EUROPA-PARLAMENTET 1999 2004 Udvalget om Kultur, Ungdom, Uddannelse, Medier og Sport 9. april 2002 PE 312.520/20-79 ÆNDRINGSFORSLAG 20-79 Udkast til betænkning (PE 312.520) Doris Pack Det Europæiske År for Idrættens Pædagogiske Dimension 2004 Forslag til afgørelse (KOM(2001) 584 C5-0497/2001 2001/0244(COD)) Kommissionens forslag Ændringsforslag Ændringsforslag af Carlos Bautista Ojeda Ændringsforslag 20 Betragtning 5 (5) Europa-Parlamentet har vedtaget en række konklusioner, der bekræfter Europa-Kommissionens opfattelse af idrættens pædagogiske rolle, og som fremhæver betydningen af idrætsaktiviteter med henblik på at tilegne sig vigtige sociale færdigheder som f.eks. bevidstheden om at tilhøre et hold. (5) Europa-Parlamentet understregede i sin beslutning om bibeholdelse af de nuværende strukturer på sportsområdet og bevarelse af sportens samfundsmæssige funktion sportens opdragende og sociale funktion. I international terminologi anvendes betegnelsen fysisk aktivitet og sport. AM\464389.doc PE 312.520/20-79
Ændringsforslag af Theresa Zabell Ændringsforslag 21 Betragtning 5 (5) Europa-Parlamentet har vedtaget en række konklusioner, der bekræfter Europa- Kommissionens opfattelse af idrættens pædagogiske rolle og som fremhæver betydningen af idrætsaktiviteter med henblik på at tilegne sig vigtige sociale færdigheder som f.eks. bevidstheden om at tilhøre et hold. (5) Europa-Parlamentet har vedtaget en række konklusioner, der bekræfter Europa- Kommissionens opfattelse af idrættens pædagogiske rolle og som fremhæver betydningen af idrætsaktiviteter med henblik på at tilegne sig vigtige sociale færdigheder som f.eks. bevidstheden om at tilhøre et hold, integration og bekæmpelse af racisme og fremmedhad. Idrætten medvirker til integration og bekæmpelse af sociale uligheder. Ændringsforslag af Alexandros Alavanos Ændringsforslag 22 Betragtning 5 (5) Europa-Parlamentet har vedtaget en række konklusioner, der bekræfter Europa- Kommissionens opfattelse af idrættens pædagogiske rolle og som fremhæver betydningen af idrætsaktiviteter med henblik på at tilegne sig vigtige sociale færdigheder som f.eks. bevidstheden om at tilhøre et hold. (5) Europa-Parlamentet har vedtaget en række konklusioner, der bekræfter Europa- Kommissionens opfattelse af idrættens pædagogiske rolle og som fremhæver betydningen af idrætsaktiviteter med henblik på at tilegne sig vigtige sociale færdigheder som f.eks. bevidstheden om at tilhøre et hold, hensyntagen, venskab og solidaritet. Understregning af de vigtige sociale værdier, som sporten fremmer Or. el PE 312.520/20-79 2/30 AM\464389.doc
Ændringsforslag af Doris Pack Ændringsforslag 23 Betragtning 10 (10) Den enkeltes og holdets fysiske aktivitet danner en passende modvægt til indlæringen af nye teknologier, der kendetegnes ved et stillesiddende og ensomt arbejde. (10) Regelmæssig fysisk aktivitet i alle faser af livet forbedrer den psykiske og fysiske sundhed. Kort og klart. Understreger, at det ikke kun er unge mennesker, der har gavn af regelmæssig motion. Or. en Ændringsforslag af Christa Prets Ændringsforslag 24 Betragtning 10 (10) Den enkeltes og holdets fysiske aktivitet danner en passende modvægt til indlæringen af nye teknologier, der kendetegnes ved et stillesiddende og ensomt arbejde. (10) Regelmæssig fysisk aktivitet forbedrer den psykiske og fysiske sundhed. Idræt forebygger langvarige sundhedsskader og er dermed en vigtig økonomisk faktor inden for sundhedspolitikken. Regelmæssig udøvelse af idræt fremmer den personlige sundhed og nedsætter omkostningerne i sundhedssystemet. Or. de Ændringsforslag af Carlos Bautista Ojeda AM\464389.doc 3/30 PE 312.520/20-79
Ændringsforslag 25 Betragtning 10 (10) Den enkeltes og holdets fysiske aktivitet danner en passende modvægt til indlæringen af nye teknologier, der kendetegnes ved et stillesiddende og ensomt arbejde. (10) Regelmæssig fysisk aktivitet og idrætsudøvelse forbedrer den psykiske og fysiske sundhed. I international terminologi anvendes begrebet fysisk aktivitet og sport. Ændringsforslaget tilsigter ligeledes en sproglig forbedring. Ændringsforslag af Marieke Sanders-ten Holte Ændringsforslag 26 Betragtning 10 a (ny) (10a) Sportens pædagogiske funktion kan hos unge mennesker føre til en mentalitetsændring, hvorved fodboldvandalisme og fremmedhad afsværges. Ved at tilskynde til fairplay, solidaritet og tolerance giver sporten mulighed for at fordømme vandalisme og fremmedhad på det kraftigste. Or. nl Ændringsforslag af Christa Prets Ændringsforslag 27 Betragtning 11 (11) Tendensen til, at unge i stadig yngre alder hverves til en sportskarriere, bevirker, (11) Unge idrætsudøvere på højt plan har ofte ikke mulighed for at gennemføre en PE 312.520/20-79 4/30 AM\464389.doc
at deres skolegang vanskeliggøres. fuldstændig og alsidig uddannelse. Idrætsudøvere på højt plan kan på grund af det store tidsforbrug på træning ikke gennemføre en skole- eller erhvervsuddannelse 100%. Denne bekymring omfatter ikke amatøridrætten. Or. de Ændringsforslag af Carlos Bautista Ojeda Ændringsforslag 28 Betragtning 11 (11) Tendensen til, at unge i stadig yngre alder hverves til en sportskarriere, bevirker, at deres skolegang vanskeliggøres. (11) De unge idrætsudøveres unge alder, når de går ind i konkurrenceidræt, bevirker ofte, at de ikke kan gennemføre en fuldstændig og alsidig uddannelse. Idræt udgør ikke i sig selv en hindring for at gennemføre en uddannelse, men udøvelse af konkurrenceidræt påbegyndes i en stadig yngre alder og medfører langvarige træningsperioder, som gør det umuligt at følge undervisning på almindelige tidspunkter. Ændringsforslag af Theresa Zabell Ændringsforslag 29 Betragtning 11 (11) Tendensen til, at unge i stadig yngre alder hverves til en sportskarriere, bevirker, at deres skolegang vanskeliggøres. (11) Tendensen til, at unge i stadig yngre alder hverves til en sportskarriere, bevirker, at deres skolegang vanskeliggøres og i mange tilfælde afbrydes. Afspejler problemets alvor. AM\464389.doc 5/30 PE 312.520/20-79
Ændringsforslag af Doris Pack Ændringsforslag 30 Betragtning 12 (12) Idrætten letter mobiliteten for folk og fremme multikulturel udveksling, men mulighederne på dette område er endnu ikke blevet fuldt ud udnyttet af organisationerne inden for undervisningsog uddannelsessektoren. (12) På samme måde, som det længe har været praktiseret og fremmet af idrætsorganisationer, kan skoler, læreanstalter og universiteter i højere grad udnytte de muligheder, idrætten giver for international mobilitet og multikulturelle udvekslinger. Mere positivt. Fremme af multikulturelle udvekslinger og grænseoverskridende mobilitet har længe være en almindelig del af idrætsklubbers aktiviteter, navnlig inden for ungdoms- og massesporten. Or. de/en Ændringsforslag af Carlos Bautista Ojeda Ændringsforslag 31 Betragtning 12 (12) Idrætten letter mobiliteten for folk og fremmer multikulturel udveksling, men mulighederne på dette område er endnu ikke blevet fuldt ud udnyttet af organisationerne inden for undervisningsog uddannelsessektoren. (12) Skoler, læreanstalter og universiteter kan i højere grad udnytte de muligheder, idrætten giver for international mobilitet og multikulturelle udvekslinger under forudsætning af en passende finansiering heraf. De utilstrækkelige økonomiske midler, som ofte stilles til rådighed for uddannelsesinstitutioner i nogle medlemsstater, hindrer disse i at organisere arrangementer, som udnytter de muligheder for kulturel udveksling, som idrætten giver. PE 312.520/20-79 6/30 AM\464389.doc
Ændringsforslag af Francis Decourrière Ændringsforslag 32 Betragtning 12 (12) Idrætten letter mobiliteten for folk og fremme multikulturel udveksling, men mulighederne på dette område er endnu ikke blevet fuldt ud udnyttet af organisationerne inden for undervisningsog uddannelsessektoren. (12) Skoler, læreanstalter og universiteter kan i snævert samarbejde med idrætsorganisationerne fuldt ud udnytte de muligheder, idrætten giver for international mobilitet og multikulturelle udvekslinger. Man bør bygge på de erfaringer, som idrætsorganisationerne har høstet inden for grænseoverskridende udvekslinger og så vidt muligt forbinde dem med foranstaltninger, der tilskynder ungdommen til at dyrke idræt. Or. fr Ændringsforslag af Alexandros Alavanos Ændringsforslag 33 Betragtning 12 (12) Idrætten letter mobiliteten for folk og fremme multikulturel udveksling, men mulighederne på dette område er endnu ikke blevet fuldt ud udnyttet af organisationerne inden for undervisnings- og uddannelsessektoren. (12) Idrætten letter mobiliteten for folk og fremme multikulturel udveksling og bidrager til at sikre fred og samarbejde mellem de forskellige folk, men mulighederne på dette område er endnu ikke blevet fuldt ud udnyttet af organisationerne inden for undervisnings- og uddannelsessektoren. Det er hensigtsmæssigt at fremhæve, at idræt også bidrager til at bevare freden Or. el AM\464389.doc 7/30 PE 312.520/20-79
Ændringsforslag af Theresa Zabell Ændringsforslag 34 Betragtning 12 a (ny) (12a) Idræt er hidtil blevet betragtet som et andenklasses fag, men bør i virkeligheden med hensyn til betydning sidestilles med alle øvrige fag. Afspejler idrættens betydning i undervisningsprogrammet. Ændringsforslag af Mario Mauro Ændringsforslag 35 Betragtning 13 (13) De Olympiske Lege finder i 2004 sted i Athen med stor symbolværdi og stor mediebevågenhed, som skal udnyttes til fremme af en idræt, der er for alle, som er demokratisk, som er tilgængelig for alle borgere, og som vil kunne bidrage til en styrkelse af uddannelsespolitikken. Også andre større idrætsarrangementer som f.eks. fodbold-em i Portugal i 2004 vil gøre det muligt at styrke årets budskabsformidlende virkning. (13) De Olympiske Lege og andre sportsbegivenheder i 2004 som f.eks. fodbold-em og forberedelserne til Vinterolympiaden vil øge mediedækningen og den offentlige bevidsthed om idræt. Det er en ideel lejlighed til at understrege idrættens pædagogiske værdi. Kort og klart. Or. it PE 312.520/20-79 8/30 AM\464389.doc
Ændringsforslag af Theresa Zabell Ændringsforslag 36 Betragtning 13 (13) De Olympiske Lege finder i 2004 sted i Athen med stor symbolværdi og stor mediebevågenhed, som skal udnyttes til fremme af en idræt, der er for alle, som er demokratisk, som er tilgængelig for alle borgere, og som vil kunne bidrage til en styrkelse af uddannelsespolitikken. Også andre større idrætsarrangementer som f.eks. fodbold-em i Portugal i 2004 vil gøre det muligt at styrke årets budskabsformidlende virkning. (13) De Olympiske Lege finder i 2004 sted i Athen med stor symbolværdi og stor mediebevågenhed, som skal udnyttes til fremme af en idræt, der er for alle, som er demokratisk, som er tilgængelig for alle borgere, og som vil kunne bidrage til en styrkelse af uddannelsespolitikken. Også andre større idrætsarrangementer som f.eks. fodbold-em i Portugal i 2004 og De XI Iberoamerikanske Atletikmesterskaber i Huelva, Spanien, vil gøre det muligt at styrke årets budskabsformidlende virkning. Henleder opmærksomheden på en anden vigtig europæisk begivenhed i 2004. Ændringsforslag af Pedro Aparicio Sánchez Ændringsforslag 37 Betragtning 13 (13) De Olympiske Lege finder i 2004 sted i Athen med stor symbolværdi og stor mediebevågenhed, som skal udnyttes til fremme af en idræt, der er for alle, som er demokratisk, som er tilgængelig for alle borgere, og som vil kunne bidrage til en styrkelse af uddannelsespolitikken. Også andre større idrætsarrangementer som f.eks. fodbold-em i Portugal i 2004 vil gøre det muligt at styrke årets budskabsformidlende virkning. (13) De Olympiske Lege finder i 2004 sted i Athen med stor symbolværdi og stor mediebevågenhed, som skal udnyttes til fremme af en idræt, der er for alle, som er demokratisk, som er tilgængelig for alle borgere, og som vil kunne bidrage til en styrkelse af uddannelsespolitikken. Også andre større idrætsarrangementer som f.eks. fodbold-em i Portugal i 2004 og De XI Iberoamerikanske Atletikmesterskaber i Huelva, Spanien, vil gøre det muligt at styrke årets budskabsformidlende virkning. AM\464389.doc 9/30 PE 312.520/20-79
På grund af disse mesterskabers internationale dimension med deltagelse af idrætsudøvere fra 28 lande og deres betydning som den tredje vigtigste atletikbegivenhed efter VM og EM fortjener de at blive nævnt i denne betragtning. Ændringsforslag af Carlos Bautista Ojeda Ændringsforslag 38 Betragtning 14 (14) Øget forståelse for idrættens pædagogiske rolle forudsætter primært en effektiv indsats i medlemsstaterne, der bør suppleres med en samordnet indsats på europæisk plan, og Det Europæiske År vil kunne fungere som en katalysator ved at skabe forståelse og ekstra impulser. (14) Aktioner på nationalt og regionalt plan er den vigtigste metode til at øge den offentlige forståelse for idrættens kulturelle og pædagogiske værdi. EU kan imidlertid støtte og styrke sådanne aktioner gennem et Europæisk År for Idrættens Pædagogiske Dimension. Indsatsen bør gøres så tæt på borgerne som muligt, men det er ikke uforeneligt med fremme af en indsats på europæisk plan. (14) Øget forståelse for idrættens pædagogiske rolle forudsætter primært en effektiv indsats i medlemsstaterne, der bør suppleres med en samordnet indsats på europæisk plan, og Det Europæiske År vil kunne fungere som en katalysator ved at skabe forståelse og ekstra impulser. Ændringsforslag af Roy Perry Ændringsforslag 39 Betragtning 14 (14) Aktioner på nationalt, regionalt og lokalt plan er den vigtigste metode til at øge den offentlige forståelse for idrættens pædagogiske værdi. EU kan imidlertid støtte og styrke sådanne aktioner gennem idræt. PE 312.520/20-79 10/30 AM\464389.doc
Tager højde for, at en række medlemsstater er føderalt opbygget, og at ikke alle europæiske lande har regionale myndigheder. Sammenhængende, kort og klart. Or. en Ændringsforslag af Christa Prets Ændringsforslag 40 Betragtning 19 a (ny) (19a) Der skal skabes forståelse hos alle aldersgrupper for idrættens betydning og virkninger. Overskriften Opdragelse gennem sport er ikke entydig. Den indebærer, at det kun drejer sig om unge. Alle generationer bør dog inddrages i dette projekt. Or. de Ændringsforslag af Doris Pack Ændringsforslag 41 Artikel 2, nr. 1 1. at motivere uddannelsesinstitutioner og idrætsorganisationer til at arbejde sammen i betragtning af idrættens opdragende betydning som samfundsfænomen i kraft af dens store muligheder for at nå ud til alle samfundslag, navnlig de unge 1. at gøre uddannelsesinstitutioner og idrætsorganisationer mere bevidste om, at det forhold, at så mange - navnlig unge - europæere dyrker idræt, bevirker, at idrætten kan spille en vigtig pædagogisk rolle. Kort og klart. Or. en AM\464389.doc 11/30 PE 312.520/20-79
Ændringsforslag af Carlos Bautista Ojeda Ændringsforslag 42 Artikel 2, nr. 1 1. at motivere uddannelsesinstitutioner og idrætsorganisationer til at arbejde sammen i betragtning af idrættens opdragende betydning som samfundsfænomen i kraft af dens store muligheder for at nå ud til alle samfundslag, navnlig de unge 1. at motivere uddannelsesinstitutioner og idrætsorganisationer til at arbejde sammen i betragtning af den fysiske aktivitets og idrættens opdragende betydning som samfundsfænomen i kraft af dens store muligheder for at nå ud til alle samfundslag, navnlig de unge Overensstemmelse med international terminologi. Ændringsforslag af Doris Pack Ændringsforslag 43 Artikel 2, nr. 2 2. at udnytte de værdier, som idrætten indebærer, til udvikling af såkaldte grundlæggende tillærte færdigheder, der især sætter de unge i stand til at udvikle sig fysisk samt tilegne sig sociale færdigheder som teamwork, solidaritet, tolerance og fairplay 2. at fremhæve, hvorledes deltagelse i idræt kan forbedre det fysiske velbefindende og udvikle sociale færdigheder, som f.eks. sammenhold, tolerance og retfærdighedssans Kort og klart. Det er ikke kun unge, der drager nytte af at deltage i idræt. Or. en PE 312.520/20-79 12/30 AM\464389.doc
Ændringsforslag af Roy Perry Ændringsforslag 44 Artikel 2, nr. 3 3. at anvende det frivillige arbejdes positive bidrag til den parallelle, uformelle undervisning af især unge samt til udviklingen af idrætsbevægelsen 3. aktivt at fremme det frivillige arbejdes positive bidrag til den uformelle undervisning af især unge samt til udviklingen af idrætsbevægelser, herunder blandt dårligt stillede befolkningsgrupper Det Europæiske År skal omfatte aktive skridt med henblik på at øge forståelsen for det frivillige arbejdes betydning for den uformelle undervisning. Understreger værdien af frivilligt arbejde i det europæiske samfund og præciserer, at frivilligt arbejde er meget vigtigt blandt dårligt stillede befolkningsgrupper, hvor der er særligt behov for støtte. Genindfører den terminologi, der rent faktisk blev anvendt i Rådets konklusioner fra december 1999. Or. en Ændringsforslag af Doris Pack Ændringsforslag 45 Artikel 2, nr. 3 3. at anvende det frivillige arbejdes positive bidrag til den parallelle, uformelle undervisning af især unge samt til udviklingen af idrætsbevægelsen 3. at skabe større forståelse for det frivillige arbejdes positive bidrag til den uformelle undervisning af især unge samt til udviklingen af idrætsbevægelsen Det Europæiske År skal omfatte aktive skridt med henblik på at øge forståelsen for det frivillige arbejdes betydning for den uformelle undervisning. Genindfører den terminologi, der rent faktisk blev anvendt i Rådets konklusioner fra december 1999. Or. de/en Ændringsforslag af Doris Pack AM\464389.doc 13/30 PE 312.520/20-79
Ændringsforslag 46 Artikel 2, nr. 4 4. at fremme den pædagogiske værdi af mobilitets- og udvekslingsmuligheder for skoleelever navnlig i et multikulturelt miljø og via tilrettelæggelsen af idrætsstævner og kulturelle arrangementer som led i skolernes aktiviteter 4. at fremhæve den pædagogiske værdi af udvekslingsmuligheder for skoleelever og studier i udlandet i forbindelse med idrætsarrangementer Klarhed. Or. en Ændringsforslag af Theresa Zabell Ændringsforslag 47 Artikel 2, nr. 4 4. at fremme den pædagogiske værdi af mobilitets- og udvekslingsmuligheder for skoleelever navnlig i et multikulturelt miljø og via tilrettelæggelsen af idrætsstævner og kulturelle arrangementer som led i skolernes aktiviteter 4. at fremme den pædagogiske værdi af mobilitets- og udvekslingsmuligheder for skoleelever navnlig i et multikulturelt miljø og via tilrettelæggelsen af idrætsstævner og pædagogiske stævner, hvor idrætten anvendes som et virkemiddel i undervisningen, samt kulturelle arrangementer som led i skolernes aktiviteter Understøtter den vigtige rolle, som idræt spiller på det pædagogiske plan. Ændringsforslag af Kathleen Van Brempt Ændringsforslag 48 Artikel 2, stk. 4 a (nyt) PE 312.520/20-79 14/30 AM\464389.doc
4a. udviklingen af en ny kultur, hvori "det at lære at bevæge sig" udgør en grundlæggende færdighed, som bør fremmes fra barnsben. Det er vigtigt at fremme børns bevægelse af deres krop helt fra barnsben. Det at lære at bevæge sig skal blive en lige så vigtig del som andre grundlæggende færdigheder såsom at læse, regne og skrive. Ved at stimulere bevægelsen af kroppen ønsker man at gøre sporten til "noget nyttigt i dagliglivet". Or. nl Ændringsforslag af Theresa Zabell Ændringsforslag 49 Artikel 2, nr. 5 5. at tilskynde til overvejelser og diskussion om foranstaltninger, der er nødvendige for at fremme ugunstigt stillede gruppers sociale integration via idrætsaktiviteter inden for uddannelsessystemerne 5. at drøfte og iværksætte foranstaltninger, der er nødvendige for at fremme ugunstigt stillede gruppers sociale integration via idrætsaktiviteter inden for uddannelsessystemerne Diskussion må følges op af handling. Ændringsforslag af Doris Pack Ændringsforslag 50 Artikel 2, nr. 6 6. at tilskynde til idrætsaktiviteter i skoleforløbet for at modvirke skoletilværelsens stillesiddende karakter og således bidrage til en forbedring af elevernes fysiske kondition 6. at fremhæve idrættens betydning i skoleforløbet og dens bidrag til en forbedring af elevernes fysiske kondition AM\464389.doc 15/30 PE 312.520/20-79
Klarhed. Or. en Ændringsforslag af Carlos Bautista Ojeda Ændringsforslag 51 Artikel 2, nr. 6 6. at tilskynde til idrætsaktiviteter i skoleforløbet for at modvirke skoletilværelsens stillesiddende karakter og således bidrage til en forbedring af elevernes fysiske kondition 6. at tilskynde til idrætsaktiviteter i skoleforløbet for at modvirke skoletilværelsens stillesiddende karakter og således bidrage til en forbedring af elevernes fysiske kondition og afståelse fra usunde vaner Taler for sig selv. Ændringsforslag af Theresa Zabell Ændringsforslag 52 Artikel 2, nr. 6 6. at tilskynde til idrætsaktiviteter i skoleforløbet for at modvirke skoletilværelsens stillesiddende karakter og således bidrage til en forbedring af elevernes fysiske kondition 6. at tilskynde til og integrere idrætsaktiviteter og undervisningen i andre fag gennem anvendelse af idræt som et virkemiddel i skoleforløbet for at modvirke skoletilværelsens stillesiddende karakter og således bidrage til en forbedring af elevernes fysiske kondition PE 312.520/20-79 16/30 AM\464389.doc
Understøtter den vigtige rolle, som idræt spiller på det pædagogiske plan. Ændringsforslag af Doris Pack Ændringsforslag 53 Artikel 2, nr. 7 7. at overveje de problemer, der er knyttet til uddannelsen af unge idrætsfolk, som i stadig yngre alder indleder en sportskarriere. 7. at gøre opmærksom på, at unge idrætsudøvere på højt plan ofte ikke er i stand til at gennemføre en fuldstændig og alsidig uddannelse Klarhed. Or. en Ændringsforslag af Theresa Zabell Ændringsforslag 54 Artikel 2, nr. 7 7. at overveje de problemer, der er knyttet til uddannelsen af unge idrætsfolk, som i stadig yngre alder indleder en sportskarriere. 7. at overveje de problemer, der er knyttet til uddannelsen af unge idrætsfolk, som i stadig yngre alder indleder en sportskarriere, og at tilskynde medlemsstaterne til at udarbejde fleksible uddannelsesprogrammer for idrætsudøvere. Medlemsstaterne bør udarbejde uddannelsesprogrammer, som er forenelige med sportskarrierer. AM\464389.doc 17/30 PE 312.520/20-79
Ændringsforslag af Doris Pack Ændringsforslag 55 Artikel 2, nr. 7 a (nyt) 7a. at fremme forståelsen for og anerkendelsen af, at idrætsorganisationerne selv - via deres foreningers og forbunds tilbud - udgør det mest benyttede forum for uformel og livslang læring i Europa. Understreger, at idrætsforeninger og -forbund allerede udfører et vigtigt uformelt pædagogisk arbejde på regionalt, nationalt og europæisk plan. Or. de Ændringsforslag af Alexandros Alavanos Ændringsforslag 56 Artikel 2, nr. 7 a (nyt) 7a. at informere de unge sportsfolk om de sundhedsmæssige problemer, som indtagelse af stimulerende stoffer (doping) forårsager Det er nødvendigt at informere især de unge sportsfolk, hvis karriere i dag begynder meget tidligt, om stimulerende stoffer og deres helbredsmæssige følger Or. el PE 312.520/20-79 18/30 AM\464389.doc
Ændringsforslag af Theresa Zabell Ændringsforslag 57 Artikel 3, stk. 1, litra b b) tilrettelæggelse af frivillige aktioner i forbindelse med OL og handicap-ol i Athen og i forbindelse med andre større idrætsarrangementer b) tilrettelæggelse af frivillige aktioner i forbindelse med OL og handicap-ol i Athen og i forbindelse med andre større idrætsarrangementer, som f.eks. De XI. Iberoamerikanske Atletikmesterskaber i Huelva, Spanien Henleder opmærksomheden på en anden vigtig europæisk begivenhed i 2004. Ændringsforslag af Christa Prets Ændringsforslag 58 Artikel 3, stk. 1, litra b a (nyt) ba) en idrætskonkurrence i hvert deltagende land mellem skolehold eller foreninger, hvor de vindende nationale hold som præmie får en rejse til Olympia til antændelsen af den olympiske ild Et konkret eksempel, hvor en europæisk konkurrence kombinerer uddannelse og idræt. Or. de Ændringsforslag af Carlos Bautista Ojeda Ændringsforslag 59 Artikel 3, stk. 1, litra b a (nyt) ba) en idrætskonkurrence i hvert deltagende land mellem skolehold, hvor de vindende nationale hold som præmie får en AM\464389.doc 19/30 PE 312.520/20-79
rejse til Olympia til antændelsen af den olympiske ild Indsatsen bør organiseres så tæt på borgerne som muligt i overensstemmelse med medlemsstaternes opbygning. Ændringsforslag af Theresa Zabell Ændringsforslag 60 Artikel 3, stk. 1, litra c a (nyt) ca) søsættelse af oplysningskampagner om mulighederne for at anvende idrætten som et praktisk pædagogisk redskab i fag, som f.eks. miljøpleje Fremhæver, hvorledes der kan undervises i andre aktiviteter ved hjælp af idræt. Ændringsforslag af Carlos Bautista Ojeda Ændringsforslag 61 Artikel 3, stk. 1, litra d a (nyt) da) samarbejde med officielle, nationale og regionale institutioner, som arbejder med de pædagogiske aspekter af idrætten PE 312.520/20-79 20/30 AM\464389.doc
Det er nødvendigt at inddrage alle de institutioner, som arbejder for at udbrede idrættens pædagogiske værdier, således at Det Europæiske År for Idrættens Pædagogiske Dimension 2004 bliver en succes. Ændringsforslag af Carlos Bautista Ojeda Ændringsforslag 62 Artikel 3, stk. 1, litra e e) rundspørger og undersøgelser e) rundspørger og undersøgelser af officielle institutioner, som fremmer de pædagogiske værdier ved fysisk aktivitet og idræt Taler for sig selv. Ændringsforslag af Francis Decourrière Ændringsforslag 63 Artikel 3, stk. 1, litra e e) rundspørger og undersøgelser e) samarbejde med idrætsforbund Det er ikke nødvendigt at foretage rundspørger og undersøgelser; det er derimod væsentligt at knytte idrætsorganisationerne til Det Europæiske Idrætsår. Or. fr Ændringsforslag af Carlos Bautista Ojeda AM\464389.doc 21/30 PE 312.520/20-79
Ændringsforslag 64 Artikel 3, stk. 1, litra f f) informationstiltag og aktioner til udbredelse af eksempler på god praksis f) organisering af aktioner og netværk for uddannelse, forskning, studier, dokumentation og formidling af idrætsvidenskab, som stimulerer idrættens pædagogiske værdier og aspekter og fremmer udbredelse af eksempler på god praksis Taler for sig selv. Ændringsforslag af Carlos Bautista Ojeda Ændringsforslag 65 Artikel 3, stk. 1, litra f a (nyt) fa) styrkelse af anerkendte europæiske og internationale organisationer, som udvikler databaser om idræt, der viser idrættens situation i de forskellige uddannelsessystemer i medlemsstaterne, og som udvikler indikatorer for idrætspraksis og -sædvaner med særlig vægt på de politikker og projekter, som fremmer den sociale integration af dårligt stillede grupper, eller på foruroligende aspekter inden for idrætten som f.eks. doping Taler for sig selv. PE 312.520/20-79 22/30 AM\464389.doc
Ændringsforslag af Roy Perry Ændringsforslag 66 Artikel 4, stk. 2 2. Hver enkelt medlemsstat udpeger et eller flere passende organer, som står for organiseringen af medlemsstatens deltagelse i Det Europæiske År og har ansvaret for koordineringen af de aktioner, der gennemføres på nationalt plan, ved at bistå ved udvælgelsesproceduren beskrevet i artikel 7. 2. Hver enkelt medlemsstat udpeger et eller flere nationale eller regionale organer, som står for organiseringen af medlemsstatens deltagelse i Det Europæiske År og har ansvaret for koordineringen af de aktioner, der gennemføres på nationalt plan. Medlemsstaterne bør ligeledes anerkende den rolle, som de lokale myndigheder spiller ved at stille idrætsfaciliteter til rådighed, og de bør sikre, at nationale organisationer samarbejder med idrætsorganerne i overvågningen af den udvælgelsesprocedure, der er beskrevet i artikel 6. Tager højde for, at en række medlemsstater er føderalt opbygget. Anerkender værdien af at styrke forbindelserne mellem Det Europæiske År og dem, det er beregnet for, gennem medtagelse af de nationale organisationer. Retter en fejl i forslaget. Or. en Ændringsforslag af Carlos Bautista Ojeda Ændringsforslag 67 Artikel 4, stk. 2 2. Hver enkelt medlemsstat udpeger et eller flere passende organer, som står for organiseringen af medlemsstatens deltagelse i Det Europæiske År og har ansvaret for koordineringen af de aktioner, der gennemføres på nationalt plan, ved at bistå ved udvælgelsesproceduren beskrevet i artikel 7. 2. Hver enkelt medlemsstat udpeger et eller flere nationale eller regionale organer, som står for organiseringen af medlemsstatens deltagelse i Det Europæiske År og har ansvaret for koordineringen af de aktioner, der gennemføres på nationalt plan, ved at bistå ved udvælgelsesproceduren beskrevet i artikel 6. AM\464389.doc 23/30 PE 312.520/20-79
Det kan forekomme, at regioner med forfatningsmæssige beføjelser ønsker at deltage, hvis den medlemsstat, som de er en del af, ikke gør det. Ændringsforslag af Doris Pack Ændringsforslag 68 Artikel 5, stk. 1 1. Aktioner på fællesskabsplan, jf. bilagets del A, kan støttes med op til 80% af de maksimale samlede omkostninger, der finansieres over Den Europæiske Unions almindelige budget. 1. Aktioner, jf. bilagets del A, som omfatter mindst 10 medlemsstater eller mindst 15 lande, der deltager i Det Europæiske År, kan samfinansieres med op til 80% af de maksimale samlede omkostninger, der finansieres over Den Europæiske Unions almindelige budget. Klarhed. Overensstemmelse med deltagelsen af ikke-medlemsstater som fastsat i artikel 8. Or. en Ændringsforslag af Doris Pack Ændringsforslag 69 Artikel 5, stk. 2 2. Aktioner på lokalt, regionalt, nationalt, eller tværnationalt plan, jf. bilagets del B, kan samfinansieres over Den Europæiske Unions almindelige budget med op til 50% af de maksimale samlede omkostninger. 2. Aktioner, jf. bilagets del B af lokal, regional eller national karakter, eller som omfatter mindst 3 lande, der deltager i Det Europæiske År (tværnationale aktioner), kan samfinansieres over Den Europæiske Unions almindelige budget med op til 50% af de maksimale samlede omkostninger. PE 312.520/20-79 24/30 AM\464389.doc
Klarhed. Overensstemmelse med deltagelsen af ikke-medlemsstater som fastsat i artikel 8. Or. en Ændringsforslag af Marieke Sanders-ten Holte Ændringsforslag 70 Artikel 6, stk. 1 1. Ansøgninger om samfinansiering af aktioner over Fællesskabets budget i henhold til artikel 5, stk. 2, forelægges Kommissionen via det/de i henhold til artikel 4, stk. 2, udpegede organ(er). De skal indeholde oplysninger, der gør det muligt at foretage en vurdering af slutresultaterne efter objektive kriterier. Kommissionen tager størst muligt hensyn til den evaluering, der forelægges af de pågældende organer. 1. Ansøgninger om samfinansiering af aktioner over Fællesskabets budget i henhold til artikel 5, stk. 2, forelægges Kommissionen via det/de i henhold til artikel 4, stk. 2, udpegede organ(er). De skal indeholde oplysninger, der gør det muligt at foretage en vurdering af slutresultaterne efter objektive kriterier, i hvilken forbindelse mulighederne for eventuelle opfølgninger kunne være et yderligere kriterium. Kommissionen tager størst muligt hensyn til den evaluering, der forelægges af de pågældende organer. Mange sportsarrangementer mister deres effektivitet, hvis de kun er planlagt for et år. I betragtning af den pædagogiske værdi bør de derfor ikke være begrænset til 2004. Hvis deres deltagelse i Det Europæiske År for Idrættens Pædagogiske Dimension skal kunne være et springbræt, bør der tages højde for denne merværdi i forbindelse med udvælgelsesproceduren. Or. nl 2. Den sikrer endvidere størst mulig sammenhæng mellem Det Europæiske År for Idrættens Pædagogiske Dimension og Ændringsforslag af Roy Perry Ændringsforslag 71 Artikel 7, stk. 2 2. Kommissionen sikrer, at Det Europæiske År for Idrættens Pædagogiske Dimension 2004 er i overensstemmelse med og AM\464389.doc 25/30 PE 312.520/20-79
andre eksisterende initiativer og ressourcer på fællesskabsplan og på nationalt og regionalt plan, som kan bidrage til realiseringen af Det Europæiske År for Idrættens Pædagogiske Dimension. suppleres af allerede eksisterende initiativer på fællesskabsplan og nationalt og lokalt plan. Det er vigtigt at erkende, at selv om idræt ikke indgår direkte i mange fællesskabsprogrammer, overlapper idrætsmæssige mål i høj grad navnlig målene for uddannelse, erhvervsuddannelse, jobskabelse, rehabilitering og tværnational udveksling. Or. en Ændringsforslag af Francis Decourrière Ændringsforslag 72 Artikel 7, stk. 2 2. Den sikrer endvidere størst mulig sammenhæng mellem Det Europæiske År for Idrættens Pædagogiske Dimension og andre eksisterende initiativer og ressourcer på fællesskabsplan og på nationalt og regionalt plan, som kan bidrage til realiseringen af Det Europæiske År for Idrættens Pædagogiske Dimension. 2. Den sikrer endvidere størst mulig sammenhæng mellem Det Europæiske År for Idrættens Pædagogiske Dimension og andre eksisterende initiativer og ressourcer på fællesskabsplan og på nationalt og regionalt plan, som kan bidrage til realiseringen af Det Europæiske År for Idrættens Pædagogiske Dimension, og som kan give mulighed for at fremme idrætten i undervisningen efter 2004. Det Europæiske År for Idrættens Pædagogiske Dimension bør give mulighed for at skabe forståelse hos så mange mennesker som muligt, og navnlig ungdommen, for vigtigheden af at dyrke idræt livet igennem. Or. fr Ændringsforslag af Marieke Sanders-ten Holte PE 312.520/20-79 26/30 AM\464389.doc
Ændringsforslag 73 Artikel 7, stk. 2 2. Den sikrer endvidere størst mulig sammenhæng mellem Det Europæiske År for Idrættens Pædagogiske Dimension og andre eksisterende initiativer og ressourcer på fællesskabsplan og på nationalt og regionalt plan, som kan bidrage til realiseringen af Det Europæiske År for Idrættens Pædagogiske Dimension. 2. Den sikrer endvidere størst mulig sammenhæng mellem Det Europæiske År for Idrættens Pædagogiske Dimension og andre eksisterende initiativer og ressourcer på fællesskabsplan og på nationalt og regionalt plan, som kan bidrage til realiseringen af Det Europæiske År for Idrættens Pædagogiske Dimension. I denne forbindelse tænkes der især på fællesskabsprogrammerne Comenius og Ungdom. Programmerne Comenius og Ungdom er udvekslingsprogrammer, som er udmærket egnet til i 2004 at udnytte sporten som anledning til et udvekslingsprojekt. Or. nl Ændringsforslag af Alexandros Alavanos Ændringsforslag 74 Artikel 9, stk. 1 1. Finansieringsrammen for iværksættelsen af denne afgørelse er fastsat til 11,5 mio. EUR (heraf 8 mio. EUR for 2004 og 3,5 mio. EUR for 2003 med henblik på, at forberedelsen af året kan igangsættes fra og med den 1. januar 2003). 1. Finansieringsrammen for iværksættelsen af denne afgørelse er fastsat til 15 mio. EUR (heraf 10,5 mio. EUR for 2004 og 4,5 mio. EUR for 2003 med henblik på, at forberedelsen af året kan igangsættes fra og med den 1. januar 2003). 11,5 mio. EUR er for lidt til at dække de mangfoldige aktioner. der findes i forslaget Or. el Ændringsforslag af Doris Pack AM\464389.doc 27/30 PE 312.520/20-79
Ændringsforslag 75 Bilag, del A, punkt 1 1. Møder og arrangementer: 1. Møder og arrangementer: a) møder på fællesskabsplan a) møder, som omfatter flertallet af deltagende lande b) arrangementer for at øge forståelsen for idrættens pædagogiske dimension, herunder arrangementer for at markere indledningen og afslutningen på Året for Idrættens Pædagogiske Dimension c) tilrettelæggelse af frivillige aktioner i forbindelse med afholdelsen af OL og handicap-ol i Athen i 2004, samt andre større idrætsbegivenheder inden for EU. b) arrangementer for at øge forståelsen for idrættens pædagogiske dimension, herunder arrangementer for at markere indledningen og afslutningen på Året for Idrættens Pædagogiske Dimension c) tilrettelæggelse af frivillige aktioner i forbindelse med afholdelsen af OL og handicap-ol i Athen i 2004, samt andre større idrætsbegivenheder i deltagerlandene. Overensstemmelse med deltagelsen af ikke-medlemsstater som fastsat i artikel 8. Or. en Ændringsforslag af Theresa Zabell Ændringsforslag 76 Bilag, del A, punkt 1, litra c c) tilrettelæggelse af frivillige aktioner i forbindelse med afholdelsen af OL og handicap-ol i Athen i 2004, samt andre større idrætsbegivenheder inden for EU. c) tilrettelæggelse af frivillige aktioner i forbindelse med afholdelsen af OL og handicap-ol i Athen i 2004, samt andre større idrætsbegivenheder inden for EU, som f.eks. De XI. Iberoamerikanske Atletikmesterskaber i Huelva, Spanien. Gør opmærksom på en anden vigtig europæisk begivenhed i 2004. PE 312.520/20-79 28/30 AM\464389.doc
Ændringsforslag af Doris Pack Ændringsforslag 77 Bilag, del A, punkt 2 Oplysnings- og pr-kampagner, der omfatter følgende: a) udformning af et logo og et eller flere slogans for Det Europæiske År for Idrættens Pædagogiske Dimension, som skal anvendes i forbindelse med alle aktiviteter med tilknytning til det pågældende år b) en oplysningskampagne på fællesskabsplan c) udarbejdelse af redskaber og støttemateriale, som alle personer i Fællesskabet har adgang til d) relevante initiativer fra europæiske organisationer, der er aktive på uddannelsesog idrætsområdet med henblik på at formidle oplysninger om Året for Idrættens Pædagogiske Dimension e) afholdelse af konkurrencer på europæisk plan med fokus på resultater og erfaringer i forbindelse med de temaer, der indgår i Det Europæiske År for Idrættens Pædagogiske Dimension. Oplysnings- og pr-kampagner, der omfatter følgende: a) udformning af et logo og et eller flere slogans for Det Europæiske År for Idrættens Pædagogiske Dimension, som skal anvendes i forbindelse med alle aktiviteter med tilknytning til det pågældende år b) en oplysningskampagne i deltagerlandene c) udarbejdelse af redskaber og støttemateriale, som alle personer i deltagerlandene har adgang til d) relevante initiativer fra europæiske organisationer, der er aktive på uddannelsesog idrætsområdet med henblik på at formidle oplysninger om Året for Idrættens Pædagogiske Dimension e) afholdelse af konkurrencer på europæisk plan med fokus på resultater og erfaringer i forbindelse med de temaer, der indgår i Det Europæiske År for Idrættens Pædagogiske Dimension. Overensstemmelse med deltagelsen af ikke-medlemsstater som fastsat i artikel 8. Or. en Ændringsforslag af Mario Mauro Ændringsforslag 78 Bilag, del A, punkt 2, litra e e) afholdelse af konkurrencer på europæisk plan med fokus på resultater og erfaringer i forbindelse med de temaer, der indgår i Det e) afholdelse af konkurrencer og arrangementer på europæisk plan med fokus på resultater og erfaringer i AM\464389.doc 29/30 PE 312.520/20-79
Europæiske År for Idrættens Pædagogiske Dimension. forbindelse med de temaer, der indgår i Det Europæiske År for Idrættens Pædagogiske Dimension; i hvert deltagerland organiserer og finansierer Kommissionen en atletikkonkurrence mellem skolehold; den finansierer desuden besøg i Olympia ved antændelsen af den olympiske ild for de nationale vinderhold. Et konkret eksempel på den type europæiske konkurrencer, der henvises til. Or. it Ændringsforslag af Carlos Bautista Ojeda Ændringsforslag 79 Bilag, del A, punkt 3, litra a a) samarbejde med radio, TV og medieorganisationer, der skal være med til at udbrede kendskabet til Det Europæiske År for Idrættens Pædagogiske Dimension, at anvende nye redskaber, der giver lettere adgang til disse oplysninger (f.eks. tekstning for hørehæmmede og billedbeskrivelse for synshandicappede) og evt. til andre programmer, og at forbedre kommunikationen om idrættens pædagogiske dimension. 3. Samarbejde med radio, TV og medieorganisationer samt idrætsorganisationer for handicappede, der skal være med til at udbrede kendskabet til Det Europæiske År for Idrættens Pædagogiske Dimension, at anvende nye redskaber, der giver lettere adgang til disse oplysninger (f.eks. tekstning for hørehæmmede og billedbeskrivelse for synshandicappede) og evt. til andre programmer, og at forbedre kommunikationen om idrættens pædagogiske dimension. Idrætsorganisationerne for handicappede, som repræsenterer idrætsudøvere, som disse aktioner er bestemt for, kan ikke forbigås. PE 312.520/20-79 30/30 AM\464389.doc