Diplomuddannelsen i ledelse (DIL)

Indhold Lederkommunikation - Det Personlige Lederskab 1... 2 Professionelt lederskab - Det Personlige Lederskab 2... 5 Den professionelle relation Ledelse og medarbejdere 1... 8 Læring og kompetenceudvikling Ledelse og medarbejdere 2... 11 Organisation og processer Ledelse og organisation 1... 14 Styring og strategi Ledelse og organisation 2... 17 Projektledelse... 20 Ledelse og filosofi... 23 Teamledelse... 26 Strategisk ledelse... 29 Kvalitetsudvikling og evaluering... 32 Kommunikation og organisation... 35 Forandringsledelse... 38 Ledelse og coaching... 41 Pædagogisk ledelse... 44 Skoleledelse med data... 47 Ledelse af samskabelsesprocesser... 50 1

Studie- og eksamensvejledning for modulet Lederkommunikation - Det Personlige Lederskab 1 Obligatorisk modul, 5 ECTS point Vejledningen er udarbejdet med udgangspunkt i den lovgivning og de bekendtgørelser, der er refereret til i BEK nr. 835 af 3. juli 2015 om diplomuddannelser. Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015. For eksamen henvises til BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser BEK nr. 114 af 3. februar 2015: Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved uddannelser på Formål 1 Formålet med modulet er, at den studerende tilegner sig viden, færdigheder og kompetencer til at: Forstå og reflektere over lederens forskellige kommunikative kompetencer i relation til egne ledelsesmæssige udfordringer. Mål for læringsudbytte Viden og forståelse Det er målet, at den studerende har opnået viden om og forståelse af: Teorier og metoder om kommunikation og betydningen heraf i ledelsespraksis, samt kan reflektere over disse. Færdigheder Det er målet, at den studerende har opnået færdigheder til at: Vurdere kommunikative teorier og metoder, der retter sig mod udvikling af ledelse. Beslutte og anvende relevante løsninger for ledelseskommunikative problemstillinger. Kompetence Det er målet, at den studerende kan: Udvikle egen kommunikative refleksive ledelsespraksis i forhold til interne og eksterne relationer. Formulere behov for udvikling af egne kommunikative kompetencer i forhold til egne ledelsesmæssige udfordringer. 1 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 1. 2

Indhold 2 Omdrejningspunktet i modulet er at bringe den kommunikationsfaglige viden i spil i forhold til den studerendes egen praksis. Formålet er at udvikle og perspektivere den studerendes praksis gennem teoretiske bidrag, praksisfortællinger og refleksion. I modulet arbejdes der ud fra den nyeste faglige viden om kommunikationens betydning for det personlige lederskab. Dette i form af teorier, erfaringsbeskrivelser, undersøgelser og rapporter, som er relevante for modulet Lederkommunikation. Nationale og internationale forskningsresultater er en integreret del af modulet. Der fokuseres på, hvordan kommunikation såvel teoretisk som i praksis tilfører lederskabet identitet i ledelsesmæssige, organisatoriske relationer. Der arbejdes med at udvikle den studerendes kommunikative kompetencer til at forstå og anvende indholds- og metakommunikation og til at iagttage, reflektere og forstå, hvordan tilvalg og fravalg af iagttagelsesposition og -perspektiv tilfører egen ledelsesidentitet og organisatoriske relationer mening. Der arbejdes med at udvikle kompetencer til at reflektere, analysere og arbejde med kommunikation i forhold til egen ledelsespraksis og egen kommunikativ kompetenceudvikling, så det tilfører værdi til lederskabet, organisationen og interessenterne, særligt borgere og kunder. Teorier og metoders videnskabsteoretiske udgangspunkter er tilsvarende en integreret del af arbejdet i modulet. Arbejdet med Lederkommunikation relateres til videnskabsteoretiske tilgange for at den studerende kan forholde sig kritisk og konstruktivt til både litteratur, faglige sammenhænge på tværs af uddannelsen og egen praksis. Tilrettelæggelse Forløbet består af uddannelsesdage med i alt 24 lektioner 3 samt studieaktiviteter som forberedelse, øvelser og refleksion. Ved modulets afslutning afleveres et skriftligt produkt i form af en læringslogbog/portfolio til bedømmelse. Der tilbydes vejledning til udarbejdelse af læringslogbogen/portpolioen. Uddannelsesdagene tilrettelægges med oplæg fra underviser, refleksion, holddiskussioner, gruppedrøftelser, cases mv. Inddragelse af problemstillinger fra egen praksis er en vigtig del af forløbet. Ved modulstart inddeles de studerende i studiegrupper. Her er der mulighed for at samarbejde om modulets centrale temaer i forhold til egen praksis og læringslogbogen/portfolioen både på og mellem uddannelsesdagene. Litteratur Litteraturen udgør ca. 400-500 sider og består af grundbøger, uddrag af bøger, artikler, cases mm. De anvendte artikler og tekstuddrag er tilgængelige i elektronisk form via modulets konferencesystem Fronter. Litteratur til hver undervisningsgang vil fremgå af lektionsplanen, som fremsendes, når modulet er oprettet, senest en uge før første undervisningsdag. Det er tilladt at inddrage relevant supplerende litteratur. 2 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, afsnit 8. 3 Fremgår af særskilt datoplan for samlet moduludbud samt lektionsplan. 3

Prøve Modulet afsluttes med en individuel skriftlig prøve. Prøveformen er en læringslogbog/portfolio, der afleveres til bedømmelse 4. Som tilmeldt på modulet er man samtidigt tilmeldt prøven. Ved tilmelding bruges en prøvegang. 5 Bedømmelse Modulet bedømmes internt med karakter efter 7-trins-skalaen 6. Prøveformen 7 Omdrejningspunktet for udarbejdelse af prøven er opfyldelse af modulets læringsmål, koblingen mellem teori om Lederkommunikation, praksis og refleksion med det formål at bringe den anvendte teori i spil med den virkelighed, denstuderende er en del af for at fastholde fokus på udviklingen af den personlige handlekompetence. Det sker dels gennem en anskueliggørelse af teoriernes anvendelighed på praktiske ledelsesmæssige udfordringer ifølge målene, dels gennem refleksion - det at kunne se sig selv og sin ledelsesmæssige kontekst fra forskellige kommunikative og videnskabsteoretiske perspektiver. Ud over modulets litteratur er det tilladt at inddrage supplerende litteratur. Den skriftlige prøve, læringslogbog/portfolio, har et omfang på 6 sider 8. En normalside består af 2.400 typeenheder inklusiv tegn og mellemrum. Forside, indholdsfortegnelse, bilagsliste og litteraturlister indgår ikke i det maksimale sidetal. Bilag kan ikke forventes læst. 4 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 4, prøveallonge. 5 BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser 6 BEK nr. 114 af 3. februar 2015: Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved uddannelser på 7 For uddybende information vedr. prøver henvises til BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser 8 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 4, prøveallonge. 4

Studie- og eksamensvejledning for modulet Professionelt lederskab - Det Personlige Lederskab 2 Obligatorisk modul, 5 ECTS point Vejledningen er udarbejdet med udgangspunkt i den lovgivning og de bekendtgørelser, der er refereret til i BEK nr. 835 af 3. juli 2015 om diplomuddannelser. Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015. For eksamen henvises til BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser BEK nr. 114 af 3. februar 2015: Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved uddannelser på Formål 9 Formålet med modulet er, at den studerende tilegner sig viden, færdigheder og kompetencer til at: Udvikle det professionelle lederskabs forskellige ledelseskompetencer og -identiteter i relation til organisationens opgaveløsning. Mål for læringsudbytte Viden og forståelse Det er målet, at den studerende har opnået viden om og forståelse af: Teorier om, elementer i og udviklingen af det professionelle lederskab. Sammenhængen mellem værdier, ledelsesetik og professionelt lederskab i forhold til egen ledelsespraksis på reflekterende vis. Færdigheder Det er målet, at den studerende har opnået praktiske færdigheder til at: Anvende og vurdere teorier og metoder, der retter sig mod udvikling af professionelt lederskab Beslutte og anvende relevante løsninger for ledelseskommunikative problemstillinger. Kompetence Det er målet, at den studerende kan: Udvikle professionelt lederskab i forhold til virksomhedens og organisationens behov. 9 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 1. 5

Indhold 10 Omdrejningspunktet i modulet er at bringe den teoretisk faglige viden om det professionelle lederskab i spil i forhold til den studerendes eget lederskab. Formålet er at udvikle og perspektivere den studerendes professionelle lederskab gennem teoretiske bidrag, praksisfortællinger og refleksion. Modulet tager udgangspunkt i den studerendes refleksion over eget professionelle lederskab og er baseret på den nyeste faglige viden om det professionelle lederskabs forskellige ledelseskompetencer og - identiteter i relation til organisationens opgaveløsning. Dette i form af teorier, erfaringsbeskrivelser, undersøgelser og rapporter, som er relevante for modulet Professionelt lederskab. Nationale og internationale forskningsresultater er en integreret del af undervisningen. I modulet fokuseres der på forskellige former for lederskab og på, hvordan det professionelle lederskab skabes og genskabes under foranderlige og uforudsigelige vilkår. Der reflekteres over, hvordan værdier og valg af forskellige iagttagelsespositioner får betydning for skabelse og udvikling af forskellige ledelsesidentiteter og ledelsesetikker. Strategier for udviklingen af eget professionelt lederskab i praksis, så det tilfører værdi til organisationen og interessenterne, særligt borgere og kunder, er centralt. Teorier og metoders videnskabsteoretiske udgangspunkter er tilsvarende en integreret del af arbejdet i modulet. Arbejdet med Professionelt lederskab relateres til videnskabsteoretiske tilgange for at den studerende kan forholde sig kritisk og konstruktivt til både litteratur, faglige sammenhænge på tværs af uddannelsen og egen praksis. Tilrettelæggelse Forløbet består af uddannelsesdage med i alt 24 lektioner 11 samt studieaktiviteter som forberedelse, øvelser og refleksion. Ved modulets afslutning afleveres et skriftligt produkt i form af en synopsis til brug ved mundtlig eksamen. Der tilbydes vejledning til udarbejdelse af synopsen. Uddannelsesdagene tilrettelægges med oplæg fra underviser, refleksion, holddiskussioner, gruppedrøftelser, cases mv. Inddragelse af problemstillinger fra egen praksis er en vigtig del af forløbet. Ved modulstart inddeles de studerende i studiegrupper. Her er der mulighed for at samarbejde om modulets centrale temaer i forhold til egen praksis både på og mellem uddannelsesdagene. Litteratur Litteraturen udgør ca. 400-500 sider og består af grundbøger, uddrag af bøger, artikler, cases mm. De anvendte artikler og tekstuddrag er tilgængelige i elektronisk form via modulets konferencesystem Fronter. Litteratur til hver undervisningsgang vil fremgå af lektionsplanen, som fremsendes, når modulet er oprettet, senest en uge før første undervisningsdag. Det er tilladt at inddrage relevant supplerende litteratur. 10 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, afsnit 8. 11 Fremgår af særskilt datoplan for samlet moduludbud samt lektionsplan. 6

Prøve Modulet afsluttes med en mundtlig prøve, der gennemføres individuelt eller i gruppe på 2, 3, eller 4 studerende. Prøveformen er mundtlig på baggrund af et skriftligt eksamensoplæg i form af en synopsis, der afleveres forud for eksamen 12. Som tilmeldt på modulet er man samtidigt tilmeldt prøven. Ved tilmelding bruges en prøvegang 13. Bedømmelse Modulet bedømmes eksternt med karakter efter 7-trins-skalaen 14. Prøveformen 15 Omdrejningspunktet for prøven er opfyldelse af modulets læringsmål, koblingen mellem teori om det professionelle lederskab, praksis og refleksion med det formål at bringe den anvendte teori i spil med den virkelighed, den studerende er en del af for at fastholde fokus på udviklingen af den personlige handlekompetence. Det sker dels gennem en anskueliggørelse af teoriernes anvendelighed på praktiske ledelsesmæssige udfordringer ifølge målene, dels gennem refleksion - det at kunne se sig selv og sin ledelsesmæssige kontekst fra forskellige perspektiver. Ud over modulets litteratur er det tilladt at inddrage supplerende litteratur. Det skriftlige oplæg, synopsen, har et omfang på 1 side for 1 studerende. For grupper udvides sidetallet med ½ side pr. studerende. Omfanget for 2 studerende er således 1 ½ side, for 3 studerende 2 sider og for 4 studerende 2 ½ side. 16. En normalside består af 2.400 typeenheder inklusiv tegn og mellemrum. Forside, evt. bilagsliste og litteraturliste indgår ikke i det maksimale sidetal. Bilag kan ikke forventes læst. Den mundtlige prøve varer 30 minutter for en studerende. For grupper udvides prøvetiden med 15 minutter pr. studerende. Varigheden ved 2 studerende er således 45 min, ved 3 studerende 60 minutter og ved 4 studerende 75 minutter. 12 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 4, prøveallonge. 13 BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser 14 BEK nr. 114 af 3. februar 2015: Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved uddannelser på 15 For uddybende information vedr. prøver henvises til BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser 16 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 4, prøveallonge. 7

Studie- og eksamensvejledning for modulet Den professionelle relation Ledelse og medarbejdere 1 Obligatorisk modul, 5 ECTS point Vejledningen er udarbejdet med udgangspunkt i den lovgivning og de bekendtgørelser, der er refereret til i BEK nr. 835 af 3. juli 2015 om diplomuddannelser. Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015. For eksamen henvises til BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser BEK nr. 114 af 3. februar 2015: Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved uddannelser på Formål 17 Formålet med modulet er, at den studerende tilegner sig viden, færdigheder og kompetencer til at: Udvikle den professionelle relation mellem leder og medarbejder, samt mellem medarbejdere, der understøtter organisationens opgaver. Mål for læringsudbytte Viden og forståelse Det er målet, at den studerende har viden om og forståelse af: Samfundsmæssige diskurser, politikkers og andre rammers betydning for den professionelle relation mellem leder og medarbejder og mellem medarbejderne indbyrdes. Magtrelationers betydning for den professionelle relation mellem leder og medarbejder. Færdigheder Det er målet, at den studerende har færdigheder til at: Kunne vurdere og gøre brug af teorier og metoder til at indgå i professionelle samtaler og dialoger med medarbejdere. Kompetencer Det er målet, at den studerende kan: Anvende teknologier, metoder og redskaber der i en given organisatorisk og ledelsesmæssig kontekst er hensigtsmæssige til at udvikle professionelle relationer. Etablere, udvikle og lede relationer der understøtter samarbejdet om organisationens opgaver. 17 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 1. 8

Indhold 18 Diplomuddannelsen i ledelse (DIL) Omdrejningspunktet i modulet er at bringe den faglige viden om Den professionelle relation i spil i forhold til de studerendes egen praksis. Formålet er at udvikle og perspektivere den studerendes praksis gennem teoretiske bidrag, praksisfortællinger samt refleksion. I modulet arbejdes der ud fra den nyeste faglige viden i form af teorier, erfaringsbeskrivelser, undersøgelser og rapporter, som er relevante for modulet Den professionelle relation i et ledelsesmæssigt perspektiv. Nationale og internationale forskningsresultater er en integreret del af undervisningen. Der arbejdes med at udvikle kompetencer til at reflektere, analysere og arbejde med Den professionelle relation, så det tilfører værdi til lederskabet, organisationen og interessenterne, særligt borgere og kunder. Teorier og metoders videnskabsteoretiske udgangspunkter er tilsvarende en integreret del af arbejdet i modulet. Arbejdet med Den professionelle relation relateres til videnskabsteoretiske tilgange for at den studerende kan forholde sig kritisk og konstruktivt til både litteratur, faglige sammenhænge på tværs af uddannelsen og egen praksis. Tilrettelæggelse Forløbet består af uddannelsesdage med i alt 24 lektioner 19 samt studieaktiviteter som forberedelse, øvelser og refleksion. Ved modulets afslutning afleveres et skriftligt produkt i form af en casebaseret ugeopgave til bedømmelse. Der tilbydes vejledning til udarbejdelse af den casebaserede opgave. Uddannelsesdagene tilrettelægges med oplæg fra underviser, refleksion, holddiskussioner, gruppedrøftelser, cases mv. Inddragelse af problemstillinger fra egen praksis er en vigtig del af forløbet. Ved modulstart inddeles de studerende i studiegrupper. Her er der mulighed for at samarbejde om modulets centrale temaer i forhold til egen praksis og den casebaserede ugeopgave både på og mellem uddannelsesdagene. Litteratur Litteraturen udgør ca. 400-500 sider og består af grundbøger, uddrag af bøger, artikler, cases mm. De anvendte artikler og tekstuddrag er tilgængelige i elektronisk form via modulets konferencesystem Fronter. Litteratur til hver undervisningsgang vil fremgå af lektionsplanen, som fremsendes, når modulet er oprettet, senest en uge før første undervisningsdag. Det er tilladt at inddrage relevant supplerende litteratur. Prøve Modulet afsluttes med en skriftlig prøve. Prøveformen er en casebaseret skriftlig ugeopgave, der afleveres til bedømmelse. Opgaven kan udformes individuelt eller i grupper på 2,3 eller 4 studerende 20. Som tilmeldt på modulet er man samtidigt tilmeldt prøven. Ved tilmelding bruges en prøvegang 21. 18 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, afsnit 8. 19 Fremgår af særskilt datoplan for samlet moduludbud samt lektionsplan. 20 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 4, prøveallonge. 9

Bedømmelse Modulet bedømmes internt med karakter efter 7-trins-skalaen 22. Prøveformen 23 Omdrejningspunktet for udarbejdelse af prøven er opfyldelse af modulets læringsmål, koblingen mellem teori om Den professionelle relation, praksis og refleksion med det formål at bringe den anvendte teori i spil med den virkelighed, den studerende er en del af for at fastholde fokus på udviklingen af den personlige handlekompetence. Det sker dels gennem en anskueliggørelse af teoriernes anvendelighed på praktiske ledelsesmæssige udfordringer ifølge målene, dels gennem refleksion - det at kunne se sig selv og sin ledelsesmæssige kontekst fra forskellige perspektiver. Ud over modulets litteratur er det tilladt at inddrage supplerende litteratur. Den skriftlige prøve, den casebaserede ugeopgave, har et omfang på max. 6 sider. For grupper udvides sidetallet med 2 sider pr studerende. Omfanget for 2 studerende er således max. 8 sider, for 3 studerende max. 10 sider og for 4 studerende max. 12 sider 24. En normalside består af 2.400 typeenheder inklusiv tegn og mellemrum. Forside, evt. bilagsliste og litteraturliste indgår ikke i det maksimale sidetal. Bilag kan ikke forventes læst. 21 BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser 22 BEK nr. 114 af 3. februar 2015: Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved uddannelser på 23 For uddybende information vedr. prøver henvises til BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser 24 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 4, prøveallonge. 10

Studie- og eksamensvejledning for modulet Læring og kompetenceudvikling Ledelse og medarbejdere 2 Obligatorisk modul, 5 ECTS point Vejledningen er udarbejdet med udgangspunkt i den lovgivning og de bekendtgørelser, der er refereret til i BEK nr. 835 af 3. juli 2015 om diplomuddannelser. Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, oktober 2015. For eksamen henvises til BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser BEK nr. 114 af 3. februar 2015: Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved uddannelser på Formål 25 Formålet med modulet er, at den studerende tilegner sig viden, færdigheder og kompetencer til at: Afdække og igangsætte læring og kompetenceudvikling hos medarbejdere, der understøtter organisationens målopfyldelse og medarbejdernes udvikling. Mål for læringsudbytte Viden og forståelse Det er målet, at den studerende har viden om og forståelse af: Teorier og metoder om læring, ledelse af læreprocesser og medarbejderudvikling samt kunne reflektere over betydningen heraf for organisationens opgaveløsning. Færdigheder Det er målet, at den studerende har færdigheder til at: Anvende teknologier, redskaber og metoder til at understøtte medarbejderes læring og kompetenceudvikling, både individuelt og i fællesskaber. Lede lærings- og kompetenceudviklingsforløb, så det har ønsket effekt for organisationens opgaveløsning. Kompetence Det er målet, at den studerende kan: Sætte mål for, designe, igangsætte og facilitere individuelle og kollektive læreprocesser i overensstemmelse organisationens mål og kerneopgave. Identificere og inddrage medarbejderes læringsønsker og behov i forhold til organisationens opgaveløsning. 25 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 1. 11

Indhold 26 Omdrejningspunktet i modulet er at bringe den faglige viden om Læring og kompetenceudvikling i spil i forhold til de studerendes egen praksis. Formålet er at udvikle og perspektivere den studerendes praksis gennem teoretiske bidrag, de spraksisfortællinger samt refleksion. I modulet arbejdes der ud fra den nyeste faglige viden i form af teorier, erfaringsbeskrivelser, undersøgelser og rapporter, som er relevante for modulet Læring og kompetenceudvikling i et ledelsesmæssigt perspektiv. Nationale og internationale forskningsresultater er en integreret del af undervisningen. Der arbejdes med at udvikle kompetencer til at reflektere, analysere og arbejde med Læring og kompetenceudvikling, så det tilfører værdi til lederskabet, organisationen og interessenterne, særligt borgere og kunder. Teorier og metoders videnskabsteoretiske udgangspunkter er tilsvarende en integreret del af arbejdet i modulet. Arbejdet med Læring og kompetenceudvikling relateres til videnskabsteoretiske tilgange for at den studerende kan forholde sig kritisk og konstruktivt til både litteratur, faglige sammenhænge på tværs af uddannelsen og egen praksis. Tilrettelæggelse Forløbet består af uddannelsesdage med i alt 24 lektioner 27 samt studieaktiviteter som forberedelse, øvelser og refleksion. Ved modulets afslutning afleveres et elektronisk oplæg i form af lyd/video til brug ved mundtlig eksamen. Der tilbydes vejledning til udarbejdelse af synopsen. Uddannelsesdagene tilrettelægges med oplæg fra underviser, refleksion, holddiskussioner, gruppedrøftelser, cases mv. Inddragelse af problemstillinger fra egen praksis er en vigtig del af forløbet. Ved modulstart inddeles de studerende i studiegrupper. Her er der mulighed for at samarbejde om modulets centrale temaer i forhold til egen praksis både på og mellem uddannelsesdagene. Litteratur Litteraturen udgør ca. 400-500 sider og består af grundbøger, uddrag af bøger, artikler, cases mm. De anvendte artikler og tekstuddrag er tilgængelige i elektronisk form via modulets konferencesystem Fronter. Litteratur til hver undervisningsgang vil fremgå af lektionsplanen, som fremsendes, når modulet er oprettet, senest en uge før første undervisningsdag. Det er tilladt at inddrage relevant supplerende litteratur. Prøve Modulet afsluttes med en kombinationsprøve, der gennemføres individuelt eller i gruppe på 2, 3, eller 4 studerende. Prøveformen er mundtlig på baggrund af et elektronisk oplæg i form af lyd/video 28. Som tilmeldt på modulet er man samtidigt tilmeldt prøven. Ved tilmelding bruges en prøvegang 29. 26 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, afsnit 8. 27 Fremgår af særskilt datoplan for samlet moduludbud samt lektionsplan. 28 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 4, prøveallonge. 12

Bedømmelse Modulet bedømmes eksternt med karakter efter 7-trins-skalaen 30. Prøveformen 31 Omdrejningspunktet for prøven er opfyldelse af modulets læringsmål, koblingen mellem teori om Læring og kompetenceudvikling, praksis og refleksion med det formål at bringe den anvendte teori i spil med den virkelighed, den studerende er en del af for at fastholde fokus på udviklingen af den personlige handlekompetence. Det sker dels gennem en anskueliggørelse af teoriernes anvendelighed på praktiske ledelsesmæssige udfordringer ifølge målene, dels gennem refleksion - det at kunne se sig selv og sin ledelsesmæssige kontekst fra forskellige perspektiver. Ud over modulets litteratur er det tilladt at inddrage supplerende litteratur. Det elektroniske oplæg i form af lyd/video har et omfang på max. 5 minutter, både hvis prøven gennemføres inviduelt, og hvis den gennemføres i grupper 32. Den mundtlige prøve varer 30 minutter for en studerende. For grupper udvides prøvetiden med 15 minutter pr. studerende. Varigheden ved 2 studerende er således 45 min, ved 3 studerende 60 minutter og ved 4 studerende 75 minutter. 29 BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser 30 BEK nr. 114 af 3. februar 2015: Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved uddannelser på 31 For uddybende information vedr. prøver henvises til BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser 32 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 4, prøveallonge. 13

Studie- og eksamensvejledning for modulet Organisation og processer Ledelse og organisation 1 Obligatorisk modul, 5 ECTS point Vejledningen er udarbejdet med udgangspunkt i den lovgivning og de bekendtgørelser, der er refereret til i BEK nr. 835 af 3. juli 2015 om diplomuddannelser. Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015. For eksamen henvises til BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser BEK nr. 114 af 3. februar 2015: Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved uddannelser på Formål 33 Formålet med modulet er, at den studerende tilegner sig viden, færdigheder og kompetencer til at: Agere ledelsesmæssigt med forståelse af organisatoriske processer gennem iagttagelser, analyser, refleksioner og handlinger. Mål for læringsudbytte Viden og forståelse Det er målet, at den studerende har viden om og forståelse af: Teorier om organisering, kultur, processer og ledelse i et foranderligt samfund. Organisatoriske problemstillinger og handlemuligheder og kunne reflektere over disse. Færdigheder Det er målet, at den studerende har færdigheder til at: Identificere og analysere rammer og muligheder i ledelsesrummet ved at anvende relevant teori i praksis. Vurdere ledelsesbeslutninger samt mulige organisatoriske konsekvenser og formidle disse over for organisationens forskellige aktører. Kompetence Det er målet, at den studerende kan: Perspektivere problemstillinger i organisationen, iværksætte handleplaner og lede deltagelse i forankring af organisatoriske processer og forandringer. 33 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 1. 14

Indhold 34 Omdrejningspunktet i modulet er at bringe den faglige viden om Organisation og processer i spil i forhold til de studerendes egen praksis. Formålet er at udvikle og perspektivere den studerendes praksis gennem undervisers teoretiske bidrag, de studerendes praksisfortællinger samt refleksion over de studerendes egen praksis. I modulet arbejdes der ud fra den nyeste faglige viden i form af teorier, erfaringsbeskrivelser, undersøgelser og rapporter, som er relevante for organisation, struktur, kultur og processer i et ledelsesmæssigt perspektiv. Nationale og internationale forskningsresultater er en integreret del af undervisningen. Der arbejdes med at udvikle kompetencer til at reflektere, analysere og arbejde med Organisation og processer, så det tilfører værdi til lederskabet, organisationen og interessenterne, særligt borgere og kunder. Teorier og metoders videnskabsteoretiske udgangspunkter er tilsvarende en integreret del af arbejdet i modulet. Arbejdet med Organisation og processer relateres til videnskabsteoretiske tilgange for at den studerende kan forholde sig kritisk og konstruktivt til både litteratur, faglige sammenhænge på tværs af uddannelsen og egen praksis. Tilrettelæggelse Forløbet består af uddannelsesdage med i alt 24 lektioner 35 samt studieaktiviteter som forberedelse, øvelser og refleksion. Ved modulets afslutning afleveres et skriftligt produkt i form af en skriftlig ugeopgave til bedømmelse. Der tilbydes vejledning til udarbejdelse af den skriftlige opgave. Uddannelsesdagene tilrettelægges med oplæg fra underviser, refleksion, holddiskussioner, gruppedrøftelser, cases mv. Inddragelse af problemstillinger fra egen praksis er en vigtig del af forløbet. Ved modulstart inddeles de studerende i studiegrupper. Her er der mulighed for at samarbejde om modulets centrale temaer i forhold til egen praksis og den skriftlige opgave både på og mellem uddannelsesdagene. Litteratur Litteraturen udgør ca. 400-500 sider og består af grundbøger, uddrag af bøger, artikler, cases mm. De anvendte artikler og tekstuddrag er tilgængelige i elektronisk form via modulets konferencesystem Fronter. Litteratur til hver undervisningsgang vil fremgå af lektionsplanen, som fremsendes, når modulet er oprettet, senest en uge før første undervisningsdag. Det er tilladt at inddrage relevant supplerende litteratur. Prøve Modulet afsluttes med en skriftlig prøve. Prøveformen er en skriftlig opgave, der afleveres til bedømmelse. Opgaven kan udformes individuelt eller i grupper på 2,3 eller 4 studerende 36. Som tilmeldt på modulet er man samtidigt tilmeldt prøven. Ved tilmelding bruges en prøvegang 37. 34 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, afsnit 8. 35 Fremgår af særskilt datoplan for samlet moduludbud samt lektionsplan. 36 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 4, prøveallonge. 15

Bedømmelse Modulet bedømmes internt med karakter efter 7-trins-skalaen 38. Prøveformen 39 Omdrejningspunktet for udarbejdelse af prøven er opfyldelse af modulets læringsmål, koblingen mellem teori om Organisation og processer, praksis og refleksion med det formål at bringe den anvendte teori i spil med den virkelighed, den studerende er en del af for at fastholde fokus på udviklingen af den personlige handlekompetence. Det sker dels gennem en anskueliggørelse af teoriernes anvendelighed på praktiske ledelsesmæssige udfordringer ifølge målene, dels gennem refleksion at kunne se sig selv og sin ledelsesmæssige kontekst fra forskellige kommunikative og videnskabsteoretiske perspektiver. Ud over modulets litteratur er det tilladt at inddrage supplerende litteratur. Den skriftlige prøve, skriftlig opgave, har et omfang på max. 6 sider. For grupper udvides sidetallet med 2 sider pr studerende. Omfanget for 2 studerende er således max. 8 sider, for 3 studerende max. 10 sider og for 4 studerende max. 12 sider 40. En normalside består af 2.400 typeenheder inklusiv tegn og mellemrum. Forside, evt. bilagsliste og litteraturliste indgår ikke i det maksimale sidetal. Bilag kan ikke forventes læst. 37 BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser 38 BEK nr. 114 af 3. februar 2015: Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved uddannelser på 39 For uddybende information vedr. prøver henvises til BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser 40 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 4, prøveallonge. 16

Studie- og eksamensvejledning for modulet Styring og strategi Ledelse og organisation 2 Obligatorisk modul, 5 ECTS point Vejledningen er udarbejdet med udgangspunkt i den lovgivning og de bekendtgørelser, der er refereret til i BEK nr. 835 af 3. juli 2015 om diplomuddannelser. Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015. For eksamen henvises til BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser BEK nr. 114 af 3. februar 2015: Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved uddannelser på Formål 41 Formålet med modulet er, at den studerende tilegner sig viden, færdigheder og kompetencer til at: Indarbejde strategisk ledelse og forankre styringsmæssige tiltag i ledelse af organisationen. Mål for læringsudbytte Viden og forståelse Det er målet, at den studerende har viden om og forståelse af: Teorier og modeller om styring i organisationer, elementer af teorier og modeller om strategisk ledelse samt kunne reflektere over organisationens styringsmæssige praksis. Krav til ledelsespraksis i forhold til givne styringsmæssige eller strategiske tiltag. Færdigheder Det er målet, at den studerende har færdigheder til at: Analysere vilkår og identificere muligheder for strategiske og styringsmæssige paradigmer og tiltag i praksis. Begrunde, udvælge og anvende relevante teorier og metoder vedrørende organisatorisk styring og formidle relaterede problemstillinger og løsninger til medarbejdere og andre relevante interessenter. Kompetence Det er målet, at den studerende skal: Kunne planlægge styringsmæssige og eller strategiske tiltag i organisationen under hensyntagen til organisationens forskellige aktører. 41 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 1. 17

Indhold 42 Omdrejningspunktet i modulet er at bringe den faglige viden om Styring og strategi i spil i forhold til de studerendes egen praksis. Formålet er at udvikle og perspektivere den studerendes praksis gennem undervisers teoretiske bidrag, de studerendes praksisfortællinger samt refleksion over de studerendes egen praksis. I modulet arbejdes der ud fra den nyeste faglige viden i form af teorier, erfaringsbeskrivelser, undersøgelser og rapporter, som er relevante for styring og strategi i et ledelsesmæssigt, organisatorisk og samfundsmæssigt perspektiv. Nationale og internationale forskningsresultater er en integreret del af undervisningen. Der arbejdes med at udvikle kompetencer til at reflektere, analysere og arbejde med Styring og strategi, så det tilfører værdi til lederskabet, organisationen og interessenterne, særligt borgere og kunder. Der arbejdes med forskellige tilgange til strategisk ledelse, strategi og styring herunder forskellige planlægningsniveauer samt horisontal og vertikal kommunikation i forhold til strategiudvikling og implementering. Teorier og metoders videnskabsteoretiske udgangspunkter er tilsvarende en integreret del af arbejdet i modulet. Arbejdet med Styring og strategi relateres til videnskabsteoretiske tilgange for at den studerende kan forholde sig kritisk og konstruktivt til både litteratur, faglige sammenhænge på tværs af uddannelsen og egen praksis. Tilrettelæggelse Forløbet består af uddannelsesdage med i alt 24 lektioner 43 samt studieaktiviteter som forberedelse, øvelser og refleksion. Ved modulets afslutning afleveres et skriftligt produkt i form af en synopsis til brug ved mundtlig eksamen. Der tilbydes vejledning til udarbejdelse af synopsen. Uddannelsesdagene tilrettelægges med oplæg fra underviser, refleksion, holddiskussioner, gruppedrøftelser, cases mv. Inddragelse af problemstillinger fra egen praksis er en vigtig del af forløbet. Ved modulstart inddeles de studerende i studiegrupper. Her er der mulighed for at samarbejde om modulets centrale temaer i forhold til egen praksis både på og mellem uddannelsesdagene. Litteratur Litteraturen udgør ca. 400-500 sider og består af grundbøger, uddrag af bøger, artikler, cases mm. De anvendte artikler og tekstuddrag er tilgængelige i elektronisk form via modulets konferencesystem Fronter. Litteratur til hver undervisningsgang vil fremgå af lektionsplanen, som fremsendes, når modulet er oprettet, senest en uge før første undervisningsdag. 42 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, afsnit 8. 43 Fremgår af særskilt datoplan for samlet moduludbud samt lektionsplan. 18

Prøve Modulet afsluttes med en individuel kombinationsprøve. Prøveformen er et skriftligt produkt i form af en erfaringsrapport i kombination med en mundtlig prøve 44. Som tilmeldt på modulet er man samtidigt tilmeldt prøven. Ved tilmelding bruges en prøvegang 45. Bedømmelse Modulet bedømmes eksternt med karakter efter 7-trins-skalaen 46. Prøveformen 47 Omdrejningspunktet for prøven er opfyldelse af modulets læringsmål, koblingen mellem teori om Styring og strategi, praksis og refleksion med det formål at bringe den anvendte teori i spil med den virkelighed, den studerende er en del af for at fastholde fokus på udviklingen af den strategiske og styringsmæssige handlekompetence. Det sker dels gennem en anskueliggørelse af teoriernes anvendelighed på praktiske ledelsesmæssige udfordringer ifølge målene, dels gennem refleksion - det at kunne se sig selv og sin ledelsesmæssige kontekst fra forskellige perspektiver. Ud over modulets litteratur er det tilladt i mindre omfang at inddrage supplerende litteratur. Den skriftlige erfaringsrapport, har et omfang på max. 4 sider. En normalside består af 2.400 typeenheder inklusiv tegn og mellemrum. Forside, evt. bilagsliste og litteraturliste indgår ikke i det maksimale sidetal. Bilag kan ikke forventes læst. Den mundtlige prøve varer 30 minutter for en studerende. For grupper udvides prøvetiden med 15 minutter pr. studerende. Varigheden ved 2 studerende er således 45 min, ved 3 studerende 60 minutter og ved 4 studerende 75 minutter. 44 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 4, prøveallonge. 45 BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser 46 BEK nr. 114 af 3. februar 2015: Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved uddannelser på 47 For uddybende information vedr. prøver henvises til BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser 19

Studie- og eksamensvejledning for modulet Projektledelse Valgfrit modul, 5 ECTS point Vejledningen er udarbejdet med udgangspunkt i den lovgivning og de bekendtgørelser, der er refereret til i BEK nr. 835 af 3. juli 2015 om diplomuddannelser. Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015. For eksamen henvises til BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser BEK nr. 114 af 3. februar 2015: Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved uddannelser på Formål 48 Formålet med modulet er, at den studerende tilegner sig viden, færdigheder og kompetencer til at: Varetage opgaven som leder af projekter, projektorganisering og de særlige strukturelle, kulturelle og relationelle vilkår, som kendetegner projekter. Mål for læringsudbytte Viden og forståelse Det er målet, at den studerende har viden om og forståelse af: Teorier, begreber og metoder om projektledelse og kunne reflektere over anvendt praksis hermed. Færdigheder Det er målet, at den studerende har færdigheder til at: Anvende metoder og redskaber vedrørende projektledelse med afsæt i viden om organisationen, relationer og projektets øvrige vilkår. Formidle og vurdere konkrete projekters ledelsesmæssige opgaver og skabe fremdrift i egne projekter. Kompetencer Det er målet, at den studerende kan: Varetage ledelse af projekter i forhold til virksomhedens og organisationens mål, drift, interessenter, økonomi, værdier m.v. Udvikle egen praksis i forbindelse med projektledelse. 48 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 1. 20

Indhold 49 Omdrejningspunktet i modulet er at bringe den faglige viden om Projektledelse i spil i forhold til den studerendes egen praksis. Formålet er at udvikle og perspektivere den studerendes praksis gennem teoretiske bidrag, praksisfortællinger og refleksion. I modulet arbejdes der ud fra den nyeste faglige viden i form af forskellige teorier, cases, erfaringsbeskrivelser, undersøgelser og rapporter, som er relevante for modulet Projektledelse. Nationale og internationale forskningsresultater er en integreret del af undervisningen. Der arbejdes med at udvikle kompetencer til at reflektere, analysere og arbejde med projekter i forhold til egen ledelsespraksis, så det tilfører værdi til lederskabet, organisationen og interessenterne, særligt borgere og kunder. Indholdsmæssigt kommer undervisningen rundt om: Projektbeskrivelse og -specifikation, projektets faser, processer og struktur ved etablering, udvikling og afslutning af projekter. Projektorganisering, strukturering, økonomisk vurdering og faseopdeling. Projektlederrollen og arbejdet i projektgrupper. Projektstyring, opfølgning på resultater, økonomi, ressourceforbrug og dokumentation. Teorier og metoders videnskabsteoretiske udgangspunkter er tilsvarende en integreret del af arbejdet i modulet. Arbejdet med Projektledelse relateres til videnskabsteoretiske tilgange for at den studerende kan forholde sig kritisk og konstruktivt til både litteratur, faglige sammenhænge på tværs af uddannelsen og egen praksis. Tilrettelæggelse Forløbet består af uddannelsesdage med i alt 24 lektioner 50 samt studieaktiviteter som forberedelse, øvelser og refleksion. Ved modulets afslutning afleveres et skriftligt produkt i form af en projektopgave til bedømmelse. Der tilbydes vejledning til udarbejdelse af projektopgaven. Uddannelsesdagene tilrettelægges med oplæg fra underviser, refleksion, holddiskussioner, gruppedrøftelser, cases mv. Inddragelse af problemstillinger fra egen praksis er en vigtig del af forløbet. Ved modulstart inddeles de studerende i studiegrupper. Her er der mulighed for at samarbejde om modulets centrale temaer i forhold til egen praksis og projektopgaven både på og mellem uddannelsesdagene. Litteratur Litteraturen udgør ca. 400-500 sider og består af grundbøger, uddrag af bøger, artikler, cases mm. De anvendte artikler og tekstuddrag er tilgængelige i elektronisk form via modulets konferencesystem Fronter. Litteratur til hver undervisningsgang vil fremgå af lektionsplanen, som fremsendes, når modulet er oprettet, senest en uge før første undervisningsdag. Det er tilladt at inddrage relevant supplerende litteratur. 49 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, afsnit 8. 50 Fremgår af særskilt datoplan for samlet moduludbud samt lektionsplan. 21

Prøve Modulet afsluttes med en skriftlig prøve. Prøveformen er en projektopgave, der afleveres til bedømmelse. Opgaven kan udformes individuelt eller i grupper på 2,3 eller 4 studerende. 51 Som tilmeldt på modulet er man samtidigt tilmeldt prøven. Ved tilmelding bruges en prøvegang. 52 Bedømmelse Modulet bedømmes internt med karakter efter 7-trins-skalaen 53. Prøveformen 54 Omdrejningspunktet for udarbejdelse af prøven er opfyldelse af modulets læringsmål, koblingen mellem teori om Projektledelse, praksis og refleksion med det formål at bringe den anvendte teori i spil med den virkelighed, den studerende er en del af for at fastholde fokus på udviklingen af den personlige handlekompetence. Det sker dels gennem en anskueliggørelse af teoriernes anvendelighed på praktiske ledelsesmæssige udfordringer ifølge målene, dels gennem refleksion - det at kunne se sig selv og sin ledelsesmæssige kontekst fra forskellige kommunikative og videnskabsteoretiske perspektiver. Ud over modulets litteratur er det tilladt at inddrage supplerende litteratur. Den skriftlige prøve, projektopgaven, har et omfang på max. 6 sider. For grupper udvides sidetallet med 2 sider pr studerende. Omfanget for 2 studerende er således max. 8 sider, for 3 studerende max. 10 sider og for 4 studerende max. 12 sider 55. En normalside består af 2.400 typeenheder inklusiv tegn og mellemrum. Forside, evt. bilagsliste og litteraturliste indgår ikke i det maksimale sidetal. Bilag kan ikke forventes læst. 51 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 4, prøveallonge. 52 BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser 53 BEK nr. 114 af 3. februar 2015: Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved uddannelser på 54 For uddybende information vedr. prøver henvises til BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser 55 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 4, prøveallonge. 22

Studie- og eksamensvejledning for modulet Ledelse og filosofi Valgfrit modul, 5 ECTS-point Vejledningen er udarbejdet med udgangspunkt i den lovgivning og de bekendtgørelser, der er refereret til i BEK nr. 835 af 3. juli 2015 om diplomuddannelser Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, oktober 2015. For eksamen henvises til BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser (Eksamensbekendtgørelsen) BEK nr. 114 af 3. februar 2015: Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved uddannelser på Uddannelses- og Forskningsministeriets område (Karakterbekendtgørelsen) Formål 56 Det er formålet, at den studerende tilegner sig viden, færdigheder og kompetencer til at: Belyse ledelsesmæssige problemstillinger via filosofiske perspektiver på viden og arbejde konstruktivt med dilemmaer i den ledelsesmæssige kontekst med styrkelse af organisatoriske udvikling. Mål for læringsudbytte Viden og forståelse Det er målet, at den studerende har opnået viden om og forståelse af: Teorier om praktisk filosofi og etik i det ledelsesmæssige rum. Teorier om filosofisk funderede vidensproblematikker. Færdigheder Det er målet, at den studerende har opnået færdigheder til at: Arbejde refleksivt med etiske, moralske og værdimæssige udfordringer i ledelsesmæssig kontekst. Kunne arbejde med forskellige filosofiske perspektiver på viden i ledelsesmæssig kontekst. Kompetence Det er målet, at den studerende kan: Forholde sig til egen ledelsesmæssige mulighed for inddragelse af filosofiske perspektiver i organisatorisk kontekst. 56 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 1. 23

Indhold 57 Omdrejningspunktet i modulet er at bringe faglig relevant teori og viden i spil i forhold til den studerendes egen praksis. Formålet er, at udvikle og perspektivere den studerendes praksis gennem undervisningens teoretiske bidrag, den studerendes praksisfortællinger samt refleksion over den studerendes egen praksis. I modulet arbejdes der ud fra forsknings- og udviklingsviden i form af eksempelvis teoretiske værker, undersøgelser og rapporter med relevans for modulet Ledelse og filosofi. Indholdet baseres på den nyeste viden om Ledelse og filosofi. Nationale og internationale forskningsresultater er en integreret del af undervisningen. Videnskabsteori, samfunds- og humanvidenskabelig teori samt metode er en integreret del af modulet. Der arbejdes med at relatere ledelse og filosofi til videnskabsteori, så den studerende kan forholde sig kritisk og konstruktivt til litteratur og teori om ledelse og filosofi samt til egen praksis. Tilrettelæggelse Forløbet består af uddannelsesdage med i alt 24 lektioner 58 samt studieaktiviteter som forberedelse, øvelser og refleksion. Forløbet afsluttes med skrivning af et essay/refleksionsopgave, der afleveres til bedømmelse. Der tilbydes vejledning til udarbejdelse af essayet/refleksionsopgaven. Uddannelsesdagene tilrettelægges med oplæg fra underviser, refleksion, holddiskussioner, gruppedrøftelser, cases mv. Inddragelse af problemstillinger fra egen praksis er en vigtig del af forløbet. Der lægges op til, at den studerende mellem uddannelsesdagene arbejder på egen hånd med læsning, forberedelse, refleksion og stillingtagen. Ved modulstart inddeles de studerende i studiegrupper med mulighed for at samarbejde om modulets centrale temaer i forhold til egen praksis og den skriftlige prøve både på og mellem uddannelsesdagene. Litteratur Litteraturen udgør ca. 400-500 sider og består af grundbøger, uddrag af bøger, artikler, cases mm. De anvendte artikler og tekstuddrag er tilgængelige i elektronisk form via modulets konferencesystem Fronter. Litteratur til hver undervisningsgang vil fremgå af lektionsplanen, som fremsendes, når modulet er oprettet, senest en uge før første undervisningsdag. Prøve Modulet afsluttes med en skriftlig prøve, der udarbejdes individuelt eller i grupper på 2,3 eller 4 studerende 59. Prøveformen er essay/refleksionsopgave, der afleveres til bedømmelse. Som tilmeldt på modulet er man samtidigt tilmeldt prøven. Ved tilmelding bruges en prøvegang 60. 57 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, afsnit 8. 58 Fremgår af særskilt datoplan for samlet moduludbud samt lektionsplan 59 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 4, prøveallonge. 60 BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser 24

Bedømmelse Modulet bedømmes internt med karakter efter 7-trins-skalaen 61. Prøveformen 62 Omdrejningspunktet for udarbejdelse af prøven er opfyldelse af modulets læringsmål, koblingen mellem teori om Ledelse og filosofi, praksis og refleksion med det formål at bringe den anvendte teori i spil med den virkelighed, den studerende er en del af for at fastholde fokus på udviklingen af den personlige handlekompetence. Det sker dels gennem en anskueliggørelse af teoriernes anvendelighed på praktiske ledelsesmæssige udfordringer ifølge målene, dels gennem refleksion at kunne se sig selv og sin ledelsesmæssige kontekst fra forskellige kommunikative og videnskabsteoretiske perspektiver. Ud over modulets litteratur er det tilladt at inddrage supplerende litteratur. Det skriftlige eksamensoplæg, essay/refleksionsopgave, har et omfang på max. 6 sider. For grupper udvides sidetallet med 2 sider pr studerende. Omfanget for 2 studerende er således max. 8 sider, for 3 studerende max. 10 sider og for 4 studerende max. 12 sider 63. En normalside består af 2.400 typeenheder inklusiv tegn og mellemrum. Forside, evt. bilagsliste og litteraturliste indgår ikke i det maksimale sidetal. Bilag kan ikke forventes læst. 61 BEK nr. 114 af 3. februar 2015: Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved uddannelser på 62 For uddybende information vedr. prøver henvises til BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser 63 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, okt. 2015, bilag 4, prøveallonge. 25

Studie- og eksamensvejledning for modulet Teamledelse Valgfrit modul, 5 ECTS point Vejledningen er udarbejdet med udgangspunkt i den lovgivning og de bekendtgørelser, der er refereret til i BEK nr. 835 af 3. juli 2015 om diplomuddannelser. Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015. For eksamen henvises til BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser BEK nr. 114 af 3. februar 2015: Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved uddannelser på Formål 64 Det er formålet, at den studerende tilegner sig viden, færdigheder og kompetencer til at: Vurdere team som organiseringsform og tydeliggøre rammer og lede processer, der udvikler teamets samarbejde, effektivitet og performance. Mål for læringsudbytte Viden og forståelse Det er målet, at den studerende har viden om og forståelse af: De særlige dynamikker og processer, der knytter sig til teamarbejde og organisering, baseret på teorier, metoder og praksis. Færdigheder Det er målet, at den studerende har færdigheder til at: Lede og facilitere rammesættende, meningssøgende og -forhandlende processer i team. Analysere problemer, løse konflikter og udvikle team. Kompetencer Det er målet, at den studerende kan: Lede team refleksivt og formulere klare mål, rammer og betingelser for ledelse af arbejdsopgaver, der søges løst gennem teamorganisering. 64 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 1. 26

Indhold 65 Omdrejningspunktet i modulet er at bringe den faglige viden om ledelse af team i spil i forhold til egen praksis og udfordringer i organisationen. Formålet er at udvikle og perspektivere den studerendes praksis gennem teoretiske bidrag, praksisfortællinger og refleksion. I modulet arbejdes der ud fra den nyeste faglige viden om Teamledelse. Dette i form af teorier, erfaringsbeskrivelser, undersøgelser og rapporter, som er relevante for modulet Teamledelse. Nationale og internationale forskningsresultater er en integreret del af undervisningen. Der fokuseres på at kunne vurdere team som organiseringsform samt at kunne tydeliggøre rammer og lede processer, der udvikler teamets samarbejde, effektivitet og performance, så teamarbejdet tilfører værdi til organisationen og interessenterne, særligt borgere og kunder. Der arbejdes med egne refleksioner og udfordringer i forbindelse med etablering og ledelse af team. Teamarbejde vurderes som organiseringsform i egen organisatorisk kontekst, og der sættes fokus på forskellige perspektiver på implementering af teams samt ledelsen af team. Herunder lederens forskellige roller og positioner samt kompetencer til såvel at mål- og rammesætte som at udvikle og facilitere sociale processer i teamet, så teamet performer og løser opgaven. Teorier og metoders videnskabsteoretiske udgangspunkter er tilsvarende en integreret del af arbejdet i modulet. Arbejdet med Teamledelse relateres til videnskabsteoretiske tilgange for at den studerende kan forholde sig kritisk og konstruktivt til både litteratur, faglige sammenhænge på tværs af uddannelsen og egen praksis. Tilrettelæggelse Forløbet består af uddannelsesdage med i alt 24 lektioner 66 samt studieaktiviteter som forberedelse, øvelser og refleksion. Mellem uddannelsesdagene er der er mulighed for at arbejde med aktionslæring i forhold til egne team, herunder prøvehandlinger i form af forskellige selvvalgte ledelsesinterventioner i forhold til teamet i samspil med medarbejderne. Ved modulets afslutning afleveres et skriftligt produkt i form af en læringslogbog/ portfolio til bedømmelse. Der tilbydes vejledning til udarbejdelse af læringslogbogen/portpolioen. Uddannelsesdagene tilrettelægges med oplæg fra underviser, refleksion, holddiskussioner, gruppedrøftelser, cases mv. Inddragelse af problemstillinger fra egen praksis er en vigtig del af forløbet. Ved modulstart inddeles de studerende i studiegrupper. Her er der mulighed for at samarbejde om modulets centrale temaer i forhold til egen praksis, tilrettelæggelse af prøvehandlinger samt udarbejdelse af læringslogbogen/portfolioen både på og mellem uddannelsesdagene. Litteratur Litteraturen udgør ca. 400-500 sider og består af grundbøger, uddrag af bøger, artikler, cases mm. De anvendte artikler og tekstuddrag er tilgængelige i elektronisk form via modulets konferencesystem Fronter. 65 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, afsnit 8. 66 Fremgår af særskilt datoplan for samlet moduludbud samt lektionsplan. 27

Litteratur til hver undervisningsgang vil fremgå af lektionsplanen, som fremsendes, når modulet er oprettet, senest en uge før første undervisningsdag. Det er tilladt at inddrage relevant supplerende litteratur. Prøve Modulet afsluttes med en skriftlig prøve, der gennemføres individuelt eller i gruppe på 2, 3, eller 4 studerende. Prøveformen er en læringslogbog/portfolio, der afleveres til bedømmelse 67. Som tilmeldt på modulet er man samtidigt tilmeldt prøven. Ved tilmelding bruges en prøvegang 68. Bedømmelse Modulet bedømmes internt med karakter efter 7-trins-skalaen 69. Prøveformen 70 Omdrejningspunktet for udarbejdelse af prøven er opfyldelse af modulets læringsmål, koblingen mellem teori om Teamledelse og praksis og refleksion med det formål at bringe den anvendte teori i spil med den virkelighed, den studerende er en del af for at fastholde fokus på udviklingen af den personlige handlekompetence. Det sker dels gennem en anskueliggørelse af teoriernes anvendelighed på praktiske ledelsesmæssige udfordringer ifølge målene, dels gennem refleksion - det at kunne se sig selv og sin ledelsesmæssige kontekst fra forskellige perspektiver. Ud over modulets litteratur er det tilladt at inddrage supplerende litteratur. Den skriftlige prøve, læringslogbog/portfolio, har et omfang på max. 6 sider. For grupper udvides sidetallet med 2 sider pr studerende. Omfanget for 2 studerende er således max. 8 sider, for 3 studerende max. 10 sider og for 4 studerende max. 12 sider 71 En normalside består af 2.400 typeenheder inklusiv tegn og mellemrum. Forside, indholdsfortegnelse, bilagsliste og litteraturlister indgår ikke i det maksimale sidetal. Bilag kan ikke forventes læst. 67 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 4, prøveallonge. 68 BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser 69 BEK nr. 114 af 3. februar 2015: Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved uddannelser på 70 For uddybende information vedr. prøver henvises til BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser 71 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 4, prøveallonge. 28

Studie- og eksamensvejledning for modulet Strategisk ledelse Valgfrit modul, 5 ECTS point Vejledningen er udarbejdet med udgangspunkt i den lovgivning og de bekendtgørelser, der er refereret til i BEK nr. 835 af 3. juli 2015 om diplomuddannelser. Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015. For eksamen henvises til BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser BEK nr. 114 af 3. februar 2015: Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved uddannelser på Formål 72 Det er formålet, at den studerende tilegner sig viden, færdigheder og kompetencer til at: Udvikle sin ledelsesopgave strategisk og begrunde strategiske handlemuligheder i ledelsespraksis. Mål for læringsudbytte Viden og forståelse Det er målet at den studerende har opnået viden om og forståelse af: Teorier, begreber og modeller om strategisk ledelse ud fra organisatorisk og samfundsmæssigt perspektiv. Færdigheder Det er målet, at den studerende har færdigheder til at: Kunne begrunde og udvælge teorier og modeller om strategisk ledelse med henblik på analyse af organisatorisk kapabilitet. Kunne indsamle og analysere empiri om og vurdere ledelsesmæssig praksis ud fra et strategisk perspektiv. Kompetencer Det er målet, at den studerende kan: Omsætte viden og færdigheder til strategisk ledelse og handling i praksis. Identificere behov for kompetenceudvikling i forhold til strategisk forandring og udvikling. 72 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 1. 29

Indhold 73 Omdrejningspunktet i modulet er at bringe den faglige viden om Strategisk ledelse i spil i forhold til den studerendes egen praksis. Formålet er at udvikle og perspektivere den studerendes praksis gennem teoretiske bidrag, praksisfortællinger og refleksion. Modulet har den studerendes refleksion over eget lederskab i forhold til de strategiske ledelsesopgaver som afsæt. Der arbejdes ud fra den nyeste faglige viden i form af teorier, erfaringsbeskrivelser, undersøgelser og rapporter, som er relevante for Strategisk ledelse. Nationale og internationale forskningsresultater er en integreret del af modulet. Der arbejdes med at udvikle kompetencer til at reflektere, analysere og arbejde med Strategisk ledelse i forhold til egen ledelsespraksis og egen kompetenceudvikling, så det tilfører værdi til lederskabet, organisationen og interessenterne, særligt borgere og kunder. Teorier og metoders videnskabsteoretiske udgangspunkter er tilsvarende en integreret del af arbejdet i modulet. Arbejdet med Strategisk ledelse relateres til videnskabsteoretiske tilgange for at den studerende kan forholde sig kritisk og konstruktivt til både litteratur, faglige sammenhænge på tværs af uddannelsen og egen praksis. Tilrettelæggelse Forløbet består af uddannelsesdage med i alt 24 lektioner 74 samt studieaktiviteter som forberedelse, øvelser og refleksion. Ved modulets afslutning afleveres et skriftligt produkt i form af en casebaseret ugeopgave til bedømmelse. Der tilbydes vejledning til udarbejdelse af den casebaserede opgave. Uddannelsesdagene tilrettelægges med oplæg fra underviser, refleksion, holddiskussioner, gruppedrøftelser, cases mv. Inddragelse af problemstillinger fra egen praksis er en vigtig del af forløbet. Ved modulstart inddeles de studerende i studiegrupper. Her er der mulighed for at samarbejde om modulets centrale temaer i forhold til egen praksis og den casebaserede ugeopgave både på og mellem uddannelsesdagene. Litteratur Litteraturen udgør ca. 400-500 sider og består af grundbøger, uddrag af bøger, artikler, cases mm. De anvendte artikler og tekstuddrag er tilgængelige i elektronisk form via modulets konferencesystem Fronter. Litteratur til hver undervisningsgang vil fremgå af lektionsplanen, som fremsendes, når modulet er oprettet, senest en uge før første undervisningsdag. Det er tilladt at inddrage relevant supplerende litteratur. Prøve Modulet afsluttes med en skriftlig prøve. Prøveformen er en casebaseret skriftlig ugeopgave, der afleveres til bedømmelse. Opgaven kan udformes individuelt eller i grupper på 2,3 eller 4 studerende 75. Som tilmeldt på modulet er man samtidigt tilmeldt prøven. Ved tilmelding bruges en prøvegang 76. 73 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, afsnit 8. 74 Fremgår af særskilt datoplan for samlet moduludbud samt lektionsplan. 75 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 4, prøveallonge. 30

Bedømmelse Modulet bedømmes internt med karakter efter 7-trins-skalaen 77. Prøveformen 78 Omdrejningspunktet for udarbejdelse af prøven er opfyldelse af modulets læringsmål, koblingen mellem teori og praksis og refleksion med det formål at bringe den anvendte teori i spil med den virkelighed, den studerende er en del af for at fastholde fokus på udviklingen af den personlige handlekompetence. Det sker dels gennem en anskueliggørelse af teoriernes anvendelighed på praktiske ledelsesmæssige udfordringer ifølge målene, dels gennem refleksion - det at kunne se sig selv og sin ledelsesmæssige kontekst fra forskellige perspektiver. Ud over modulets litteratur er det tilladt at inddrage supplerende litteratur. Den skriftlige prøve, den casebaserede ugeopgave, har et omfang på max. 6 sider. For grupper udvides sidetallet med 2 sider pr studerende. Omfanget for 2 studerende er således max. 8 sider, for 3 studerende max. 10 sider og for 4 studerende max. 12 sider 79. En normalside består af 2.400 typeenheder inklusiv tegn og mellemrum. Forside, evt. bilagsliste og litteraturliste indgår ikke i det maksimale sidetal. Bilag kan ikke forventes læst. 76 BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser 77 BEK nr. 114 af 3. februar 2015: Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved uddannelser på 78 For uddybende information vedr. prøver henvises til BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser 79 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 4, prøveallonge. 31

Studie- og eksamensvejledning for modulet Kvalitetsudvikling og evaluering Valgfrit modul, 5 ECTS point Vejledningen er udarbejdet med udgangspunkt i den lovgivning og de bekendtgørelser, der er refereret til i BEK nr. 835 af 3. juli 2015 om diplomuddannelser. Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015. For eksamen henvises til BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser BEK nr. 114 af 3. februar 2015: Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved uddannelser på Formål 80 Det er formålet, at den studerende tilegner sig viden, færdigheder og kompetencer til at: Identificere, definere, tage stilling til og begrunde ledelsesmæssige problemstillinger i forbindelse med kvalitetssikring, -udvikling og evaluering samt begrunde handlemuligheder. Mål for læringsudbytte Viden og forståelse Det er målet, at den studerende har viden om og forståelse af: Teorier, metoder og modeller for kvalitetssikring, -udvikling og evaluering og kan reflektere over deres betydning i et organisatorisk perspektiv. Færdigheder Det er målet, at den studerende har færdigheder til at: Udarbejde, planlægge og styre evalueringsforløb ud fra indsamlet empiri vedrørende kvalitetsarbejde samt begrundede valg af metoder og modeller. Kompetence Det er målet, at den studerende skal: Arbejde med ledelse af kvalitetsmetoder, analyser og refleksioner med henblik på at udvikle kvalitetsindsatsen i praksis. Kunne identificere behov for egen og organisatorisk kompetenceudvikling i forhold til kvalitetsudvikling. 80 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 1. 32

Indhold 81 Omdrejningspunktet i modulet er at bringe viden om Kvalitetsudvikling og evaluering i spil i forhold til den studerendes egen praksis. Formålet er at udvikle og perspektivere den studerendes praksis gennem teoretiske bidrag, praksisfortællinger og refleksion. I modulet arbejdes der ud fra faglig viden i form af teorier, metoder og rapporter, der er relevante for modulet Kvalitetsudvikling og evaluering. Det baseres på den nyeste viden om kvalitetsudvikling og evaluering og etablering af evaluerings- og kvalitetsudviklingskulturer, der understøtter organisationens arbejde med kvalitetssikring og evalueringspraksis. Kvalitet og evaluering er kommet i fokus såvel i den offentlige som den private sektor med krav om dokumentation, og flere undersøgelser og rapporter udarbejdes for at sikre kvalitet i opgaveløsningen. Der arbejdes med at udvikle kompetencer til at reflektere, analysere og arbejde med kvalitetsudvikling og evaluering i forhold til egen ledelsespraksis, så det tilfører værdi til lederskabet, organisationen og interessenterne, særligt borgere og kunder. Kvalitet er et begreb, der rummer mange dimensioner og er baseret på værdier. Forskellige kvalitetsperspektiver, kvalitets- og evalueringsmodeller samt evalueringsteori- og anvendelsesaspekter inddrages i undervisningen for at nuancere begreber og forståelse af kvalitets- og evalueringsopgaver. Herunder sammenhænge og forskelle mellem kvalitetsmål og kvalitet. Nationale og internationale forskningsresultater er en naturlig integreret del af undervisningen. Teorier og metoders videnskabsteoretiske udgangspunkter er tilsvarende en integreret del af arbejdet i modulet. Arbejdet med Kvalitetsudvikling og evaluering relateres til videnskabsteoretiske tilgange for at den studerende kan forholde sig kritisk og konstruktivt til både litteratur, faglige sammenhænge på tværs af uddannelsen og egen praksis. Tilrettelæggelse Forløbet består af uddannelsesdage med i alt 24 lektioner 82 samt studieaktiviteter som forberedelse, øvelser og refleksion. Ved modulets afslutning afleveres et skriftligt produkt i form af en projektopgave til bedømmelse. Der tilbydes vejledning til udarbejdelse af projektopgaven. Uddannelsesdagene tilrettelægges med oplæg fra underviser, refleksion, holddiskussioner, gruppedrøftelser, cases mv. Inddragelse af problemstillinger fra egen praksis er en vigtig del af forløbet. Ved modulstart inddeles de studerende i studiegrupper. Her er der mulighed for at samarbejde om modulets centrale temaer i forhold til egen praksis og projektopgaven både på og mellem uddannelsesdagene. 81 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, afsnit 8. 82 Fremgår af særskilt datoplan for samlet moduludbud samt lektionsplan. 33

Litteratur Litteraturen udgør ca. 400-500 sider og består af grundbøger, uddrag af bøger, artikler, cases mm. De anvendte artikler og tekstuddrag er tilgængelige i elektronisk form via modulets konferencesystem Fronter. Litteratur til hver undervisningsgang vil fremgå af lektionsplanen, som fremsendes, når modulet er oprettet, senest en uge før første undervisningsdag. Prøve Modulet afsluttes med en skriftlig prøve. Prøveformen er en projektopgave, der afleveres til bedømmelse. Opgaven kan udformes individuelt eller i grupper på 2,3 eller 4 studerende. 83 Som tilmeldt på modulet er man samtidigt tilmeldt prøven. Ved tilmelding bruges en prøvegang. 84 Bedømmelse Modulet bedømmes internt med karakter efter 7-trins-skalaen 85. Prøveformen 86 Omdrejningspunktet for udarbejdelse af prøven er opfyldelse af modulets læringsmål, koblingen mellem teori om Kvalitetsudvikling og evaluering, praksis og refleksion med det formål at bringe den anvendte teori i spil med den virkelighed, den studerende er en del af for at fastholde fokus på udviklingen af den personlige handlekompetence. Det sker dels gennem en anskueliggørelse af teoriernes anvendelighed på praktiske ledelsesmæssige udfordringer ifølge målene, dels gennem refleksion - det at kunne se sig selv og sin ledelsesmæssige kontekst fra forskellige perspektiver. Ud over modulets litteratur er det tilladt at inddrage supplerende litteratur. Den skriftlige prøve, projektopgaven, har et omfang på max. 6 sider. For grupper udvides sidetallet med 2 sider pr studerende. Omfanget for 2 studerende er således max. 8 sider, for 3 studerende max. 10 sider og for 4 studerende max. 12 sider 87. En normalside består af 2.400 typeenheder inklusiv tegn og mellemrum. Forside, evt. bilagsliste og litteraturliste indgår ikke i det maksimale sidetal. Bilag kan ikke forventes læst. 83 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 4, prøveallonge. 84 BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser 85 BEK nr. 114 af 3. februar 2015: Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved uddannelser på 86 For uddybende information vedr. prøver henvises til BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser 87 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 4, prøveallonge. 34

Studie- og eksamensvejledning for modulet Kommunikation og organisation Valgfrit modul, 5 ECTS point Vejledningen er udarbejdet med udgangspunkt i den lovgivning og de bekendtgørelser, der er refereret til i BEK nr. 835 af 3. juli 2015 om diplomuddannelser. Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015. For eksamen henvises til BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser BEK nr. 114 af 3. februar 2015: Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved uddannelser på Formål 88 Det er formålet, at den studerende tilegner sig viden, færdigheder og kompetencer til at: Foretage reflekterede kommunikative valg i en organisatorisk kontekst og omsætte disse operationelt i ledelsespraksis. Mål for læringsudbytte Viden og forståelse Det er målet, at den studerende har viden om og forståelse af: Teorier og begreber om kommunikation og organisation. Betydninger af kommunikationsmetoder, -processer og -koncepter organisatorisk og samfundsmæssigt. Færdigheder Det er målet, at den studerende har færdigheder til at: Kunne iagttage og indsamle empiri om kommunikative og organisatoriske problemstillinger samt anvende og begrunde valg af metoder i ledelsesmæssig praksis på reflekteret vis. Kompetence Det er målet, at den studerende skal: Identificere og perspektivere kommunikationsopgaver i forhold til organisationens overordnede mission, visioner, strategiske mål og værdier. Styre og lede kommunikationsprocesser professionelt. 88 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 1. 35

Indhold 89 Omdrejningspunktet i modulet er at bringe den faglige viden om Kommunikation og organisation i spil i forhold til de studerendes egen kommunikative praksis, internt og eksternt i samspil med relevante aktører. Formålet er at udvikle og perspektivere den studerendes praksis gennem teoretiske bidrag, arbejdet med kommunikative metoder, praksisfortællinger og refleksion. Strategiske overvejelser vedr. organisationens aktuelle kommunikationsopgaver i henhold til mission, vision og værdier medtænkes i undervisningsforløbet I modulet arbejdes der ud fra faglig viden i form af teorier, metoder og undersøgelser, som er relevante for modulet Kommunikation og organisation. Det baseres på den nyeste viden om kommunikation og etablering af lærings og kommunikationskulturer, der understøtter organisationens opgavevaretagelse. En organisation formes under konstant påvirkning af det omkringliggende samfund. Omverdenens afkodning og fortolkning af organisationen, er omdrejningspunktet i modulet. Der arbejdes med at udvikle kompetencer til at reflektere, analysere og arbejde med Kommunikation og organisation i forhold til egen ledelsespraksis, så det tilfører værdi til lederskabet, organisationen og interessenterne, særligt borgere og kunder. Der er fokus på, hvordan der kan skabes balance og overensstemmelse mellem organisationens etos, image og identitet for at kvalificere en troværdighed i samspillet mellem organisationens interne og eksterne kommunikation. Nationale og internationale forskningsresultater er en integreret del af undervisningen. Teorier og metoders videnskabsteoretiske udgangspunkter er tilsvarende en integreret del af arbejdet i modulet. Arbejdet med Kommunikation og organisation relateres til videnskabsteoretiske tilgange for at den studerende kan forholde sig kritisk og konstruktivt til både litteratur, faglige sammenhænge på tværs af uddannelsen og egen praksis. Tilrettelæggelse Forløbet består af uddannelsesdage med i alt 24 lektioner 90 samt studieaktiviteter som forberedelse, øvelser og refleksion. Forløbet afsluttes med skrivning af en erfaringsrapport i kombination med en mundtlig prøve. Der tilbydes vejledning til udarbejdelse af erfaringsrapporten. Uddannelsesdagene tilrettelægges med oplæg fra underviser, refleksion, holddiskussioner, gruppedrøftelser, cases mv. Inddragelse af problemstillinger fra egen praksis er en vigtig del af forløbet. Ved modulstart inddeles de studerende i studiegrupper med mulighed for at samarbejde om modulets centrale temaer i forhold til egen praksis og den skriftlige prøve både på og mellem uddannelsesdagene. Litteratur Litteraturen udgør ca. 400-500 sider og består af grundbøger, uddrag af bøger, artikler, cases mm. De anvendte artikler og tekstuddrag er tilgængelige i elektronisk form via modulets konferencesystem Fronter. 89 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, afsnit 8. 90 Fremgår af særskilt datoplan for samlet moduludbud samt lektionsplan. 36

Litteratur til hver undervisningsgang vil fremgå af lektionsplanen, som fremsendes, når modulet er oprettet, senest en uge før første undervisningsdag. Prøve Modulet afsluttes med en individuel kombinationsprøve. Prøveformen er et skriftligt produkt i form af en erfaringsrapport i kombination med en mundtlig prøve 91. Som tilmeldt på modulet er man samtidigt tilmeldt prøven. Ved tilmelding bruges en prøvegang 92. Bedømmelse Modulet bedømmes internt med karakter efter 7-trins-skalaen 93. Prøveformen 94 Omdrejningspunktet for udarbejdelse af prøven er opfyldelse af modulets læringsmål, koblingen mellem teori og praksis og refleksion med det formål at bringe den anvendte teori i spil med den virkelighed, den studerende er en del af for at fastholde fokus på udviklingen af den personlige handlekompetence. Det sker dels gennem en anskueliggørelse af teoriernes anvendelighed på praktiske ledelsesmæssige udfordringer ifølge målene, dels gennem refleksion - det at kunne se sig selv og sin ledelsesmæssige kontekst fra forskellige perspektiver. Ud over modulets litteratur er det tilladt at inddrage supplerende litteratur. Den skriftlige erfaringsrapport, har et omfang på max. 4 sider 95. En normalside består af 2.400 typeenheder inklusiv tegn og mellemrum. Forside, evt. bilagsliste og litteraturliste indgår ikke i det maksimale sidetal. Bilag kan ikke forventes læst. Den mundtlige prøve varer 30 minutter. 91 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 4, prøveallonge. 92 BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser 93 BEK nr. 114 af 3. februar 2015: Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved uddannelser på 94 For uddybende information vedr. prøver henvises til BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser 95 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, okt. 2015, bilag 4, prøveallonge. 37

Studie- og eksamensvejledning for modulet Forandringsledelse Valgfrit modul, 5 ECTS point Vejledningen er udarbejdet med udgangspunkt i den lovgivning og de bekendtgørelser, der er refereret til i BEK nr. 835 af 3. juli 2015 om diplomuddannelser. Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015. For eksamen henvises til BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser BEK nr. 114 af 3. februar 2015: Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved uddannelser på Formål 96 Det er formålet, at den studerende tilegner sig viden, færdigheder og kompetencer til at: Kunne initiere, lede og gennemføre forandringsprocesser i egen organisation med henblik på udvikling og fornyelse. Mål for læringsudbytte Viden og forståelse Det er målet at den studerende har opnået viden om og forståelse af: Teorier og modeller om forandrings- og udviklingsprocesser i et ledelsesmæssigt perspektiv. Færdigheder Det er målet at den studerende har opnået færdigheder til: Refleksivt kunne vurdere teoretiske modeller om forandringsledelse i forhold til problemstilling fra praksis samt begrunde og udvælge relevant løsningsmodel/-teori hertil. At kunne formidle den forandringsledelsesmæssige problemstilling til medledere, medarbejdere og andre interessenter. Kompetencer Det er målet, at den studerende kan: Selvstændigt indgå i faglige, tværfaglige og tværgående samarbejde om gennemførelse af forandringsprocesser i egen organisation. 96 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 1. 38

Indhold 97 Omdrejningspunktet i modulet er at bringe den faglige viden om Forandringsledelse i spil i forhold til den studerendes egen praksis. Formålet er at udvikle og perspektivere den studerendes praksis gennem teoretiske bidrag, praksisfortællinger og refleksion. I modulet arbejdes der ud fra den nyeste faglige viden i form af teorier, erfaringsbeskrivelser, undersøgelser og rapporter, som er relevante for Forandringsledelse. Nationale og internationale forskningsresultater er en integreret del af modulet. Der arbejdes med at udvikle kompetencer til at reflektere, analysere og arbejde med forandringsledelse i forhold til egen ledelsespraksis og egen kompetenceudvikling, så det tilfører værdi til lederskabet, organisationen og interessenterne, særligt borgere og kunder. Langt de fleste organisationer står med jævne mellemrum overfor gennemførelse af forandringer, store som små, som et led i effektivisering eller et led i organisationens udvikling. Forandringer kan bidrage til at skabe utryghed, og det kan bringe såvel medarbejdere som lederen ud i stresssituationer. Omdrejningspunktet i modulet er gennemførelse af forandringer i organisationen, og der er fokus på ledelsesmæssige metoder og strategier til at gennemføre forandringsprocesserne bedst muligt. Teorier og metoders videnskabsteoretiske udgangspunkter er tilsvarende en integreret del af arbejdet i modulet. Arbejdet med Forandringsledelse relateres til videnskabsteoretiske tilgange for at den studerende kan forholde sig kritisk og konstruktivt til både litteratur, faglige sammenhænge på tværs af uddannelsen og egen praksis. Tilrettelæggelse Forløbet består af uddannelsesdage med i alt 24 lektioner 98 samt studieaktiviteter som forberedelse, øvelser og refleksion. Forløbet afsluttes med skrivning af et essay/refleksionsopgave, der afleveres til bedømmelse. Der tilbydes vejledning til udarbejdelse af essayet/refleksionopgaven. Uddannelsesdagene tilrettelægges med oplæg fra underviser, refleksion, holddiskussioner, gruppedrøftelser, cases mv. Inddragelse af problemstillinger fra egen praksis er en vigtig del af forløbet. Der lægges op til, at den studerende mellem uddannelsesdagene arbejder på egen hånd med læsning, forberedelse, refleksion og stillingtagen. Ved modulstart inddeles de studerende i studiegrupper med mulighed for at samarbejde om modulets centrale temaer i forhold til egen praksis og den skriftlige prøve både på og mellem uddannelsesdagene. Litteratur Litteraturen udgør ca. 400-500 sider og består af grundbøger, uddrag af bøger, artikler, cases mm. De anvendte artikler og tekstuddrag er tilgængelige i elektronisk form via modulets konferencesystem Fronter. Litteratur til hver undervisningsgang vil fremgå af lektionsplanen, som fremsendes, når modulet er oprettet, senest en uge før første undervisningsdag. Det er tilladt at inddrage relevant supplerende litteratur. 97 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, afsnit 8. 98 Fremgår af særskilt datoplan for samlet moduludbud samt lektionsplan. 39

Prøve Modulet afsluttes med en skriftlig prøve, der udarbejdes individuelt eller i grupper på 2,3 eller 4 studerende 99. Prøveformen er essay/refleksionsopgave, der afleveres til bedømmelse. Som tilmeldt på modulet er man samtidigt tilmeldt prøven. Ved tilmelding bruges en prøvegang 100. Bedømmelse Modulet bedømmes internt med karakter efter 7-trins-skalaen 101. Prøveformen 102 Omdrejningspunktet for udarbejdelse af prøven er opfyldelse af modulets læringsmål, koblingen mellem teori og praksis og refleksion med det formål at bringe den anvendte teori i spil med den virkelighed, den studerende er en del af for at fastholde fokus på udviklingen af den personlige handlekompetence. Det sker dels gennem en anskueliggørelse af teoriernes anvendelighed på praktiske ledelsesmæssige udfordringer ifølge målene, dels gennem refleksion at kunne se sig selv og sin ledelsesmæssige kontekst fra forskellige kommunikative og videnskabsteoretiske perspektiver. Ud over modulets litteratur er det tilladt at inddrage supplerende litteratur. Det skriftlige eksamensoplæg, essay/refleksionsopgave har et omfang på max. 6 sider. For grupper udvides sidetallet med 2 sider pr studerende. Omfanget for 2 studerende er således max. 8 sider, for 3 studerende max. 10 sider og for 4 studerende max. 12 sider 103. En normalside består af 2.400 typeenheder inklusiv tegn og mellemrum. Forside, evt. bilagsliste og litteraturliste indgår ikke i det maksimale sidetal. Bilag kan ikke forventes læst. 99 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 4, prøveallonge. 100 BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser 101 BEK nr. 114 af 3. februar 2015: Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved uddannelser på 102 For uddybende information vedr. prøver henvises til BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser 103 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 4, prøveallonge. 40

Studie- og eksamensvejledning for modulet Ledelse og coaching Valgfrit modul, 5 ECTS point Vejledningen er udarbejdet med udgangspunkt i den lovgivning og de bekendtgørelser, der er refereret til i BEK nr. 835 af 3. juli 2015 om diplomuddannelser. Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015. For eksamen henvises til BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser BEK nr. 114 af 3. februar 2015: Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved uddannelser på Formål 104 Det er formålet, at den studerende tilegner sig viden, færdigheder og kompetencer til at: Udvikle og implementere coachingprocessen i lederskabet samt lede og gennemføre coachingsamtale på individ- og teamniveau inden for de organisatoriske rammer og kontekst. Mål for læringsudbytte Viden og forståelse Det er målet, at den studerende har viden om og forståelse af: Teorier og metoder inden for ledelsesmæssig coaching og kan reflektere over anvendt praksis hermed. Færdigheder Det er målet, at den studerende har opnået praktiske færdigheder til at: Kunne coache i egen ledelsespraksis samt initiere coachende processer i egen organisation. Kompetence Det er målet, at den studerende kan: Inden for eget ledelsesmæssigt rum og kontekst lede og gennemføre coachingsamtaler og processer. Lede/ udvikle og implementere coachingprocesser inden for det organisatoriske område. 104 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 1. 41

Indhold 105 Omdrejningspunktet i modulet er eget lederskab og organisation sat i spil i forhold til faglig viden om ledelsesbaseret coaching. Formålet er at udvikle og implementere coaching i lederskabet, og at den studerende kan lede og gennemføre coaching på individ- og teamniveau i egen organisatorisk kontekst. I modulet arbejdes der ud fra den nyeste faglige viden i form af teorier, erfaringsbeskrivelser, undersøgelser og rapporter, som er relevante for Ledelse og coaching. Nationale og internationale forskningsresultater er en integreret del af modulet. Modulet tager afsæt i refleksioner og udfordringer i forbindelse med at anvende coaching som ledelsestilgang, mindset og metode i egen organisation. Der arbejdes med at udvikle kompetencer til at reflektere, analysere og arbejde med Ledelse og coaching i forhold til egen ledelsespraksis og egen kompetenceudvikling, så det tilfører værdi til lederskabet, organisationen og interessenterne, særligt borgere og kunder. Omdrejningspunktet i modulet er, hvordan coaching kan forstås i en ledelsesmæssig kontekst, og hvordan etiske dilemmaer, der kan opstå her, håndteres. Der fokuseres videre på mulighederne for at implementere coachingprocesser i egen organisation. Der arbejdes med forskellige coachingtilgange, metoder og teknikker i forhold til coaching på såvel individ- som teamniveau og coaching som tilgang i den daglige kommunikation. Teoriers og metoders videnskabsteoriske udgangspunkter er tilsvarende en integreret del af arbejdet i modulet. Arbejdet med Ledelse og coaching relateres til videnskabsteoretiske tilgange, for at den studerende kan forholde sig kritisk og konstruktivt til både litteratur, faglige sammenhænge på tværs af uddannelsen og egen praksis. Tilrettelæggelse Forløbet består af uddannelsesdage med i alt 24 lektioner 106 samt studieaktiviteter som forberedelse, øvelser og refleksion. Forløbet afsluttes med skrivning af en casebaseret opgave i kombination med en mundtlig prøve. Der tilbydes vejledning til udarbejdelse af den casebaserede opgave. Uddannelsesdagene tilrettelægges med oplæg fra underviser, refleksion, holddiskussioner, gruppedrøftelser, cases mv. På baggrund af teoretiske oplæg, trænes der i mindre grupper med efterfølgende refleksion. Inddragelse af problemstillinger fra egen praksis er en vigtig del af forløbet. Hver uddannelsesdag lægger op til, at den studerende arbejder videre med centrale temaer i egen organisation. Den efterfølgende uddannelsesdag reflekteres over læringen fra praksis. Ved modulstart inddeles de studerende i studiegrupper. Her er der mulighed for at træne samt samarbejde om og reflektere over modulets centrale temaer i forhold til egen praksis og den casebaserede opgave både på og mellem uddannelsesdagene. Litteratur Litteraturen udgør ca. 400-500 sider og består af grundbøger, uddrag af bøger, artikler, cases mm. De anvendte artikler og tekstuddrag er tilgængelige i elektronisk form via modulets konferencesystem Fronter. 105 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, afsnit 8. 106 Fremgår af særskilt datoplan for samlet moduludbud samt lektionsplan. 42

Litteratur til hver undervisningsgang vil fremgå af lektionsplanen, som fremsendes, når modulet er oprettet, senest en uge før første undervisningsdag. Det er tilladt at inddrage relevant supplerende litteratur. Prøve Modulet afsluttes med en individiuel kombinationsprøve. Prøveformen er en casebaseret skriftlig opgave, i kombination med en mundtlig prøve 107. Som tilmeldt på modulet er man samtidigt tilmeldt prøven. Ved tilmelding bruges en prøvegang. 108 Bedømmelse Modulet bedømmes internt med karakter efter 7-trins-skalaen 109. Prøveformen 110 Omdrejningspunktet for udarbejdelse af prøven er opfyldelse af modulets læringsmål, koblingen mellem teori og praksis og refleksion med det formål at bringe den anvendte teori i spil med den virkelighed, den studerende er en del af for at fastholde fokus på udviklingen af den personlige handlekompetence. Det sker dels gennem en anskueliggørelse af teoriernes anvendelighed på praktiske ledelsesmæssige udfordringer ifølge målene, dels gennem refleksion - det at kunne se sig selv og sin ledelsesmæssige kontekst fra forskellige perspektiver. Ud over modulets litteratur er det tilladt at inddrage supplerende litteratur. Den skriftlige casebaserede opgave, har et omfang på max. 6 sider 111. En normalside består af 2.400 typeenheder inklusiv tegn og mellemrum. Forside, evt. bilagsliste og litteraturliste indgår ikke i det maksimale sidetal. Casen er en i praksis gennemført coachingseance. Bilag kan ikke forventes læst. Den mundtlige prøve varer 30 minutter. 107 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 4, prøveallonge. 108 BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser 109 BEK nr. 114 af 3. februar 2015: Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved uddannelser på 110 For uddybende information vedr. prøver henvises til BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser 111 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 4, prøveallonge. 43

Studie- og eksamensvejledning for modulet Pædagogisk ledelse Valgfrit modul, 5 ECTS point Vejledningen er udarbejdet med udgangspunkt i den lovgivning og de bekendtgørelser, der er refereret til i BEK nr. 835 af 3. juli 2015 om diplomuddannelser. Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015. For eksamen henvises til BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser BEK nr. 114 af 3. februar 2015: Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved uddannelser på Formål 112 Det er formålet, at den studerende tilegner sig viden, færdigheder og kompetencer til at: Initiere og lede læreprocesser med henblik på udvikling og fornyelse af læringsmiljø og pædagogisk praksis. Mål for læringsudbytte Viden og forståelse Det er målet, at den studerende har viden om og forståelse af: Teorier og metoder om uddannelse i et foranderligt samfund, ledelse af pædagogisk praksis og styring af læreprocesser. Færdigheder Det er målet, at den studerende har færdigheder til at: Analysere, vurdere og reflektere over situationer og forhold, der vedrører skabelse af pædagogisk ledelse, fornyelse af læringsmiljø samt iværksætte handlingstiltag. Kompetence Det er målet, at den studerende skal: Håndtere faglige og organisatoriske udfordringer i forbindelse med at udvikle og styrke en læringscentreret kultur og den pædagogiske praksis. Identificere behov for organisationens kompetenceudvikling og formidle begrundede handlingstiltag. 112 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 1. 44

Indhold 113 Omdrejningspunktet i modulet er at bringe den faglige viden om pædagogisk ledelse i spil i forhold til de studerendes egen praksis, internt og eksternt i samspil med relevante aktører. Formålet er at udvikle og perspektivere den studerendes praksis gennem teoretiske bidrag, metoder, praksisfortællinger og refleksion. Strategiske overvejelser i forbindelse med implementering af skolereform eller andre nationalt og kommunalt formulerede indsatsområder, lovgrundlag mv. medtænkes i undervisningsforløbet. I modulet arbejdes der ud fra faglig viden i form af teorier, erfaringsbeskrivelser, undersøgelser og rapporter, som er relevante for modulet Pædagogisk ledelse. Det baseres på den nyeste viden om pædagogisk ledelse og etablering af professionelle lærings og refleksionskulturer, der understøtter forbedringer i elevernes og børnenes læring. Systematisk evaluering og indsamling af dokumentation i læringsledelse og i den strategiske ledelse som styringsredskab medtænkes i modulet. Der arbejdes med at udvikle kompetencer til at reflektere, analysere og arbejde med pædagogisk ledelse i forhold til egen ledelsespraksis, så det tilfører værdi til lederskabet, organisationen og interessenterne, særligt elever og børn. Teorier og metoders videnskabsteoretiske udgangspunkter er tilsvarende en integreret del af arbejdet i modulet. Arbejdet med pædagogisk ledelse relateres til videnskabsteoretiske tilgange for at den studerende kan forholde sig kritisk og konstruktivt til både litteratur, faglige sammenhænge på tværs af uddannelsen og egen praksis. Tilrettelæggelse Forløbet består af uddannelsesdage med i alt 24 lektioner 114 samt studieaktiviteter som forberedelse, øvelser og refleksion. Forløbet afsluttes med skrivning af en skriftlig opgave, der afleveres til bedømmelse. Der tilbydes vejledning til udarbejdelse opgaven. Uddannelsesdagene tilrettelægges med oplæg fra underviser, refleksion, holddiskussioner, gruppedrøftelser, cases mv. Inddragelse af problemstillinger fra egen praksis er en vigtig del af forløbet. Der lægges op til, at den studerende mellem uddannelsesdagene arbejder på egen hånd med læsning, forberedelse, refleksion og stillingtagen. Ved modulstart inddeles de studerende i studiegrupper med mulighed for at samarbejde om modulets centrale temaer i forhold til egen praksis og den skriftlige prøve både på og mellem uddannelsesdagene. Litteratur Litteratur består af grundbøger (helt eller delvist) samt artikler, cases mv. og udgør ca. 500 sider. De elektroniske artikler er tilgængelige i modulets rum i konferencesystemet Fronter. Litteratur til hver undervisningsgang vil fremgå af indholdsbeskrivelsen, som lægges på fronter, når modulet er oprettet 113 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, afsnit 8. 114 Fremgår af særskilt datoplan for samlet moduludbud samt lektionsplan. 45

Prøve Modulet afsluttes med en skriftlig prøve, der udarbejdes individuelt eller i grupper på 2,3 eller 4 studerende 115. Prøveformen er en skriftlig opgave, der afleveres til bedømmelse. Som tilmeldt på modulet er man samtidigt tilmeldt prøven. Ved tilmelding bruges en prøvegang 116. Bedømmelse Modulet bedømmes internt med karakter efter 7-trins-skalaen 117. Prøveformen 118 Omdrejningspunktet for udarbejdelse af prøven er opfyldelse af modulets læringsmål, koblingen mellem teori og praksis og refleksion med det formål at bringe den anvendte teori i spil med den virkelighed, den studerende er en del af for at fastholde fokus på udviklingen af den personlige handlekompetence. Det sker dels gennem en anskueliggørelse af teoriernes anvendelighed på pædagogiske ledelsesmæssige udfordringer ifølge målene, dels gennem refleksion at kunne se sig selv og sin ledelsesmæssige kontekst fra forskellige kommunikative og videnskabsteoretiske perspektiver. Ud over modulets litteratur er det tilladt i mindre omfang at inddrage supplerende litteratur. Den skriftlige prøve, skriftlig opgave, har et omfang på max. 6 sider. For grupper udvides sidetallet med 2 sider pr studerende. Omfanget for 2 studerende er således max. 8 sider, for 3 studerende max. 10 sider og for 4 studerende max. 12 sider 119. En normalside består af 2.400 typeenheder inklusiv tegn og mellemrum. Forside, evt. bilagsliste og litteraturliste indgår ikke i det maksimale sidetal. Bilag kan ikke forventes læst. 115 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 4, prøveallonge. 116 BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser 117 BEK nr. 114 af 3. februar 2015: Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved uddannelser på 118 For uddybende information vedr. prøver henvises til BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser 119 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 4, prøveallonge. 46

Studie- og eksamensvejledning for modulet Skoleledelse med data Valgfrit modul, 5 ECTS point Vejledningen er udarbejdet med udgangspunkt i den lovgivning og de bekendtgørelser, der er refereret til i BEK nr. 835 af 3. juli 2015 om diplomuddannelser. Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015. For eksamen henvises til BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser BEK nr. 114 af 3. februar 2015: Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved uddannelser på Formål 120 Det er formålet, at den studerende tilegner sig viden, færdigheder og kompetencer til at: Kunne anvende data og dokumentation til at skabe afsæt for ledelsesmæssige beslutningsprocesser og arbejde systematisk med kvalitetsudvikling af skolens kerneydelser Mål for læringsudbytte Viden og forståelse Det er målet at den studerende har opnået viden om og forståelse af: Data som empirisk viden og dokumentation i en bred, videnskabelig forståelse Færdigheder Det er målet, at den studerende har opnået praktiske færdigheder til at: Vurdere forskellige datatyper i forhold til ledelse af skolens udvikling Analysere data, planlægge ledelsesindsatser affødt af data samt planlægge indsamling af relevant data som dokumentation for ledelsesindsatsen Kompetence Det er målet, at den studerende kan: Arbejde systematisk med kvalitetsudvikling af skolens kerneydelser ved hjælp af en data-informeret ledelsespraksis 120 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, okt. 2015, bilag 1 47

Indhold og arbejdsformer 121 Diplomuddannelsen i ledelse (DIL) I modulet arbejdes der ud fra faglig viden i form af teorier, erfaringsbeskrivelser, undersøgelser og rapporter, som er relevante for modulet Skoleledelse med data. Modulet fokuserer på lederes systematiske brug af data i form af empirisk viden fra skolens organisation og den undervisningsmæssige praksis til kvalitetsudvikling af skolens kerneydelser, herunder forbedringer i elevernes læring. Der sættes bl.a. fokus på, hvordan man kan analysere og vurdere forskellige datatyper set i forhold til ledelse af skolens udvikling og at kunne planlægge relevante ledelsesindsatser på baggrund af indsamlet og analyseret datamateriale. Nationale og internationale forskningsresultater er en integreret del af undervisningen. Videnskabsteori og samfundsvidenskabelige metoder er tilsvarende en integreret del af arbejdet i modulet. Arbejdet med skoleledelse med data relateres til videnskabsteoretiske tilgange, for at den studerende kan forholde sig kritisk til både litteratur, faglige sammenhænge på tværs af uddannelsen og egen praksis. Tilrettelæggelse Omdrejningspunktet i modulet er at bringe den faglige viden i spil i forhold til de studerendes egen faglige ledelsespraksis. Formålet er at udvikle og perspektivere den studerendes praksis gennem teoretiske bidrag og de studerendes praksisfortællinger og refleksion over egne ledelsesmæssige praksis er og medbragt datamateriale. Strategiske overvejelser i forbindelse med implementering af skolereform og øvrige nationalt og kommunalt formulerede indsatsområder, lovgrundlag mv. medtænkes i undervisningsforløbet. Forløbet består af 4 undervisningsdage 122, vejledning og skrivning af en skriftlig opgave i form af en portfolio. Mellem undervisningsdagene lægges der op til egne og gruppebaserede aktiviteter med udgangspunkt i medbragt datamateriale. Undervisningsdagene tilrettelægges med oplæg fra underviser, opsamling fra medbragt datamateriale, herunder deltageroplæg, holddiskussioner, gruppedrøftelser. Inddragelse af problemstillinger og empirisk materiale fra egen praksis er en vigtig del af forløbet. Litteratur Litteratur består af grundbøger (helt eller delvist) samt artikler, cases mv. og udgør ca. 500 sider. De elektroniske artikler er tilgængelige i modulets rum i konferencesystemet Fronter. Litteratur til hver undervisningsgang vil fremgå af indholdsbeskrivelsen, som lægges på fronter, når modulet er oprettet. Prøve Modulet afsluttes med en individuel skriftlig prøve. Prøveformen er en portfolio, der afleveres til bedømmelse. Som tilmeldt på modulet er man samtidigt tilmeldt prøven. Ved tilmelding bruges en prøvegang. 121 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, okt. 2015, afsnit 8 122 Fremgår af særskilt datoplan for samlet moduludbud 48

Bedømmelse Modulet bedømmes internt med karakter efter 7-trins-skalaen. Prøveformen Omdrejningspunktet for udarbejdelse af prøven er opfyldelse af modulets læringsmål, koblingen mellem teori om skoleledelse med data, praksis og refleksion med det formål at bringe den anvendte teori i spil med den virkelighed, den studerende er en del af for at fastholde fokus på kvalitetsudvikling af skolens og organisationens kerneydelser og ledelsesindsatser udviklet på baggrund af analyseret datamateriale. Det sker dels gennem en anskueliggørelse af teoriernes anvendelighed på praktiske ledelsesmæssige udfordringer ifølge målene, dels gennem refleksion, dét at kunne se brugen og relevansen af de forskellige datatyper og strategiske overvejelser i sin ledelsesmæssige kontekst fra forskellige kommunikative og videnskabsteoretiske perspektiver. Ud over modulets litteratur er det tilladt i begrænset omfang at inddrage supplerende litteratur. Den skriftlige prøve, en portfolio, har et omfang på 6 sider. En normalside består af 2.400 typeenheder inklusiv tegn og mellemrum. Forside, indholdsfortegnelse, bilagsliste og litteraturlister indgår ikke i det maksimale sidetal. Bilag kan ikke forventes læst. 49

Studie- og eksamensvejledning for modulet Ledelse af samskabelsesprocesser Valgfrit modul, 5 ECTS point Vejledningen er udarbejdet med udgangspunkt i den lovgivning og de bekendtgørelser, der er refereret til i BEK nr. 835 af 3. juli 2015 om diplomuddannelser. Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015. For eksamen henvises til BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser BEK nr. 114 af 3. februar 2015: Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved uddannelser på Formål 123 Det er formålet, at den studerende tilegner sig viden, færdigheder og kompetencer til at: Kunne lede samskabelsesprocesser på tværs af fagprofessionelle, borgere, frivillige og andre aktører samt lede løsningsorienterede processer i og på tværs af velfærdsorganisationer. Mål for læringsudbytte Viden og forståelse Det er målet, at den studerende har viden om og forståelse af: De samfundsmæssige og organisatoriske udviklingstræk, der ligger til grund for medborgerskab. Ledelse og motivation af frivillige i samspil med ansatte medarbejdere reflekteret over anvendt praksis. Færdigheder Det er målet, at den studerende har færdigheder til at: Kunne analysere, vurdere og perspektivere medborgerskabstænkning i forhold til egen organisation og kontekst. Kompetence Det er målet, at den studerende kan: Lede konkrete samskabelsesprocesser med inddragelse af borgere, frivillige og fagprofessionelle. Identificere egen og organisatorisk kompetenceudvikling i forhold til tværgående samskabelse som basis for innovative løsninger. 123 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 1. 50

Indhold 124 Omdrejningspunktet i modulet er at bringe den faglige viden om samskabelsesprocesser set i et ledelsesmæssigt perspektiv i spil i forhold til den studerendes egen praksis. Formålet er at udvikle og perspektivere den studerendes praksis gennem teoretiske bidrag, praksisfortællinger og refleksion. I modulet arbejdes der ud fra den nyeste faglige viden i form af teorier, erfaringsbeskrivelser, undersøgelser og rapporter, som er relevante for Ledelse af samskabelsesprocesser. Nationale og internationale forskningsresultater er en integreret del af modulet. Der arbejdes med at udvikle kompetencer til at reflektere, analysere og arbejde med Ledelse af samskabelsesprocesser i forhold til egen ledelsespraksis og egen kompetenceudvikling, så det tilfører værdi til lederskabet, organisationen og interessenterne, særligt borgere og kunder. Teorier og metoders videnskabsteoretiske udgangspunkter er tilsvarende en integreret del af arbejdet i modulet. Arbejdet med Ledelse af samskabelsesprocesser relateres til videnskabsteoretiske tilgange for at den studerende kan forholde sig kritisk og konstruktivt til både litteratur, faglige sammenhænge på tværs af uddannelsen og egen praksis. Tilrettelæggelse Forløbet består af uddannelsesdage med i alt 24 lektioner 125 samt studieaktiviteter som forberedelse, øvelser og refleksion. Ved modulets afslutning afleveres et skriftligt produkt i form af en projektopgave til bedømmelse. Der tilbydes vejledning til udarbejdelse af projektopgaven. Uddannelsesdagene tilrettelægges med oplæg fra underviser, refleksion, holddiskussioner, gruppedrøftelser, cases mv. Inddragelse af problemstillinger fra egen praksis er en vigtig del af forløbet. Ved modulstart inddeles de studerende i studiegrupper. Her er der mulighed for at samarbejde om modulets centrale temaer i forhold til egen praksis og projektopgaven både på og mellem uddannelsesdagene. Litteratur Litteraturen udgør ca. 400-500 sider og består af grundbøger, uddrag af bøger, artikler, cases mm. De anvendte artikler og tekstuddrag er tilgængelige i elektronisk form via modulets konferencesystem Fronter. Litteratur til hver undervisningsgang vil fremgå af lektionsplanen, som fremsendes, når modulet er oprettet, senest en uge før første undervisningsdag. Det er tilladt at inddrage relevant supplerende litteratur. Prøve Modulet afsluttes med en skriftlig prøve. Prøveformen er en projektopgave, der afleveres til bedømmelse. Opgaven kan udformes individuelt eller i grupper på 2,3 eller 4 studerende 126. Som tilmeldt på modulet er man samtidigt tilmeldt prøven. Ved tilmelding bruges en prøvegang 127. 124 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, afsnit 8. 125 Fremgår af særskilt datoplan for samlet moduludbud samt lektionsplan. 126 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 4, prøveallonge. 51

Bedømmelse Modulet bedømmes internt med karakter efter 7-trins-skalaen 128. Prøveformen 129 Omdrejningspunktet for udarbejdelse af prøven er opfyldelse af modulets læringsmål, koblingen mellem teori og praksis og refleksion med det formål at bringe den anvendte teori i spil med den virkelighed, den studerende er en del af for at fastholde fokus på udviklingen af den personlige handlekompetence. Det sker dels gennem en anskueliggørelse af teoriernes anvendelighed på praktiske ledelsesmæssige udfordringer ifølge målene, dels gennem refleksion - det at kunne se sig selv og sin ledelsesmæssige kontekst fra forskellige kommunikative og videnskabsteoretiske perspektiver. Ud over modulets litteratur er det tilladt at inddrage supplerende litteratur. Den skriftlige prøve, projektopgaven, har et omfang på max. 6 sider. For grupper udvides sidetallet med 2 sider pr studerende. Omfanget for 2 studerende er således max. 8 sider, for 3 studerende max. 10 sider og for 4 studerende max. 12 sider 130. En normalside består af 2.400 typeenheder inklusiv tegn og mellemrum. Forside, evt. bilagsliste og litteraturliste indgår ikke i det maksimale sidetal. Bilag kan ikke forventes læst. 127 BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser 128 BEK nr. 114 af 3. februar 2015: Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved uddannelser på 129 For uddybende information vedr. prøver henvises til BEK nr. 1519 af 16. december 2013: Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser 130 Studieordning for Diplomuddannelsen i ledelse, 1. oktober 2015, bilag 4, prøveallonge. 52