11 Elevtrivselsundersøgelsen December 11 ESB - EUD ekskl. SOSU Svarprocent: Ikke oplyst (21616 besvarelser) Benchmarking rapport - ESB Netværket Anonymiseret
Velkommen til Elevtrivselsundersøgelsen Indhold Del I: Velkommen til trivselsundersøgelsen, sammenfatning af undersøgelsens resultater og uddybende konklusion Del II: Resultater og anbefalinger til det videre arbejde Del III: Frafaldstema, tilvalgsmoduler og baggrundsanalyse Appendiks: Generel information om undersøgelsen, læsevejledning og oversigt over undersøgelsens spørgsmål Baggrund I forlængelse af styringsanalysen, som Undervisningsministeriet gennemførte forud for de amtskommunale uddannelsesinstitutioners overgang til statslig selveje, blev det af Folketinget besluttet, at uddannelsesinstitutionerne skal udarbejde et årligt ressourceregnskab, der skal give et overblik over den enkelte institutions ressourceallokering og de heraf opnåede resultater. Én af de 18 indikatorer som ressourceregnskabet skal omfatte er brugertilfredshed. Brugertilfredshed er en resultatindikator i forhold til den uddannelsespolitiske målsætning om at have uddannelser af høj kvalitet. Indikatorens formål er i Manualen for institutionernes udarbejdelse af ressourceregnskab forklaret således: Brugertilfredshed er en central indikator for den kvalitet, den enkelte institution møder brugerne med. Den er en grundlæggende forudsætning for et godt læringsmiljø og for fastholdelse af brugerne i uddannelsen. På grund af tilfredshedsmålingers subjektive karakter kan de ikke stå alene som resultatindikator. Tilfredshed vurderes dog i samspil med andre indikatorer at være et godt input for institutionen, som kan sammenlignes fra år til år. Termen Brugertilfredshed bruges ofte, når der er et decideret kundeforhold. Uddannelse er mere end et kundeforhold. Det er et samspil mellem skole og elev/kursist, hvor der skabes rammer for læring, og derfor har vi valgt at kalde målingens hovedindikator for Elevtrivsel. Elever/Kursister der trives, er alt andet lige bedre disponeret for læring, og dermed drejes fokus i målingen væk fra kun at handle om tilfredshed, til også at handle om trivsel og læring. Det er håbet, at denne rapport - udover at være input til Ressourceregnskabet - også kan være et brugbart dialogværktøj til lokalt på uddannelsesstedet at arbejde med trivslen. Rapporten er udarbejdet af: Ennova A/S Ennova A/S. Alle rettigheder til metoder, tal og grafisk formidling forbeholdes. [2]
Datagrundlag Antal mulige svar Antal svar Svarprocent Landsgennemsnit EUD ekskl. SOSU Ikke oplyst 34168 ESB - EUD ekskl. SOSU Ikke oplyst 21616 Skole 1 327 2 85% Skole 2 153 1169 76% Skole 3 1288 151 82% Skole 4 59 373 73% Skole 5 7 633 81% Skole 6 1436 1162 81% Skole 7 141 628 % Skole 8 Ikke oplyst 725 Skole 9 2 2255 83% Skole 1 1 8 82% Skole 11 Ikke oplyst 454 Skole 12 4 7 67% Skole 13 1351 926 69% Skole 14 27 1 73% Skole 15 1685 199 65% Skole 16 2763 1927 7% Skole 17 27 217 % Skole 18 471 444 94% Skole 19 3116 2286 73% Skole 1434 1148 % Skole 21 3472 15 52% *Datagrundlaget er en delsum af øvrige uddannelser og er derfor ikke med i beregningen af ovenstående totalsum for skolen. [3]
Vurdering Sammenfatning af undersøgelsens resultater Svarprocent på ESB - EUD ekskl. SOSU Svarprocent: Ikke oplyst (19322 besvarelser) Hvor høj er den overordnede trivsel? I figuren ser du hovedresultatet af Elevtrivselsundersøgelsen 11 på ESB - EUD ekskl. SOSU. Her kan du desuden se hvordan I ligger i forhold til relevante benchmarks. 67 67 7 ESB - EUD ekskl. SOSU Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU ESB - SOSU Bedste resultat for ESB skole (EUD) 74 Elevtrivsel Sådan kan der skabes større trivsel på ESB - EUD ekskl. SOSU. Analysen af undersøgelsens svar på ESB - EUD ekskl. SOSU viser, at nogle områder er vigtigere at forbedre end andre, for at trivslen bliver så høj som mulig. PRIORITER jeres indsatsområder Følgende områder bør prioriteres. De vurderes lavt samtidig med, at de har stor betydning for trivslen: [Ingen punkter] VEDLIGEHOLD jeres styrker Følgende områder bør vedligeholdes. De vurderes højt samtidig med, at de har stor betydning for trivslen. Gør mere af de, I er gode til: Undervisning Socialt miljø Analysen er et input til dialog For at gøre ovenstående analytiske databearbejdning så pædagogisk som muligt, benyttes der igennem rapporten de såkaldte Prioriteringskort. Kortene viser, hvordan fokusområderne og spørgsmålene fra spørgerammen kan bestemmes som hhv. Indsatsområder, Styrker, Muligheder eller Svagheder i forhold til at forbedre den overordnede trivsel på ESB - EUD ekskl. SOSU. Prioriteringskortene er med andre ord et dialogredskab og ikke en facitliste over, hvor der skal sættes ind. Målet med den analytiske databearbejdning er således, at stille de sammenhænge, der kan findes i data til rådighed for den efterfølgende lokale dialog om hvor indsatsen fremadrettet skal lægges. Rapportens opbygning Rapporten behandler først de overordnede resultater, derefter uddybes de enkelte emner. Rapporten viser vurderingerne af de enkelte emner og spørgsmål vha. indeks, som går fra -. Betydningen af de enkelte emner og spørgsmål angives vha. såkaldte prioriteringskort. Du kan læse mere i læsevejledningen bagerst i rapporten. [4]
Del II Resultater og anbefalinger til det videre arbejde [5]
Vurdering Vurdering Vurdering Elevtrivsel Grafen viser det samlede resultat for ESB - EUD ekskl. SOSU samt for skolerne. Elevtrivsel 67 74 [-2] 73 [+3] 73 [+7] 72 [+9] 72 71 69 [+2] ESB - EUD ekskl. SOSU Skole 1 Skole 2 Skole 3 Skole 4 Skole 5 Skole 6 Skole 7 Elevtrivsel 67 69 69 [+3] 68 [+2] 68 [+2] 67 [+2] 67 [+3] 67 ESB - EUD ekskl. SOSU Skole 8 Skole 9 Skole 1 Skole 11 Skole 12 Skole 13 Skole 14 Elevtrivsel 67 66 66 64 [+5] 64 63 63 61 [-4] ESB - EUD ekskl. SOSU Skole 15 Skole 16 Skole 17 Skole 18 Skole 19 Skole Skole 21 [6]
Elevtrivsel Tabellen viser resultaterne for Elevtrivsel på ESB - EUD ekskl. SOSU samt for skolerne. Elevtrivsel I hvilken grad an- Hvordan vurderer befaler du uddan- du skolen som helnelsen til andre? hed? ESB - EUD ekskl. SOSU 67 7 64 Skole 1 64 67 Skole 2 63 65 61 Skole 3 64 68 Skole 4 67 69 66 Skole 5 72 73 7 Skole 6 61 63 58 Skole 7 69 73 64 Skole 8 66 69 63 Skole 9 71 74 69 Skole 1 69 72 66 Skole 11 72 76 68 Skole 12 74* * 71 Skole 13 68 69 67 Skole 14 68 71 64 Skole 15 73 71 Skole 16 66 69 64 Skole 17 73 71* Skole 18 69 71 66 Skole 19 67 71 64 Skole 67 69 65 Skole 21 63 67 59 >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater) Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser. [7]
Lav ELEVTRIVSEL Høj Trivsel og Risiko for frafald Segmentering Figuren viser, hvordan eleverne kan inddeles i typer ud fra samspillet mellem deres trivsel og overvejelser om at droppe ud. Du kan læse mere om de fire typers karakteristika under figuren. 3% 64% [+3] 14% 19% [-2] Ja HAR DU INDEN FOR DE SENESTE 3 MÅNEDER SERIØST OVERVEJET AT STOPPE PÅ UDDANNELSEN? Nej AMBASSADØR Ambassadører kendetegnes ved høj tilfredshed og høj loyalitet. Deres yderst positive holdning bevirker, at de bidrager positivt til skolens virke, og at de anbefaler skole og uddannelse til venner og bekendte. PÅ-VEJ-VÆK På-vej-væk elever er generelt kendetegnet ved at være utilfredse, og der er i tvivl om deres valg af uddannelse og uddannelsessted. TROFAST De Trofaste udtrykker lav til mellem trivsel, men høj loyalitet. Når de - trods den lavere trivsel - ikke ønsker eller overvejer at forlade uddannelsen/skolen, kan det være begrundet i de betragtelige personlige omkostninger, der kan være ved at skifte uddannelse og/eller skole. TROLØS De Troløse er meget kritiske og ikke afskrækkede ved tanken om at skifte uddannelse/skole, såfremt et markant bedre alternativ tilbyder sig. Elevtyper på ESB - EUD ekskl. SOSU Ambassadør Trofast Troløs På-vej-væk ESB - EUD ekskl. SOSU 64% [+3] 19% [-2] 3% 14% Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SO- SU 63% [+2] 18% [-2] 3% 15% ESB - SOSU 66% [+3] 16% [-2] 5% 14% [8]
ELEVTRIVSEL Elevtrivsel på tværs af deltagende skoler Ekstern benchmarking - Skoleniveau I grafen til højre kan du se hvor ESB - EUD ekskl. SOSU som helhed er placeret mht. trivsel og skolens størrelse i forhold til andre skoler. 7 2 14 8 13 3 1 5 15 4 17 16 12 18 19 1. Skole 2. Skole 3. Skole 4. Skole 5. Skole 7. Skole 8. Skole 9. Skole 1. Skole 12. Skole 13. Skole 14. Skole 15. Skole 16. Skole 17. Skole 18. Skole 19. Skole. Skole 21. Skole 65 21 1 7 9 1 1 3 Skolens størrelse (målt på elever) [9]
Vurdering Vurdering af overordnede fokusområder Ennova har på baggrund af spørgeskemaet udviklet en undersøgelsesmodel (se figur), hvilket garanterer for den bedst mulige beskrivelse af, hvordan trivslen skabes på de skoler, der er med i målingen. Nedenfor kan du se hvordan eleverne bedømmer de 7 fokusområder. Vurdering af overordnede fokusområder ESB - EUD ekskl. SOSU Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU ESB - SOSU Bedste resultat for ESB skole (EUD) Fokusområderne er de "håndtag", der kan drejes på for at skabe højere trivsel. Alle områder behandles i detaljer i resten af rapporten, hvor du kan se de specifikke spørgsmål, der danner de viste resultater. 73 67 64 65 79 79 [+2] [+2] [+2] 73 74 76 76 65 65 66 [+4] 82 79 84 72 72 [+3] Organisering Undervisere Undervisning * Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer Effekt på trivslen I cirkeldiagrammet kan du se, hvilke områder der har størst betydning for trivslen. 12% Organisering 12% Undervisere 34% Undervisning 16% Socialt miljø 11% Fysisk miljø 13% Egen motivation 1% Udstyr & materialer * Grundet udskiftning i spørgsmålene bag Undervisning, kan dette fokusområde ikke sammenlignes til 1. Spørgsmålet "Der forventes noget af mig i undervisningen" er nyt i 11. Tidligere indgik spørgsmålet "Jeg bliver ofte udfordret i undervisningen", men det er nu fjernet fra spørgerammen. [1]
VURDERING Hvor skal der sættes ind for at forbedre trivslen? Prioriteringskortene viser vejen Det overordnede prioriteringskort viser vurdering af fokusområderne i kombination med den effekt, en forbedring vil have på trivslen. Når I skal udvælge indsatsområder, kan prioriteringskortene inspirere jer i debatten om, hvor der skal ske forbedringer hos jer. Prioriteringskortet er med andre ord et hjælperedskab og ikke en facitliste over, hvor der skal sættes ind. TILPAS VEDLIGEHOLD Egen motivation Socialt miljø Undervisere Undervisning Udstyr & materialer 7 65 Fysisk miljø Organisering OBSERVER PRIORITER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING Høj PRIORITER [Ingen punkter] VEDLIGEHOLD Undervisning Socialt miljø TILPAS Undervisere Egen motivation Udstyr & materialer OBSERVER Organisering Fysisk miljø Sådan tolker du Prioriteringskortet Rapporten har indtil nu vist niveauet i trivslen. Prioriteringskortene på denne samt de følgende sider kan hjælpe med at udpege de områder, hvor en forbedring vil have den største EFFEKT på trivslen. Det er nemlig ikke nok kun at kigge på vurderingen af fokusområderne. Det er også nødvendigt, at sammenholde vurderingen med, hvor stor en betydning fokusområderne har for trivslen: PRIORITER Indsatsområder Høj betydning + Lav vurdering: De områder, hvor vurderingen er relativ lav, samtidig med at området er af stor betydning for trivlsen bør prioriteres i det omfang det er muligt. Ethvert forbedringsarbejde bør tage afsæt i indsatsområderne, da en indsats her vil give det største afkast og dermed større trivsel. VEDLIGEHOLD Styrker Høj betydning + Høj vurdering: Dette område kan betragtes som en styrke. Det har stor betydning for trivslen, samtidig med at vurderingen på området er relativ høj. Hvis den høje vurdering fastholdes eller forbedres vil man vedligeholde eller endda forbedre den nuværende trivsel. Området bør - trods den gode vurdering - derfor ikke nedprioriteres, da dette vil få stor negativ effekt på trivslen. Find de ting I gør rigtigt og gør mere af det. TILPAS Muligheder Lav betydning + Høj vurdering: I dette område er vurderingen relativt høj, og en yderligere forbedring vil ikke have den store effekt på den overordnede trivsel. Her kan det være relevant enten at nedjustere ressourceforbruget eller i højere grad kommunikere den høje vurdering, så området får større betydning og dermed i højere grad vil påvirke deres opfattelsen af den overordnede trivsel. OBSERVER Svagheder Lav betydning + Lav vurdering: Områder med begrænset betydning for trivslen og lav vurdering skal kun prioriteres, hvis der er en forventning om, at området i fremtiden vil få større betydning for trivslen eller at det er et strategisk vigtigt område. Følg udviklingen på området. Bemærk farveskalaen i højre side af prioriteringskortene I højre side af prioriteringskortene ses et udsnit af en farveskala. I sin fulde udstrækning spænder farveskalaen fra rød (index, dvs. lavest mulige vurdering) til grøn (index, dvs. højest mulige vurdering). Udsnittet af farveskalaen for det enkelte prioriteringskort indikerer hvor på - skalaen vi befinder os i det givne tilfælde. I fortolkningen af hvert enkelt prioriteringskort bør man således tage højde for, om skalaen er overvejende rød (dvs. lave resultater), orange (dvs. middel resultater), eller grøn (dvs. høje resultater). [11]
Vurdering af overordnede fokusområder Tabellen viser resultaterne for de overordnede fokusområder på ESB - EUD ekskl. SOSU samt for uddannelsesretningerne. I parentes ses svarprocenten. Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer ESB - EUD ekskl. SOSU 64 73 76 65 72 Skole 1 62 76 74 73 62 Skole 2 65 74 58 76 73 Skole 3 62 74 71 76 61 71 Skole 4 68 79 67 Skole 5 69 76 76 Skole 6 61 7 7 57 76 69 Skole 7 66 67 76 Skole 8 66 73 71 59 67 Skole 9 65 79* 79 64 81 7 Skole 1 64 79 64 79 Skole 11 7 74 7 81 62 Skole 12 7 76 73 67 73 Skole 13 63 74 67 73 64 67 Skole 14 62 73 72 65 82* 69 Skole 15 69 76 79 73 Skole 16 63 76 71 73 64 76 69 Skole 17 73* 79 * * * 84* Skole 18 67 79 64 79 69 Skole 19 64 76 67 Skole 65 73 74 65 76 Skole 21 72 69 73 61 65 >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater) Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser. [12]
Vurdering Vurdering Organisering Gennemgang af de syv fokusområder De syv fokusområder er dem du aktivt kan arbejde med for at forbedre den samlede trivsel. Derfor gennemgår vi på de følgende sider fokusområder hver for sig. Vi viser en vurdering af hvert spørgsmål, der er stillet for at vurdere forholdet. Prioriteringskortene på de følgende sider er kun gældende for det enkelte fokusområde. For at du kan vide, hvilken placering forholdet har i det overordnede prioriteringskort kan du kigge øverst til højre på siden. Der har vi angivet, hvor du er i kortet og hvad du derfor bør gøre. Organisering Her ser du vurderingen af de specifikke spørgsmål under Organisering på ESB - EUD ekskl. SOSU. Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Organisering. 64 ESB - EUD ekskl. SOSU Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU ESB - SOSU Bedste resultat for ESB skole (EUD) 76 73 69 7 [+2] 67 65 62 63 64 62 62 62 [+4] [+2] [+2] [+3] 7 Organisering Hvordan vurderer du den hjælp, du får fra skolens kontor/elevadministration? Jeg kan finde de informationer, jeg har brug for på skolen Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Organisering på ESB - EUD ekskl. SOSU. ESB - EUD ekskl. SOSU Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU ESB - SOSU Bedste resultat for ESB skole (EUD) 61 61 [-2] 59 68 Skolen reagerer hurtigt overfor elever, der ikke følger reglerne [13]
VURDERING Organisering Prioriteringskort for Organisering 72 TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Organisering, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Organisering på ESB - EUD ekskl. SOSU. 7 68 66 2 64 62 1 4 3 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 3. Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen 4. Skolen reagerer hurtigt overfor elever, der ikke følger reglerne VEDLIGEHOLD 2. Jeg kan finde de informationer, jeg har brug for på skolen TILPAS [Ingen punkter] OBSERVER 1. Hvordan vurderer du den hjælp, du får fra skolens kontor/elevadministration? [14]
Vurdering Vurdering Vurdering Organisering Grafen viser det samlede resultat for ESB - EUD ekskl. SOSU samt for skolerne. Organisering 64 73 [+5] 7 7 [+8] 69 [+13] 69 68 67 ESB - EUD ekskl. SOSU Skole 1 Skole 2 Skole 3 Skole 4 Skole 5 Skole 6 Skole 7 Organisering 64 66 66 65 65 [+2] 65 64 [+3] 64 [+4] ESB - EUD ekskl. SOSU Skole 8 Skole 9 Skole 1 Skole 11 Skole 12 Skole 13 Skole 14 Organisering 64 63 [-5] 63 62 62 62 [+2] 61 [-2] ESB - EUD ekskl. SOSU Skole 15 Skole 16 Skole 17 Skole 18 Skole 19 Skole Skole 21 [15]
Organisering Tabellen viser resultaterne for Organisering på ESB - EUD ekskl. SOSU samt for skolerne. Organisering Hvordan vurderer du den hjælp, du får fra skolens kon- tor/elevadministrat i on? Jeg får god information om aflys- Skolen reagerer hurtigt overfor eleninger og ændrinver, der ikke følger reglerne ger af undervisningen Jeg kan finde de informationer, jeg har brug for på skolen ESB - EUD ekskl. SOSU 64 62 61 62 69 Skole 1 62 57 69 Skole 2 65 65 63 59 71 Skole 3 62 56 59 61 68 Skole 4 68 66 66 64 73 Skole 5 69 64 68* 67 Skole 6 61 56 56 59 67 Skole 7 66 57 65 68 74 Skole 8 66 67 71 Skole 9 65 58 65 72 Skole 1 64 61 62 62 7 Skole 11 7 7 64 65 73 Skole 12 7 * 62 62 72 Skole 13 63 64 56 65 Skole 14 62 64 58 63 Skole 15 69 68 65 64 Skole 16 63 56 62 67 Skole 17 73* 7 61 7* * Skole 18 67 63 65 64 73 Skole 19 64 62 64 59 71 Skole 65 63 58 71 Skole 21 52 59 63 66 >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater) Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser. [16]
Vurdering Vurdering Undervisere Undervisere Her ser du vurderingen af de specifikke spørgsmål under Undervisere på ESB - EUD ekskl. SOSU. Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Undervisere. ESB - EUD ekskl. SOSU Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU ESB - SOSU Bedste resultat for ESB skole (EUD) 81 82 79 79 79 81 76 [+3] [+2] [+2] [+3] [+3] [+2] 72 [+2] 71 [+2] 76 Undervisere Hvordan vurderer du lærernes faglige dygtighed? Hvordan vurderer du lærernes lyst og interesse i undervisningen? Hvordan vurderer du lærernes evne til at forklare tingene, så du forstår dem? De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Undervisere på ESB - EUD ekskl. SOSU. 71 [-2] 74 79 82 63 63 66 71 74 [-2] 83 76 [-2] ESB - EUD ekskl. SOSU Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU ESB - SOSU Bedste resultat for ESB skole (EUD) 83 87 [-2] 83 85 Lærerne virker godt forberedte Lærerne er gode til at give tilbagemeldinger til mig på min indsats Lærerne overholder aftaler Lærerne giver os ansvar Lærerne respekterer os [17]
VURDERING Undervisere Prioriteringskort for Undervisere Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Undervisere, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Undervisere på ESB - EUD ekskl. SOSU. TILPAS VEDLIGEHOLD 5 6 11 12 1 7 8 7 65 9 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 8. Lærerne virker godt forberedte 9. Lærerne er gode til at give tilbagemeldinger til mig på min indsats VEDLIGEHOLD 1. Lærerne overholder aftaler 11. Lærerne giver os ansvar 12. Lærerne respekterer os TILPAS 5. Hvordan vurderer du lærernes faglige dygtighed? 6. Hvordan vurderer du lærernes lyst og interesse i undervisningen? OBSERVER 7. Hvordan vurderer du lærernes evne til at forklare tingene, så du forstår dem? [18]
Vurdering Vurdering Vurdering Undervisere Grafen viser det samlede resultat for ESB - EUD ekskl. SOSU samt for skolerne. Undervisere [+2] 79 79 [+4] 79 [+5] [+2] [+6] [+5] [+2] ESB - EUD ekskl. SOSU Skole 1 Skole 2 Skole 3 Skole 4 Skole 5 Skole 6 Skole 7 Undervisere [+2] [+5] 76 [+5] 76 [+3] 76 [-2] 76 [+2] [+2] ESB - EUD ekskl. SOSU Skole 8 Skole 9 Skole 1 Skole 11 Skole 12 Skole 13 Skole 14 Undervisere [+2] 74 74 [+5] 73 73 73 72 7 ESB - EUD ekskl. SOSU Skole 15 Skole 16 Skole 17 Skole 18 Skole 19 Skole Skole 21 [19]
Undervisere Tabellen viser resultaterne for Undervisere på ESB - EUD ekskl. SOSU samt for skolerne. Undervisere Hvordan vurderer du lærernes lyst og interesse i undervisningen? Hvordan vurderer du lærernes faglige dygtighed? Hvordan vurderer du lærernes evne til at forklare tingene, så du forstår dem? Lærerne er gode til at give tilbagemeldinger til mig på min indsats Lærerne respekterer os Lærerne overholder aftaler Lærerne virker godt forberedte Lærerne giver os ansvar ESB - EUD ekskl. SOSU 72 63 74 71 76 Skole 1 76 73 5 58 56 56 58 Skole 2 71 66 Skole 3 74 73 71 65 76 76 73 Skole 4 71 69 82 81 79 85 Skole 5 82* 72 68 81 79 Skole 6 7 71 72 67 61 73 72 7 74 Skole 7 79 68 82 81 Skole 8 73 73 76 72 65 74 79 Skole 9 79* 81 81* * 62 79 79 76 Skole 1 79 72 67 82 76 82 Skole 11 79 74 54 58 56 59 Skole 12 76 72 62 73 72 76 Skole 13 74 76 71 63 69 69 67 7 Skole 14 73 74 76 71 76 74 68 Skole 15 79 79 74 65 82 82 Skole 16 76 79 73 64 72 73 74 73 Skole 17 79 81 81 74 68 85* 82 82* 87* Skole 18 79 81 79 71* 81 83* 79 84 Skole 19 76 73 54 62 62 66 Skole 73 69 65 Skole 21 72 73 7 76 7 69 76 >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater) Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser. []
For få besvarelser Vurdering Vurdering Undervisning Undervisning Her ser du vurderingen af de specifikke spørgsmål under Undervisning på ESB - EUD ekskl. SOSU. Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Undervisning. 73 74 7 7 74 ESB - EUD ekskl. SOSU Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU ESB - SOSU Bedste resultat for ESB skole (EUD) 85 Undervisning Hvordan vurderer du undervisningen? Der forventes noget af mig i undervisningen De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Undervisning på ESB - EUD ekskl. SOSU. 66 [+2] 65 71 64 64 67 7 61 66 69 64 [-2] 64 [-3] 72 ESB - EUD ekskl. SOSU Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU ESB - SOSU Bedste resultat for ESB skole (EUD) 62 63 7 82 49 53 [+3] 58 [+6] 68 Vi har indflydelse på undervisningen I undervisningen arbejder vi også med at få nye ideer og være kreative Undervisningsformerne skifter i løbet af dagen Jeg lærer nok under skoleopholdet Jeg oplever, at der er sammenhæng mellem undervisningen i de forskellige fag Vi bruger skolens intranet/lmssystem i forbindelse med undervisningen [21]
VURDERING Undervisning Prioriteringskort for Undervisning Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Undervisning, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Undervisning på ESB - EUD ekskl. SOSU. TILPAS VEDLIGEHOLD 14 7 13 15 65 16 18 17 55 5 19 45 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 16. Vi har indflydelse på undervisningen 17. Undervisningsformerne skifter i løbet af dagen VEDLIGEHOLD 15. I undervisningen arbejder vi også med at få nye ideer og være kreative TILPAS 13. Hvordan vurderer du undervisningen? 14. Der forventes noget af mig i undervisningen OBSERVER 18. Jeg oplever, at der er sammenhæng mellem undervisningen i de forskellige fag 19. Vi bruger skolens intranet/lms-system i forbindelse med undervisningen [22]
Vurdering Vurdering Vurdering Undervisning Grafen viser det samlede resultat for ESB - EUD ekskl. SOSU samt for skolerne. Undervisning 73 76 ESB - EUD ekskl. SOSU Skole 1 Skole 2 Skole 3 Skole 4 Skole 5 Skole 6 Skole 7 Undervisning 73 74 74 74 73 ESB - EUD ekskl. SOSU Skole 8 Skole 9 Skole 1 Skole 11 Skole 12 Skole 13 Skole 14 Undervisning 73 72 71 71 71 7 69 67 ESB - EUD ekskl. SOSU Skole 15 Skole 16 Skole 17 Skole 18 Skole 19 Skole Skole 21 [23]
Undervisning Tabellen viser resultaterne for Undervisning på ESB - EUD ekskl. SOSU samt for skolerne. I undervisnin- Undervisningsgen arbejder vi formerne Undervisning også med at få skifter nye ideer og i løbet af være kreative dagen Vi har indflydelse på undervisningen Der forventes noget af mig i undervisninge n Jeg oplever, at der er sammenhæng mellem undervisningen i de forskellige fag Vi bruger skolens intranet/lmssystem i forbindelse med undervisningen Hvordan vurderer du undervisningen? Jeg lærer nok under skoleopholdet ESB - EUD ekskl. SOSU 73 66 64 62 49 7 64 Skole 1 74 56 62 76 59 41 71 Skole 2 74 67 61 67 61 44 68 Skole 3 71 64 63 74 42 68 Skole 4 66 61 69 83 67 51 71 Skole 5 68 67 66 81 64 48 74 68 Skole 6 7 62 59 74 45 67 Skole 7 69 62 7* 83 66 51 74 Skole 8 71 66 64 72 67 5 69 Skole 9 69 64 67 76 82* 61 74 Skole 1 67 64 82 64 35 72 Skole 11 74 71 62 65 76 5 72 Skole 12 73 68 64 64 73 63 61 72 Skole 13 67 62 62 61 63 71 Skole 14 72 63 51 59 74 63 54 69 Skole 15 76 67 61 67 79 63 68* 73 Skole 16 71 58 56 62 73 59 39 7 Skole 17 * 69 69* 69 85* 67 58 * Skole 18 71* 67 66 81 64 41 73 Skole 19 66 58 64 61 46 71 Skole 64 61 62 81 62 59 69 72* Skole 21 69 67 61 64 7 65 45 67 >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater) Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser. [24]
For få besvarelser Vurdering Vurdering Socialt miljø Socialt miljø Her ser du vurderingen af de specifikke spørgsmål under Socialt miljø på ESB - EUD ekskl. SOSU. Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Socialt miljø. 76 76 73 72 73 [+3] 79 73 ESB - EUD ekskl. SOSU Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU ESB - SOSU Bedste resultat for ESB skole (EUD) 71 84 85 Socialt miljø Hvordan vurderer du stemningen på skolen? Hvordan vurderer du sammenholdet mellem eleverne? Jeg kan få hjælp og støtte fra mine kammerater på skolen De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Socialt miljø på ESB - EUD ekskl. SOSU. 85 85 7 [-3] 7 [-4] 79 71 73 ESB - EUD ekskl. SOSU Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU ESB - SOSU Bedste resultat for ESB skole (EUD) 82 82 79 79 85 86 Jeg er glad for at gå på skolen Skolen er et rart sted at være Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen Jeg føler mig tryg på skolen [25]
VURDERING Socialt miljø Prioriteringskort for Socialt miljø 82 TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Socialt miljø, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Socialt miljø på ESB - EUD ekskl. SOSU. 76 22 26 23 21 74 72 25 7 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER [Ingen punkter] VEDLIGEHOLD 22. Jeg kan få hjælp og støtte fra mine kammerater på skolen 23. Jeg er glad for at gå på skolen 26. Jeg føler mig tryg på skolen TILPAS [Ingen punkter] OBSERVER. Hvordan vurderer du stemningen på skolen? 21. Hvordan vurderer du sammenholdet mellem eleverne? 25. Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen [26]
Vurdering Vurdering Vurdering Socialt miljø Grafen viser det samlede resultat for ESB - EUD ekskl. SOSU samt for skolerne. Socialt miljø 76 [+3] 79 79 79 [+6] 79 [+2] ESB - EUD ekskl. SOSU Skole 1 Skole 2 Skole 3 Skole 4 Skole 5 Skole 6 Skole 7 Socialt miljø 76 [+5] [+3] [+3] 76 [+7] ESB - EUD ekskl. SOSU Skole 8 Skole 9 Skole 1 Skole 11 Skole 12 Skole 13 Skole 14 Socialt miljø 76 [+3] 74 73 73 [-2] 73 73 ESB - EUD ekskl. SOSU Skole 15 Skole 16 Skole 17 Skole 18 Skole 19 Skole Skole 21 [27]
Socialt miljø Tabellen viser resultaterne for Socialt miljø på ESB - EUD ekskl. SOSU samt for skolerne. Socialt miljø Jeg kan få hjælp og støtte fra mine kammerater på skolen Jeg føler mig tryg på skolen Skolen gjorde meget for at vi skulle Hvordan vurderer Hvordan vurderer føle os godt tilpas, du sammenholdet du stemningen på da vi startede på mellem eleverne? skolen? uddannelsen Jeg er glad for at gå på skolen Skolen er et rart sted at være ESB - EUD ekskl. SOSU 76 79 71 73 7 Skole 1 73 81 73 68 71 Skole 2 73 73 71 76 Skole 3 76 68 72 Skole 4 79 83 85 72 * 84 Skole 5 84 83 82* 76 82 Skole 6 79 66 74 71 71 Skole 7 83 82 76 82 Skole 8 82 76 72 79 Skole 9 79 84 82 73 76 Skole 1 79 83 81 74 76 81 Skole 11 83 72 76 84 Skole 12 83 82 72 79* 82 Skole 13 73 73 72 67 73 73 7 Skole 14 81 66 74 71 Skole 15 79 84 84 76 82 Skole 16 73 71 67 74 7 71 7 Skole 17 * 85* 86* 74 85* Skole 18 82 82 76 83 Skole 19 82 79 7 76 73 79 Skole 74 81 74 72 72 81 79* Skole 21 73 72 74 69 74 67 >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater) Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser. [28]
Vurdering Vurdering Fysisk miljø Fysisk miljø Her ser du vurderingen af de specifikke spørgsmål under Fysisk miljø på ESB - EUD ekskl. SOSU. Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Fysisk miljø. 65 65 66 [+4] 62 62 63 [+5] 72 ESB - EUD ekskl. SOSU Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU ESB - SOSU Bedste resultat for ESB skole (EUD) 68 68 68 [+2] 82 Fysisk miljø Hvordan vurderer du dine arbejdsforhold på skolen (fx borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder)? Hvordan vurderer du skolens vedligeholdelse og rengøring? De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Fysisk miljø på ESB - EUD ekskl. SOSU. 64 66 [+2] 69 [+5] ESB - EUD ekskl. SOSU Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU ESB - SOSU Bedste resultat for ESB skole (EUD) 76 Hvordan vurderer du skolens indretning og udseende? [29]
VURDERING Fysisk miljø Prioriteringskort for Fysisk miljø 7 TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Fysisk miljø, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Fysisk miljø på ESB - EUD ekskl. SOSU. 68 66 64 28 29 62 27 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 29. Hvordan vurderer du skolens indretning og udseende? VEDLIGEHOLD [Ingen punkter] TILPAS 28. Hvordan vurderer du skolens vedligeholdelse og rengøring? OBSERVER 27. Hvordan vurderer du dine arbejdsforhold på skolen (fx borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder)? [3]
Vurdering Vurdering Vurdering Fysisk miljø Grafen viser det samlede resultat for ESB - EUD ekskl. SOSU samt for skolerne. Fysisk miljø 65 [+5] 76 [+4] 73 [+8] 7 [+5] 67 [-2] 67 [-5] 67 ESB - EUD ekskl. SOSU Skole 1 Skole 2 Skole 3 Skole 4 Skole 5 Skole 6 Skole 7 Fysisk miljø 65 67 [+5] 65 65 [+2] 64 [+6] 64 64 64 ESB - EUD ekskl. SOSU Skole 8 Skole 9 Skole 1 Skole 11 Skole 12 Skole 13 Skole 14 Fysisk miljø 65 64 62 61 61 [-4] 59 58 [-3] 57 [-3] ESB - EUD ekskl. SOSU Skole 15 Skole 16 Skole 17 Skole 18 Skole 19 Skole Skole 21 [31]
Fysisk miljø Tabellen viser resultaterne for Fysisk miljø på ESB - EUD ekskl. SOSU samt for skolerne. Fysisk miljø Hvordan vurderer du dine arbejdsfor- Hvordan vurderer hold på skolen (fx Hvordan vurderer du skolens vedlige- borde, stole, du skolens indretholdelse og rengø- klassening og udseende? ring? lokaler, laboratorier, værksteder)? ESB - EUD ekskl. SOSU 65 64 68 62 Skole 1 62 71 54 Skole 2 58 63 59 58 Skole 3 61 59 65 57 Skole 4 67 67 73 62 Skole 5 76 72 Skole 6 57 55 61 52 Skole 7 67 64 69 66 Skole 8 59 62 59 59 Skole 9 64 7 7 58 Skole 1 64 62 68 61 Skole 11 7 69 73 66 Skole 12 67 69 73 62 Skole 13 64 65 69 58 Skole 14 65 65 65 Skole 15 73 72 76 7 Skole 16 64 66 62 Skole 17 * 76* 82* 72* Skole 18 64 58 7 58 Skole 19 67 66 7 64 Skole 65 67 67 63 Skole 21 61 63 66 56 >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater) Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser. [32]
Vurdering Vurdering Egen motivation Egen motivation Her ser du vurderingen af de specifikke spørgsmål under Egen motivation på ESB - EUD ekskl. SOSU. Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Egen motivation. 79 82 73 73 74 ESB - EUD ekskl. SOSU Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU ESB - SOSU Bedste resultat for ESB skole (EUD) 83 81 85 87 Egen motivation Hvordan vurderer du din egen indsats i undervisningen? Hvordan vurderer du din lyst til at lære nyt? De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Egen motivation på ESB - EUD ekskl. SOSU. 82 83 83 83 91 [+2] 89 87 87 ESB - EUD ekskl. SOSU Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU ESB - SOSU Bedste resultat for ESB skole (EUD) 91 91 79 81 85 Jeg har altid de rigtige bøger, notater eller udstyr med til timerne Jeg kommer til tiden Jeg overholder aftaler med lærerne Jeg deltager aktivt i undervisningen [33]
VURDERING Egen motivation Prioriteringskort for Egen motivation 9 TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Egen motivation, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Egen motivation på ESB - EUD ekskl. SOSU. 85 31 33 32 34 35 3 7 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 32. Jeg har altid de rigtige bøger, notater eller udstyr med til timerne 35. Jeg deltager aktivt i undervisningen VEDLIGEHOLD 33. Jeg kommer til tiden 34. Jeg overholder aftaler med lærerne TILPAS 31. Hvordan vurderer du din lyst til at lære nyt? OBSERVER 3. Hvordan vurderer du din egen indsats i undervisningen? [34]
Vurdering Vurdering Vurdering Egen motivation Grafen viser det samlede resultat for ESB - EUD ekskl. SOSU samt for skolerne. Egen motivation 82 81 81 [+2] 79 [+2] 79 ESB - EUD ekskl. SOSU Skole 1 Skole 2 Skole 3 Skole 4 Skole 5 Skole 6 Skole 7 Egen motivation [+2] [+3] [-3] [+3] [+3] ESB - EUD ekskl. SOSU Skole 8 Skole 9 Skole 1 Skole 11 Skole 12 Skole 13 Skole 14 Egen motivation 76 76 76 76 76 ESB - EUD ekskl. SOSU Skole 15 Skole 16 Skole 17 Skole 18 Skole 19 Skole Skole 21 [35]
Egen motivation Tabellen viser resultaterne for Egen motivation på ESB - EUD ekskl. SOSU samt for skolerne. Egen motivation Hvordan vurderer du din lyst til at lære nyt? Hvordan vurderer du din egen indsats i undervisningen? Jeg overholder aftaler med lærerne Jeg kommer til tiden Jeg har altid de rigtige bøger, notater eller udstyr med til timerne Jeg deltager aktivt i undervisningen ESB - EUD ekskl. SOSU 83 73 87 83 79 Skole 1 7 84 84 73 Skole 2 76 71 86 82 76 79 Skole 3 81 73 86 83 Skole 4 83 73 9 88 81 85* Skole 5 76 81 72 87 86 Skole 6 76 79 72 84 81 76 Skole 7 83 73 89 85 Skole 8 83 74 Skole 9 81 86 * 9 86 79 79 Skole 1 79 83 9 87 82 82 Skole 11 81 87 9 82 83 Skole 12 83 73 87 87 Skole 13 82 72 76 73 7 7 Skole 14 82* 87* 76 84 76 73 Skole 15 82 72 91 88 81 79 Skole 16 76 72 81 71 Skole 17 84 73 9 89* 83* 82 Skole 18 79 85 74 91* 86 82 Skole 19 85 76 88 85 79 81 Skole 76 71 86 85 Skole 21 83 73 87 83 >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater) Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser. [36]
Vurdering Udstyr & materialer Udstyr & materialer Her ser du vurderingen af de specifikke spørgsmål under Udstyr & materialer på ESB - EUD ekskl. SOSU. NB: Der er ikke noget prioriteringskort for Udstyr & materialer, da der kun er 2 spørgsmål under fokusområdet. ESB - EUD ekskl. SOSU Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU ESB - SOSU Bedste resultat for ESB skole (EUD) 86 84 79 [+5] 72 72 [+3] 69 69 74 82 Udstyr & materialer Jeg har adgang til det nødvendige itudstyr, når jeg har brug for det i undervisningen Jeg kan få hjælp, når der er problemer med skolens it-udstyr [37]
Vurdering Vurdering Vurdering Udstyr & materialer Grafen viser det samlede resultat for ESB - EUD ekskl. SOSU samt for skolerne. Udstyr & materialer 72 84 [+2] [+2] [+17] 76 [+6] ESB - EUD ekskl. SOSU Skole 1 Skole 2 Skole 3 Skole 4 Skole 5 Skole 6 Skole 7 Udstyr & materialer 72 [+3] 73 [-2] 73 71 7 69 [-4] ESB - EUD ekskl. SOSU Skole 8 Skole 9 Skole 1 Skole 11 Skole 12 Skole 13 Skole 14 Udstyr & materialer 72 69 [-8] 69 [-2] 69 67 67 [-5] 65 [+2] 62 [+3] ESB - EUD ekskl. SOSU Skole 15 Skole 16 Skole 17 Skole 18 Skole 19 Skole Skole 21 [38]
Udstyr & materialer Tabellen viser resultaterne for Udstyr & materialer på ESB - EUD ekskl. SOSU samt for skolerne. Jeg har adgang til Jeg kan få hjælp, det nødvendige it- når der er proble- Udstyr & materialer udstyr, når jeg har mer med skolens brug for det i un- itdervisningen udstyr ESB - EUD ekskl. SOSU 72 69 Skole 1 Skole 2 73 73 73 Skole 3 71 67 Skole 4 76 Skole 5 83 74 Skole 6 69 71 67 Skole 7 76 81 72 Skole 8 67 72 62 Skole 9 7 74 66 Skole 1 81 76 Skole 11 62 67 57 Skole 12 73 68 Skole 13 67 68 65 Skole 14 69 73 64 Skole 15 Skole 16 69 73 66 Skole 17 84* 86* 82* Skole 18 69 71 67 Skole 19 72 Skole 72 Skole 21 65 69 62 >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater) Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser. [39]
spørgsmål ikke stillet Vurdering Praktik Vurdering af praktik Figuren til højre viser elevernes vurdering af spørgsmålene vedrørende praktik 54 56 69 [+3] 71 54 55 63 ESB - EUD ekskl. SOSU Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU ESB - SOSU Bedste resultat for ESB skole (EUD) 62 72 Hvordan vurderer du sammenhængen mellem det du lærer i skolen og på din praktik/læreplads? Min arbejdsgiver/læreplads har forberedt mig på skoleopholdet Det jeg lærer på skolen kan jeg bruge i dagligdagen i praktikken/hos min arbejdsgiver (besvares kun, hvis du har været i praktik) []
Praktik Tabellen viser resultaterne for Praktik på ESB - EUD ekskl. SOSU samt for uddannelsesretningerne. I parentes ses svarprocenten. Hvordan vurderer du sammenhængen mellem det du lærer i skolen og på din praktik/læreplads? Min arbejdsgiver/læreplads har forberedt mig på skoleopholdet Det jeg lærer på skolen kan jeg bruge i dagligdagen i praktikken/hos min arbejdsgiver (besvares kun, hvis du har været i praktik) ESB - EUD ekskl. SOSU 54 54 Skole 1 Skole 2 51 55 58 Skole 3 45 51 52 Skole 4 57 5 61 Skole 5 58 57 Skole 6 49 56 55 Skole 7 54 51 64 Skole 8 Skole 9 62 56 68 Skole 1 61 61 67 Skole 11 71* 52 71 Skole 12 65 54 72* Skole 13 58 57 62 Skole 14 5 51 57 Skole 15 59 55 63 Skole 16 55 53 62 Skole 17 62 63* 68 Skole 18 52 55 59 Skole 19 53 54 59 Skole 58 54 64 Skole 21 5 52 57 >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater) Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser. [41]
Vurdering Vejledning Har du oplevet situationer, hvor du har haft et særligt behov for at tale med en uddannelses-/erhvervs- /studievejleder (f.eks. ved personlige problemer)? Ja Nej Ved ikke ESB - EUD ekskl. SOSU 17% 7% 13% Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU 18% 69% 13% ESB - SOSU 27% 61% 12% Skole 1 spørgsmål ikke stillet Skole 2 31% 68% Skole 3 spørgsmål ikke stillet Skole 4 15% 71% 14% Skole 5 spørgsmål ikke stillet Skole 6 spørgsmål ikke stillet Skole 7 spørgsmål ikke stillet Skole 8 spørgsmål ikke stillet Skole 9 spørgsmål ikke stillet Skole 1 18% 67% 16% Skole 11 spørgsmål ikke stillet Skole 12 spørgsmål ikke stillet Skole 13 spørgsmål ikke stillet Skole 14 spørgsmål ikke stillet Skole 15 spørgsmål ikke stillet Skole 16 spørgsmål ikke stillet Skole 17 16% 73% 11% Skole 18 spørgsmål ikke stillet Skole 19 16% 69% 14% Skole 15% 71% 14% Skole 21 spørgsmål ikke stillet ESB - EUD ekskl. SOSU Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU ESB - SOSU Bedste resultat for ESB skole (EUD) 71 72 65 67 68 68 65 66 67 62 63 74 Hvor tilfreds er du samlet set med den uddannelses-/erhvervs-/studievejledning du har modtaget på skolen? I hvilken grad synes du, at vejledningen har bidraget til og støttet dig i, at du kan gennemføre din uddannelse? Det er nemt at komme i kontakt med en uddannelses-/erhvervs-/studievejleder, når jeg har brug for det? [42]
Vejledning Tabellen viser resultaterne for Vejledning på ESB - EUD ekskl. SOSU samt for uddannelsesretningerne. I parentes ses svarprocenten. Hvor tilfreds er du samlet set med den uddannelses- /erhvervs- /studievejledni n g du har modtaget på skolen? I hvilken grad synes du, at vejledningen har bidraget til og støttet dig i, at du kan gennemføre din uddannelse? Det er nemt at komme i kontakt med en uddannelses- /erhvervs- /studievejleder, når jeg har brug for det? ESB - EUD ekskl. SOSU 65 62 65 Skole 1 Skole 2 66 62 63 Skole 3 Skole 4 7 67 68 Skole 5 Skole 6 Skole 7 Skole 8 Skole 9 Skole 1 71 67 71 Skole 11 Skole 12 Skole 13 Skole 14 Skole 15 Skole 16 Skole 17 72* 68* 74* Skole 18 Skole 19 61 57 62 Skole 7 66 68 Skole 21 >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater) Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser. [43]
Del III: Frafaldstema, tilvalgsmoduler & baggrundsanalyse [44]
Tema: Frafald Er du inden for den seneste måned blevet væk fra undervisningen? Nej, slet ikke Ja, nogle få timer Ja, 1-3 dage Ja, 4 dage eller mere ESB - EUD ekskl. SOSU 46% [-13] 27% [+5] 18% [+8] 9% Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU % [-16] 31% [+3] 19% [+9] 1% [+4] ESB - SOSU 52% [-19] 24% [+5] 16% [+9] 8% [+5] Skole 1 3% 29% 25% 16% Skole 2 34% [-26] 32% [+6] % [+11] 14% [+1] Skole 3 47% [+2] 27% 16% [-2] 9% Skole 4 48% [-15] 23% 19% [+1] 1% [+4] Skole 5 51% [-17] 27% [+3] 13% [+7] 9% [+7] Skole 6 21% [-3] 29% [-5] 24% [+13] 27% [+23] Skole 7 47% [-19] 26% [+5] 17% [+8] 1% [+6] Skole 8 spørgsmål ikke stillet Skole 9 53% 32% 1% 5% Skole 1 46% [-24] 24% [+3] 21% [+14] 8% [+6] Skole 11 33% [-12] 35% [-2] % [+1] 12% [+5] Skole 12 53% [-] 26% [+1] 14% [+5] 6% [+4] Skole 13 64% [+4] 25% [+7] 9% [-7] Skole 14 55% 23% [-3] 16% 6% Skole 15 49% [-18] 26% [+3] 19% [+12] 6% [+3] Skole 16 31% [-23] 3% 26% [+16] 13% [+7] Skole 17 52% [-15] 23% [+3] 14% [+4] 1% [+6] Skole 18 37% [-17] 31% [+5] 23% [+8] 1% [+5] Skole 19 5% [-21] 24% [+5] 19% [+12] 7% [+4] Skole 45% [-18] 3% [+6] 16% [+7] 9% [+5] Skole 21 45% [-] 29% [+6] 18% [+8] 8% [+6] [45]
Tema: Frafald Har du inden for de seneste 3 måneder seriøst overvejet at stoppe på uddannelsen? Ja Nej ESB - EUD ekskl. SOSU Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU ESB - SOSU Skole 1 17% [-2] 18% 18% % 83% [+2] 82% 82% % Skole 2 Skole 3 Skole 4 Skole 5 Skole 6 Skole 7 Skole 8 Skole 9 Skole 1 Skole 11 Skole 12 Skole 13 23% 19% [-2] 16% [-2] % 18% [-4] 19% [+2] 16% 16% [-4] 12% [-3] 16% [-5] 18% [+2] % 81% [+2] 84% [+2] % 82% [+4] 81% [-2] spørgsmål ikke stillet 84% 84% [+4] 88% [+3] 84% [+5] 82% [-2] Skole 14 Skole 15 Skole 16 Skole 17 Skole 18 Skole 19 Skole Skole 21 19% [+2] 13% [-4] 18% 18% 16% [-7] 17% [-3] 17% % [+2] 81% [-2] 87% [+4] 82% 82% 84% [+7] 83% [+3] 83% % [-2] [46]
Tema: Frafald Hvordan oplever du kravene i uddannelsen? For store Tilpas For små ESB - EUD ekskl. SOSU 8% 81% 11% Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU 7% 81% 12% ESB - SOSU 1% % 1% Skole 1 85% 11% Skole 2 9% [+2] 84% 8% Skole 3 1% [+4] 79% [+4] 1% [-9] Skole 4 1% 81% [-3] 9% [+2] Skole 5 6% 88% 7% [+2] Skole 6 1% [+3] 79% [-7] 11% [+4] Skole 7 7% [-3] 87% [+2] 6% Skole 8 spørgsmål ikke stillet Skole 9 8% 82% 1% Skole 1 7% 84% 1% [+2] Skole 11 7% [+4] 72% 21% [-5] Skole 12 5% [-7] % 15% [+5] Skole 13 7% [+3] % 13% [-2] Skole 14 9% % 14% [-2] Skole 15 5% 83% [-2] 12% [+2] Skole 16 7% [+2] 82% 11% [-2] Skole 17 8% 84% [-5] 8% [+4] Skole 18 1% [-3] 82% [+7] 8% [-4] Skole 19 9% 82% [+2] 9% Skole 6% [-2] 82% 11% [+2] Skole 21 8% % 13% [47]
Vurdering Vurdering Udvidet IT Udvidet IT ESB - EUD ekskl. SOSU Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU ESB - SOSU Bedste resultat for ESB skole (EUD) 68 69 74 74 69 7 72 74 39 [-3] [-2] 44 26 Lærerne er gode til at bruge computere og teknologi i undervisningen Lærerne er gode til at afgøre, hvornår vi skal bruge computere og internettet i undervisningen Det er vigtigt for mig at kunne chatte, maile m.m. med mine venner/skolekammerater, når jeg er i skole Hvor tit bruger du computeren til Altid ESB - EUD ekskl. SOSU Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU ESB - SOSU Bedste resultat for ESB skole (EUD) 69 71 74 [+2] 67 69 72 [+3] 74 64 68 7 37 46 [+4] 44 38 27 43 Aldrig At tage noter i undervisningen Underholdning i timerne, fx chat, Facebook, film, mv. At finde informationer til opgaver? Individuelt arbejde Gruppearbejde [48]
Udvidet IT Udvidet IT Lærerne er gode til at bruge computere og teknologi i undervisningen Det er vigtigt for Lærerne er gode til at afgøre, hvornår vi skal bruge com- putere og internettet i undervisningen mig at kunne chatte, maile m.m. med mine ven- ner/skolekammerat er, når jeg er i skole ESB - EUD ekskl. SOSU 68 69 39 Skole 1 7 68 38 Skole 2 67 69 Skole 3 Skole 4 69 69 38 Skole 5 68 74* 37 Skole 6 69 7 39 Skole 7 67 71 36 Skole 8 Skole 9 Skole 1 7 71 43 Skole 11 68 69 36 Skole 12 66 66 38 Skole 13 61 63 44* Skole 14 Skole 15 74* 72 39 Skole 16 65 67 37 Skole 17 Skole 18 68 72 31 Skole 19 69 72 Skole 67 69 37 Skole 21 >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater) Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser. [49]
Udvidet IT Hvor tit bruger du computeren til At tage noter i undervisningen Underholdning i timerne, fx chat, Facebook, film, mv. At finde informationer til opgaver? Individuelt arbejde Gruppearbejde ESB - EUD ekskl. SOSU 37 38 69 67 64 Skole 1 32 42 67 66 66 Skole 2 35 67 64 61 Skole 3 Skole 4 38 37 63 63 58 Skole 5 35 36 71 67 68 Skole 6 42 42 67 65 64 Skole 7 31 34 65 61 59 Skole 8 Skole 9 Skole 1 43 43* 71 72 67 Skole 11 32 33 68 62 65 Skole 12 43 37 * 74* 7* Skole 13 43 41 67 67 64 Skole 14 Skole 15 44* 37 71 7 67 Skole 16 33 37 68 66 62 Skole 17 Skole 18 28 33 72 68 67 Skole 19 34 35 68 67 61 Skole 38 68 68 65 Skole 21 >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater) Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser. [5]
Vurdering Vurdering Baggrundsanalyse - Køn Fordeling af undersøgelsens deltagere efter Køn 29% Kvinde 71% Mand Vurdering fordelt på Køn Kvinde Mand 68 67 Elevtrivsel Kvinde Mand 66 64 76 74 74 65 66 79 74 72 Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer [51]
Vurdering Vurdering Baggrundsanalyse - Alder Fordeling af undersøgelsens deltagere efter Alder 39% 18 år eller yngre 21% 19- år 22% 21-25 år 18% 26 år eller ældre Vurdering fordelt på Alder 18 år eller yngre 19- år 21-25 år 26 år eller ældre 7 66 66 67 Elevtrivsel 18 år eller yngre 19- år 21-25 år 26 år eller ældre 65 63 64 68 74 76 73 72 76 68 63 64 64 76 79 83 74 72 71 72 Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer [52]
Vurdering Vurdering Baggrundsanalyse - Eget faglige niveau Fordeling af undersøgelsens deltagere efter Eget faglige niveau 24% Jeg er en af de bedste 57% Der er nogle få, der er bedre end mig 19% Der er mange, der er bedre end mig Vurdering fordelt på Eget faglige niveau Jeg er en af de bedste Der er nogle få, der er bedre end mig Der er mange, der er bedre end mig 69 67 63 Elevtrivsel Jeg er en af de bedste Der er nogle få, der er bedre end mig Der er mange, der er bedre end mig 85 65 65 63 76 71 74 74 71 76 73 66 65 63 69 71 72 72 Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer [53]
Vurdering Vurdering af det æstetiske Æstetisk Miljø ESB - EUD ekskl. SOSU Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU ESB - SOSU Bedste resultat for ESB skole (EUD) 47 [-3] 46 [-4] 49 [-2] 52 48 [-2] 5 [-2] 56 58 43 47 55 [+3] 56 45 48 [-2] 56 [+4] 58 Undervisningslokalerne er indrettet så de virker inspirerende Fællesarealerne er spændende at opholde sig i Der er mange hyggekroge på skolen Skolen er flot udsmykket Undervisningslokalerne er indrettet så de virker inspirerende Fællesarealerne er Der er mange hygspændende at opgekroge på skolen holde sig i Skolen er flot udsmykket ESB - EUD ekskl. SOSU 47 48 43 45 Skole 1 38 46 5 37 Skole 2 45 46 43 44 Skole 3 Skole 4 5 49 44 47 Skole 5 Skole 6 49 48 47 44 Skole 7 52* 48 39 42 Skole 8 Skole 9 Skole 1 41 43 34 43 Skole 11 47 51 46 51 Skole 12 49 58* 56* 58* Skole 13 49 55 54 57 Skole 14 Skole 15 Skole 16 Skole 17 Skole 18 Skole 19 47 47 38 45 Skole 44 46 46 44 Skole 21 46 44 38 41 >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater) Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser. [54]
- Appendiks - Generel information om undersøgelsen og læsevejledning [55]
Rapportens indhold Rapportens fokus Denne rapport belyser trivslen på ESB - EUD ekskl. SOSU og viser, hvor man mest effektivt kan sætte ind med udviklingsarbejdet for at fastholde eller øge trivslen. Rapporten giver ESB - EUD ekskl. SOSU input til: At få et overordnet billede af trivslen At identificere styrkerne dvs. hvad skal vi gøre mere af At identificere udfordringerne dvs. har vi et problem? At identificere de faktorer, der BETYDER noget for trivslen dvs. gør vi det rigtige? At evaluere forbedringsinitiativer dvs. Har vi rykket os? Herudover er rapportens resultater input til Ressourceregnskabet. Spørgsmål og emner, som afdækkes i rapporten Der er blevet stillet en række grundspørgsmål. Herudover har der været mulighed for at vælge uddybende spørgsmålspakker. Grundspørgsmålene, som er blevet vurderet, dækker: Trivsel, tilfredshed, motivation, egen indsats, lærerne, undervisningen, socialt miljø, fysisk miljø, organiseringen og ledelsen. I undersøgelsen har de enkelte skoler haft mulighed for at inkludere en række spørgsmålspakker: Mobning, Screening af skolens fysiske miljø, Screening af skolens æstetiske miljø, Anvendelse af pc og it i undervisningen, Fremtidsplaner, Skolevalg kun 1. årgang, Erhvervsarbejde og Kostafdelingen. Bagerst i rapporten kan du se de spørgsmål, der er blevet stillet inden for de enkelte emner. Rapportens opbygning Rapporten behandler først de overordnede resultater, derefter uddybes de enkelte emner. Rapporten viser vurderinger af de enkelte emner og spørgsmål vha. indeks, som går fra -. I rapporten finder du følgende resultater: Årets samlede resultat. Hvad er status? Årets resultat for ESB netværket samt de enkelte skoler. Er der lokale udfordringer/gode historier? Sammenligning med højeste resultat for en skole. Hvad er Best Practice? Sammenligning med relevante gennemsnit af andre skolers vurdering. Hvad er middelniveauet blandt de deltagende skoler? Tabeller med frekvenser på alle spørgsmål, der viser hvor mange der har sat kryds i de forskellige kategorier. Spredningstal: et mål for hvor enige eller uenige man har været i vurderingen af spørgsmålene Den samlede spørgeramme Skabelon til udarbejdelse af handlingsplaner Uddybende metodeforklaring Formidling af resultaterne For at lette arbejdet med resultaterne, bliver der ved siden af denne rapport leveret en præsentationsudgave af rapporten. I præsentationsudgaven er alle grafer opstillet enkeltvis til kommunikationsøjemed. [56]
Et fælles sprog Målingens ramme En måling skal ikke kun vise hvor tilfreds man er, men også hvor det bedst kan betale sig at gøre en indsats i forhold til at vedligeholde eller højne trivslen. Ennova har på baggrund af spørgeskemaet udviklet en undersøgelsesmodel (se figur), hvilket garanterer for den bedst mulige beskrivelse af, hvordan trivslen skabes på de skoler, der er med i målingen. Modellen er skabt på baggrund af anerkendt teori indenfor kvalitetsmålinger, og en lignende model er testet på et grundigt empirisk datagrundlag over de sidste 5 år (+. besvarelser)*. * Er du interesseret i yderligere information om modelarbejdet eller det empiriske grundlag kan du kontakte Afdelingschef Anders Filtenborg, Ennova. At arbejde med modellen har flere fordele: Spørgsmålene fra spørgerammen samles i 8 faktorer og sætter dermed en konceptuel ramme for den dialog der vil være om resultaterne og når handlingsplaner skal udarbejdes. Der tales således samme sprog på tværs af skoler, årgange, hold og klasser. Den viser, at de 7 fokusområder påvirker trivsel på skolen. Elevtrivslen er resultatet, mens fokusområderne er de værktøjer, som skolen kan bruge til at fastholde eller højne trivslen. 7 af de 8 faktorer skal indrapporteres til Ressourceregnskabet, som overordnede indikatorer ( Udstyr og materialer er undtagelsen). [57]
Metode og tolkning af resultater Fra input til output om resultaterne i rapporten Spørgeskemaet som er brugt i undersøgelsen indeholder flere forskellige skaler, fx både 1-punkts og 4-punktsskalaer. For at kunne sammenligne vurderingerne af de forskellige forhold er størstedelen af resultaterne omregnet til en - skala. Det gør det muligt for dig: at sammenligne spørgsmål, der i spørgerammen blev stillet på forskellige skalaer at få et entydigt mål for, hvordan vurderingen af et spørgsmål er sammenlignet med vurderingen af et andet spørgsmål at bruge én skala i dialogen om, hvorvidt et givent niveau er godt eller blot godt nok. Hvis du har brug for data afrapporteret efter de skalaer, der blev brugt i spørgerammen, er disse vedlagt i appendiks. Som en tommelfingerregel er et resultat over særdeles godt, et resultat mellem og 7 gennemsnitligt, mens et resultat under 5 er meget dårligt. Man bør dog være opmærksom på, at nogle spørgsmål traditionelt er sværere/nemmere at score højt på end andre, og man bør derfor altid skele til det eksterne sammenligningsgrundlag, som præsenteres i stolpediagrammerne. Anonymitetsregler beskytter den enkelte Anonymiteten er sikret ved, at der på intet tidspunkt bliver udleveret enkeltpersoners besvarelser. Der rapporteres kun resultater på baggrund af minimum 5 besvarelser. Databearbejdning et input til arbejdet med resultaterne på skolen Elevtrivselsundersøgelsen 11 måler som tidligere nævnt ikke blot trivslen, men også hvor vigtige de enkelte områder er i forhold til deres trivsel. Ennova har vha. statistiske beregninger undersøgt sammenhængen mellem de 7 fokusområder og den overordnede trivsel. Hvis der er tydelig sammenhæng mellem et fokusområde og trivslen, kan man udlede, at fokusområdet er af stor betydning for trivslen. Graden af sammenhæng afgør, hvilke områder man mest effektivt kan arbejde med for at forbedre trivslen: Hvis der er stor sammenhæng mellem et område og trivslen, vil en forbedring af fokusområdet også medføre øget trivsel. Og omvendt: Er der lav grad af sammenhæng, vil en forbedring af fokusområdet ikke have særlig stor betydning for den overordnede trivsel. Rapporten viser hvilke områder, som er vigtigst for trivslen. Det vil typisk være på disse områder, at forbedringsarbejdet sættes ind. Analysen er et input til dialog For at gøre ovenstående analytiske databearbejdning så pædagogisk som muligt, benyttes der igennem rapporten de såkaldte Prioriteringskort. Kortene viser, hvordan fokusområderne og spørgsmålene fra spørgerammen kan bestemmes som hhv. Indsatsområder, Styrker, Muligheder eller Svagheder i forhold til at forbedre den overordnede trivsel på ESB - EUD ekskl. SOSU. Når I skal udvælge indsatsområder, kan undersøgelsen og Prioriteringskortene inspirere jer i debatten om, hvor der skal ske forbedringer hos jer. Der er sjældent tid og ressourcer til at prioritere alt. Prioriteringskortene er med andre ord et dialogredskab og ikke en facitliste over, hvor der skal sættes ind. Målet med den analytiske databearbejdning er således, at stille de sammenhænge, der kan findes i data til rådighed for den efterfølgende lokale dialog om hvor indsatsen fremadrettet skal lægges. [58]
Appendiks - Undersøgelsens spørgsmål (1/2) Blå: Spørgsmål, som indgår i modellen. GRD: Grundforløbssprøgeramme, HVD: Hovedforløbsspørgeramme, RED.HVD: Reduceret hovedforløbsspørgeramme. Alle øvrige spørgsmål er en del af de tre ovenstående spørgerammer, mens tilvalgsmoduler kun er med, hvis de er valgt til. Elevtrivsel (Faktor indgår i modellen) Organisering (Faktor indgår i modellen) Undervisere (Faktor indgår i modellen) Undervisning (Faktor indgår i modellen) Socialt miljø (Faktor indgår i modellen) Fysisk miljø (Faktor indgår i modellen) Egen Motivation (Faktor indgår i modellen) Udstyr & Materialer (Faktor indgår i modellen) Frafald Praktik Hvordan vurderer du skolen som helhed? I hvilken grad anbefaler du uddannelsen til andre? Hvordan vurderer du den hjælp, du får fra skolens kontor/elevadministration? Jeg kan finde de informationer, jeg har brug for på skolen Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen Skolen reagerer hurtigt overfor elever, der ikke følger reglerne Hvordan vurderer du lærernes/undervisernes faglige dygtighed? Hvordan vurderer du lærernes/undervisernes lyst og interesse i undervisningen? * Hvordan vurderer du lærernes/undervisernes evne til at forklare tingene, så du forstår dem? Lærerne/underviserne virker godt forberedte Lærerne/underviserne er gode til at give tilbagemeldinger til mig på min indsats Lærerne/underviserne overholder aftaler Lærerne/underviserne giver os ansvar Lærerne/underviserne respekterer os Hvordan vurderer du undervisningen? Der forventes noget af mig i undervisningen I undervisningen arbejder vi også med at få nye ideer og være kreative Vi har indflydelse på undervisningen Undervisningsformerne skifter i løbet af dagen Jeg oplever, at der er sammenhæng mellem undervisningen i de forskellige fag Vi bruger skolens intranet/lms-system i forbindelse med undervisningen Jeg lærer nok under skoleopholdet Hvordan vurderer du stemningen på skolen? (NB: Tilvalg på RED.HVD) Hvordan vurderer du sammenholdet mellem eleverne? (NB: Tilvalg på RED.HVD) Jeg kan få hjælp og støtte fra mine kammerater på skolen (NB: Tilvalg på RED.HVD) Jeg er glad for at gå på skolen (NB: tilvalg på RED.HVD) Skolen er et rart sted at være Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen Jeg føler mig tryg på skolen Hvordan vurderer du dine arbejdsforhold på skolen (fx borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder)? Hvordan vurderer du skolens vedligeholdelse og rengøring? Hvordan vurderer du skolens indretning og udseende? Hvordan vurderer du din egen indsats i undervisningen? Hvordan vurderer du din lyst til at lære nyt? Jeg har altid de rigtige bøger, notater eller udstyr med til timerne Jeg kommer til tiden Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne Jeg deltager aktivt i undervisningen Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det i undervisningen Jeg kan få hjælp, når der er problemer med skolens it-udstyr Har du inden for den seneste måned pjækket fra undervisningen? Skolen interesserer sig for om jeg fuldfører min uddannelse Har du inden for de seneste tre måneder seriøst overvejet at droppe ud af uddannelsen? Hvad var den vigtigste årsag til, at du overvejede at droppe ud? Hvordan oplever du kravene i uddannelsen? Hvordan vurderer du sammenhængen mellem det du lærer i skolen og på din praktik/læreplads? (ikke SOSU): Min arbejdsgiver/læreplads har forberedt mig på skoleopholdet (kun SOSU): Jeg føler mig godt forberedt til at komme i praktik Det jeg lærer på skolen kan jeg bruge i dagligdagen i praktikken/hos min arbejdsgiver Udvidet IT (Tilvalgsmodul) At tage noter i undervisningen Underholdning i timerne, fx chat, Facebook, film, mv. At finde informationer til opgaver Individuelt arbejde Gruppearbejde Lærerne/underviserne er gode til at bruge computere og teknologi i undervisningen Lærerne/underviserne er gode til at afgøre, hvornår vi skal bruge computere og internettet i undervisningen Det er vigtigt for mig at kunne chatte, maile m.m. med mine venner/skolekammerater, når jeg er i skole *) Ordene lyst og interesse erstatter ordet engagement fra 1. [59]
Appendiks - Undersøgelsens spørgsmål (2/2) Mobning (Tilvalgsmodul) Udvidet fysisk miljø (Tilvalgsmodul) Udvidet æstetisk miljø (Tilvalgsmodul) Arbejdsmiljøvurdering (Tilvalgsmodul) Er du blevet mobbet af en eller flere elever på skolen Har du været med til at mobbe andre elever? Er du blevet mobbet af en eller flere af dine lærere/undervisere? Har du været med til at mobbe en eller flere af dine lærere/undervisere? Pladsforhold (er der god nok plads i klasselokalerne, passer det til antallet af elever) Stole og borde (er der nok i klasselokalerne, kan de indstilles, sidder man godt) Udstyr (tavle, OH, projekter, m.m. er de til rådighed, virker de) Lysforhold (dagslys, kunstig belysning, bliver du blændet af solen) Indeklima generelt (udluftning, luftgener, trækgener) Støj (i lokalerne, på skolen generelt, udefra) It-arbejdspladser (stole og skærm kan justeres, afstanden til skærmen kan tilpasses) Værksteder og faglokaler (indretning, sikkerhed m.m.) Områder til gruppearbejde (er der gode steder, er der tilstrækkeligt) Bibliotek/studiecenter (lokaler, arbejdspladsindretning m.m.) Oprydning (tasker, ledninger, madaffald m.m.) Rengøring (i klasselokalerne, gangene, toiletterne m.m.) Undervisningslokalerne er indrettet så de virker inspirerende Fællesarealerne er spændende at opholde sig i Der er mange hyggekroge på skolen Skolen er flot udsmykket Arbejder du under din uddannelse med maskiner og/eller apparater, køretøjer, farlige kemiske stoffer? Du svarede, at du arbejder med maskiner og/eller apparater: Har du fået instruktion i de maskiner eller apparater, du arbejder med? Har du adgang til brugsanvisning? Findes der bevægelige dele, der ikke er beskyttet med afskærmning? Findes der maskiner, der ikke har nødstop? Er alle maskiner godt vedligeholdte? Findes der støj, som gør at to personer på ca. 1 meters afstand ikke kan tale sammen uden at hæve stemmen? Er der situationer, hvor du eller andre ikke overholder instruktioner/ brugsanvisninger for maskiner eller apparater? Du svarede, at du arbejder med køretøjer: Er der risiko for, at personer bliver påkørt eller klemt af køretøjer? Er der uorden i værktøj, materialer og affald m.v.? Findes der udsugning på alle relevante værksteder? Findes der udsugning på hver enkelt arbejdsplads på værksteder m.v.? Findes der hjælpemidler til brug ved løft over 11 kg? Har du fået instruktion/vejledning i brugen af hjælpemidler til løft? Har du fået instruktion i sikkerheds- og sundhedsforhold omkring køretøjer? Er der situationer, hvor du eller andre ikke overholder instruktioner/ brugsanvisninger for køretøjer? Du svarede, at du arbejder med farlige kemiske processer: Har du fået instruktion i håndtering af de stoffer, du arbejder med? Har du adgang til brugsanvisninger og produktblade for alle produkter? Er du orienteret om betydningen af de orange faremærker? Findes der udsugning i de lokaler, hvor I arbejder med kemikalier m.v.? Findes der udsugning på hver enkelt arbejdsplads, hvor du arbejder med kemikalier m.v.? Er der situationer, hvor du eller andre ikke overholder instruktioner/ brugsanvisninger for kemikalier m.v.? Kostafdeling (Tilvalgsmodul) Baggrund/Demografi Bor du på kostafdeling? Jeg befinder mig godt på kostskolen Jeg har gode kammerater på kostskolen Der er ro til at læse lektier kl Der er ro efter kl på dage før skoledage Jeg henvender mig gerne til lærerne/underviserne, når jeg har et problem Jeg kan få fat på en lærer/underviser, når jeg har brug for det Der er gode fritidsaktiviteter på skolen Jeg får god og varieret mad på kostskolen Køn Alder Selvoplevet dygtighed []
Appendiks overordnede og specifikke prioriteringskort To typer af prioriteringskort I rapporten bruges to typer af prioriteringskort: ét overordnet prioriteringskort og en række specifikke prioriteringskort. Overordnet prioriteringskort Det overordnede prioriteringskort angiver prioriteringen af de syv områder: Organisering, Undervisere, Undervisning, Socialt miljø, Fysisk miljø, Egen Motivation samt Udstyr & Materialer. Kortet viser, hvordan disse områder kan bestemmes som hhv. indsatsområder (Prioriter), styrker (Vedligehold), muligheder (Tilpas) eller svagheder (Observer) i forhold til at forbedre den overordnede elevtrivsel. NB: Det skal som hovedregel være det overordnede prioriteringskort, som afgør, hvilket område man prioriterer højest i det videre udviklingsarbejde. Herefter bruger man de specifikke prioriteringskort til at finde ud af hvilke spørgsmål, som bidrager mest til skabelsen af området. Specifikke prioriteringskort De specifikke prioriteringskort er mere detaljerede og viser prioriteringen på spørgsmålsniveau. De specifikke prioriteringskort viser således, hvordan de enkelte spørgsmål under et givent område kan kategoriseres som hhv. indsatsområder (Prioriter), styrker (Vedligehold), muligheder (Tilpas) eller svagheder (Observer) i forhold til at forbedre tilfredsheden med området. Et eksempel I eksemplet nedenfor bør man primært sætte ressourcerne ind på at forbedre område 2, da det ligger i feltet for indsatsområder (Prioriter), mens område 1 ligger i feltet for muligheder (Tilpas). Hvordan kan man så konkret forbedre område 2? Her skal man se på det specifikke prioriteringskort, som knytter sig til område 2. Man vil opnå den mest effektive forbedringsindsats ved at fokusere på de spørgsmål, som på dette kort ligger i feltet for indsatsområder (markeret med en rød firkant). Overordnet prioriteringskort Specifikke prioriteringskort Prioriteringskortet er opdelt i fire felter af en vandret og en lodret linie. Disse linier angiver gennemsnittet for henholdsvis vurderingen (den vandrette linie) og betydningen (den lodrette linie). NB: Da linierne er gennemsnittet af punkterne, vil de ligge forskelligt fra kort til kort. Af samme grund vil der altid være punkter på begge sider af linierne. Det betyder, at der altid er områder at prioritere - også når alle vurderinger generelt er gode. Dette er en af grundtankerne i arbejdet med kvalitet - der kan altid findes forbedringer. TILPAS OMRÅDE 1 OMRÅDE 2 VEDLIGEHOLD OMRÅDE 1 OMRÅDE 2 OBSERVER PRIORITER [61]