Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Ringkøbing-Skjern Kommune

Transkript

1 Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Ringkøbing-Skjern Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for: SFO en i Hee Børnehus Bekendtgørelsen 1 Formål med Mål- og indholdsbeskrivelse i henhold til bekendtgørelse nr. 550 af Hvilke SFO er er udvidede SFO er, altså optager børn allerede fra det fyldte 3 år? Hvilke SFO er har tilknyttet en juniorklub? 3 Antal SFO er. Klassetrin Alderstrin Tidlig overgang Styrelsesvedtægten Fakta Give borgerne mulighed for at få indblik i kommunens prioriteringer og serviceniveau i forhold til SFO er. Fremme SFO ernes inddragelse i opfyldelsen af folkeskolens formål. 1 SFO er en udvidet SFO. 5 SFO er har tilknyttet en juniorklub. Der er i alt 18 skoler, der har en SFO. Alle SFO erne omfatter bh.kl.-3. kl. Der er efter dispensation mulighed for at fortsætte efter 3. kl. Styrelsesvedtægten kan ses her: 4 Lovgivning og politikker der er vedtaget. 1. Børne- og ungepolitik. 2. Folkeskolens formål 3. Fælles børne- og ungesyn 4. Harmoniseringsrapporten 5. Udepædagogik. 6. Kulturarvspædagogik Overordnede rammer 1. Børne- og ungepolitik Målet er at skabe rammerne for udvikling af børns og unges trivsel og kompetencer Det sker ved en tidlig og forebyggende indsats, og dermed dannes grundlaget for et godt børne- og ungeliv. Børneog ungepolitikken bygger på, at ansvaret for den enkelte er forældrenes. Kan findes på: aspx 2. Folkeskolens formål 1. Folkeskolen skal i samarbejde med forældrene give eleverne kundskaber og færdigheder, der: forbereder dem til videre uddannelse og giver dem lyst til at lære mere, gør dem fortrolige med dansk kultur og historie, giver dem forståelse for andre lande og kulturer, bidrager til deres forståelse for menneskets samspil med naturen og fremmer den enkelte elevs alsidige udvikling. Stk. 2. Folkeskolen skal udvikle arbejdsmetoder og skabe rammer for oplevelse, fordybelse og virkelyst, så eleverne udvikler erkendelse og fantasi og får tillid til egne muligheder og baggrund for at tage stilling og handle. Stk. 3. Folkeskolen skal forberede eleverne til deltagelse, medansvar, rettigheder og pligter i et MiB Side

2 samfund med frihed og folkestyre. Skolens virke skal derfor være præget af åndsfrihed, ligeværd og demokrati. 3. Fælles børne- og ungesyn De ansatte i kommunen, der arbejder med børn og unge, gør meget for, at børnene oplever helhed i deres opvækst. Vi har samlet informationen i et kompendium om Fælles børne- og ungesyn. 4. Harmoniseringsrapporten Vilkårene og rammerne for SFO erne havde været meget forskellige i de gamle kommuner; men i 2008 godkendte Byrådet en rapport om harmonisering af SFO-området. Efterfølgende er der arbejdet meget med at implementere harmoniseringen. Rapporten vil senere blive lagt på kommunens hjemmeside. 5. Udepædagogik Udepædagogik er pædagogiske arbejdsformer, hvor aktiviteterne regelmæssigt foregår uden for skolens/institutionens mure. Udepædagogik er en pædagogisk arbejdsmetode, hvor aktiviteterne udendørs integreres i de almindelige læringsaktiviteter i skolen/institutionen. I 2009 vedtog Byrådet en udepædagogisk politik. Denne politik vil senere blive lagt på kommunens hjemmeside. 6. Kulturarvspædagogik Kulturarvspædagogik er en samlende betegnelse for kulturmiljøpolitik, kunstpædagogik, museumspædagogik og arkivpædagogik. Kulturarvspædagogik handler om at lære om kulturarven. Kulturarv er en fælles betegnelse, der kort kan defineres som: Overleverede traditioner, værdier, genstande, bygninger, myter, stednavne, o.l., som vi bevidst eller ubevidst overtager fra tidligere generationer. Det er en slags fælles kollektiv historie. I 2009 vedtog Byrådet en politik for kulturarvspædagogik. Denne politik vil senere blive lagt på kommunens hjemmeside. 4 Samspillet mellem skole og SFO vedr. Stk. 2 Pædagogiske aktiviteter og skolens undervisning. Lederteamet bestående af Skoleleder og SFO Leder har samarbejdsmøde hver anden uge. Samarbejde mellem indskoling og SFO: - Der er en pædagog der både har timer i 0. klasse samt i SFO en, hvilket giver mulighed for stor sammenhæng mellem skole og SFO. - Der er ligeledes fokus på overlevering af beskeder mellem skole og SFO, således børnene får de bedst mulige betingelser for udvikling, læring og trivsel. MiB Side

3 - SFO lederen sørger for orientering omkring ny-ansættelse mm. til Skolelederen samt skolebestyrelsen. - SFO personalet og lærerne sørger løbende for at orientere hinanden omkring tiltag og aktiviteter, således der gives mulighed for at binde undervisning og pædagogiske aktiviteter sammen på tværs af skole og SFO. - Der er fælles arrangementer for både skole og SFO, både faglige og sociale. 4 Stk. 2 Skole/hjem samarbejdet. Samspil mellem Skole og SFO ift. skole/hjem samarbejdet: - Der arbejdes med afsæt i førskoleaktiviteter i året op mod skolestart. - Inden børnene starter i 0. klasse indhentes samtykke omkring videregivelse af informationer mellem børnehave og skole. Og der afholdes eventuelt overleveringsmøde mellem skole og børnehave. - SFO Leder og pædagog deltager i informationsaften med forældre til de kommende 0. klasse elever. - SFO pædagogen deltager ved skole/hjem samtaler i 0. klasse og derudover efter behov. - SFO pædagogen deltager til forældremøde i 0. klasse. - Desuden deltager personale fra SFO en til netværksmøder i skolen såfremt det giver mening. - Der afholdes ligeledes forældresamtaler i SFO delen efter behov. - SFO leder deltager efter behov i skolebestyrelsesmøder. Der er desuden fællesmøder for skolebestyrelsen samt bestyrelserne for de 2 børnehuse efter behov. Personalet i SFO en har desuden særlig fokus på den daglige dialog med forældrene, hvor vi har mulighed for at samarbejde omkring børnenes trivsel, udvikling, læring og sundhed. Vi bruger desuden Intra til fællesbeskeder. Skolebørn i klasse, der ikke går i SFO kan tilkøbe feriepasning i ferieperioder. Dette sker ved at kontakte SFO Le- MiB Side

4 deren. 4 Stk. 3. Lektiestøtte/lektiecafé. Herunder beskrivelse af omfanget af lektielæsning i SFO en. 4 Stk. 3. Krop, bevægelse og sundhed. (stk. 3) Vi tilbyder et stillerum til lektielæsning i SFO ens lokaler, dog uden voksenhjælp. De fysiske aktiviteter vægtes højt, hvilket betyder, at der dagligt tilbydes aktiviteter der styrker børnenes motoriske udvikling. Dette kan bl.a. være i hallen, på multibanen, på boldbanerne, på kælkebakken, på vores fliseareal eller på legepladsen. Vi tilpasser aktiviteterne efter årstiderne samt griber børnenes spor. Aktiviteter der tilbydes kan fx være boldspil, konkurrencer, musik, motorikbane, sanse-lege, samarbejdsøvelser, kamplege mm. Der er desuden mulighed for udeaktiviteter såsom træværksted, aktiviteter ved bålpladsen, mooncar-løb, spil på boldbanen, rulleskøjter på flisearealet og meget mere. Vi går på ture i nærmiljøet og bruger naturens materialer i vores kreative værksted. Indenfor har vi kreativt værksted, her styrkes de finmotoriske færdigheder, gennem fremstilling af materialer med træ, lim, saks, papir, maling mv. kun fantasien sætter grænser. Det tilstræbes, at der samarbejdes med en lokal idrætsforening eller kulturinstitution. For at fremme børnenes kendskab til fysiske samt æstetiske udfoldelsesmuligheder. Dette kan fx være rekvirering af naturvejleder, kampsportslærer, Rolle-spiller, tur til museum, bowling eller forskellige udstillinger. Vi samarbejder med forældrene omkring udvikling af sunde kostvaner og vores kostpolitik tager afsæt i Sundhedsstyrelsens anbefalinger, hvilket betyder, at vi begrænser indtagelsen af sukker, hvorfor der hverken må medbringes slik eller sodavand i SFO en. Der tilbydes havregryn eller cornflakes med mælk til morgenmad. 4 Stk. 4. Balance mellem voksen- I de voksenstyrede aktiviteter sørger det MiB Side

5 styrede aktiviteter og børns frie valg. pædagogiske personale for at alle kan deltage, uanset forskellighed i forudsætninger. Disse aktiviteter tilrettelægges for at styrke fællesskabet samt for at understøtte børnenes personlige samt sociale udvikling. Det prioriteres desuden at give børnene medindflydelse og derigennem medansvar og der afholdes fx husmøde, ca. hver anden uge, hvor børnene inddrages i fx indkøb og forslag til aktiviteter. 4 Stk. 5. Overgange Overgang fra børnehave til SFO: Det er vigtigt, at børnene oplever tryghed. Gode overgange er med til at skabe tryghed og overskuelighed for både børn og deres forældre. Derfor har vi forskellige tiltag, vi mener er med til at styrke den gode overgang og det fortsatte arbejde med det enkelte barns trivsel, udvikling og læring. - Da vi er et Børnehus med både vuggestue, børnehave og SFO har flere medarbejdere timer i både børnehave og SFO. Dette giver børnene kendte voksne selv ved skift til SFO. - Førskolegruppen benytter SFO ens lokaler 3 formiddage om ugen. - Førskolebørnene fra begge børnehuse kommer på besøg i SFO en mindst 4 gange op imod skolestart for at lære hinanden, huset samt personalet at kende. - Forskolebørnene kommer på besøg i SFO en flere gange op imod skolestart. - Inden børnene starter i SFO en indhentes samtykke omkring videregivelse af informationer mellem børnehave og SFO. Og der afholdes eventuelt overleveringsmøde mellem SFO og børnehave. - Når skoleferien begynder starter førskolebørnene fra Hee Børnehus med deres pædagog i SFO en. - Der er mulighed for besøg i børnehuset for de børn der er startet i SFO en og ligeledes er det muligt at tage en kammerat med over i SFO en. - Overgangen evalueres i efteråret af MiB Side

6 Leder, SFO pædagog og førskolepædagogen. 4 Stk. 6. Hvordan arbejder SFO en målrettet til gavn for børn med særlige behov? Målet er, at børn med særlige behov får hjælp så hurtigt som muligt og inkluderes i hverdagen. Vi tilrettelægger miljøer, der fremmer, børn med særlige behovs, deltagelse i børnefællesskaber. I SFO en arbejder vi ud fra en anerkendende, inkluderende og ressourceorienteret tilgang. Vi fokuserer på italesættelse af barnets styrkesider og arbejder aktivt med udvikling af børnenes sociale kompetencer og respekt for hinanden. Ved særlige udfordringer har vi en AKT pædagog i Hee Helheden, hun har mulighed for at komme og observere samt give kollegial vejledning. Der er et tæt samarbejde mellem skole, SFO og hjem, hvilket betyder, at såfremt der er en bekymring omkring et barns trivsel, læring og udvikling kontaktes forældrene og det besluttes hvilke tværfaglige samarbejdspartnere der eventuelt skal søges sparring hos. Der bliver udarbejdet en handleplan på barnet og indhentet accept hos forældrene til at videreformidle fokusområder til skolen. Således der kan arbejdes målrettet med indsatsen både i skole, SFO og hjem. 4 Stk. 6. hvordan varetages de yngre børns behov? 5 Her indsættes evt. mål vedtaget af kommunalbestyrelsen 6 Hvordan evalueres mål og indholdsbeskrivelser for SFO? Vi modtager ikke børn under skolealderen. Personalet, Leder samt skolebestyrelsen skal evaluere samt revidere mål- og indholdsbeskrivelsen hvert år senest i maj måned. Særlige kendetegn for den enkelte SFO 6. Specielt for hver enkelt SFO Er det en special SFO? Er der fokus på specielle SFO en i Hee Børnehus er normeret til 49 børn. Vi arbejder ud fra Kommunens fælles MiB Side

7 områder? Andet? børne- og ungesyn, hvor det enkelte barn skal opleve sig set, hørt og forstået. Vi er positive rollemodeller der tager børnene alvorligt og møder dem med tillid og respekt. Vi arbejder ud fra en anerkendende og ressourceorienteret tilgang med øje for det enkelte barn, hvor omsorg og nærvær er centrale værdiord. 7. MiB er behandlet i Skolebestyrelsen Dato: 4. april 2018 Byrådet i Ringkøbing-Skjern Kommune har den 18. maj 2010 besluttet at uddelegere fastsættelse af mål- og indholdsbeskrivelsen for den enkelte skolefritidsordning til den berørte skolebestyrelse på baggrund af nærværende skabelon. Skolebestyrelsen skal hvert forår revidere mål- og indholdsbeskrivelsen med virkning fra 1. august i det efterfølgende skoleår. Når ovenstående er udfyldt og behandlet, opfylder mål- og indholdsbeskrivelsen bekendtgørelse nr. 550 af MiB Side