjemmeside. Tilsynet skal vurdere: Elevernes standpunkt i dansk, regning/matematik og engelsk ( 9 a, stk. 1) Elevernes standpunkt i historie, såfremt skolen ikke fører til prøve i historie Hvorvidt eleverne får en undervisning, der ud fra en helhedsvurdering står mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen Hvorvidt skolen efter deres formål og i hele deres virke forbereder eleverne til at leve i et samfund som det danske med frihed og folkestyre ( 1, stk. 2, 2. pkt.) At undervisningssproget er dansk ( 2, stk. 3, 1. pkt.) 1
Tilsynets omfang og mine besøg på skolen: Onsdag d. 29. oktober 2014. Dagen startede med et møde med forstander Jørn Søllingvrå. Vi drøftede bl.a. skolereformen og lærernes nye arbejdstid. Efter mødet kørte jeg med Jørn til Skovvangen, hvor jeg overværede undervisningen i indskolingen resten af dagen. 0nsdag d. 11.marts 2015 begyndte dagen med morgenmøde med forstander Jørn Søllingvrå og viceinspektør Preben Olesen. Herefter overværede jeg undervisning på mellemtrinnet. Mål og evalueringer Bogø Kostskole har (jf. 1 a) valgt at følge de slutmål og trinmål i Fælles Mål som gælder for undervisning i folkeskolen. Dette fremgår af skolens hjemmeside samt i de af fagenes undervisningsplaner/årsplaner, som jeg har set. Igen i år har jeg ved besøgene i undervisningen konstateret, at skolen følger disse mål og planer og leverer en undervisning af høj kvalitet. Eleverne går til afgangsprøve og på skolens hjemmeside er de opnåede karakterer tilgængelige. Derudover har skolen et par testlærere, der sammen med klassens faglærere er ansvarlige for, at der på alle årgange tages en række anerkendte test i dansk og matematik. Skolereformen og ny lærerarbejdstidsaftale På Bogø Kostskole er man ikke forpligtet til at arbejde efter Folkeskolens nye vilkår, men skolen lægger sig dog på mange måder tæt op ad dem. Man har valgt at bruge et registreringsskema som lærerne kan registrere deres timer på, og for at imødekomme lærernes øgede tilstedeværelsestid, er der blevet indrettet 16 nye arbejdspladser i et lokale Loungen, i tilknytning til lærerværelset. På mit besøg i marts kan Jørn berette, at der stadig er noget frustration blandt lærerne, men at der løbende foregår en dialog mellem ledelsen og lærernes TR, som er indforstået med, at der benyttes en differentieret faktor i beregningen af den enkelte lærers arbejdstid. Som følge af skolereformen har skolen valgt at øge timetallet på alle årgange med undtagelse af 5. og 6. Der er indført engelsk fra 1. kl. og tysk fra 5. kl. Inklusion Det er fortsat mit indtryk, at der i stort omfang tages hensyn til elevernes individuelle ressourcer og behov både hvad angår organiseringen af undervisningen og anvendelse af undervisningsmidler og metoder. Inklusionsprojektet i overbygningen, der går ud på at et team af lærere har fået tildelt ekstra ressourcer/timer, så der er 3 lærere på 2 klasser vægtes stadig højt, og ledelsen håber at kunne undgå sparerunde, så disse ekstra ressourcer bevares. Som planlagt sidste år er der i år yderligere et antal lærere på efteruddannelse i linjefaget specialpædagogik. Undervisningsmateriale. 2
Bogø Kostskole abonnerer stadig på den digitale læringsportal www.clioonline.dk. Clio, som er et digitalt undervisningsforlag, der opfylder kravene i Fælles Mål. Clio s læremidler er dynamiske og giver mulighed for at tilpasse sig både lærernes og elevernes behov. Skolen anvender også andre systemer, såvel digitale som traditionelle bogsystemer. F.eks. så jeg anvendelse af www.grammatip.com, www.skoveniskolen.dk, matematiksystemet Faktor (Alinea) Børn og Træer (Alinea), m.fl. Det er min vurdering, at de anvendte undervisningsmaterialers faglige og pædagogiske kvalitet er i top. Alle elever på mellemtrin og i overbygningen arbejder med pc er. Det forventes, at eleverne har egne pc er og kun i særlige tilfælde stilles det til rådighed af skolen. Alle lokaler er indrettede med digitale tavler, som de fleste lærere baserer deres undervisning på, og i et væghængt aflåst skab er der er en lærer-pc, som er forbundet med den digitale tavle og bliver flittigt brugt. Forberedelse til et samfund med frihed og folkestyre. Der er i høj grad tale om et skøn, når det skal vurderes, om skolen forbereder eleverne til at leve i et samfund med frihed og folkestyre. Jeg har valgt at fokusere på 5 hovedområder indenfor skolens samlede undervisning i min vurdering af, om skolen opfylder kravet: 1. Skolens formulerede og udtrykte grundholdning: Skolen har på hjemmesiden fremlagt sit værdigrundlag med centrale værdier som f.eks. et bredt humanistisk menneskesyn og lægger vægt på gensidig tillid og respekt samt medansvar. 2. Mål og intentioner med undervisningen: Det er et mål for Bogø Kostskole at give eleverne en menneskelig og faglig ballast, der sætter eleverne i stand til at klare deres pligter og bruge deres rettigheder i et demokratisk samfund, og på hjemmesiden beskrives et udviklende læringsmiljø, som jeg har kunnet genkende fra mine besøg og de årsplaner jeg har fået udleveret. 3. Den konkrete undervisning indholdet og læreprocessen: Skolen har som mål, at eleverne gennem undervisningen opnår tillid til egne muligheder, får en baggrund for at tage stilling og handle samt udvikler ansvarsbevidsthed, tolerance og samarbejdsevne. I de undervisningssituationer jeg har overværet, fremgår det tydeligt, at lærernes valg af såvel undervisningsemner som arbejdsmetoder og undervisningsformer bygger på dette mål. 4. Resultatet, udbyttet af undervisningen Elevernes udbytte af undervisningen fremgår ikke kun af karakterer og testresultater, men i lige så høj grad af, hvordan elever kan omsætte og bruge deres viden i handlinger og forskellige projekter. I undervisningen har jeg på forskellig vis oplevet elever, der viser tegn på at have opnået kompetencer i at forholde sig kritisk, at argumentere og at vurdere. Alt sammen noget, der på sigt vil gøre dem i stand til at deltage aktivt i et demokratisk folkestyre. 5. Skolens samlede virksomhed og kultur: Omgangstonen på Bogø Kostskole er præget af gensidig respekt, og skolens miljø afspejler åbenhed og oplysning. I skolens værdigrundlag er der anført, at skolen skal gøre eleverne fortrolige med dansk 3
kultur og bidrage til deres forståelse for den europæiske kultur og andre kulturer. I den forbindelse kan nævnes, at skolen har et etableret internationalt samarbejde, og at der foregår fælles arrangementer og aktiviteter på tværs af alder og klasser, som f.eks. teaterprojekter, fællessamlinger ca. hver 3. uge og morgensamling og -sang i indskolingen hver dag. Som noget nyt oprettede skolen på initiativ fra en elev fra udskolingen sidste år et elevråd Konklusion: Med udgangspunkt i lovgrundlag, observationer under besøgene i undervisningen på mellemtrin og udskoling, møder og drøftelser med ledelse, lærere og elever skolens hjemmeside samt i udleverede dokumenter som f.eks. A-planen for 2014-2015 (skolens samlede aktivitetsplan), skolens timefordelingsplaner, dagens struktur/mødeplan, prøveresultater, evaluerings-/testoversigt og årsplaner for udvalgte fag er det min klare vurdering, at Bogø Kostskole lever op til skolens egne beskrevne værdier og målsætninger, og dermed har en indholdsbeskrivelse, der er retvisende i forhold til skolens dagligdag og den leverede undervisning. Det er ligeledes min vurdering, at skolen lever op til kravet om at tilbyde eleverne en undervisning, der ud fra en helhedsvurdering til fulde står mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen. På samme måde vurderer jeg, at Bogø Kostskole efter sit formål og i hele sit virke forbereder eleverne til at leve i et samfund som det danske med frihed og folkestyre samt udvikler og styrker elevernes kendskab til og respekt for grundlæggende friheds- og menneskerettigheder, herunder ligestilling mellem kønnene. Endelig kan jeg konstatere, at undervisningssproget er dansk, med undtagelse naturligvis i sprogundervisningen. Jeg har nu for andet år i træk mødt Bogø Kostskole som en velorganiseret og velfungerende skole med en dygtig ledelse og fagligt velfunderede, velforberedte og engagerede medarbejdere. Bogø Kostskole er en institution med stærke værdier baseret på høj faglighed og traditioner med rødder i lokalsamfundet omkring Bogø. Jeg møder også en skole med plads til såvel fordybelse som kreativitet. En skole i udvikling, som er villig til forandring, når det er nødvendigt, og som f.eks. har taget udfordringen op med både skolereform og ny arbejdstidsaftale for lærerne. Blandt de temaer, som skolen har fokus på at arbejde med, og som jeg glæder mig til fortsat at drøfte med skolens ledelse, skal her nævnes årsplaner evalueringskultur elevinvolvering elevråd 4
specialpædagogik og inklusion Jeg er glad for at have min gang på og for hvervet som tilsynsførende på jeres dejlige skole, som I godt kan være stolte af. Jeg ser frem til at vende tilbage igen i skoleåret 2015-2016, hvor jeg i efteråret vil starte med at besøge overbygningen. Roskilde den 3. juni 2015 Annette Carlsson 5
Bilag. Oversigt over mine besøg i undervisningen: Første skolebesøg onsdag d. 29. okt. 2014 Ved ankomsten til Skovvangen var idrætsundervisningen netop ved at slutte for 0.-3.kl. og omklædningen blev afviklet under god struktur. 3.klasse blev herefter sendt tilbage til den store skole, mens 0.-2.kl. kunne holde pause. Musik i 2.kl. med BOK. Eleverne fik besked på at stille sig på den mest fjollede og mærkelige måde rundt omkring i lokalet, hvorefter var der fri dans til en troldesang. Nu var eleverne klar til at sætte sig i Skovvangens flotteste rundkreds i ro og mag. Her var der forskellige sange akkompagneret af lærerens guitarspil. Mapper med sangblade og tegninger samt farver blev uddelt og eleverne farvede engageret i mapperne under resten af sangene. Timen afsluttedes med en stole/måtteleg. Matematik i 1. kl. JAS. Temaerne for timen var lige og ulige, mønter i DK og taltrappen. med udgangspunkt i Faktor i 1. Kl. gennemgås taltrappen og eleverne arbejder herefter med emnet på forskellig vis, bl.a. med centicubes samt terninger lavet af skum, så de ikke larmer. Lokalet hvor 1.klasse har matematik understøtter faget natur/teknik. Et skab med glaslåger indeholder udstoppede dyr og andet relevant materiale, samt bogmaterialet Børn og Træer (Alinea), Skoven i skolen. 0.kl. med SØH. Tema: uhyggelige historier og spøgelsestog. Alle tegner uhyggelige tegninger, og mens mellemmåltidet (i dag pølsehorn) indtages er der en god dialog om Halloween, om hvad der er virkeligt og om hvad man kan blive bange for. Inden eleverne hentede maden ude på gangen, vaskede alle hænder og ingen begyndte at spise, før der blev sagt værsågod. På gangen mødte de 2. kl. som også var sendt ud for at vaske hænder inden maden. Dansk i 2.kl. med SAH. Denne enlige (på dagen) ugentlige dansktime bruges til skrivning. Eleverne er ved at lære sammenhængende skrift, og mens de træner deres skrivesider, interviewede læreren elever udenfor til en trivselsundersøgelse. SAH er i øvrigt en af de 6 lærere, som i år tager linjefag i specialpædagogik. Sidst på timen trænede de fælles oplæsning fra bogen Sisi og Pipin (Lene Møller) Herfra tilbage til BK og dagen sluttede med en kort snak med Jørn og sekretæren. Andet skolebesøg onsdag d. 11. marts 2015: Matematik i 6.x med LL, som udover at være matematiklærer også er klasselærer. Timen indledtes med opsamling på diverse klasselæreropgaver. Dernæst var der kontrol af aflevering af matematikopgaver samt en repetition af, hvordan dette gøres på www.emat.dk via Intra. Tema i resten af timen var valuta og afrunding. Eleverne skulle 2 og 2 løse nogle opgaver og dernæst selv formulere opgaver, som skulle gemmes på deres computer og fremlægges næste dag. Grupperne havde LL bestemt på forhånd. Derudover arbejder klassen med Faktor i 6. (Alinea) 6
Billedkunst i 5.kl. med JN. Eleverne går samlet fra klassen med JN til Leonardo (billedkunstlokalet), hvor temaet for dagen er kultegninger. Nogle elever er allerede færdige med selve tegningen og skal i dag lakere billederne for at gøre dem klar til at blive hængt op til udstilling i aulaen. Dette gøres udenfor. Andre skal først til at begynde på opgaven med at tegne en større ting f.eks. et bord en stil el lign. - med kul. Der bliver talt om perspektiv og om at forsøge sig frem og evt. tage et nyt papir og begynde forfra, hvis det går galt. Der foregår en livlig og indimellem løssluppen dialog eleverne imellem og JN har nok at med at nå rundt og guide de enkelte elever i processen. Dansk i 6.x med SAH. Der er grammatik på programmet og da der var tvivl om ugeplanen, bliver denne gennemgået og hjemmeopgaverne til i dag bliver derefter lektier til fredag. SAH bruger www.grammatip.com på den digitale tavle og der gennemgås her regler og øvelser med ord med stumt d. Herefter arbejder eleverne selvstændigt. Teaterprojekt i 7.klasserne med KS og MAH. Jeg skulle efter planen have overværet engelsk i 5.kl., men da skolens teaterprojekt var blevet flyttet fra 8.årgang til 7.årgang og dette indbefattede engelsklæreren, brugte jeg i stedet resten af skoledagen med at følge det vældig spændende teaterprojekt. Begge 7-klasserne øvede samlet i salen på stykket Mordet på skoleinspektøren. Der var en rigtig god stemning og der var tydeligt et godt samarbejde mellem de to 2 klasser, ligesom de 2 lærere supplerede hinanden godt. Det var planlagt at de skulle arbejde med stykket i 2 uger inden det skulle opføres for forældre til forårsfesten d. 21.marts. 7