Kolding Kommune Børneområdet Kvalitetsrapport for Børnehaven Troldblomst 213 Leder: Dorte Dam Jensen
Talfakta Antal vægtede børn totalt Antal børn i børnehave Antal børn i vuggestue Antal børn i specialgruppe 212* 42 42 213 47 47 Børnenes fordeling på børnelinealen Antal Pct Antal Pct 1. Børn i optimal udvikling 29 82,9% 23 48,9% 2. Børn med midlertidig udviklingsproblemer 5 14,3% 13 27,7% 3. Børn med risiko for udvikling af problemer af langvarig eller kronisk karakter,% 6 12,8% 4a. Truede børn med væsentlig behov for særlig støtte 1 2,9% 5 1,6% 4b. Alvorligt truede børn med åbenbar risiko for varig skade,%,% *Børnelinealen et praktisk og overskueligt redskab, der kan give det pædagogiske personale et vejledende skøn over barnets situation. Det bruges især hvis der er trivselsmæssige bekymringer. Barnet placeres i en kategori fra 1 til 4 hvor 4 er den mest bekymrende kategori. Sprogvurderinger Antal Pct. Antal Pct. Total 2 28 Generel indsats,% 24 85,7% Fokuseret indsats,% 2 7,1% Særlig indsats,% 2 7,1% *Kommunen skal give børn, der er optaget i et dagtilbud, en sprogvurdering, hvis der er sproglige, adfærdsmæssige eller andre forhold, der giver formodning om, at barnet kan have behov for sprogstimulering. Sporgvurderingen kan føre til en opfølgende indsats, der kan variere i intensitet. Den særlige indsats er den mest intensive opfølgningsindsats. den generelle indsats svarer til den almindelige indsats som alle børn oplever i daginstitutionen Antallet af børn der f skoleudsættelse Antal personaletimer (ugentlig) Timer Pct Timer Pct Antal timer - Pædagoger ##### 27 86,6% Antal timer - Pædagogiske assistenter #####,% Antal timer - Pædagogmedhjælpere ##### 32 13,4% Antal personaletimer pr. barn (ugentlig), 5,1 Personalets sygefravær i % - total Korttidsfravær Langtidsfravær Antal studerende Lønnede studerende Ulønnede studerende PAU-elever 7,17% 3,89% 3,22%,67% Har institutionen ressourcepædagog *En ressourcepædagog er en pædagog, der har fået bevilliget ekstra timer til at arbejde med børn med særlige behov Har institutionen madordning? Hvor mange computere* ejer institutionen, som børnene har adgang til? * En computer defineres her både som en PC, tablet, interaktiv tavle mv. Har lederen en diplom i ledelse? Har lederen anden længerevarende ledelsesrelevant uddannelse? nej nej 1 Ja Ja *212 er kun omfattet af tal fra januar til september, mens 213 har tal fra hele kalenderet, derfor kan flere af tallene være vanskelige at sammenligne.
Lederens kommentar til talmaterialet Vedr. børnenes fordeling på børnelinialen, skyldes en lille del af stigningen en øget skarphed i personalet, i forhold til at bruge børnelinialen som et redskab. Større faglig vinkel på børnene. Det øgede antal af sprogvurderinger, skyldes at vi sidste ikke talte antallet af testede førskolebørn med. (materiale til kvalitetesrapport), men også det at vi fremover rutinemæssigt, laver kompetence hjul på alle nystartede børnehavebørn. Således at der ikke kun vil ligge materiale på de børn der kommer fra vuggestuen. Timer pr. barn er fratrukket ledelsestid. Vi har dog tildelt 3 ugentlige støttetimer, til børn med særlige behov. Disse timer figurerer ikke i regnskabet. At sygefraværet er faldet, giver anledning til lige så stor refleksion, som hvis den havde været stigende, men en del af æren tildeler jeg de nye midlertidige lokaler, samt en ændret struktur i dagligdagen. Vi har fået lokaler, der giver mulighed for plads til fordybelse og ro omkring arbejdet med børnene. Antallet af sygefraværssamtaler er ikke faldet men det er det samlede sygefravær. Vi har i løbet af et ikke modtaget studerende af nogen art. Vi har dog haft en pædagog på vejlederkursus, så vi nu er parat til at modtage pædagogstuderende.
Hvordan er den ekstra normering brugt? Kolding Kommune har i budgettet for 213 og og ud i fremtiden, tilført ekstra midler til børnepasningsområdet. Her beskrives hvordan den enkelte institution har brugt de tilførte midler. Hvor mange penge har i fået tildelt i 213? Vi fik tilført 77. kr. som svarer til 7,6 personaletimer. Hvad har i brugt pengene til? Vi har lavet mindre børnegrupper. Istedet for børnegrupper på de normale 22 børn, har vi haft 3 grupper på mellem 12 og 16 børn. Dette har bevirket at der har været mere ro og nærvær omkring børnene. Desuden laver vi kompetencehjulets sprog del på alle nystartede børnehavebørn. Således at vi fremover ikke kun har materiale på de børn der overflyttes fra vuggestuen. Hvor udarbejdelse af kompetencehjul jo er obligatorisk.
Børnemiljøvurdering Alle dagtilbud skal udarbejde en skriftlig børnemiljøvurdering, der sætter fokus på et godt fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø, som fremmer deres trivsel, sundhed, udvikling og læring. Hvordan har i inddraget børneperspektivet i arbejdet med børnemiljø vurderingen? DCUM har udviklet et spørgeskema " hvordan har du det i børnehaven?" Dette har været brugt som intewiev af børnene og disse har dannet grundlag for vores arbejde med det psykiske og æstetiske børnemiljø. Det fysiske børnemiljø er blevet kortlagt på et forældremøde, hvor forældrene i grupper fremkom med beskrivelser af de forskellige læringsrum. Hvilke initiativer har i bestemt jer for at sætte i gang i forhold til : Det fysiske børnemiljø Da vi st for en flytning til nye lokaler, skal der udarbejdes en ny Børnemiljøvurdering efterfølgende. Til denne opgave vil vi bruge Børnemiljøtermometerets observationsskemaer, udarbejdet af DCUM Til denne opgave skal forældrene inddrages. Efterfølgende udarbejdes en handleplan for de problemstillinger der fremkommer. Det psykiske børnemiljø Det psykiske børnemiljø, udarbejdes hvert. Redskabet er et børneinterwiev skema udarbejdet af DCUM. Vores fokus er især på relationer, børn i mellem. Det æstetiske børnemiljø. Nogle problemstillinger vil fremkomme n vi udarbejder observationsskemaer ud fra børnemiljøtemometeret.
Alder: gennemsnit Kommunikation Lytte og tale Udtale og betydning Lyde og lytteforståelse Ordforråd Grammatik Sansning og perception Opmærksomhed og viden Forhold til naturen Sprog, begreber og handling Æstetisk erkendelse Leg fiktion og drama Kulturel viden og værdier Musik og sang som kommunikation Musikalsk fantasi, viden og værdier Musikkens "håndværksmæssige" side Billedvirksomhed som kommunikation Billedsproglig udvikling. Social adfærd Kommunikation Socialisering Social tænkning Selvfølelse Følelser Tilknytning Mestring Læring og udvikling Oplevelse af sammenhæng Kroppen Sansemotorik Finmotorik og sansning Leg Kost og sundhed Kompetenceprofil for de ældste børnehavebørn 68 Troldeblomst: indskoling 213 57 46 35 24 13 82 mdr 41 mdr Sprog Naturen & naturfænomener Kultur og kulturelle Sociale kompetencer Personlige kompetencer Krop & bevægelse
Lederens kommentar på kompetenceprofilen for de ældste børnehavebørn Man kan anskue diagrammet på mange måder. Diagrammet viser ikke nedgang for nogen af kompetenceområderne. Derimod er der en lille fremgang på tre kompetenceområder. Forhold til naturen. Dette kan skyldes at vi via temaet design og processer, ændrer vores fokus på aktiviteter fra produkt til handling. Vi er opmærksomme på at give plads til proces og eksperiment. En lille ændring i personalets tilgang, giver måske den lille fremgang i børnenes kompetencer. Læring og udvikling. Handler bl.a. omkring koncentration. Nye lokaler og ny struktur kan være medvirkende. Kost og sundhed. Fremgangen her, tilskriver jeg også nye lokaler og ny struktur. Her er mulighed for fordybelse og medvirken i aktiviteter omkring måltider eksempelvis. Borddækning, m.m. Lige som sidste er der tre kompetenceområder, hvor vi ligger under alders gennemsnittet. Musik og sang som kommunikation. Musikalsk fantasi viden og værdier... Musikkens håndværksmæssige side... Det handler bl.a. om musisk optræden. Der er kommet mere optræden ind i børnenes hverdag. Lige som sidste handler det om at få musik på. Rytmer, og instrumenter og sang. Vi er meget opmærksomme på at der mangler en kompetence i personalegruppen. Der er to muligheder. Enten skal der tilkøbes ekspertise, eller vi kan forsøge at få kompetencen ind i personalegruppen ved ny ansættelser. Men som afslutning skal der siges at rapporten er lavet ud af en gruppe på 16 børn. Et enkelt barn med store udviklingsmæssige problemstillinger, vil ikke kunne gemme sig i det samlede resultat 14-1-14 Dorte Dam Jensen Læsevejledning til kompetenceprofilen Kompetenceprofilen viser gennemsnittet for børnenes kompetencer på en lang række områder. Områderne er opdelt i de seks læreplanstemaer og man kommer derfor omkring en lang række kompetencer. Bjælken helt til venstre viser børnegruppens gennemsnitsalder og det er gennemsnitsalderen man skal se kompetenceprofilen i forhold til. Man kan således se på hvilket alderssvarende niveau de enkelte kompetencer ligger.
Lederens kommentar på kompetenceprofilen for de ældste vuggestuebørn