Hvor hurtigt kan du køre?

Fart Hvor hurtigt kan du køre? I denne test skal I finde ud af, hvilket transportmiddel, I kan køre hurtigst på? Hypotese Hvilket transportmiddel tror I, I kan køre hurtigst på? Hvorfor? Det skal I bruge: Forskellige transportmidler (fx cykler, løbehjul, skateboard og rulleskøjter) Målebånd Stopur (fx på mobilen) Gadekridt Test Lav en bane på 15 meter på asfalt. Tegn en startlinje og en målstreg. 1. En elev tester et transportmiddel 2. En elev giver signal til start ved at lade en strakt arm falde 3. En elev markerer slut, når målstregen passeres. 4. En elev tager tid fra start til målstregen. Når der gives tegn starter og stopper han/hun stopuret. 5. En elev skriver resultaterne i skemaet. FART / HVOR HURTIGT KAN DU KØRE? Eleven, der tester (nr. 1), skal teste to gange på samme transportmiddel. Alle i gruppen skal prøve testen. Rotér med uret mellem pladserne. 1

Fart Hvor hurtigt kan du køre? Banelængde: Navn Transportmiddel Tid nr. 1 Tid nr. 2 Konklusion Hvilket transportmiddel kunne I køre hurtigst på? Hvem har den hurtigste tid? Hvilket transportmiddel var det langsomste? Hvem har den langsomste tid? Hvorfor tror I, det er sådan? 2

Fart Acceleration I denne test skal I finde ud af, hvilket transportmiddel, der er hurtigst på kort og på lang afstand. Hypotese Hvilket transportmiddel, tror I, er hurtigst på en kort bane? Hvorfor? Hvilket transportmiddel, tror I, er hurtigst, hvis I skal køre langt? Hvorfor? Det skal I bruge: Forskellige transportmidler (fx cykler, løbehjul, skateboard og rulleskøjter) Målebånd Stopur (fx på mobilen) Gadekridt Test Lav FART en / ACCELERATION bane på 40 meter. Tegn startlinje og målstreg. Del banen i fire lige store dele og sæt en streg ved hver fjerdedel. Skriv brøkdel ved hver streg (se tegningen). 1

Fart Acceleration 1. En elev tester et transportmiddel 2. En elev giver signal til start ved at lade en strakt arm falde Samme elev skriver resultaterne i skemaet 3. En elev står ved ¼ af banen og måler tiden 4. En elev står ved ½ af banen og måler tiden 5. En elev står med målstregen og måler sluttiden Eleven, der tester (nr. 1,) skal køre så hurtigt som muligt. De, der skal tage tid (nr. 3-5), skal starte stopuret samtidig. Tiden måles fra start til den, der kører, passerer den streg, man står ved. Alle i gruppen skal prøve testen. Rotér med uret mellem pladserne. I skal prøve minimum to transportmidler hver. Cykel: Navn: ¼ ½ 1 2

Fart Acceleration Rulleskøjter: Navn: ¼ ½ 1 Skateboard: Navn: ¼ ½ 1 3

Fart Acceleration Løbehjul : Navn: ¼ ½ 1 Andet : Navn: ¼ ½ 1 Konklusion Hvilket transportmiddel var hurtigst til at komme i gang? Hvilket transportmiddel var det langsomste til at komme i gang? Hvorfor tror I, at det er sådan? 4

Fart Acceleration med gear I denne test skal I finde ud af, hvordan man bedst bruger gearene til at komme hurtig op i fart. Hypotese Hvordan tror I, at I bedst bruger gearene til at komme op i fart? Hvorfor? Det skal I bruge: Cykler med gear Målebånd Stopur (fx på mobilen) Gadekridt Test Lav en bane på 40 meter. Tegn startlinje og målstreg. Del banen i fire lige store dele og sæt en streg ved hver fjerdedel. Skriv brøkdel og banens længde ved hver streg (se tegningen). 1. En elev tester cyklen på banen 2. En elev giver signal til start ved at lade en strakt arm falde Samme elev skriver resultaterne i skemaet 3. En elev står ved 1/4 af banen og måler tiden 4. En elev står ved ½ af banen og måler tiden FART / ACCELERATION MED GEAR 5. En elev står med målstregen og måler sluttiden 1

Fart Acceleration med gear Eleven, der tester (nr. 1), skal køre flere gange, hver gang i et nyt gear. Man må ikke skifte gear undervejs. De, der skal tage tid (nr. 3-5), skal starte stopuret samtidig. Tiden måles fra start, til den der kører, passerer den streg, man står ved. Alle i gruppen skal prøve testen. Rotér med uret mellem pladserne. Navn: Banelængde: Gear: ¼ ½ 1 1. gear 2. gear 3. gear Et højt gear (hvis du har) Navn: Banelængde: Gear: ¼ ½ 1 1. gear 2. gear 3. gear Et højt gear (hvis du har) 2

Fart Acceleration med gear Navn: Banelængde: Gear: ¼ ½ 1 1. gear 2. gear 3. gear Et højt gear (hvis du har) Navn: Banelængde: Gear: ¼ ½ 1 1. gear 2. gear 3. gear Et højt gear (hvis du har) 3

Fart Acceleration med gear Navn: Banelængde: Gear: ¼ ½ 1 1. gear 2. gear 3. gear Et højt gear (hvis du har) Konklusion I hvilket gear, kommer I hurtigst i mål? Hvem har den absolut korteste sluttid? I hvilket gear? I hvilket gear har I brugt længst tid på at køre ¼ af banen? Hvorfor tror I, at resulaterne er sådan? 4

Fart Gear og pedalomdrejning I denne test skal I finde ud af, I hvilket gear man kommer længst på én pedalomdrejning Hypotese Hvilket gear tror I, at I kommer længst med på én pedalomdrejning? Hvorfor? Det skal I bruge: Cykel med gear Målebånd Test Et målebånd lægges ud på en lige strækning. 1. En elev tester cyklen 2. En elev aflæser længden på én pedalomdrejning 3. En elev støtter testeren fra at falde på cyklen 4. En elev støtter testeren fra at falde på cyklen 5. En elev noterer resultaterne i skemaet FART / GEAR OG PEDALOMDREJNING Eleven, der tester (elev nr. 1) sætter sig op på cyklen med begge fødder på pedalerne. Målebåndet starter, der hvor baghjulet møder asfalten. Cyklen stilles i første gear. Testeren træder én omgang på pedalen. Længden på én pedalomdrejning aflæses (hvor baghjul og asfalt mødes). Testen gentages i cyklens andre gear. I kan teste op til 5 forskellige gear. Alle i gruppen skal prøve testen. Rotér med uret mellem pladserne. 1

Fart Gear og pedalomdrejning Længde på pedalomdrejning Hvilken cykel 1. gear 2. gear 3. gear. gear. gear Konklusion Hvilken cykel kom længst på én pedalomdrejning? Hvilket gear var det? Hvilken cykel kom kortest på én pedalomdrejning? Hvilket gear var det? Hvorfor tror I, at resulaterne er sådan? 2

Bremser Bremselængde I denne test skal I finde ud af, hvilke transportmidler, der har den korteste og længste bremselængde. I skal køre med høj fart på en kort bane. Hypotese Hvilket transportmiddel, tror I har den længste bremselængde? Hvorfor? Hvilket transportmiddel, tror I har den korteste bremselængde? Hvorfor? Det skal I bruge: Forskellige transportmidler (fx cykel, løbehjul, rulleskøjter og skateboard) Målebånd/meterhjul Stopur (fx på mobilen) Gadekridt i farver Test Lav en bane på 30 meter på tør asfalt. Tegn en startlinje og en bremsestreg efter 15 meter. Efter bremsestregen skal I tegne 15 streger med en meter i mellem. Giv stregerne forskellige farver. BREMSE / BREMSELÆNGDE 1

Bremser Bremselængde 1. En elev tester forskellige transportmidlers bremselængde 2. En elev giver signal til start ved at lade en strakt arm falde 3. En elev måler bremselængderne Der måles fra bremsestregen til den foreste del af transportmidlet 4. En elev tager tid fra start til bremsestregen 5. En elev skriver resultaterne i skemaet Eleven, der tester (nr. 1), skal køre med høj fart. Når bremsestregen rammes med forhjulet, skal der bremses hurtigt. Alle i gruppen skal prøve testen. Rotér med uret mellem pladserne. Navn: Banelængde: Transportmiddel Bremselængde Tid Navn: Banelængde: Transportmiddel Bremselængde Tid 2

Bremser Bremselængde Navn: Banelængde: Transportmiddel Bremselængde Tid Navn: Banelængde: Transportmiddel Bremselængde Tid Navn: Banelængde: Transportmiddel Bremselængde Tid Konklusion Hvilket transportmiddel har den længste bremselængde? Hvilket transportmiddel har den korteste bremselængde? Hvorfor tror I, at resultatet er sådan? 3

Bremser Underlag I denne test skal I finde ud af, hvilket underlag, der er nemmest at bremse på, når I kører på cykel. Det skal I bruge: Cykler Hypotese Hvilket underlag tror I, det er nemmest at bremse på? Hvorfor? Forskellige underlag: Tør asfalt, våd asfalt, grus eller græs Målebånd/meterhjul Gadekridt Test Start med at lave en bane på 30 meter på asfalt. Tegn en startlinje og en bremsestreg efter 15 meter. Efter bremsestregen skal I tegne 15 streger med en meter i mellem. Giv stregerne forskellige farver. 1. En elev tester sin cykels bremselængde på banen 2. En elev giver signal til start ved at lade en strakt arm falde 3. En elev måler bremselængden Der måles fra bremsestregen til den foreste del af transportmidlet 4. En elev skriver resultatet i skemaet Eleven, der tester (nr. 1), skal køre med høj fart. Når bremsestregen rammes med forhjulet, skal der bremses hurtigt. Alle i gruppen skal prøve testen. Rotér med uret mellem pladserne. Lav en ny bane på et andet underlag fx græs, grus eller våd asfalt. Gentag testen. Det er vigtigt, at I kører med ca. samme fart på de forskellige underlag. 1

Bremser Underlag Banelængde: Navn Underlag: Bremselængde Banelængde: Navn Underlag: Bremselængde Konklusion Hvem har den længste bremselængde? Hvilket underlag blev der kørt på? Hvem har den korteste bremselængde? Hvilket underlag blev der kørt på? Hvorfor tror I, at resulatet er sådan? 2

Balance U-vending I denne test skal I finde ud af, hvilken cykel, der kan lave den mindste U-vending. Hypotese Hvilken cykel tror I, kan lave den mindste U-vending? Hvorfor? Det skal I bruge: Cykler Målebånd Gadekridt i farver Snor Test Find et sted med god plads. Sæt et kryds som centrum. Rundt om krydset skal I tegne cirkler med forskellig radius. Se tegningen. Cirklerne skal tegnes i forskellige farver, så de er lette at skelne fra hinanden. Tegn til sidst en startlinje 10 meter fra centrum. BALANCE / U-VENDING / DIAMETER 1

Balance U-vending BALANCE / U-VENDING 1. En elev cykler fra startlinjen hen imod cirklerne, rundt om dem og tilbage til start 2. En elev holder øje med cirklerne, og at kridtstregerne ikke overskrides 3. En elev måler cyklens længde fra hjulaksel til hjulaksel 4. En elev giver signal til start ved at lade en strakt arm falde 5. En elev skriver resultatet i skemaet Eleven på cyklen (nr. 1) skal lave den korteste U-vending rundt om centrum. Der skal køres uden stop i en bevægelse. Start med at køre omkring den yderste cirkel. Klares dette, gentages forsøget med den næste cirkel osv. Fortsæt indtil det ikke længere er muligt at lave en naturlig drejning omkring en cirkel. Alle i gruppen skal prøve testen. Rotér med uret mellem pladserne. 2

Balance U-vending Transportmiddel: Cykel Navn Cirklens radius Cyklens længde (fra hjulaksel til hjulaksel) Konklusion Hvilken cykel har den mindste venderadius? Hvilken cykel har den største venderadius? Hvorfor tror I, at resultatet er sådan? 3

Balance U-vending på tid I denne test, skal I finde ud af, hvor lang tid transportmidler bruger på at lave en U-vending. Hypotese Hvilket transportmiddel, tror I, kan lave den hurtigste U-vending?Hvorfor? Det skal du bruge: Forskellige transportmidler (fx cykel, løbehjul, rulleskøjter og skateboard) Målebånd Gadekridt i farver Snor Stopur (fx på mobilen) Test Find et sted med god plads. Sæt et kryds som centrum. Rundt om krydset skal I tegne cirkler med forskellig radius. Se tegningen. Cirklerne skal tegnes i forskellige farver, så de er lette at skelne fra hinanden. Tegn til sidst en startlinje 10 meter fra centrum. BALANCE / U-VENDING / DIAMETER 1

Balance U-vending på tid BALANCE / U-VENDING PÅ TID 1. En elev cykler fra startlinjen hen imod cirklerne, rundt om dem og tilbage til start. 2. En elev giver signal til start og stop og tjekker, at kridtstregerne ikke overskrides. 3. En elev tager tid på stopuret. 4. En elev måler transportmidlets længde fra hjulaksel til hjulaksel. 5. En elev skriver resultatet i skemaet. Gruppen vælger et transportmiddel og en cirkel, som alle i gruppen skal teste. Eleven på transportmidlet (nr. 1) skal lave den hurtigste U-vending rundt om den valgte cirkel. Der skal køres uden stop i en bevægelse. Eleven (nr. 1) skal prøve tre gange på samme transportmiddel. Så roterer I med uret til nye pladser. Bagefter vælger I et nyt transportmiddel og tester det af på samme måde. 2

Balance U-vending på tid Transportmiddel: Transportmidlets længde (hjulaksel til hjulaksel): Cirklens radius: Navn 1. tid (sek.) 2. tid (sek.) 3. tid (sek.) Transportmiddel: Transportmidlets længde (hjulaksel til hjulaksel): Cirklens radius: Navn 1. tid (sek.) 2. tid (sek.) 3. tid (sek.) Konklusion Hvem har den hurtigste tid? Hvilket transportmiddel blev der kørt på?_ Hvorfor tror I, at resultatet er sådan? 3

Balance Balance I denne test skal I finde ud af, hvor langsomt I kan cykle rundt i et otte-tal. I skal teste med forskellige ting hængende på cyklen. Hypotese Hvornår, tror I, at I kan køre langsomst rundt om et otte-tal? Når I kører med eller uden ting hængende på cyklen? Hvorfor? Det skal I bruge: Cykler Indkøbsposer med tungt indhold. Eller jeres skoletasker Målebånd Stopur (fx på mobilen) Gadekridt Test Start med at sætte to krydser med 6 meter imellem. Midt i mellem de to krydser skal I tegne en startlinje. BALANCE / BALANCE 1

Balance Balance 1. En elev er klar ved startlinjen. Forhjulet skal være bag linjen 2. En elev giver signal til start og stop 3. En elev tager tid på stopuret 4. En elev noterer i skemaet 5. En elev er støtte til køreren Eleven, der tester (nr. 1), skal køre rundt om krydserne i et otte-tal. Der skal køres så langsomt som muligt. Eleven (nr. 1) skal køre turen flere gange. Først med begge hænder på styret, så med en tung pose på den ene side af styret. Sidst, hvis I kan finde på en anden måde at ændre balancen på. Alle i gruppen skal prøve testen. Rotér med uret mellem pladserne. Navn Begge hænder på styret Pose på styret Andet: Konklusion Hvem har den langsomste tid? Hvordan blev der kørt? Hvorfor tror I, at resultatet er sådan? 2

Balance Slalom I denne test skal I finde ud af, hvor hurtigt transportmidler kan køre slalom mellem cirkler. Cirklerne har både korte og lange afstande mellem hinanden. Hypotese Hvornår, tror I, at I kan køre hurtigst slalom mellem cirkler. Når der er kort eller lang afstand mellem cirklerne? Hvorfor? Det skal I bruge: Forskellige transportmidler (fx cykel, løbehjul, rulleskøjter) Målebånd Stopur (fx på mobilen) Snor Gadekridt Test Sæt seks punkter på linje efter hinanden. Der skal være tre meter mellem de første tre punkter og to meter mellem de sidste tre punkter. Tegn så seks cirkler i samme størrelse rundt om hvert punkt. Punkterne er centrum i cirklerne. Radius er 25 cm. Brug snor og kridt til at tegne cirklerne. BALANCE / SLALOM Lav til sidst en startlinje 2 meter foran den første cirkel. Og en slutlinje 2 meter efter den sidste cirkel. 1

Balance Slalom 1. En elev er klar ved startlinjen. Forhjulet skal være bag linjen 2. En elev giver signal til start og stop og tjekker, at kridtstreger ikke overskrides 3. En elev tager tid på stopuret efter første halvdel af banen 4. En elev tager tid på stopuret efter hele banen 5. En elev noterer i skemaet Eleven, der tester (nr. 1) skal køre slalom mellem cirklerne. Der skal køres så hurtigt som muligt. Når der gives signal til start, sættes begge stopure i gang samtidigt. Når køreren er nået gennem første halvdel af banen, stoppes det ene ur (elev nr. 3). Når slutstregen passeres, stoppes det andet ur (elev nr. 4) Alle i gruppen skal prøve testen. I skal teste på samme transportmiddel. Rotér med uret mellem pladserne. Cirklens radius: Cirklens omkreds: Transportmiddel: Navn Tid efter første halvdel Tid for hele banen 2

Balance Slalom Cirklens radius: Cirklens omkreds: Transportmiddel: Navn Tid efter første halvdel Tid for hele banen Konklusion Hvem har den hurtigste tid på første halvdel af banen? Hvem har den hurtigste tid på anden halvdel af banen? Hvem har den hurtigste tid på hele af banen? Hvorfor tror I, at resultatet er sådan? 3

Uopmærksomhed Delt opmærksomhed I denne test skal I finde ud af, hvor gode I er til at reagere og bremse, når I skal være opmærksomme på flere ting, mens I kører. Hypotese Hvad tror I, der sker, når I skal være opmærksomme på flere ting samtidig med, at I kører? Hvorfor? Det skal I bruge: Cykler eller løbehjul Målebånd/meterhjul Stopur (fx på mobilen) Gadekridt i farver Test Lav en bane på 30 meter på asfalt. Tegn en startlinje og en bremsestreg efter 15 meter. Efter bremsestregen skal I tegne 15 streger med en meter i mellem. Giv stregerne forskellige farver. I skal i gruppen vælge, om I vil teste på cykel eller på løbehjul? Alle i gruppen skal prøve testen. Rotér med uret mellem pladserne. 1

Uopmærksomhed Delt opmærksomhed 1. En elev tester transportmidlets bremselængde 2. En elev giver signal til start ved at lade en strakt arm falde Samme elev skal også tage tid fra start til, der bliver markeret stop 3. En elev giver signal til stop 4. En elev måler meter i opløb og bremselængden Meter i opløb måles fra start til den aftalte stopstreg. Bremselængden måles fra bremsestregen til den foreste del af transportmidlet. 5. En elev skriver resultaterne i skemaet Eleven, der tester (nr. 1), skal lave testen to gange. Kør med samme høje fart i begge test. Når der markeres stop, skal der bremses. Gruppen vælger, hvordan der gives signal til stop. I kan fx råbe stop eller give tegn med armen. Test 1: Gruppen aftaler, hvilken streg, der skal stoppes ved (stopstreg). Den der tester må ikke vide det. Test 2: Nu skal elev nr. 3, 4 og 5 bytte roller i hemmelighed. Den der tester må ikke vide, hvem der markerer stop og hvilken streg, der skal stoppes ved. Alle i gruppen skal prøve testen. Rotér med uret mellem pladserne. 2

Uopmærksomhed Delt opmærksomhed Hvordan giver I signal til stop? Transportmiddel: Navn Test Tid i opløb (fra start til der bliver givet signal til stop) Meter i opløb Meter i bremselængde Test 1 Test 2 Test 1 Test 2 Test 1 Test 2 Test 1 Test 2 Test 1 Test 2 Test 1 Test 2 Konklusion Hvem har den korteste tid? Hvem har den længste tid? Hvem har den korteste bremselængde? Hvem har den længste bremselængde? Hvorfor tror I, at resultaterne er sådan? 3

Uopmærksomhed Køre sammen I denne test skal I finde ud af, hvad der sker, når I skal køre flere sammen og gøre forskellige ting samtidig. I skal lave to tests. Hypotese Hvad tror I, der sker med jeres opmærksomhed og jeres kørsel, når: 1: I skal få den hurtigste tid, mens I kører ved siden af hinanden? Det skal I bruge: Forskellige transportmidler (fx cykel, løbehjul, skateboard eller rulleskøjter Målebånd/meterhjul Stopur (fx på mobilen) Gadekridt i farver 2: I skal få den hurtigste tid, mens I kører ved siden af hinanden og samtidig sige en tabel? Test Lav en bane på 60 meter på asfalt. Tegn en startlinje og en bremsestreg efter 30 meter. Efter bremsestregen skal I tegne 15 streger med en meter i mellem. Giv stregerne forskellige farver. 1

Uopmærksomhed Køre sammen 1. og 2. To elever vælger samme type transportmiddel 3. En elev giver signal til start ved at lade en strakt arm falde. Samme elev skal tage tid fra start til bremsestregen for begge testkørere 4. En elev måler bremselængderne. Der måles fra bremsestregen til den forreste del af transportmidlet 5. En elev skriver resultaterne i skemaet Eleverne, der tester (nr. 1 og 2), skal køre på samme transportmiddel og både tage test 1 og test 2. Når bremsestregen rammes med forhjulet, skal der bremses hurtigt. Test 1: Kør så hurtigt, I kan ved siden af hinanden frem til bremsestregen. I skal køre med samme fart. Test 2: Kør igen så hurtigt, I kan og i samme fart ved siden af hinanden frem til bremsestregen. Denne gang skal I samtidig sige en svær tabel til hinanden. I kan gøre det ekstra svært ved at sige tabellen baglæns. I skiftes til at sige et tal i tabellen og får øjenkontakt hver gang, én af jer siger et tal. Alle i gruppen skal prøve begge test. Rotér med uret mellem pladserne. Hvert testpar vælger sit eget transportmiddel. 2

Uopmærksomhed Køre sammen Banelængde: Navn Test Transportmiddel Bremselængde Tid i opløb Hvad skete der med jeres opmærksomhed? Test 1 Test 2 Test 1 Test 2 Test 1 Test 2 Test 1 Test 2 Test 1 Test 2 Test 1 Test 2 Konklusion Hvem har den hurtigste tid? Hvem har den længste bremselængde? Hvad skete der med jeres opmærksomhed og kørsel i test 1? Hvad skete der med jeres opmærksomhed og kørsel i test 2? Hvorfor tror I, at resultaterne er sådan? 3