Regeringsudspillet Stærke dagtilbud alle børn skal med i fællesskaber 4. Oktober 2017
Den indgåede aftale Blev offentliggjort den 27. april 2017 Aftale indgået 9. juni i Folketinget Høring frem til 22. oktober
Baggrunden for regeringsudspillet Gode dagtilbud bidrager til, at flere børn får et liv, hvor de har mulighed for at forfølge deres mål og drømme Udspillet skal ses som en del af regeringens ambition om at skabe en mere sammenhængende offentlig sektor i forlængelse af sammenhængsreformen Der kræves fornyelse og innovation også på dagtilbudsområdet Tidlig indsats betaler sig Der skal skabes en tydelig og fælles retning for det pædagogiske indhold i dagtilbuddenes arbejde Mange børnefamilier har behov for indflydelse og bedre valgmuligheder Bedre overgange mellem hjem og dagtilbud og dagtilbud og skole
Fleksibilitet og forældreindflydelse
Strukturforslag Ny informationsportal med større gennemsigtighed for forældre Kampagne om forældres frie valg, der skal synliggøre de forskellige valgmuligheder, som forældre kan gøre brug af. Styrket mulighed for at ønske og få et bestemt dagtilbud Forældre skal have bedre mulighed for at vælge det dagtilbud eller andet pasningstilbud, som passer til netop dem. Ret til at kunne stå på venteliste til et foretrukket dagtilbud, også selvom man har taget imod et andet tilbud. Bedre vilkår for private leverandører og større krav til pædagogikken Større fleksibilitet ved tilskud til pasning af egne børn med mulighed for opdeling af tilskud i to perioder og deling ml. forældre
Strukturforslag Kombinationstilbud til familier med skæve arbejdstider Arbejdsbetinget behov for pasning udenfor normal åbningstid skal give ret til et kombinationstilbud med deltidsplads i dagtilbud og tilskud til ansættelse af en privat børnepasser derudover. Ret til at vælge deltidsplads til ældre søskende for forældre på barsels- eller forældreorlov
Forældreindflydelse Styrket forældreindflydelse i forældrebestyrelser Lovfastsat ret til, at alle børnehuse i en områdeinstitution kan vælge en forældrerepræsentant til forældrebestyrelsen. Styrket inddragelse til forældrebestyrelsen i arbejdet med dagtilbud/hjem-samarbejde, dagtilbuddenes arbejde med overgange, det åbne dagtilbud og arbejdet med den pædagogiske læreplan.
Bedre læring og trivsel for alle børn og et sammenhængende børneliv
Formål udvides Dagtilbud skal fremme børns trivsel, læring, udvikling og dannelse gennem trygge og pædagogiske læringsmiljøer, hvor legen er grundlæggende, og hvor der tages udgangspunkt i et børneperspektiv Dagtilbud skal i samarbejde med forældrene give børnene omsorg og understøtte det enkelte barns trivsel, læring, udvikling og dannelse samt bidrage til, at børn får en god og tryg opvækst Dagtilbuds skal i samarbejde med forældrene sikre børn en god overgang fra hjem til dagtilbud. Dagtilbud skal i samarbejde med forældre og skole sikre børn en sammenhængende overgang til fritidstilbud og skole ved at udvikle og understøtte deres grundlæggende kompetencer og lysten til at lære
De pædagogiske læreplanstemaer Alsidig personlig udvikling Social udvikling Kommunikation og sprog Krop, sanser og bevægelse Natur, udeliv og science Kultur, æstetik og fællesskab Læreplanstemaer centrale mål pædagogisk læreplan kommunale rammer, retningslinjer og indsatser den sammenhængende børn- og ungepolitik
De styrkede pædagogiske læreplaner Ny ramme for den pædagogiske læreplan, som de enkelte dagtilbud skal tage udgangspunkt i, når de udformer deres egen pædagogiske læreplan. Den nye ramme med fælles centrale mål giver for første gang et fælles pædagogisk grundlag for arbejdet i dagtilbuddene. Kommer i senere bekendtgørelse 2 mål pr. tema, som skal omsættes Det brede læringsbegreb. Læringsmiljø er et centralt begreb i den kommende pædagogiske læreplan. Læring finder sted hele dagen i legen, i planlagte aktiviteter og i rutinesituationer. Rammer og plads til legen, dialogen og udfordrende aktiviteter.
De styrkede pædagogiske læreplaner Pædagogisk grundlag - børnesyn og læringsforståelse - som centrale elementer: Barnesynet. At være barn har værdi i sig selv Dannelse og børneperspektiv demokratisk forståelse, indflydelse, aktivt deltagende, skabe sin læring Legen skal være en gennemgående del af et dagtilbud Læring skal forstås bredt Børnefællesskaber al leg, dannelse og læring sker i fællesskaber. Relationer og venskaber er afgørende Pædagogiske læringsmiljøer Forældresamarbejde Børn i udsatte positioner
De styrkede pædagogiske læreplaner Sammenhæng med børnehaveklassen /SFO Skoleunderstøttende år Inddragelse af frivillige fra lokalområdet Brug af lokalområdets ressourcer eksempelvis biblioteker, museer mv.
Bedre læring og trivsel for alle børn og et sammenhængende børneliv Generelt: Den pædagogiske læreplan bliver fundamentet Læringsmiljøer eksisterer hele dagen Alle børn skal kunne deltage i fællesskaberne Der skal etableres en evalueringskultur, hvor læringsmiljøerne/den pædagogiske praksis og børnenes udbytte/ læring vurderes i forhold til hinanden Tættere forældresamarbejde om børns læring og trivsel - differentieret
Samarbejde tværgående Bedre overgange fra dagtilbud til skole via målrettede forløb for børn frem mod skolestart Lovfastsatte krav om, at der skal planlægges målrettede overgangsforløb for børn i deres sidste år i dagtilbud før skolestart. Eks. gensidige besøg med skolen, temaforløb for de skolestartende børn, tættere samarbejde mellem personale i dagtilbud og skole. Bedre udveksling af relevant viden Bedre til at være i dialog og udveksle viden, når et barn skifter fra et tilbud til et andet. En dialog som både personale og forældre skal deltage i. Overlevering af informationer mellem sundhedsplejen og dagtilbud skal medvirke til at styrke den tidlige indsats. Krav om læringsfokus i fritidstilbud frem mod skolestart Krav om, at SFO i perioden fra børn starter i SFO og frem til skolestart skal arbejde med de seks områder, der arbejdes med i børnehaveklassen.
Hvad vil være udfordrende for de ansatte
Udfordringerne Fra aktiviteter til læringsmiljøer og systematisk organisering og tilrettelæggelse af læringsmiljøer bredt set Pædagogens rolle og opgave Evalueringskultur Fællesskaberne Brug af data til ændring af praksis af hensyn til børnegruppen og det enkelte barn Forældreinvolvering og deltagelse De frivillige Effekten for alle børn