Ønsker du at deltage i lodtrækningen om et gavekort på 500,- kr. til Factum Books (tidl. Aalborg Centerboghandel)? Generelle oplysninger Hvilken uddannelse går du på på dette semester? Generelle oplysninger Hvilken uddannelse går du på på dette semester? - Andet (anfør fx specialisering, tomplads el.lign.) På hvilket semester har du fulgt undervisningen?
Praktikophold Har du været på praktikophold på dette semester Studieophold Har du været på studieophold i udlandet eller under et andet studieprogram i Danmark? Tænk på din egen læringsindsats i løbet af semestret. Jeg har alt i alt i dette semester pr. uge på mine studier i gennemsnit brugt
Arbejdsindsats Et semesters moduler udløser 30 ECTS-point, som svarer til en forventet arbejdsindsats på i alt ca. 750 timer, dvs. ca. 35 timer om ugen igennem semestret. Angiv på basis af ovenstående i hvilken grad du er enig eller uenig i følgende udsagn: - Jeg vurderer, at min samlede arbejdsindsats på semestret var tilfredsstillende i forhold til studiets forventninger til mig. Kommentarer til din arbejdsindsats (eller studerendes indsats generelt) på semestret, herunder forslag til fremtidige tiltag fra de studerendes og/eller studiets side i relation til arbejdsindsatsen: Der er for faa kurser, ville oenske der var lidt flere, saa man havde flere kurser! det bliver en lidt lang proces med gruppearbejdet, naar vi har 2,5 maaneder til at lave det i Hvordan kan 750 timers arbejde passe med at vi skulle gå i skole 48 af de timer. Tag jer sammen Ingen ydeligere kommentar. Generally a small drop in my time spend on studying, but I think this was a result of the semester having only two courses that really had my interest, Use of History and After 1776, popular culture, how relevant it might be, just didn't capture my interest. How can a semester with one course worth 15 ECTS, consist of 30 ECTS points? It seems that if the semester is only worth the 15 ECTS that the course is, the avr. approx. hours of work effort would be 18 instead of the 35 listed. Angiv i hvilken grad du er enig eller uenig i følgende udsagn: - Ved semesterstart blev der fra studiets side informeret klart om sammenhængen mellem studieaktiviteterne på semestret.
Angiv i hvilken grad du er enig eller uenig i følgende udsagn: - Jeg satte mig ind i studieordningens mål for de enkelte kurser. Udbytte af semestrets studieaktiviteter Hvordan har dit samlede udbytte af de forskellige studieaktiviteter været (fx i form af viden, (praktiske) færdigheder, nye/forstærkede kompetencer mv.)? Kommentarer vedr. ovenstående: flere kurser, eller laengere forelaesninger ville hjaelpe saa man fik en bredere viden og stoerre viden Jeg synes der var forbavsende få timer. Som Samfundsfag studerende, har man en helt anderledes metodisk indgangsvinkel til bearbejdelse af genstandsfeltet, Historisk videnskabsteori og metode har været meget inspirerede fag at deltage i. Hvad angår Rejser i det før moderne, var oplæggende ikke altid lige lærerige. The readings taught me a lot, but the courses were bland and didn't have much new knowledge to offer. The student activity consisted of talking about how the Danish society was influenced by foreign countries - a discussion more fitted for gymnasium. Generelt om kurser/forelæsninger/seminarer Er der noget, som du specifikt vil fremhæve vedrørende kurser/forelæsninger/seminarer på semestret, og har du eventuelt forslag til videreudvikling af dem? I think it worked awesomely out with dividing the semester into two parts. The first part with lessons and then examination and then the project. Otherwise I think it was a great semester. no som naevnt foer flere forelaesninger Der var utroligt få timer dette semester.
Formen på 'Rejser i det før-moderne'-kurset var god, skiftene mellem Johan og Torben indenfor samme kursusgang var god og kombinationen med gruppearbejde gjorde det lettere at koncentrerer sig.. The theory and methods course could be incredibly boring. Instead of a monologue by one of the teachers, one of the assigned hours could be with some group work. I know that the idea was that students were supposed to join in on the discussion -- but this rarely happened. That said, the homeassignments we got were very interesting. Kudos. As for the other course I attended, Barons, Bishops and Brutes, I think that it would be better if we had more classes and less homework. The class structure with a two-hour lecture, and then two hours of group work was great though. med henhold til oversigtsforløb i det 20 åhundrede, vil jeg fremhæve at jeg ser det som at gamble med de studerendes uddannelse når der bliver valgt så udefinerbart et emne som populærkultur. Man burde kigge lidt på historisk videnskabsteori og metode. Dét vi lærte i undervisningen hang på ingen måde sammen med dét der blev stillet krav om i vores eksamen. Der er stadig forvirring om mundtlig oplæg til mundtlig eksamen. En spørgetime ville være en god ide. Der er forvirring om hvad der kræves til oplægget. Større brug af slideshow og efterfølgende uploads på moodle. Kurset Brug af historien var meget lærerigt og interessant. Semestret generelt De vigtigste kompetencer, som jeg erhvervede eller fik styrket, var følgende: Distrubiation of my study time Finding what is important in the litterature Writing historically academically Further development of the experience of working with others gruppearbejde blev bedre og jeg fik en bedre viden indenfor samtidshistorien I learned how to properly work with primary sources and how to create an accurate historiography - Evnen til at hurtigt at finde de centrale punkter i en tekst behandle kilder ud fra en historikers perspektiv Project subject Gruppeorienteret arbejde Analytisk behandling af kildemateriale med henblik på fortolkning af samtidshistoriske problemstillinger Jeg synes, at jeg har fået større føling med faget og mener, at jeg har fået en dybere forståelse af hvilke teoretiske og metodiske overvejelser, man skal gøre sig, når man arbejder med problemstillinger. Er blevet bedre til at kritisere mit eget arbejde Uhh, jeg tror ikke sætte navn på de vigtigste kompetencer som jeg fik erhvervet mig på dette semester. Jeg gætter på begge fag, "Rejser i det førmoderne" og Historisk videnskabsteori/metode begge har givet mig færdigheder til historiefaget som jeg ikke besad før. Som jeg ser det, er der en vis symbiose mellem fagene og den læring der finder sted og derfor kan nogen viden ikke beskrives som bedre eller dårligere end anden. Viden i 20. århundredes historie og brugen af historie som en vigtig del af historiefaget At betragte historiske begivenheder med forskellige tilgangsvinkler; Brug af historien. Projektarbejde Jeg udarbejdede eller var med til at udarbejde et projekt på dette semester.
Projektarbejde Hvilken type projektarbejde var der tale om? Projektarbejde Angiv i hvilken grad du er enig eller uenig i følgende udsagn: - Jeg synes, at gruppedannelsesprocessen forløb hensigtsmæssigt. Jeg udarbejdede projektet sammen med andre. Gruppesamarbejde Angiv i hvilken grad du er enig eller uenig i følgende udsagn: - Samarbejdet i gruppen var efter min mening godt.
Gruppesamarbejde Angiv i hvilken grad du er enig eller uenig i følgende udsagn: - Jeg mener, at jeg bidrog konstruktivt til samarbejdet i gruppen. Kommentarer til gruppesamarbejdet: Projektarbejde Hvorfor valgte du at arbejde alene? Ville være rart at prøve for en gangs skyld og det åbner nye mulighedder. pga barsel Jeg ville gerne prøve hvordan det var at skrive alene. For at afprøve egne evner. Eksterne samarbejdspartnere Blev projektet udarbejdet i samarbejde med en ekstern samarbejdspartner? (Her tænkes både på projekter "bestilt" udefra og samarbejde på dit/jeres initiativ) Eksterne samarbejdspartnere Kommentarer til samarbejdet med den eksterne samarbejdspartner, fx nogle ord om, hvad du især fandt lærerigt, eller forslag til videreudvikling af sådanne samarbejder: Hvem har du haft som projektvejleder dette semester? Torben Kjersgaard Nielsen Lars S. Andersen Maren Lytje Knud Knudsen Knud knudsen Lars Andersen Lars Schadler Andersen Iben Fonnesberg-Schmidt Torben K. Nielsen Johan Lund Heinsen
Iben Fonnesberg-Schmidt Johan Heinesen Torben K. Nielsen Torben K. Nielsen Torben Nielsen Iben Fonnesberg-Schmidt Torben Kjersgaard Nielsen Maren Lytje Johan lund heinsen Iben Johan Heinsen Torben K. Nielsen Johan Heinsen Johan Heinsen Johan Lund Heinsen Johan Heinsen Johan Lund Heinsen Johan Heinsen Torben Kjersgaard Nielsen Maren Lytje Projektvejledningen Angiv i hvilken grad du er enig eller uenig i følgende udsagn: Der var god støtte at hente i projektvejledningen i forhold til... -... det projektmetodiske
Projektvejledningen Angiv i hvilken grad du er enig eller uenig i følgende udsagn: Der var god støtte at hente i projektvejledningen i forhold til... -... det faglige/teoretiske Projektvejledningen Angiv i hvilken grad du er enig eller uenig i følgende udsagn: Der var god støtte at hente i projektvejledningen i forhold til... -... arbejdsprocessen. Din vurdering af vejledningens omfang og vejlederens tilgængelighed: It was great. good God vejleder, vi fik hjaelp naar vi havde brug for det Tilgængeligheden var ikke så god. Jeg ved ikke om det skyldes at der hovedsageligt var 2 vejledere til en hel årgang, men jeg synes ikke der var meget plads i vejlederens skema til at få vejledning, hvilket resulterede i en masse spildt tid. Den var god, han svarede ofte hurtigere, på spørgsmål osv., på mail langt hurtigere end forventeligt. Han var god til at komme med konstuktive kommentarer og guide os videre når der var problemer. The supervision was great. He was very thorough and helpful when we had meetings. The problem for us was that we only got two meetings which we felt were too few. Jeg var yderst tilfreds med vores vejleder. Han var præcis i sin vejledning og hjalp os på sporet af det projekt vi endte med at aflevere. Dette skabte nogle trygge rammer for projektet samt det at vi altid gik fra vejledermødet med konstruktiv kritik som vi kunne arbjede ud fra. Great. As it should be. Der var ingen problemer med tilgængelighed hos vejleder. God
Vi kom meget dybt i vores arbejde med problemstillingen, fordi vejlederen stillede rigtig gode spørgsmål, som ofte betød, at vi kom mere rundt om materialet og forholdte os mere kritisk til det. Yderst tilfredsstillende Det var svært at få en aftale med vejlederen, men tilgengældt var Torben god til at besvare mails. Begge dele var helt i orden. Andre kommentarer til samarbejdet med projektvejlederen: Vores vejleder synes at være mere interesseret i, hvad han selv har af holdninger og idéer, end i at være den bedst mulige vejleder. Har aldrig fået så lidt ud af vejledermøderne No, I don t have any other comments. I really think Knud did a good job and was an excellent supervisor. Han skal lære at lytte Jeg ved ikke om det er fordi mit hovedfag gør tingene anderledes, men jeg blev overrasket over at vejlederen var uvillig til at arrangere et møde før vi havde noget meget specifikt på skrift om vores emne. Det var problematisk da vi stod foran at skulle skrive vores første projekt på historiestudiet, og derfor gerne ville diskutere hvad der var muligt og ikke muligt i et sådant projekt, men i stedet måtte vi føle os frem med hensyn til at specificere emnet, hvilket endnu en gang førte til spildt tid. Det var SUPER godt Projektvejleder var i dette tilfælde meget åben overfor emnet og altid meget ivrig til at lytte til de studerendes overvejelser om den retning hvor projektet skulle udvikle sig Fint samarbejde Torben var altid velforberedt, havde gode kritiske kommentar til projektet. Generelt syntes samarbejdet mellem gruppen og vejleder til at have været ganske godt, i hvert fald er der ingen ydeligere negative henvendelser der bør benævnes i dette sammenhæng. Problembaseret læring Angiv i hvilken grad du er enig eller uenig i følgende udsagn: På semestret oplevede jeg den problembaserede og projektorienterede undervisningsform som befordrende for udvikling af... -... mine faglige kompetencer
Problembaseret læring Angiv i hvilken grad du er enig eller uenig i følgende udsagn: På semestret oplevede jeg den problembaserede og projektorienterede undervisningsform som befordrende for udvikling af... -... min evne til at indkredse og formulere problemstillinger Problembaseret læring Angiv i hvilken grad du er enig eller uenig i følgende udsagn: På semestret oplevede jeg den problembaserede og projektorienterede undervisningsform som befordrende for udvikling af... -... min evne til at angribe og bearbejde problemstillinger
Problembaseret læring Angiv i hvilken grad du er enig eller uenig i følgende udsagn: På semestret oplevede jeg den problembaserede og projektorienterede undervisningsform som befordrende for udvikling af... -... min evne til at tilrettelægge en længere arbejdsproces og "nå i mål" til tiden Andre kommentarer til det problembaserede arbejde på semestret: Man faar input fra flere forskellige sider, hvilket er det gode ved gruppearbejde Som tidligere påpeget stod vi meget alene med hensyn til at formulere et emne, hvor vi tidligere har været vant til at vejlederen kunne hjælpe med at indsnævre emnet fra et bredt oplæg, i stedet for at vi skulle gøre det alene (hvilket er problematisk når det er første projekt på et nyt studie). Af samme grund synes jeg ikke min evne til at arbejde med problemer har udvilket sig synderligt. Ingen ydeligere kommentar til PBL indlæringen. Praktikforløb Foregik dit praktikforløb i udlandet? Hvordan bedømmer du det faglige udbytte af dit praktikforløb? Kommentarer til dit praktikforløb:
Studieophold Foregik studieopholdet i udlandet? Hvordan bedømmer du det faglige udbytte af dit studieophold? Kommentarer til dit studieophold: Angiv i hvilken grad du er enig eller uenig i følgende udsagn: - Jeg følte mig gennem semestret velinformeret om de praktiske forhold (skemaer, aflysninger, lokaleændringer, tilmeldingsfrister m.v.). Kommentarer til planlægning, information og rammer: We were really well informed. bedre information There were times when the moodle-calendar, and the times in some of the different courses on moodle conflicted with each other. Semestret var for uorganiseret og de sene svar på skriftlige eksamener er uacceptabelt. derudover ville det være rart med eksamener der ikke brød ind midt i et projektforløb
Det var uklarheder omkring afleveringen af litteratursøgningsprofilen. Vi måtte kontakte sekretæren, fordi der ikke stod oplyst afleveringssted og -dato på moodle. Planlægning på historie forekommer mig at gå virkelig ringe for sig, projektaflevering og skriftlig eksamen ligger lige oveni hinanden. Ligeledes betragtes mulighederne for at ansøge reeksamen til fx. Historisk Videnskabsteori som værende ALT for kort og dette er dybt kritisabelt at studerende har under 24 timer til at skrive, samt aflevere ansøgning om reeksamen. Generelt bære Historie-studiet indtil videre præg af informationsstrømmen går ufattelig langsomt og planlægning af eksamer minder om ad hoc. løsninger. Ligeledes forekommer der også klare brud på eksamensreglementet som påpeger at mundtlig eksamener skal være afholdt inden en måneds udgang i forhold til afleveringsdatoen. Beskriv med dine egne ord de tre vigtigste og mest anvendelige kompetencer, som du har med dig fra dit studium Din oplevelse af sammenhængen mellem uddannelsens moduler/kurser Kommentarer Oplevede du, at uddannelsens moduler/kurser byggede oven på hinanden, således at der var en klar progression i uddannelsen? Dine kommentarer til progressionen i uddannelsen
Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Kommentarer til erhvervs- og karrierevejledningen i studietiden Generelle kommentarer til uddannelsen Andet Har du kommentarer til udformningen af dette spørgeskema? I think it was a great semester and I hope that the next semester is maded like this one where you got the first part with lessons and then an exam and then the second one with the project. den var okay, man kunne maaske goere som paa andre studier, hvor de laver gruppeeksamen! Ingen ydeligere kommentar! (hverken negativ eller positiv) I think you should send out an evaluation form in Danish unless the students are international students, as this is a Danish study and students would feel more comfortable writing in Danish.