Kompetencekort primærpraktik Til opnåelse af erhvervsfaglige kompetencer for social- og sundhedsassistentelever i primærpraktik

Transkript

1 Kompetencekort primærpraktik Til opnåelse af erhvervsfaglige kompetencer for socialog sundhedsassistentelever i primærpraktik Navn: Et lærings- og evalueringsredskab i praktikuddannelsen Praktik uge Hold: Initialer: 1 2 Periode: 3 4 Institution: Praktiksted: 5 6 Ansvarlig vejleder: Initialer: Daglig vejleder: Initialer: Planlagte samtaler Planlagt Dato Aflyst Dato 1

2 Formål med kompetencekort At synliggøre de krav der stilles til elevens kompetenceudvikling i praktikuddannelsen At eleven opnår indsigt i sit eget faglige niveau samt erkendelse af hvilke kompetencer der i særlig grad er brug for at arbejde videre med At praktikvejlederne har overblik over elevens praktikforløb, samt viden om elevens kompetenceniveau og dennes behov for vejledning At synliggøre progression i kompetenceudviklingen At eleven motiveres og aktiveres i praktikuddannelsen når målene tydeliggøres og operationaliseres Niveauer (præstationsstandarder) Niveau Viden 1 Omfatter både viden og forståelse om et emne, dvs. om man kan sætte sin viden i sammenhæng og forklare den for andre. Viden kan være både teoretisk og praktisk. Avanceret Rutineret Begynder Færdigheder 2 Er det man kan gøre eller udføre sammen med borgeren. Færdighederne kan både være praktiske, kreative og kommunikative. Eleven kan vurdere et problem, kan planlægge, løse og gennemføre en opgave eller aktivitet eller løse et problem også i ikke-rutinesituationer alene eller i samarbejde med andre under hensyn til opgavens art. På dette niveau lægges vægt på den personlige kompetence til at tage selvstændigt ansvar og vise initiativ, samt kompetence til selv at formulere og løse faglige og sociale opgaver og problemer. Yderligere lægges vægt på kvalitetssans og kreativitet. ( Eleven kan planlægge og gennemføre en opgave eller aktivitet eller løse et problem i en rutinemæssig eller kendt situation og omgivelse, alene og i samarbejde med andre. Yderligere lægges vægt på fleksibilitet og omstillingsevne. ( Eleven kan løse en opgave og udføre en aktivitet i en kendt situation eller ud fra en kendt problemstilling eller kan udføre en mere kompliceret aktivitet under vejledning. På begynderniveauet grundlægges ligeledes selvstændighed i opgaveløsning. ( På dette niveau lægges vægt på den personlige kompetence til selvstændigt at sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger og til at kommunikere med andre om løsningen heraf. ( På dette niveau lægges der vægt på personlig kompetence til at sætte sig ind i uddannelsens fundamentale kundskabs- og færdighedsområder og kompetence til at udvikle ansvarlighed og grundlag for fortsat læring. ( 1 Definition af præstationsstandarder fra PASS 2 Kompetencevurderingen er udarbejdet ud fra Ida Torunn Bjørk (Model for praktisk færdighedsudøvelse). 2

3 Model for praktisk færdighedsudøvelse Ida Torunn Bjørks definition på begreberne: Definition af modellens kategorier INDHOLD og RÆKKEFØLGE er kerne-aspekterne ved en praktisk færdighed. Det indebærer at de nødvendige trin i færdigheden er inkluderet og udført i en logisk rækkefølge. NØJAGTIGHED betyder præcision i bevægelsestrin, instruktion og information. Nøjagtighed er vigtig for at opretholde sikkerhed for borgeren, sygeplejersken og miljøet LETHED betyder at tempo og rytme er tilpasset både borgeren og typen af praktisk færdighed og at den praktiske færdighed udføres ubesværet INTEGRATION betyder at alle parallelle aspekter i den praktiske færdighed er samstemt. Integration betyder også at færdigheden som helhed er tilpasset borgerens nuværende tilstand og situation Karakteristika ved god udøvelse: Indhold og rækkefølge bestemmes på grundlag af kliniske retningslinjer, professionelle standarder og principper. Indholdet og rækkefølgen tilpasses borgeren og situationen. Nøjagtighed indebærer at handle korrekt præcist Nøjagtighed indebærer at informere og instruere: nødvendigt og tilstrækkeligt tydeligt forståeligt Lethed indebærer at handle, informere og instruere uden tøven uden unødvendige ophold Integration indebærer timing og koordinering af handlingens elementer Integration i forhold til tilpasning indebærer at være opmærksom have overblik være fleksibel OMSORGSFULD VÆREMÅDE betyder at skabe en atmosfære hvor borgerens værdighed opretholdes, selvbestemmelse sikres under hensyntagen til borgerens aktuelle tilstand og velvære understøttes Omsorgsfuld væremåde indebærer at anerkende vise respekt sikre patientdeltagelse være empatisk anvende passende berøring være engageret benytte passende sprogbrug handle på en æstetisk måde 3

4 Praktikmål med niveau for målopfyldelse i praktikperiode Eleven kan arbejde inden for sit kompetenceområde i overensstemmelse med relevante love inden for social service, sundhed og psykiatri og ud fra arbejdspladsens værdier. Eleven kan (selvstændigt) identificere behov og begrunde behov for og udføre grundlæggende sygepleje til borgere ud fra en metodisk tilgang indeholdende dataindsamling, planlægning, handling, evaluering og dokumentation. Eleven kan reflektere over de etiske dilemmaer, der følger arbejdet som professionel sundheds person, og varetage opgaver i relation til patientrettigheder samt procedurer for patientsikkerhed herunder indberetning af utilsigtede hændelser jf. Sundhedsstyrelsens gældende vejledning. Eleven kan dokumentere og videregive relevante informationer og observationer vedrørende tildelte borgere til plejepersonale og andre faggrupper, herunder til fagpersoner i andre sektorer, og dermed medvirke til at sikre sammenhæng og helhed i borgerens forløb. Eleven kan identificere komplekse problemstillinger hos borgeren og reagere hensigtsmæssigt på ændringer i borgerens psykiske, fysiske eller sociale tilstand og sammenspillet mellem disse faktorer. Eleven kan anvende et mundtligt og skriftligt fagsprog, som er i overensstemmelse med socialog sundhedsassistentens kompetenceområde. Eleven kan som led i behandlingen og med udgangspunkt i borgerens behov anvende relevant kommunikationsform herunder lytte, anerkende, støtte, vejlede og følge op. Eleven kan indlede og afslutte en sundhedsfaglig ydelse til en borger/borger herunder gennemføre samtaler i relation til modtagelse, udskrivning og hjemkomst. Eleven kan arbejde rehabiliterende, sundhedsfremmende og forebyggende ud fra refleksioner over borgerens autonomi og mestringsstrategier samt vejlede borgeren i sundhedsfaglige spørgsmål, der understøtter egenomsorgsevnen, livsstil og livskvalitet. Eleven kan indgå aktivt i patienters genoptræningsforløb efter vejledning fra relevante fagpersoner. Eleven kan aktivt indgå i og motivere borgere/borgere til at deltage i aktiviteter ud fra relevante tilgange, som fx recovery eller rehabilitering, samt vejlede og informere om relevante tilbud inden for rehabilitering, sygepleje og service- og botilbud. Eleven kan efter praktikstedets retningslinjer og efter delegation (selvstændigt) ophælde og uddele medicinen samt observere bivirkning/ bivirkninger, informere om medicinen, dokumentere og medvirke til, at borgere samarbejder omkring medicinindtag. Eleven kan anvende generelle principper for hygiejne herunder særlige regimer og teknikker, fx steril teknik i forbindelse med sårpleje og kateteranlæggelse, samt vejlede borgere, pårørende og kolleger herom. Eleven kan forholde sig kritisk til egne og andres arbejdsstillinger og arbejdsstedets indretning i forhold til forebyggelse af arbejdsskader og voldsomme episoder samt kan følge gældende ergonomiske principper og sikkerhedsforanstaltninger både i forhold til patienterne og sig selv. Eleven kan tilrettelægge og følge op på både egne og andres arbejdsprocesser i forhold til såvel administrative som sygeplejefaglige opgaver omkring den enkelte borger. 4

5 16 Eleven kan identificere behov for velfærdsteknologiske hjælpemidler i borgerens hjem herunder anvende og vejlede i brugen samt tage højde for eventuelle dilemmaer forbundet hermed. Målene i praktik 5 på SSA uddannelsen skal nås på avanceret niveau 5

6 Mål 1 Kompetenceområde, Relevante love og politikker og værdier I Eleven kan arbejde inden for sit kompetenceområde i overensstemmelse med relevante love inden for social service, sundhed og psykiatri og ud fra arbejdspladsens værdier. Kompetenceområde: - Hvad indebærer det at være autoriseret? - Kender Du kommunens Ansvars og kompetencebeskrivelse og din funktionsbeskrivelse. - Find kommunens organisationsplan - Hvad indeholder kommunens kvalitetsstandarder? - Hvilke sygeplejeopgaver kan uddelegeres? - Hvorfor har sundhedspersonale tavsheds og oplysningspligt Relevante Love og Politikker: - Arbejdsmiljølovgivning - Serviceloven - Sundhedsloven - Magtanvendelse - Aktindsigt - Den Danske kvalitetsmodel - Kommunens IT - politik - Sociale medier Værdier: - Kommunens værdier og værdigrundlag Samlet vurdering af mål 1 Begynder Rutine Avanceret Forslag til studieaktivitet Hvordan kan Du bidrage til et godt arbejdsmiljø Fysisk /Psykisk? Forskel på service og sundhedslov. 6

7 Mål 2 Identificere, Begrunde, Udføre 2 Eleven kan (selvstændigt) identificere behov og begrunde behov for og udføre grundlæggende sygepleje til patienter ud fra en metodisk tilgang indeholdende dataindsamling, planlægning, handling, evaluering og dokumentation. Identificere: - Identificere borgerens behov - Kende og forholde sig til Fællessprog - Hvilke ydelser er borgeren visiteret til? - Hvilke grundlæggende sygeplejebehov har din borger? Hvilke omsorgsbehov har din borger? Hvilke personlige plejebehov har din borger? - Hvilke ressourcer har din borger - Dataindsamling, F.eks. temp, blodprøvesvar, BS, symptomer mm. Det kliniske blik Begrunde: - Hvordan anvender Du sygeplejeteorier i praksis? - Hvilke overvejelser har Du gjort dig i den grundlæggende sygepleje af Din borger? Udføre: - Hvordan tænker Du det hele menneske med i din pleje? - Hvilke procedurer og retningslinjer bør Du kende i plejen af din borger? - Har Du den fornødne handlekompetence til at udføre hele sygeplejeopgaven? - Kan Du udføre sygeplejeopgaven Selvstændigt. - Hvilke overvejelser gør Du dig efter dine sygeplejehandlinger? Samlet vurdering af mål 2 Begynder Rutine Avanceret Forslag til studieaktivitet: Hvordan kan du arbejde med sygeplejeprocessen? 7

8 Mål 3 Etik, Patientrettigheder & patientsikkerhed 3 Eleven kan reflektere over de etiske dilemmaer, der følger arbejdet som professionel sundhedsperson, og varetage opgaver i relation til patientrettigheder samt procedurer for patientsikkerhed herunder indberetning af utilsigtede hændelser jf. Sundhedsstyrelsens gældende vejledning. Etik - Etiske retningslinjer Etisk Råd Patientrettigheder / Sikkerhed - Undersøg hvilken lovgivning der er relevant for din borger Embedslæge, Egnethedstilsyn Samtykkeerklæring Værgemål Magtanvendelse Aktindsigt Kommunens klageråd (Hjemmehjælp) Patientklagenævn (Hjemmesygepleje) Utilsigtede hændelser Samlet vurdering af mål 3 Begynder Rutine Avanceret Forslag til studieaktivitet - Beskriv et etisk dilemma Du har haft med en borger - Oplever Du at vi på praktikstedet respekterer borgernes selvbestemmelsesret? - Hvad er empati for dig? 8

9 Mål 4 Dokumentation Sammenhæng og helhed i borgerforløb 4 Eleven kan dokumentere og videregive relevante informationer og observationer vedrørende tildelte patienter til plejepersonale og andre faggrupper, herunder til fagpersoner i andre sektorer, og dermed medvirke til at sikre sammenhæng og helhed i patientens forløb. Dokumentation: - Retningslinjer for dokumentation - - kommunens dokumentationssystem oplæring i - - Gå på opdagelse i dokumentationssystemet Sammenhæng og helhed i borgerforløb: I dit team: - Hvad er forskellen på Dit og andres kompetenceniveau? - Hvilke ressourcepersoner er der i Dit team? - Hvem kan delegere hvilken opgave? - Hvilke tværfaglige samarbejdspartnere har Du? I kommunen: - Hvilke tværfaglige samarbejdspartnere har Du? - Hvilke ressourcepersoner er der i Kommunen? I regionen: - Hvad ved Du om sundhedsaftaler mellem kommunen og Region Sjælland? - Samlet vurdering af mål 4 Begynder Rutine Avanceret Forslag til studieaktivitet. Reflekter over hvilke relevante informationer og observationer du vil dokumentere, hvor og til hvem Hvordan og hvornår følger Du op på Handleplaner og træningsplaner Hvordan kan Din dokumentation sikre kontinuitet for Din borger? 9

10 Mål 5 Kompleksitet 5 Eleven kan identificere komplekse problemstillinger hos patienten og reagere hensigtsmæssigt på ændringer i patientens psykiske, fysiske eller sociale tilstand og sammenspillet mellem disse faktorer. Komplekse problemstillinger Hvad er definitionen på komplekse problemstillinger? Nævn et eksempel på en kompleks problemstilling du har arbejdet med. Kender du dit kompetenceområde inden for den delegerede opgave Find kommunens regler for delegering/uddelegering af ydelser Hvad indebærer at du har en autorisation Hvordan siger du til og fra i forhold til en dellegeret opgave Reagerer hensigtsmæssigt på ændringer Nævn eksempler på at observere og identificere ændringer Reagere hensigtsmæssigt på ændringer Hvornår er borgeren i stabil fase og ikke stabil? Samlet vurdering af mål 5 Begynder Rutine Avanceret Forslag til studieaktivitet: Hvad gør du med en kompleks problemstilling som ikke er Indenfor dit kompetenceområde? 10

11 Mål 6 Fagsprog 6 Eleven kan anvende et mundtligt og skriftligt fagsprog, som er i overensstemmelse med socialog sundhedsassistentens kompetenceområde. Mundtligt fagsprog Hvornår og hvordan anvender du målrettet kommunikation - nævn eksempler Hvad er forskel på privat og professionel kommunikation Anvend relevante latinske betegnelser Skriftligt fagsprog Hvilke regler er der for dokumentation i din kommune? Anvend relevante latinske betegnelser Dokumenter i omsorgssystemet Samlet vurdering af mål 6 Begynder Rutine Avanceret Forslag til studieaktivitet: Mundtlig /skriftlig rapport Beskriv dine sygeplejefaglige opgaver som du udfører hos en borger med fagsprog. 11

12 Mål 7 Kommunikation I Eleven kan som led i behandlingen og med udgangspunkt i patientens behov anvende relevant kommunikationsform herunder lytte, anerkende, støtte, vejlede og følge op. Kommunikationsform Verbal og nonverbal kommunikation Anerkendende kommunikation Aktiv lytning Vejledning Evaluering af egen kommunikation Dokumentere og evaluere samtale med borger. Kommunikationsovervejelser Nævn eksempler på holdninger/fordomme inden den planlagte kommunikation Er borgeren motiveret til at modtage behandlingen, hvad gør du hvis han ikke er det? Hvordan kan du udvise sympati og nærvær Virkede min kommunikation - hvad kunne have været anderledes? Samlet vurdering af mål 7 Begynder Rutine Avanceret Forslag til studieaktivitet Læse relevante kommunikationsteorier Reflekter over en kommunikation du har haft med en borger. 12

13 Mål 8 Sundhedsfaglige ydelser 8 Eleven kan indlede og afslutte en sundhedsfaglig ydelse til en borger/patient herunder gennemføre samtaler i relation til modtagelse, udskrivning og hjemkomst. Indled og afslut en sundhedsfaglig ydelse Kendskab til BUM modellen Kendskab til kontaktpersonsystemet Hvilken ydelse er borgeren visiteret til? Er ydelsen inden for dit kompetenceområde? Udarbejd en handleplan Udarbejd en plejeplan Nævn et eksempel på et sammenhængende patientforløb du har haft ansvaret for. Ansvarlig for at afslutte en sundhedsfaglig ydelse Udarbejd en to-do liste over en sundhedsfaglig ydelse Huskeliste ved indlæggelse/modtagelse Samtaler Med borger i forbindelse med modtagelse /indlæggelse Med pårørende i forbindelse med modtagelse /indlæggelse Med samarbejdspartnerer i forbindelse med modtagelse /indlæggelse Samlet vurdering af mål 8 Begynder Rutine Avanceret Forslag til studieaktivitet Reflekter over en samtale du har haft med en borger hvor du har startet/afsluttet ny ydelse 13

14 Mål 9 Rehabilitering og mestringsevne Sundhedsfremme og forebyggelse Livestil og livskvalitet Eleven kan arbejde rehabiliterende, sundhedsfremmende og forebyggende ud fra refleksioner over patientens autonomi og mestringsstrategier samt vejlede patienten i sundhedsfaglige spørgsmål, der understøtter egenomsorgsevnen, livsstil og livskvalitet. Rehabilitering og mestringsevne Hvad er forskellen på forebyggelse og rehabilitering? Hverdagsrehabilitering/aktiv hverdag. Træningsplan (hvem laver dem?) Hvilke mestringsniveauer er der? ADL Egenomsorg Hensigtsmæssig indretning af hjemmet Sundhedsfremme og forebyggelse Hvad er sundhed for borgeren og for dig Motivation KRAM Vaccinationer og screening (eks.ernæringsscreening) Forebygge genindlæggelser Livsstil og livskvalitet Hvad er livskvalitet for borger Livshistorie Forandringshjul Samlet vurdering af mål 9 Begynder Rutine Avanceret Forslag til studieaktivitet Beskriv din borgers mestrings- og egenomsorgsevne. Foreslå et sundhedsfremmende tiltag ud fra dette. Hvilken teoretiker taler om livskvalitet? Hvordan har kosten indflydelse for livskvaliteten hos din borger? (sonde?) 14

15 Mål 10 Genoptræningsforløb Vejledning fra fagpersoner Eleven kan indgå aktivt i patienters genoptræningsforløb efter vejledning fra relevante fagpersoner. Genoptræningsforløb Hvad er en træningsplan Sygehus genoptræningsplan GOP Kommunal træningsplan (terapeut) Åbent træningscenter (kan klare sig selv) Hvordan kan jeg som SSA støtte genoptræningen. Lovgivning Vejledning fra fagpersoner Oplæring Tværfaglighed Tværsektorielt Samlet vurdering af mål 10 Begynder Rutine Avanceret Forslag til studieaktivitet Udøv genoptræning med borger, efter træningsplan i samarbejde med fagpersoner 15

16 Mål 11 Motivere til aktivitet Vejlede og informere om relevante tilbud Eleven kan aktivt indgå i og motivere borgere/patienter til at deltage i aktiviteter ud fra relevante tilgange, som fx recovery eller rehabilitering, samt vejlede og informere om relevante tilbud inden for rehabilitering, sygepleje og service- og botilbud. Motivere til aktiviteter Aktivitetsanalyse Kendskab til tilbud for borgere med psykiske, fysiske og socialt betingede symptomer Vejlede og informere om relevante tilbud Afdække tilbud i Kommunen i forhold til rehabilitering, sygepleje, service og botilbud Hvilke tilbud kræver visitation Forløbsprogrammer Samarbejde med frivillige og pårørende Lovgivning (sundheds- og serviceloven) Kend de private udbydere i Kommunen Samlet vurdering af mål 11 Begynder Rutine Avanceret Forslag til studieaktivitet Beskriv, planlæg og igangsæt mulige servicetilbud til en af dine borgere, og begrund hvordan det vil gavne borgeren. 16

17 Mål 12 Ophælde og uddele medicin Observere virkning/bivirkning Informere om medicinen Dokumentere Eleven kan efter praktikstedets retningslinjer og efter delegation (selvstændigt) ophælde og uddele medicinen samt observere bivirkning/ bivirkninger, informere om medicinen, dokumentere og medvirke til, at patienter samarbejder omkring medicinindtag. Ophældning og uddele medicin Sundhedsstyrelsens retningslinjer for medicin udlevering Indgiftsformer og dispensering herunder P.N. medicin Kend Kommunens procedure for medicin Medicinskema (forstå det) Refleksion evaluering over medicinskema Kan medicinudregning Procedure ved anafylaktisk chok CAVE Observere virkning/bivirkning Læse indlægssedlerne i medicinæsken Informere om medicin Instruktion af borger (samarbejde med pårørende) tilskudsordninger Opbevaring og bortskaffelse Dokumentere Dokumentation for udlevering, ophældning, og bestilling Evaluering af virkning. Indberetning af bivirkninger til Samlet vurdering af mål 12 Begynder Rutine Avanceret Forslag til studieaktivitet Beskriv hygiejne ved medicinhåndtering eksempelvis ved cytostatika. Lav en APV ved medicinophældning. 17

18 Mål 13 Generelle principper for hygiejne og steril teknik Eleven kan anvende gennerelle principper for hygiejne herunder særlige regimer og teknikker feks steril teknik i forbindelse med sårpleje og katederanlæggelser samt vejledele patienter, pårørende og kollegaer herom Se steril teknik i forbindelse med RIK- SIK Kunne teori omkring steril teknik Samlet vurdering mål 13 Begynder Rutine Avanceret Forslag til studieaktivitet: En dag med en sygeplejerske og se sårpleje 18

19 Mål 14 Fysisk/psykisk arbejdsmiljø 14 Eleven kan forholde sig kritisk til egne og andres arbejdsstillinger og arbejdsstedets indretning i forhold til forebyggelse af arbejdsskader og voldsomme episoder samt kan følge gældende ergonomiske principper og sikkerhedsforanstaltninger både i forhold til patienterne og sig selv. Lovgivning og politikker Stresspolitik Alkoholpolitik Voldspolitik Arbejdsmiljølovgivningen Magtanvendelse Tillidsmand Med-struktur Akkreditering Fysisk og psykisk arbejdsmiljø APV Ergonomi Forflytningsteknik Hjælpemidler Konflikthåndtering Nænsom nødværge Arbejdskultur Supervision/vejledning Hvis uheldet er ude Beredskabsplan Brandinstruks Procedure ved arbejdsskade Indberetning fejl og nærvedshændelser Samlet vurdering af mål 14 Begynder Rutine Avanceret Forslag til studieaktivitet: -Hvor vil du henvende dig hvis du oplever at borgerens hjem ikke er indrettet efter gældende ergonomiske principper - Hvordan vil du gribe det an hvis du oplever et dårligt psykisk arbejdsmiljø 19

20 Mål 15 Arbejdsprocesser I5 Eleven kan tilrettelægge og følge op på både egen og andres arbejdsprocesser i forhold til såvel administrative som sygeplejefaglige opgaver omkring den enkelte borger. Tilrettelæggelse Vurdere egen kompetence Drøfte sygeplejefaglig opgave Hvilke ressourcer er der tilstede for at løse opgaven Udviser initiativ og loyalitet Kvalitetsstandarder Dialog med samarbejdspartnere Indsamle data i omsorgssystemet hos borgeren og personalet Følge op Vedholdenhed Selvevaluering i samspil med andre Tid og dato Følge op og skabe overblik Rollemodel Kvalitet Supervision og vejledning Ledelsesformer? samarbejdsformer Samlet vurdering af mål 15 Begynder Rutine Avanceret Forslag til studieaktivitet: En dag med en planlægger Introduktion af ny elev 20

21 Mål 16 Innovation Identifikation Anvendelse/vejledning Søg viden Eleven kan identificere behov for velfærdsteknologiske hjælpemidler i borgerens hjem herunder anvende og vejlede i brugen samt tage højde for eventuelle dilemmaer forbundet hermed. Innovation Være innovativ (sætte i gang) Forny Udvikle Fremdrift Identifikation Observere behovet Være opsøgende / hvad findes Anvendelse/vejledning Etiske dilemmaer i forhold til borgere og ressourcer Læse instruktioner forklarer og anvende Søg viden Master-care.dk Patientforeninger Seniorshoppen Samlet vurdering af mål 16 Begynder Rutine Avanceret Forslag til studieaktivitet Diskuter etiske dilemmaer i forbindelser med overvejelser om velfærdsteknologiske hjælpemidler (spiserobot, falsk kat) 21

22 Udarbejdet af: Uddannelseskonsulent Faxe kommune: Åse Birgitte Høybye Ansvarlig Vejleder: Louise Reiner Eriksen Ansvarlig vejleder: Marianne Rindom Ansvarlig vejleder: Fie Kolacinski Maj 2014 Udarbejdet og tilrettet Faxe kommune ud fra materiale fra Vordingborg Guldborgsund-Nykøbing kommune Taxonomi for SSA elever målopfyldelse i de tre praktikperioder: Se: SOSU Sjælland hjemmeside 22

23 Bilag 2 Refleksionscirkel 1. Beskrivelse af situationen. Hvad skete der? 7. Refleksion. Hvad fik du lært? 2. Tanker i situationen. Hvad tænkte du? Hvad følte du? 6. Ny handling. Hvis du kommer i en lignende situation, hvad vil du så gøre? 3. Problematiser. Hvilke problemer ser du? Hvad var godt? Hvad var mindre godt? 5. Konklusion. Hvad kunne du have gjort anderledes? Og hvorfor? 4. Analyse. Hvilken begrundelse anvendte du? Var der andre begrundelser du kunne bruge? 23

24 24