Uddannelsesplan Egeskovskolen som praktikskole 1., 2. og 3. praktikniveau Egeskovskolen Vestre Ringvej 11 8850 Bjerringbro skole.egeskov@viborg.dk
Kultur og særkende som uddannelsessted Værdier og visioner På Egeskovskolen er der tillid til, at alle udviser engagement og påtager sig ansvar, i vores forpligtende fællesskab På Egeskovskolen er det vores vision, at være skolen hvor: Alle elevers faglige og sociale kompetencer udvikles optimalt. Der tages udgangspunkt i enhver elevs forudsætninger og kompetencer. Alle elever udvikler det bedste afsæt til livslang læring. Alle ansatte oplever kvalitet i deres arbejde. Alle ansatte oplever faglig og personlig udvikling. Alle indgår som en ansvarlig og engageret medspiller. Alle relationer imellem mennesker bygger på respekt, anerkendelse og forståelse. Der er plads til iderigdom, kreativitet og nytænkning. På Egeskovskolen er det vores mål: Igennem differentieret undervisning, at tage udgangspunkt i elevens forudsætninger Igennem evaluering, at kvalificere undervisningen for den enkelte elev Igennem teamsamarbejde, at løse opgaverne i fællesskab og finde de bedste veje Igennem kommunikation, at blive beriget og skabe forståelse Egeskovskolens organisering Egeskovskolen har 600 elever og 80 medarbejdere, heraf en specialklasserække på 50 elever. Skolen er afdelingsopdelt, og der arbejdes i afdelingsteam. Da vi prioriterer høj faglighed, underviser lærerne i de fag, som de er kvalificerede i, hvilket også gør, at lærerne kan have timer i andre afdelinger end deres primære. Skolen er blandt andet kendetegnet af fleksible skemaer. Der laves et grundskema for hvert semester, men hver eneste uge flekses ud fra pædagogiske ønsker fra lærerne.
Fokus og indsatsområder KRAP På Egeskovskolen tager alle medarbejdere afsæt i den anerkendende tilgang. Personalet har været på KRAP-kursus, og der arbejdes målrettet på elevernes faglige og sociale trivsel. Der har gennem de sidste år været fokus på teamudvikling, klasseledelse og inklusion. TOPI Egeskovskolen er også med i Viborg Kommunes indsats omkring Tidlig opsporing og indsats (TO- PI). TOPI har fokus på, hvordan man kan styrke arbejdet med opsporing af børn i mistrivsel så tidligt i deres liv og så tidligt i en problemudvikling så muligt, med henblik på hurtigt at sætte ind med støtte og hjælp for at undgå, at begyndende vanskeligheder og problemer vokser sig store og alvorlige. Der er i forbindelse med Tidlig opsporing og indsats et særligt fokus på at inddrage forældrene som en ressource fra første færd i forhold til et barn. Forældrene er en afgørende faktor og betydningsfuld ressource i at lykkes med en tidlig indsats og i at lykkes med at hjælpe et barn i vanskeligheder og mistrivsel. Man kan læse mere om TOPI på: http://kommune.viborg.dk/borger/boern,-unge-og-familie/tvaergaaende-indsatser/tidligopsporing-og-indsats Ny Nordisk Skole Egeskovskolen er Ny Nordisk Skole i samarbejde med Bøgeskovskolen og Bjerringbro Gymnasium. Målene for dette samarbejde er: Vi vil i Bjerringbro kvalificere de unges uddannelsesvalg ved et styrket samarbejde, og dermed sikre og gerne øge ungdomsuddannelsesfrekvensen. Vi vil sikre den optimale overgang mellem grundskole og ungdomsuddannelse via øget deling af den fælles viden om den enkelte elev (personlig, social og faglig) og gennem et styrket samarbejde mellem de to skoleformer. Vi vil styrke og sikre, at den faglige viden fra grundskolen viderebringes og udvikles i ungdomsuddannelsen og ikke tabes i overgangen. Med udgangspunkt i faglig og didaktisk vidensdeling og via refleksion vil vi sikre en udvikling af læringsmiljøer i Bjerringbro, så den sammenhængende læring fra 0-18 år styrkes. De overordnede mål for en Ny Nordisk Skole kan læses på: http://nynordiskskole.dk/om-ny-nordisk-skole/hvad-er-ny-nordisk-skole/maal-manifest-og- Dogmer-for-Ny-Nordisk-Skole
Praktikkens organisering Ansvar for praktikken På Egeskovskolen er det skolens ledelse, som er praktikansvarlige. På Egeskovskolen er der rigtig mange lærere, som ønsker at være praktiklærer. Lærerne er meget engagerede i forhold til denne opgave. At være praktiklærer er derfor en ønskeopgave, og vi kan derfor tilbyde studerende praktiklærere, som har linjefagskompetence eller tilsvarende i de fag, den studerende skal ud i. En del af lærerne har også det korte praktiklærerkursus. Skolens uddannelsesplan tages op i det lokale- MED udvalg, og medarbejderne orienteres om, hvad det vil sige at være en uddannelsesinstitution. Samarbejde med de studerende Vi ønsker, at de studerende skal være en del af Egeskovskolens dagligdag. De studerende bliver derfor tilknyttet en afdeling, og deltager i de møder og arrangementer, der er i afdelingsregi i denne periode. I skolens retningslinje for studerende står der: Retningslinje Studerendes deltagelse i Egeskovskolens hverdag Formål Denne retningslinje skal sikre, at den studerende får et retvisende billede af en pædagogs eller lærers job i forbindelse med en praktikperiode på skolen. Princip Retningslinjen - Studerende deltager i lærermøder/personalemøder afdelingsmøder teammøder - forældremøder skolefester og evt. sociale arrangementer, der hvor de er tilknyttet. - Studerende deltager sammen med praktiklærer i tilsynsforpligtigelse. - Studerende kan efter nærmere aftale deltage i forældresamtaler o.l. - Studerende er omfattet af tavshedspligten. Introsamtale Så snart skolen modtager forventningsbrev fra de studerende, bliver der indkaldt til et møde med den praktikansvarlige. På dette møde præsenteres de studerende for Egeskovskolen, og der foretages en forventningsafstemning. Alle formaliteter klares m.h.t. gennemgang af uddannelsesplan, børneattest, oprettelse på skolens intranet m.m. Desuden forsøges det, at få lavet et skema på
mødet eller umiddelbart efter, så de studerende hurtigst muligt kan få etableret kontakt med deres praktiklærere med henblik på planlægningsmøder og forventningsafstemning. Første kontakt med praktiklærere De studerende udarbejder planer for undervisningen med begrundelser for valg af mål, indhold, organisering, hjælpemidler mm. De studerende modtager før-vejledning med udgangspunkt i de fremlagte planer og praktikkens kompetencemål med henblik på justering og afklaring af planlægningsgrundlaget. Før-vejledningen er fremadrettet og har til hensigt, at få de studerende til at sprogliggøre de tanker, de gør sig om undervisningen og elevernes læreprocesser med henblik på at få dem til at reflektere over lærerprofessionen. Der skelnes skarpt mellem planlægningstid med praktiklærerne og vejledningstid. Vejledningstiden er møder med et overordnet fokuspunkt, som er aftalt mellem parterne på forhånd - gerne med udspil fra de studerende. Midtvejsevaluering og den afsluttende evaluering foretages af den praktikansvarlige på skolen, som med udgangspunkt i praktiklærernes iagttagelser, udtalelser og vurderinger giver de studerende en fremadrettet vejledning. Antallet af vejledningstimer følger Læreruddannelses vejledning: http://www.viauc.dk/laerer/silkeborg/documents/praktik/praktikressource2013.pdf Studerende på skolen De studerende indgår på lige fod med alle andre ansatte, og får nøgler, adgang til intra m.m.., og de studerende deltager i møder, tilsynsforpligtelser, emnedage/uger og skole-hjem-samarbejde. Derfor er de studerende også omfattet af tavshedspligt, og vi forventer, at praktikken har de studerendes primære fokus i praktikperioden, og at indsatsen svarer til en 37 timers arbejdsuge. I og med at de studerende overtager undervisningen forventer vi, at de studerende tager ansvar for, at sikre elevernes læring bedst muligt. Ved sygdom ringes mellem 6.45-7.00 på tlf: 51345253. Ved spørgsmål om praktikken af generel karakter kontaktes den praktikansvarlige. (mail: skole.egeskov@viborg.dk, tlf: 8787 2065)
Kvalitetssikring og udvikling af praktikken: 1.praktikperiode Arbejdet med de overordnede mål for de studerende i praktikken Kompetenceområder Kompetencemål Vidensmål: Den studerenede har viden om: Didaktik: Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning. omhandler, organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø. Relationsarbejde Relationsarbejde omhandler kontakt og relationer til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner. Den studerende kan i samarbejde med kolleger begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. Den studerende kan lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. Den studerende kan i samarbejde med kolleger, ressourcepersoner og forældre begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. Folkeskolens formål og læreplaner, principper for undervisningsplanlægning, undervisningsmetoder og organisering af elevaktiviteter under hensyntagen til elevernes forudsætninger, Evalueringsformer og tegn på elevernes målopnåelse på praktikskolen, Observations-, dataindsamlings-, og dokumentationsmetoder. Kommunikation, elevtrivsel, motivation, læring og elevrelationer, Skole-hjemsamarbejde Færdighedsmål: Den studerende kan: Planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekvenser i samarbejde med medstuderende, Redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede mål, Analysere undervisningssekvenser med henblik på udvikling af undervisningen. Lede elevernes deltagelse i undervisningen Indtage voksenrolle i forhold til eleverne og kunne formidle klare budskaber om forventninger og krav Kommunikere læringsog trivselsfremmende med elever, Kommunikere med forældre om undervisningen og skolens formål og opgave
Praktiklærer og de studerende arbejder sammen i forhold til at sikre, at de studerende kommer omkring målene. Didaktik: Praktiklærerne viser eksempler på års-, lektions- og undervisningsplaner, og på hvordan man kan ind tænke målsætninger, differentiering og evaluering. Med hjælp og vejledning fra praktiklærerne udarbejder de studerende skriftlige undervisningsforløb, som løbende vurderes, justeres og efter gennemførelse evalueres. Praktiklærerne giver i planlægningssamtalerne, og på baggrund af deres observationer af de studerendes undervisning, feedback, sparring og vejledning, med henblik på at de studerende kan: Planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekvenser i samarbejde med medstuderende Redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede mål Analysere undervisningssekvenser med henblik på udvikling af undervisningen Praktiklærerne skal med udgangspunkt i egen praksiserfaring give de studerende indblik i, hvordan undervisningen kan organiseres og tilrettelægges, så der etableres og udvikles klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. Praktiklærerne skal ligeledes støtte og vejlede de studerende i deres tilrettelæggelse og gennemførelse af undervisningsforløb, så de kan gøre sig positive erfaringer med dette, så de studerende kan: Lede elevernes deltagelse i undervisningen Indtage voksenrolle i forhold til eleverne og kunne formidle klare budskaber om forventninger og krav Relations arbejde Praktiklærerne præsenterer og inddrager de studerende i relations arbejdet, som kan indeholde kontakt til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner. De studerende deltager og medvirker, hvor det er naturligt og muligt, og de studerende inddrages i kontakt med relevante personer, herunder kontakt med forældre fx gennem brug af forældreintra. De studerende vejledes, så de kan få mulighed for, i samarbejde med kolleger, ressourcepersoner og forældre, begrundet at målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. De studerende skal gennem dette nå til, at kunne Kommunikere lærings- og trivselsfremmende med elever Kommunikere med forældre om undervisningen og skolens formål og opgave Arbejdet fortages løbende både i forbindelse med den fælles planlægning, den umiddelbare feedback og med særlige fokuspunkter til vejledningstimerne og midtvejs- og slutevaluering.
Kvalitetssikring og udvikling af praktikken: 2.praktikperiode Arbejdet med de overordnede mål for de studerende i praktikken Kompetenceområder Kompetencemål Didaktik: Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning. omhandler, organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø. Relationsarbejde Relationsarbejde omhandler kontakt og relationer til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner. Den studerende kan i samarbejde med kolleger begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. Den studerende kan lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. Den studerende kan i samarbejde med kolleger, ressourcepersoner og forældre begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. Vidensmål: Den studerenede har viden om: Undervisningsmetoder, principper for undervisningsdifferentering, læremidler og it, Formative og summative evalueringsmetoder samt test Observations-, dataindsamlings-, og dokumentationsmetoder., læringsmiljøer, motivation og trivsel Kommunikation, involverende læringsmiljøer, motivation og trivsel Kommunikation Færdighedsmål: Den studerende kan: Planlægge, gennemføre og evaluere et undervisningsforløb med anvendelse af en variation af metoder, undervisningsdifferentering samt læremidler og it i samarbejde med medstuderende Evaluere undervisningsforløb og elevernes læringsudbytte Observere egen praksis og den enkelte elevs læring med henblik på udvikling af undervisningen. Udvikle tydelige rammer for læring og for klassens sociale liv i samarbejde med eleverne Samarbejde dialogisk med elever og kolleger om justering af undervisningen og elevernes aktive deltagelse Kommunikere skriftligt og mundtligt med forældrene om formål og indhold i planlagte undervisningsforløb
Praktiklærer og de studerende arbejder sammen i forhold til at sikre, at de studerende kommer omkring målene. Didaktik: Praktiklærerne viser eksempler på års-, lektions- og undervisningsplaner, og på hvordan man kan ind tænke målsætninger, differentiering og evaluering. Med hjælp og vejledning fra praktiklærerne udarbejder de studerende skriftlige undervisningsforløb, som løbende vurderes, justeres og efter gennemførelse evalueres. Praktiklærerne giver i planlægningssamtalerne, og på baggrund af deres observationer af de studerendes undervisning, feedback, sparring og vejledning, med henblik på at de studerende kan: Planlægge, gennemføre og evaluere et undervisningsforløb med anvendelse af en variation af metoder, undervisningsdifferentering samt læremidler og it i samarbejde med medstuderende Evaluere undervisningsforløb og elevernes læringsudbytte Observere egen praksis og den enkelte elevs læring med henblik på udvikling af undervisningen. Praktiklærerne skal med udgangspunkt i egen praksiserfaring give de studerende indblik i, hvordan undervisningen kan organiseres og tilrettelægges, så der etableres og udvikles klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. Praktiklærerne skal ligeledes støtte og vejlede de studerende i deres tilrettelæggelse og gennemførelse af undervisningsforløb, så de kan gøre sig positive erfaringer med dette, så de studerende kan: Udvikle tydelige rammer for læring og for klassens sociale liv i samarbejde med eleverne Relations arbejde Praktiklærerne præsenterer og inddrager de studerende i relations arbejdet, som kan indeholde kontakt til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner. De studerende deltager og medvirker, hvor det er naturligt og muligt, og de studerende inddrages i kontakt med relevante personer, herunder kontakt med forældre fx gennem brug af forældreintra. De studerende vejledes, så de kan få mulighed for, i samarbejde med kolleger, ressourcepersoner og forældre, begrundet at målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. De studerende skal gennem dette nå til, at kunne: Samarbejde dialogisk med elever og kolleger om justering af undervisningen og elevernes aktive deltagelse
Kommunikere skriftligt og mundtligt med forældrene om formål og indhold i planlagte undervisningsforløb Arbejdet fortages løbende både i forbindelse med den fælles planlægning, den umiddelbare feedback og med særlige fokuspunkter til vejledningstimerne og midtvejs- og slutevaluering.
Kvalitetssikring og udvikling af praktikken: 3.praktikperiode Arbejdet med de overordnede mål for de studerende i praktikken Kompetenceområder Kompetencemål Vidensmål: Den studernede har viden om: Didaktik: Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning. Den studerende kan i samarbejde med kolleger begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. Organisations-, undervisnings- og samarbejdsformer Færdighedsmål: Den studerende kan: Planlægge, gennemføre og evaluere længerevarende undervisningsforløb under hensynstagen til elev- og årsplaner i samarbejde med medstuderende og skolens øvrige ressourcepersoner omhandler, organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø. Relationsarbejde Relationsarbejde omhandler kontakt og relationer til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner. Den studerende kan lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. Den studerende kan i samarbejde med kolleger, ressourcepersoner og forældre begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. Metoder til formativ og summativ evaluering Observations-, dataindsamlings-, og dokumentationsmetoder. Læringsmiljø, inklusion, konflikthåndtering og mobning Anerkendende kommunikation og ligeværdigt samarbejde, inklusionsprocesser Processer, der fremmer godt skole-hjemsamarbejde og samarbejdsformer ved forældremøder og forældresamtaler og kontaktgrupper Evaluere elevernes læringsudbytte og undervisningens effekt Udvikle egne og andres praksis på et empirisk grundlag Lede inklusionsprocesser i samarbejde med eleverne Støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i undervisningen og klassens sociale liv Kommunikere med forældre om elevernes skolegang
Praktiklærer og de studerende arbejder sammen i forhold til at sikre, at de studerende kommer omkring målene. Didaktik: Praktiklærerne viser eksempler på års-, lektions- og undervisningsplaner, og på hvordan man kan ind tænke målsætninger, differentiering og evaluering. Med hjælp og vejledning fra praktiklærerne udarbejder de studerende skriftlige undervisningsforløb, som løbende vurderes, justeres og efter gennemførelse evalueres. Praktiklærerne giver i planlægningssamtalerne, og på baggrund af deres observationer af de studerendes undervisning, feedback, sparring og vejledning, med henblik på at de studerende kan: Planlægge, gennemføre og evaluere længerevarende undervisningsforløb under hensynstagen til elev- og årsplaner i samarbejde med medstuderende og skolens øvrige ressourcepersoner Evaluere elevernes læringsudbytte og undervisningens effekt Udvikle egne og andres praksis på et empirisk grundlag Praktiklærerne skal med udgangspunkt i egen praksiserfaring give de studerende indblik i, hvordan undervisningen kan organiseres og tilrettelægges, så der etableres og udvikles klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. Praktiklærerne skal ligeledes støtte og vejlede de studerende i deres tilrettelæggelse og gennemførelse af undervisningsforløb, så de kan gøre sig positive erfaringer med dette, så de studerende kan: Lede inklusionsprocesser i samarbejde med eleverne Relations arbejde Praktiklærerne præsenterer og inddrager de studerende i relations arbejdet, som kan indeholde kontakt til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner. De studerende deltager og medvirker, hvor det er naturligt og muligt, og de studerende inddrages i kontakt med relevante personer, herunder kontakt med forældre fx gennem brug af forældreintra. De studerende vejledes, så de kan få mulighed for, i samarbejde med kolleger, ressourcepersoner og forældre, begrundet at målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. De studerende skal gennem dette nå til, at kunne Støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i undervisningen og klassens sociale liv Kommunikere med forældre om elevernes skolegang Arbejdet fortages løbende både i forbindelse med den fælles planlægning, den umiddelbare feedback og med særlige fokuspunkter til vejledningstimerne og midtvejs- og slutevaluering.