Praktikmål Forslag til læringsmuligheder i forhold til praktikmål Trin 2 social-og sundhedsassistent ( Udkast til uddannelsesordning for social- og sundhedsuddannelsen 30-7-2012 side 8) og med udgangspunkt i kompetencemål for hovedforløbet jvf Bekendtgørelse om uddannelserne i den erhvervsfaglige fællesindgang sundhed, omsorg og pædagogik, Bilag 3, 4.1 Kompetencemål for hovedforløb, punkt 13-24. Praktikmål 1. Eleven kan arbejde inden for sit kompetenceområde i overensstemmelse med relevante love inden for social service, sundhed og psykiatri og ud fra arbejdspladsens værdier. Generelle læringsmuligheder på Sydvestjysk Afdelings-specifikke læringsmuligheder Sygehus, opgaver/handlinger, eksempler. Sundhedslov: Visitering Tavshedspligt Sevicelov: Befordring, hjælpemidler, genoptræning Respekt Persondatalov:Tavshedspligt Rollemodeller (Signal, kultur, sprog) SAMBO Indgå i et team Regions patientvejleder Samarbejdspartnere SVSs mål og værdier. Afdelingens mål og værdier SVS mål og værdier hvilken betydning har Afspejle bekendtgørelsen i det praktiske denne for min uddannelse?/vejledning af pt? 1 2 3 2. Eleven kan selvstændigt identificere behov og begrunde behov for og udføre grundlæggende sygepleje til borgere/ patienter ud fra en metodisk tilgang indeholdende dataindsamling, planlægning, handling, evaluering og dokumentation. 3. Eleven kan reflektere over de etiske dilemmaer, der følger arbejdet som professionel sundhedsperson, og varetage opgaver i relation til patientrettigheder samt procedurer for patientsikkerhed herunder indberetning af utilsigtede Sygeplejeteorier: Virginia Henderson, Orem m.fl. Problemløsningsmodellen/Sygeplejeproces Sundhedsstyrelsens vejledning i sygeplejefaglige optegnelser Dokumentation/Cosmic/EPJ Instrukser på Infonet Refleksionsmodel Etisk dilemma Nytteetik/pligtetik Sundhedslov Patientrettigheder Autonom Integritet Dataindsamling (Patient, pårørende) Kontakt med pårørende Patientens oplevelse Egenomsorg Patientens forhistorie Morgenpleje Mobilisering Opsætning af sondemad med supervision Kontrol af sonde med supervision. Kostregistrere Sørge for ernæring og væske til patienten. Decubitusprofylakse Virginia Henderson 14 pkt Forståelse for og arbejde ud fra omsorg og egenomsorgsteori. Refleksion Kommunikation Etiske overvejelser Professionalisme Hvad kan siges hvornår? Kropssprog Hvad videregives af relevante oplysninger?
hændelser jf. Sundhedsstyrelsens gældende vejledning. 4. Eleven kan dokumentere og videregive relevante informationer og observationer vedrørende tildelte borgere/patienter til plejepersonale og andre faggrupper, herunder til fagpersoner i andre sektorer, og dermed medvirke til at sikre sammenhæng og helhed i borgerens/patientens forløb. Samtykke(erklæring) Patientsikkerhed Håndtering af utilsigtede hændelser. Instrukser på Infonet Patientjournal Forløbspakker Stafetmetode ved overflytning Sikker kirurgi Eksempler på samarbejdsparter internt og eksternt Forløbsplaner/Udskrivelse/SAMBO Persondatalov/Tavshedspligt Dialog om og arbejde med personlige grænser. Faglige diskussioner og dialog med kollegaer ud fra konkret situation. Hensyntagen til patientens identitet og integritet. Prøve at udfylde utilsigtede hændelser. Medvirke i det hele forløb : Modtagelse, den daglige pleje, udskrivelse. Indgå i teamet og være med til/få forståelse for de forskellige faggruppers funktion. 5. Eleven kan identificere komplekse problemstillinger hos borgeren/patienten og reagerer hensigtsmæssig på ændringer i borgerens/ patientens psykiske, fysiske eller social tilstand og sammenspillet mellem disse faktorer. 6. Eleven kan anvende et mundtligt og skriftligt fagsprog, som er i overensstemmelse med social- og sundhedsassistentens kompetenceområde. 7. Eleven kan som led i behandlingen og med udgangspunkt i borgerens/patientens behov anvende relevant kommunikationsform herunder lytte, anerkende, støtte, vejlede og følge op. Sygeplejeprocessen: Dataindsamling-, mål-, handlingog evaluering. Prioritere, planlægge, udføre og evaluere plejen Specifik somatisk sygdomslære i forhold til afdelingens speciale Generel somatisk og psykisk sygdomslære Ansvars-og kompetenceområde Praksissprog Latinske betegnelser Aflevere og modtage en mundtlig besked og handle derefter Cosmic Kommunikationsteori Skriftlig refleksion (refleksionsmodel kan anvendes til at øve sig i den faglige terminologi) Modtagelse af patient i afdeling Dialog med patient, pårørende, kollegaer og samarbejdspartnere Dataindsamling Information og vejledning ved undersøgelser og Forståelserne for processerne i forbindelse med samarbejde med afdelingerne. Hvorfor arbejder vi som vi gør? Hvad er samarbejde og hvorfor er dette vigtigt? Anatomi og fysiologi i afdelingens specialer Smerter Kost og mobiliseringens betydning. Intensiv delirium/cam-icu Kommunikation. (verbal/nonverbal) Hvordan opfører vi os? Hvad viser vores kropssprog? Aktiv lytning Uniformsetikette- hvornår er vi private og hvornår er vi offentlige. CIS dokumentation Infonet/intranet COSMIC Kommunikation: - Respekt - Etiske overvejelser - Kommunikationsformer hvornår bruges de?
8. Eleven kan indlede og afslutte en sundhedsfaglig ydelse til en borger/patient herunder gennemføre samtaler i relation til modtagelse, udskrivning og hjemkomst. 9. Eleven kan arbejde rehabiliterende, sundhedsfremmende og forebyggende ud fra refleksioner over borgerens/patientens autonomi og mestringsstrategier samt vejlede borgeren/patienten i sundhedsfaglige spørgsmål, der understøtter egenomsorgsevnen, livsstil og livskvalitet. 10. Eleven kan indgå aktivt i borgeres/patienters genoptræningsforløb efter vejledning fra relevante fagpersoner. operationer Vejlede i sundhedsfremmende, forebyggende og rehabiliterende tiltag Kommunikationsteori Udskrivelse Patientforløbet SVS instrukser der retter sig til patienten overgange mellem sygehus og hjem overgange mellem primær og sekundær sundhedssektor Dokumentere ifølge gældende vejledning fra Sundhedsstyrelsen Motivation Mestring Anerkendende kommunikation Patientens autonomi Reflektere over etiske dilemmaer Vejlede patienten KRAM faktorerne Orems egenomsorgsteorien i plejen Virginia Hendersons grundlæggende behovsområder Den løsningsorienterede arbejdsmetode Samarbejde tværfagligt med relevante fagpersoner Deltage aktivt i patientens genoptræningsforløb - Kropssprog - Det verbale sprog - Hvad videregives af relevante oplysninger? Hvad er en relation? Hvorfor er relation vigtig? Hvilken betydning har relationen til patienten/pårørende for plejen og patientens/familiens opfattelse af forløbet? Deltage i det hele patientforløb fra indlæggelse til udskrivelse. Kommunikation Motivation: Hvad er det? Hvorfor motiverer vi? Hvordan kan vi motivere pt/pårørende? Forebyggelse generelt. Hvad gør vi af forebyggende tiltag? Livskvalitet? Hvad er det? Gør vi noget for at pt/pårørende skal opleve livskvalitet? Pædagogiske overvejelser Mestringsteori Sygeplejefaglig referenceramme Anvende patientens eller familiens ressourcer/belastninger Samarbejde med læger, rengøringspersonale, gangpiger, portører, fys, ergo, andre afdelinger osv. 11. Eleven kan aktivt indgå i og motivere borgere/ patienter til at deltage i aktiviteter ud fra relevante tilgange, som fx recovery eller Informere patient om relevante tilbud, herunder patientforeninger Kommunale tilbud og tilbud generelt Fremme patientens motivation Genoptræning: Hvad tilbyder vi? Hvad gør vi for at genoptræne? Mobilisering. Assistere ved ture ud af stuen.
rehabilitering, samt vejlede og informere om relevante tilbud inden for rehabilitering, sygepleje og service- og botilbud. 12. Eleven kan efter praktikstedets retningslinjer og efter delegation selvstændigt ophælde og uddele medicinen samt observere virkning/bivirkninger, informere om medicinen, dokumentere og medvirke til, at borgere/patienter samarbejder omkring medicinindtag. 13. Eleven kan anvende generelle principper for hygiejne herunder særlige regimer og teknikker, fx steril teknik i forbindelse med sårpleje og katheteranlæggelse, samt vejlede borgere/patienter, pårørende og kolleger herom. Anvende teori om rehabilitering i plejen Arbejde med medicin jævnfør SVS instruks for medicingivning Personaleuniform og beklædning på SVS Langtidspatienter opleve et forløb + deltage. IKKE OPHÆLDE MEDICIN! Observation af smerter Kendskab til medicinrummets opbygning OBS af virkningen af medicinen. Hygiejne hvad er rent/urent Håndhygiejne Vask af hænder/håndsprit Rengøring af stuerne Skyllerum (rent/urent) Personlig hygiejne Isolation/barrierepleje Afbryde smitteveje Assistere ved anlæggelse af KAD Assistere ved anlæggelse af sonde. Sårpleje / Skift af forbinding Forebyggelse/behandling af decubitus Studiebesøg på sterilcentral, OP og opvågning Sterilt/usterilt hvordan håndteres dette? 14. Eleven kan forholde sig kritisk til egne og SVS Arbejdsmiljø politik Sikkerhed på afdelingen andres arbejdsstillinger og arbejdsstedets Instruks om Håndtering af vold og trusler om Forflytning indretning i forhold til forebyggelse af Arbejdsstillinger arbejdsskader og voldsomme episoder vold Arbejdsmiljø (fysisk og psykisk) samt kan følge gældende ergonomiske Deltage i undervisning i forflytning på SVS Ergonomi principper og sikkerhedsforanstaltninger både i forhold til borgerne/patienterne og sig selv. Affaldssortering Utilsigtede hændelser Indgå i et lille team (afdelingen) samt det store team SVS + regionen) forståelsen og konsekvenserne af dette. 15. Eleven kan tilrettelægge og følge op på Arbejde tværfagligt Dokumentation i CIS
både egne og andres arbejdsprocesser i forhold til såvel administrative som sygeplejefaglige opgaver omkring den enkelte borger. Sammenhængende patientforløb. Kontinuitet i sygeplejen Mundtlig og skriftlig dokumentation Følge et patientforløb (få forståelsen af processen fra indlæggelse til udskrivelse) Infonet/ intranet Procedurer Hygiejniske principper. Bevidsthed om egen kompetence 16. Eleven kan identificere behov for velfærdsteknologiske hjælpemidler i borgerens hjem herunder anvende og vejlede i brugen samt tage højde for eventuelle dilemmaer forbundet hermed. Velfærdsteknologiske hjælpemidler Hvad har vi af velfærdsteknologiske hjælpemidler på afdelingen? Hvad bruges disse til i forhold til patienten?