PRAKTIKBESKRIVELSE jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr. og By: Tlf.nr.: Institutionens E-mail: Hjemmeside adr.: Institutionsleder: Kontaktperson for praktik i pædagoguddannelsen: Kommunal: Privat: Skovvangskolen SFO Skovvangsvej 150 8200 Aarhus N 87136200/41857463 skv@mbu.aarhus.dk/tovpe@aarhus.dk www.skovvangskolen.dk Tove Pedersen Pia Beyerholm Larsen og Sanne Frost Dollerup Ja (kommunal) Regional: Side 1 af 19
Institutionstype/ foranstaltning a) Antal børn/unge /voksne b) Aldersgruppe c) Antal stuer / afdelinger d) Åbningstid a) ca 260 børn b) 5 11 år c) 2 afdelinger/teams d) 6.30 17 (fredag til 16.30) Institutionens formål jf. lovgrundlag. Folkeskoleloven. Karakteristik af brugergruppen: Beskrivelse af den / de aktuelle børne- / bruger/borgergruppe. Skovvangskolens SFO har børn fra 0. 4. Klasse, samt 2 specialklasser med børn som har forskellige problematikker. Arbejdsmetoder: Kort beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis og teoretiske og metodiske grundlag (Uddybes senere i relation til uddannelsesplanens videns- og færdighedsmål) På skovvangskolens SFO arbejder vi med 2 ligeværdige kerneydelser: Undervisning og et socialpædagogisk tilbud. Skovvangskolen ligger vægt på at være en skole med: Plads til mangfoldighed. Forståelse for dansk og fremmede kulturer. Respekt og accept af de forskellige køn. Side 2 af 19
Fleksibilitet og vilje til at gå nye veje. Tillid mellem alle parter. Skovvangskolen vil også gerne kendes på: Engagement, læring og tryghed. Desuden medvirker Skovvangskolen som en del af Aarhus kommunes H-institutioner til at integrere børn med forskellige psykiske og fysiske handicap Inden for de rammer der er udstukket af Kommunen. Derfor skal børn med handicap være en selvfølgelig og naturlig del af hverdagen for børn og voksne. Børn med og uden handicap skal dele undervisning og fritid i hverdagen på skolen. Ansatte (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) Pædagoger og pædagogisk assistent. Praktikvejlederens kvalifikationer: Pædagogisk grunduddannelse: x PD modul i praktikvejledning: x Diplomuddannelse x Andet/ andre uddannelser: Side 3 af 19
Navne: Pia Beyerholm, Sanne Frost Dollerup Tværprofessionelt samarbejde in- og eksternt: Pædagogen samarbejder tæt sammen med lærerne i det enkelte team. Derudover samarbejder vi med AKT-lærere, inklusionsvejledere, bevægelsesvejledere, to-sprogsvejleder, PPR, skolepsykologen. Særlige forhold omkring den studerendes ansættelse: Skovvangskolens SFO består af to afdelinger, og som studerende kan man ikke vide hvor man bliver placeret, før man kommer på forbesøg. Arbejdsforhold Forventes den studerende at arbejde alene? Det forventes at studerende i 2. og 3. Praktik i perioder arbejde alene med en klasse (i undervisningstiden). Ved bekræftelse: hvor meget og hvordan? Øvrige oplysninger Side 4 af 19
Uddannelsesplan Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Uddannelsesplan 1. Praktik (Grundfagligheden) Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerene? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?) praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske, diakonale og samfundsmæssige opgaver, anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige og diakonale opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde, - Du forventes at have praksisfortællinger samt andet relevant fra arbejdsportfolio med til vejledningen. Sammen med vejlederen skal du reflektere over det faglige indhold i fortællingerne i relation til det teoretiske grundlag, som den pågældende arbejdsmetode baserer sig på Side 5 af 19
- Du forventes som studerende at gøre dig iagttagelser og refleksioner over praksis og medbringe disse til vejledning. - I vejledningen vil du modtage faglig sparring på de problemstillinger du bringer med fra det daglige arbejde. - Vi anser en studerende som hele husets studerende og der er mulighed for sparring med alle kollegaer. - Du vil aldrig være alene på arbejde og vil altid have en sparringspartner i nærheden. - Du vil for det meste følge din praktikvejleder. - Vores pædagogiske arbejde tager afsæt i en anerkendende tilgang, hvor vi forsøger at forstå og anerkende den enkeltes udtryk og følelser. - Vi arbejder med inklusion, forstået som det at skabe deltagelsesmuligheder for børnene i forskellige fællesskaber. målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter, evaluerings-, undersøgelsesog dokumentationsformer og målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder, dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, og - Vi forventer at den studerende deltager i planlægning, gennemførelse og evaluering af konkrete aktiviteter. - Vi arbejder med Himm&Hippe modellen (didaktisk relationsmodel) samt SMITTE-modellen. - Vejledning kommer til at indeholde refleksioner over egne læreprocesser. Side 6 af 19
såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. - i forbindelse med folkeskolereformen skal vi arbejde med bevægelse - Skovvangskolen er en del af den sundhedsfremmende skole. Angivelse af relevant litteratur: Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden Der evalueres på baggrund af den studerendes arbejde med videns- og færdighedsmålene og den studerendes dokumenter i portfolio. Organisering af vejledning: a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning? c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen? Den studerende får i gennemsnit 1 times vejledning om ugen. Det forventes at den studerende laver dagsorden og tager referat af vejledningsmøderne. a) uddannelsesforløbet tilrettelægges i et samarbejde mellem den studerende og vejleder. Når den studerende starter i praktik udarbejdes en plan, hvori der beskrives hvornår og hvordan den studerende arbejder med de forskellige dele i målene. b) Det aftales med den enkelte vejleder og bliver fastlagt i forhold til vejleders og den studerendes arbejdsskema når den studerende kommer på forbesøg. c) Når vi har vejledning forventes det at den studerende har praksisfortællinger og observationer med fra arbejdsportfolien. Side 7 af 19
Den studerendes arbejdsplan: Udleveres til forbesøget, eller kort derefter. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution (herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Praktikvejleder deltager så vidt muligt i møder og temadage på uddannelsesinstitutionen. Såfremt der opstår bekymringer eller problemer i praktikken kontaktes praktiklæreren og der afholdes om nødvendigt et ekstra møde. Side 8 af 19
Uddannelsesplan 2. praktik - Social- og specialpædagogik Område 3: Relation og kommunikation 2. praktikperiode. Området retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerene? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?) kommunikationsformer og relationsdannelse, herunder om den professionelle samtale, kommunikere professionelt, etablere og indgå i professionelle relationer til mennesker i udsatte positioner, - Du forventes at have praksisfortællinger samt andet relevant fra arbejdsportfolio med til vejledningen. Sammen med vejlederen skal du reflektere ovr det faglige indhold i fortællingerne i relation til det teoretiske grundlag, som den pågældende arbejdsmetode baserer sig på - Du forventes som studerende at gøre dig iagttagelser og refleksioner over praksis og medbringe disse til vejledning. Side 9 af 19
- I vejledningen vil du modtage faglig sparring på de problemstillinger du bringer med fra det daglige arbejde. - Gennem deltagelse i praksis får du som studerende mulighed for at arbejde konkret med de perspektiver og metoder der er en del af det pædagogiske arbejde. - Vi anser en studerende som hele husets studerende og der er mulighed for sparring med alle kollegaer. - Du vil aldrig være alene på arbejde og vil altid have en sparringspartner i nærheden. - Vores pædagogiske arbejde tager afsæt i en anerkendende tilgang, hvor vi forsøger at forstå og anerkende den enkeltes udtryk og følelser. - Vi arbejder med inklusion, forstået som det at skabe deltagelsesmuligheder for børnene i forskellige fællesskaber. - Vi har et tæt tværfagligt samarbejde med lærerne, som du forventes at deltage i, i et ligeværdigt samarbejde. - Vi arbejder med grundprincipperne i Butterfly-modellen. Menneskesyn, professionsetik, pædagogiske og diakonale værdier, analysere og vurdere etik, magt og ligeværd i sin egen og andres tilgang til det enkelte menneske og til fællesskaber, - vi arbejder ud fra en tilgang om, at børn gør det rigtige, hvis de KAN. (Ross W. Green) konflikt- og voldsforebyggelse, konfliktnedtrapning og udadreagerende adfærd, vurdere konflikter, forebygge og håndtere konflikter samt evaluere indgreb i konflikt- og - vi arbejder med begrebet om low-arousal. (Andy A. Mcdonnell). - Vi har i pædagogisk praksis fokus på børn og voksnes Side 10 af 19
voldsepisoder, stresshåndtering bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning i den socialpædagogiske praksis og tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn, unge og voksnes kreativitet og perspektiv og - Vi forventer at den studerende selvstændigt deltager i planlægning, gennemførelse og evaluering af konkrete aktiviteter. - Vi arbejder med Himm&Hippe modellen (didaktisk relationsmodel) samt SMITTE-modellen. hjælpemidler og professionsteknologier i et lærings- og udviklingsperspektiv. vurdere og anvende hjælpemidler og professionsteknologier i samarbejde med mennesker med særlige behov med henblik på at understøtte udvikling og læring. Angivelse af relevant litteratur: Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden Der evalueres på baggrund af den studerendes arbejde med videns- og færdighedsmålene og den studerendes dokumenter i portfolio. Organisering af vejledning: a) Hvordan tilrettelægges Den studerende får i gennemsnit 1,5 times vejledning om ugen, hvor den studerende laver dagsordenen og tager referat til vejledningsmøderne. a) uddannelsesforløbet tilrettelægges i et samarbejde mellem den studerende og vejleder. Når den Side 11 af 19
uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning? c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen? studerende starter i praktik udarbejdes en plan, hvori der beskrives hvornår og hvordan den studerende arbejder med de forskellige dele i målene. b) Det aftales med den enkelte vejleder og bliver fastlagt i forhold til vejleders og den studerendes arbejdsskema når den studerende kommer på forbesøg. c) Når vi har vejledning forventes det at den studerende har praksisfortællinger og observationer med fra arbejdsportfolien. Institutionen som praktiksted: Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Som studerende vil du følge din vejleder de første par dage af din praktik. Vi forventer at den studerende efter en periode hvor det er vigtigt at stikke fingeren i jorden, i samarbejde med pædagogerne bliver aktiv deltagende i arbejdet. Den studerende må være parat til, at påtage sig bundne opgaver i hverdagen af såvel pædagogisk som praktisk art. Vi forventer, at den studerende er engageret, nysgerrig, spørgende og vurderende og at den studerende tilstadighed er opmærksom på, at det handler om et dybt professionelt arbejde som det kræver energi og vilje at tilegne sig. Vi forventer at den studerende tilegner sig viden, teoretisk som praktisk om børnene på Skovvangskolen. Den studerendes arbejdsplan: Udleveres til forbesøget, eller kort derefter. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution Praktikvejleder deltager så vidt muligt i møder og temadage på uddannelsesinstitutionen. Såfremt der opstår bekymringer eller problemer i praktikken kontaktes praktiklæreren og der afholdes om Side 12 af 19
(herunder en kort beskrivelse af hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) nødvendigt et ekstra møde. Side 13 af 19
Uddannelsesplan 3. praktik - Social- og specialpædagogik Område 4: Samarbejde og udvikling 3. praktikperiode. Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne. Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk og diakonal praksis understøtte de tre målgruppers lærings-, udviklings- og omsorgsbehov og perspektiver i samarbejde med relevante aktører. Vidensmål: studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerene? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?) institutionelle, organisatorske og ledelsesmæssige rammer for socialpædagogiske og diakonale indsatser agere professionelt inden for de givne institutionelle, organisatoriske og ledelsesmæssige rammer, - Du forventes at have praksisfortællinger samt andet relevant fra arbejdsportfolio med til vejledningen. Sammen med vejlederen skal du reflektere ovr det faglige indhold i fortællingerne i relation til det teoretiske grundlag, som den pågældende arbejdsmetode baserer sig på. - Du forventes som studerende at gøre dig iagttagelser og refleksioner over praksis og medbringe disse til vejledning. - I vejledningen vil du modtage faglig sparring på de problemstillinger du bringer med fra det daglige arbejde. - Gennem deltagelse i praksis får du som studerende mulig- Side 14 af 19
hed for at arbejde konkret med de perspektiver og metoder der er en del af det pædagogiske arbejde. - Vi anser en studerende som hele husets studerende og der er mulighed for sparring med alle kollegaer. - Du vil aldrig være alene på arbejde og vil altid have en sparringspartner i nærheden. - Vores pædagogiske arbejde tager afsæt i en anerkendende tilgang, hvor vi forsøger at forstå og anerkende den enkeltes udtryk og følelser. - Vi arbejder med inklusion, forstået som det at skabe deltagelsesmuligheder for børnene i forskellige fællesskaber. - Vi har et tæt tværfagligt samarbejde med lærerne, som du forventes at deltage i, i et ligeværdigt samarbejde. - Vi arbejder med grundprincipperne i Butterfly-modellen. - vi arbejder ud fra en tilgang om, at børn gør det rigtige, hvis de KAN. (Ross W. Green) - vi arbejder med begrebet om low-arousal. (Andy A. Mcdonnell). - Vi har i pædagogisk praksis fokus på børn og voksnes stresshåndtering. forskellige social- og specialpædagogiske tilgange og metoder, foretage en faglig vurdering af de metoder, som anvendes på praktikstedet, - du vil stifte bekendtskab med og deltage i specialteammøder, samt indgå i arbejdet i oasen som er et tilbud til børn med særlige behov. tilgrænsende fagligheder og indgå i tværprofessionelt sam- - Du forventes at indgå i et ligeværdigt samarbjede med lærerne og Side 15 af 19
rammerne for tværprofessionelt samarbejde, arbejde om løsningen af konkrete opgaver og/eller problemstillinger, kommer til at deltage i diverse møder i et tværprofessionelt samarbejde. opgave- og ansvarsfordeling mellem målgrupperne, professionelle, frivillige og pårørende, redegøre for egen faglighed, opgaver og ansvar i et mangefacetteret samarbejde, forandringsprocesser og innovation, deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis og - Vi forventer at den studerende selvstændigt planlægger, gennemfører og evaluerer konkrete aktiviteter. - Vi arbejder med Himm&Hippe modellen (didaktisk relationsmodel) samt SMITTE-modellen. førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp. Angivelse af relevant litteratur: Evaluering. Her formuleres Der evalueres på baggrund af den studerendes arbejde med videns- og færdighedsmålene og den Side 16 af 19
hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden studerendes dokumenter i portfolio. Organisering af vejledning: a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning? c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen? Den studerende får i gennemsnit 1,5 times vejledning om ugen, hvor den studerende laver dagsorden og tager referat af vjledningsmøderne. a) uddannelsesforløbet tilrettelægges i et samarbejde mellem den studerende og vejleder. Når den studerende starter i praktik udarbejdes en plan, hvori der beskrives hvornår og hvordan den studerende arbejder med de forskellige dele i målene. b) Det aftales med den enkelte vejleder og bliver fastlagt i forhold til vejleders og den studerendes arbejdsskema når den studerende kommer på forbesøg. c) Når vi har vejledning forventes det at den studerende har praksisfortællinger og observationer med fra arbejdsportfolien. Institutionen som praktiksted: Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Som studerende vil du følge din vejleder de første par dage af din praktik. Vi forventer at den studerende efter en periode hvor det er vigtigt at stikke fingeren i jorden, i samarbejde med pædagogerne bliver aktiv deltagende i arbejdet. Den studerende må være parat til, at påtage sig bundne opgaver i hverdagen af såvel pædagogisk som praktisk art. Vi forventer, at den studerende er engageret, nysgerrig, spørgende og vurderende og at den studerende tilstadighed er opmærksom på, at det handler om et dybt professionelt arbejde som det kræver energi og vilje at tilegne sig. Vi forventer at den studerende tilegner sig viden, teoretisk som praktisk om børnene på Skovvangskolen. Side 17 af 19
Den studerendes arbejdsplan: Udleveres til forbesøget eller kort derefter. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution (herunder en kort beskrivelse af hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Praktikvejleder deltager så vidt muligt i møder og temadage på uddannelsesinstitutionen. Såfremt der opstår bekymringer eller problemer i praktikken kontaktes praktiklæreren og der afholdes om nødvendigt et ekstra møde. Side 18 af 19
Side 19 af 19