UMV Sådan! Undervisningsmiljøvurdering for Tømmerup Fri- og Efterskole, friskolen og SFO Dato: 1. august, 2012 Denne undervisningsmiljøvurdering, UMV, er gyldig frem til:1. august, 2015 UMV en indeholder de fire faser, som tilsammen udgør en hel UMV: Fase 1: Kortlægning af undervisningsmiljøet Fase 2: Beskrivelse og vurdering af resultaterne fra kortlægningen Fase 3: En handlingsplan til forbedring af undervisningsmiljøet Fase 4: Retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen UMV en er tilgængelig på skolens hjemmeside (indsæt link) Vi har indberettet vores UMV til Undervisningsmiljøkortet (www.um-kort.dk): ja x nej UMV en er udarbejdet af: Jens Boldt Forstander
Fase 1: Kortlægning af undervisningsmiljøet Sådan greb vi kortlægningen an Anvendte værktøjer og metoder, tidsramme for kortlægningen samt angivelse af hvem der var involveret Til brug for undersøgelsen har skolen brugt det web-baserede værktøj Termometeret, som stilles til rådighed at Dansk Center for Undervisningsmiljø, DCUM. Man kan læse mere om værktøjet på. Værktøjet giver mulighed for at sammenligne Tømmerup Fri- og Efterskole med landsgennemsnittet. Kortlægning er delt i 3 afdelinger: Bhkl. -4. kl., 5. - 9. kl. og SFO. Vi har anvendt de præfabrikerede spørgsmål i Termometeret,. Eleverne har besvaret spørgeskemaet i perioden medio maj - primo juni, 2012. 159 elever ud af 174 har besvaret spørgeskemaet. Fase 2: Beskrivelse og vurdering af resultaterne fra kortlægningen Det viste kortlægningen De overordnede resultater af kortlægningen Overordnet viser undersøgelsen, at langt de fleste af vores elever er glade for at gå i skole. Nogle er ikke altid glade, men af de 159 elever, der har besvaret spørgsmålene svarer kun 2 at de ikke er særlig glade for skolen. Vi vil naturligvis gerne have dette tal ned på 0, men realistisk bliver dette vanskeligt. Undersøgelsen vil altid være en form for øjebliksbillede, og man kan som skoleelev have perioder, hvor man ikke trives med skolearbejdet. Side 2 af 10
Friskolen Bhkl. - 4. kl. 1. Stor generel tilfredshed med skolen. Eleverne kan lide deres lærere og deres klassekammerater, men som ved tidligere undersøgelser er der elever der udtryk for, at de sjældent kommer hos andre i fritiden og at deres kammerater også sjældent kommer hos dem. Resultatet er dog bedre end i tidligere undersøgelser. 2. På spørgsmålene omkring mobning svarer godt 6 % at de tit bliver drillet så de bliver kede af det. 60 % svarer, at de aldrig bliver drillet og godt 30 % at de nogle gange bliver drillet. Eleverne er enige om, at der bliver snakket om mobning og at klasselæreren hjælper, hvis man har problemer. 3. Børnene er glade for og har tillid til deres klasselærer og 86 % af eleverne synes selv, de klarer dig godt i skolen. Kun 2,5 % mener ikke selv de klarer dig godt, resten svarer ved ikke. 4. 90 % af eleverne synes de lærer meget i skolen - kun 1 elev synes ikke han/hun lærer ret meget. På trods af det er resultaterne på spørgsmålene om timerne og undervisningen lidt mere broget. En del elever keder sig ind i mellem og synes heller ikke altid, at undervisningen rammer deres niveau. 5. De fysiske rammer får generelt ros. Legeplads, udendørsområder og klasselokaler er der stor tilfredshed med. 99 % synes at skolen har gode udeområder og 98 % er tilfredse med klasselokalerne. Dog mangler der plads til jakker og skiftetøj (26 %) og 43 % er ikke tilfredse med toiletterne. 6. Vedr. sikkerhed ved 46 % hvad de skal gøre i tilfælde af brand, og 39 % er kommet så slemt til skade, at der er blevet ringet efter far og mor. 7. På helbred og velbefindende ligner vore elever gennemsnittet. Nogle døjer med hovedpine eller ondt i maven, men 98 % er tit glad og godt tilpas. 8. Sammenlignet med landsgennemsnittet ligger vi over eller på samme niveau i alle undersøgelsens kategorier. Konklusion: Selvom vi på social trivsel scorer højt i forhold til landsgennemsnittet fortæller undersøgelsen, at det er et område vi til stadighed skal have fokus på. Det er nok urealistisk, at ingen børn ind i mellem føler sig drillet, og det er positivt, at de ved hvor de skal hente hjælp. Men som skole må vi klart have en ambition om, at antallet af elever der føler sig drillet bliver så lavt som overhovedet muligt. I den forbindelse oplever vi på skolen - og som undersøgelsen også klart viser - at børnene generelt er glade for at være her. Undersøgelsen peger også på, at en del børn oplever at komme til skade. Også det skal naturligvis minimeres, men vi har også på skolen en grundholdning til, at børn skal have mulighed for at udfolde sig fysisk. Meget fysisk aktivitet giver større risiko for skader, men der skal fra skolens side naturligvis fokuseres på, hvordan skaderne kan undgås og om de skyldes dårlig indretning af f.eks. udeområder. Side 3 af 10
Øvrige klasser 1. Også på disse klassetrin er der stor generel tilfredshed med skolen. Næsten 98% er altid eller for det meste glade for at komme i skole, og samme %-del glæder sig altid eller for det meste til at se deres kammerater. 2. 99% af elever svarer at de ved, hvordan de skal opføre sig overfor hinanden. 27% ved ikke om klassen har regler for, hvordan man skal opføre sig.. 3. Omkring mobning svarer 92% nej til at være blevet mobbet, men 7% svarer en enkelt gang. Tilliden til klasselæreren er ikke helt så stor som hos de mindre elever. 10% tror ikke at klasselæreren vil gøre noget, hvis en elev bliver mobbet, og 20% mener, at mobning kan finde sted uden klasselærerens vidende. 35% ved ikke, at skolen har regler mod mobning. 4. Kun 2,6% oplever at være en del af en konflikt meget tit. Konflikterne skyldes overvejende misforståelser eller grimt sprog. 5. På spørgsmålene om klasselærerne skinner den lidt vigende tillid igen igennem. Mange er glade for deres klasselærer, men 22% fortæller f.eks. ikke klasselæreren om problemer i skolen og 16% mener ikke, de kan få hjælp af en klasselærer hvis de har behov for det. 6. 89% synes de altid eller for det meste lærer noget i skolen - 10% svarer at de lærer noget sommetider. Lidt overraskende svarer 73% at de lærer mest når læreren underviser - 61% lærer meget af gruppearbejde. 7. 30% mener at de har for mange lektier for og at lektierne stresser i hverdagen. En del - 10% - har fritidsjob mellem 4 og 9 timer pr. uge. 68% skal afsted til fritidsaktiviteter 2 eller flere gange om ugen. 8. Stort set er der tilfredshed med skolen rammer. Dog er der et generelt problem med pladsmangel både til opbevaring og til arbejdssituationer. 9. 37% ved ikke hvad de skal gøre i tilfælde af brand. Også en del af de største elever er kommet til skade. Kun 35% er ikke kommet til skade det seneste år. De fleste kommer til skade i frikvartererne 10. Eleverne lever forholdsvis sundt. De spiser morgenmad (87%) og frokost (97%) hver dag eller næsten hver dag. Kun en enkelt elev ryger og 95% synes deres eget helbred er godt. Konklusion. Ligesom på de yngste klassetrin scorer vi højt på social trivsel. Hvis Tømmerup Fri- og Efterskoles resultater sammenlignes med landsgennemsnittet ligger TFE højere på langt de fleste parametre. Især kammeratskabet - at hjælpe andre - giver markant højere score end landsgennemsnittet. Til gengæld vil vores elever helst klare eventuelle problemer selv. Klasselæreren bliver ikke brugt i samme omfang som gennemsnitligt. Dog er TFE s score på lærer-elevrelationen på niveau med landsgennemsnittet, så tilliden mellem lærer og elev er til stede. På området sundhed scorer vores elever også markant højere end landsgennemsnittet, men som hos de yngste klasser har vi flere elever, der kommer til skade. Undersøgelsen viser også, at vores ældste elever savner aktivitetsmuligheder i fritiden. Selvom vi også her ligger over landsgennemsnittet, kommer manglen på aktivitetsmuligheder til udtryk i besvarelserne. Side 4 af 10
SFO Antal besvarelser: 58 elever 1. 81% svarer ja på spørgsmålet Er du glad for at gå i SFO, 19% svarer nogle gange - ingen svarer nej. 81% synes det for det meste er sjovt at gå i SFO, mens 43,1% nogle gange keder sig. 2. Børnene har det generelt godt med hinanden. De kan lide de andre børn i SFO en, og 60% tror også, at de andre børn kan lide mig. 38% er usikre på, om de andre børn kan lide mig. 43 % synes, at man ind i mellem taler grimt til hinanden. 3. 60% bliver aldrig drillet så de bliver kede af det - 36% procent bliver nogle gange drillet og 5% føler sig tit drillet. 80% får altid hjælp af voksne, 20% gør det nogle gange. Generelt scorer vores SFO lidt bedre end landsgennemsnittet i kategorien drilleri og mobning 4. På spørgsmålene om børnenes forhold til de voksne scorer vores SFO på niveau med landsgennemsnittet. 85% af børnene kan lide alle voksne i SFO en, 14% kan lide nogle af dem. 0% svarer at de tit får skældud af voksne, mens 17% mener at andre børn tit får skældud. Alle børn svarer ja eller nogle gange til spørgsmålet Kan du få hjælp af de voksne, når du har brug for det 5. 71% synes, at de for det meste laver spændende ting i SFO, mens 24% kun synes nogle gange. 80% mener, at de kun nogle gange eller næsten aldrig er med til at bestemme, hvad der skal laves. 6. De fysiske rammer bliver generelt mødt med tilfredshed af børnene. Dog mener 53%, at der tit er for meget støj og 29% synes ikke, at toiletterne er OK. 7. Kun 24% ved hvad de skal gøre i tilfælde af brand, og 36% er kommet til skade, så far eller mor er blevet om hente dem. 8. På trods af, at vores SFO ikke har madordning, scorer vi på dette område væsentligt højere end landsgennemsnittet. 98% synes, at det for det meste er rart at spise sammen med kammeraterne, og alle kan som regel lide deres mad. 9. 75% er oftest glade, når de er i SFO, 25% svarer midt i mellem. 0% svarer at de mest er sure eller kede af det. Kun 50% savner næsten aldrig deres forældre, mens de er i SFO. Konklusion. Børnenes generelle syn på SFO en er tilfredsstillende, men undersøgelsen giver et prej om, at kvaliteten kunne løftes med mere medbestemmelse og flere og mere alsidige aktiviteter. Ligeledes skal minimeringen af mobning og drillerier stadig have høj prioritet. Selvom vi ligger over landsgennemsnittet, bør vi have højere ambitioner end det undersøgelsen viser. Som i skoledelen skal vi have fokus på børnenes sikkerhed. Dette skal også i SFO en ske, uden at vores vægtning af fysisk aktivitet ændres. Side 5 af 10
Vi kan konstatere følgende positive og negative sider ved undervisningsmiljøet Dét er positivt Vores elever er glade for skolen og synes de lærer noget Den sociale trivsel er høj Dét kan vi forbedre (eventuelle undervisningsmiljøproblemer) Det vil altid være et mål for Tømmerup Fri- og Efterskole at have så høj trivsel blandt eleverne som overhovedet muligt. Vi skal arbejde på en yderligere minimering drillerier og mobning Vi skal blive bedre til at informere eleverne om vore regler for adfærd Relationerne mellem lærere/voksne og elever er god Mobning og drillerier foregår på et acceptabelt lavt niveau De fysiske rammer fungerer Vi skal blive bedre til at informere eleverne om sikkerhed, f.eks. adfærd i forbindelse med brand Vi skal minimere risikoen for skader, som skyldes skolens redskaber og udstyr Vi skal blive bedre til at inddrage eleverne i beslutninger omkring deres dagligdag Børnene i SFO'en skal tilbydes flere forskellige aktiviteter. Dette arbejde er allerede i gang. Side 6 af 10
Andre bemærkninger til resultatet af kortlægningen Generelt kan skolen være meget tilfreds med kortlægnings resultat. Sådan drøftede vi resultaterne fra kortlægningen Hvordan resultaterne blev bearbejdet, og hvem der var med til at kommentere resultaterne Resultaterne er drøftet med lærerråd og elevråd. Det er hensigten, at elevrådsrepræsentanter ved næste UMV skal være en mere aktiv del af bearbejdningen. Side 7 af 10
Fase 3: Handlingsplan til forbedring af undervisningsmiljøet Opgaver, som vi har valgt at arbejde videre med Opgave/ tiltag Ønsket mål Start /slut Ansvarlig Yderligere forbedring af den sociale trivsel Endnu bedre score ved næste UMV Nu/skoleåret 2014-15 Højnelse af elevernes sikkerhed Nedbringelse af antale elever, der kommer til skade Nu/skoleåret 2014-15 Forstander, lærere og pædagoger Lærere og pædagoger Højne elevernes medbestemmelse At flere elever føler sig som en del af beslutningsprocessen Nu/skoleåret 2014-15 Forstander, lærere og pædagoger Side 8 af 10
Sådan lavede vi handlingsplanen Beskrivelse af fremgangsmåden, og hvem der var med til arbejdet Handlingsplaner er udarbejdet af forstander og forelagt og diskuteret i lærerråd og elevråd. Fase 4: Retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Vores retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Opgave Fokus på den sociale trivsel Informationer om regler og sikkerhed Hvem står for opfølgning? Lærere og pædagoger Lærere og pædagoger Hvornår? Efter trivselsuge i uge 43, 2012 Løbende Hvordan? En mindre undersøgelse i perioden efter trivselsugen Brandøvelser og fokus på jævnlig info om regler og sikkerhed Sikkerhed Forstander Løbende Årligt eftersyn af skolen legeplads af uvildig myndighed Side 9 af 10
Sådan lavede vi retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Beskrivelse af fremgangsmåden, og hvem der var med til arbejdet Retningslinjerne er udfærdiget af forstander og diskuteret i lærerråd og elevråd. Vi har indberettet vores UMV til Undervisningsmiljøkortet (www.um-kort.dk) den 14. september, 2012 Vi vil påbegynde arbejdet med vores næste UMV den 1. maj, 2015 Side 10 af 10