Mål- og indholdsbeskrivelse for Gesten SFO

Transkript

1 og indholdsbeskrivelse for Gesten SFO Gesten SFO Stadion Allé Gesten Tlf

2 Indholdsfortegnelse. Indledning...1 Tilbud om lektiestøtte 2 Børn med særlige behov og..3 Krop, bevægelse og sundhed.4 Forældresamarbejde...5 Samarbejde mellem pædagoger og lærere.6 Sammenhæng i lære- og elevplaner...7 Førskolegruppen, overgangen fra børnehave til skole kl. i eget grupperum fra april og 3. mdr. frem 9

3 Indledning. Gesten SFO har hjemme i egne lokaler i tilknytning til Trin 1 på Gesten Skole. I Gesten SFO har vi 75 børn fra 0. kl. til og med 3. klasse og fra april til juli er en førskolegruppe på 22 børn tilknyttet. Gesten SFO er aldersintegreret og med åben plan, dog med et særligt tilbud til førskolegruppen og 3. kl. i perioden fra april til juli. En forudsætning for at børnene udvikles er, de føler sig trygge. Hverdagen i Gesten SFO er opdelt i perioder, der er genkendelige for børnene og medvirkende til at skabe tryghed. Strukturen i vores SFO dannes via rammer der tilkendegiver, hvilke aktiviteter der kan/skal ske, inden for et givent tidspunkt. I Gesten SFO har vi en anerkendende tilgang i hverdagen. Vi er mange forskellige personer, både børn og voksne, vi behøver ikke altid at være enige, men vi skal acceptere forskellige meninger. Det er vigtigt vi alle prøver at se, lytte og forstå i gensidighed. Personalet i Gesten SFO har alle deltaget i kursus i anerkendende pædagogik. Vi arbejder i Gesten SFO med åben plan. Dette betyder at børnene kan bevæge sig frit rundt i vores lokaler og på udearealerne. Børnene kan vælge de kammerater og voksne de vil være sammen med, på tværs af køn, udvikling og interesser. Åben plan skaber muligheder for børnene og udvikler børnenes sociale kompetencer. Gesten SFO er aldersintegreret, hvilket giver børnene mulighed for at vælge kammerater aldersuafhængigt, drage nytte af de ældre børns viden samt videregive egen viden til de yngre børn. Vi har i SFO`en, fokus på den frie leg, i en vekselvirkning med voksenstyrede aktiviteter som tilbud og skal aktiviteter, børnene ikke kan fravælge. Planlagte aktiviteter som børnene skal deltage i, kan flyttes til fordel for mere aktuelle aktiviteter, med udgangspunkt i, hvad der f.eks. rører sig i børnegruppen, lokalsamfundet eller i naturen. 1

4 1. Hvad vil vi opnå? På hvilke måder kan vi se, at vi er på vej mod målet? Hvilke handlinger vil vi igangsætte? Dokumentation og evaluering vurdere, om vi har nået målet? Tilbud om lektiestøtte 11børn tilmeldt Eget lokale Pædagog tilknyttet. Under voksenvejledning skabe et miljø, der motiverer børnene til at lave lektier med glæde. Glade børn i lektiecafeen Børn der laver lektier Ro i lokalet Børn der fordyber sig Børn, som søger vejledning ved behov Forældre, der støtter op om cafeen Rolige, hyggelige og trygge rammer Åben cafè, to gange ugentligt Medarbejder tilknyttet 2 x 1 time ugentligt Mulighed for at lave lektier under tilsyn de dage cafeen er lukket. Løbende information til forældre om cafeens muligheder og begrænsninger skema, som udfyldes af forældrene, når et barn ønskes i cafè Skriftlig information om lektiecafeens muligheder. Opslag på informationstavle. Der føres protokol med børnenes fremmøde Forældre/børn inddrages i evaluering på møder og tilbagemelder på skrift. Løbende evaluering på personalemøder ud fra observationer i cafeen. 2

5 2. Hvad vil vi opnå? På hvilke måder kan vi se, at vi er på vej mod målet? Hvilke handlinger vil vi igangsætte? Dokumentation og evaluering vurdere, om vi har nået målet? Børn med særlige behov og AKT kursus for alle medarbejdere Kursus i anerkendende pædagogik for medarbejdere Vi vil tilstræbe at børn med særlige behov og føler sig værdsat og udvikles ved hjælp af udfordringer. Barnet trives og er glad Barnet udvikles Barnet kender gældende normer og regler Forældre og pædagoger har et positivt samarbejde Barnet etablerer venskaber med andre børn Barnet er en del af fællesskabet Skabe et miljø, som tilgodeser barnets nærmeste udviklingstrin Barnet tilknyttes en fast pædagog, der udarbejder handleplan og ressourceprofil Personaletimer tilrettelægges, så det i perioder, er muligt at arbejde intensivt med barnet Handleplan gennemgås og videreudvikles månedligt Gensidig orientering mellem forældre og personale, ugentligt Observationer med henblik på udarbejdelse af ressourceprofil 3

6 3. Hvad vil vi opnå? På hvilke måder kan vi se, at vi er på vej mod målet? Hvilke handlinger vil vi igangsætte? Dokumentation og evaluering vurdere, om vi har nået målet? Krop, bevægelse og sundhed SFO er en del af en sundheds fremmende skole Har obs. på fysisk aktivitet og motorisk udvikling ved indkøb af legeredskaber Legeplads under udvikling Mulighed for benyttelse af gymnastiksal 3 gange ugentligt Aktivitets forløb der tilgodeser krop og bevægelse Frugtordning som tilbud Vand til alle måltider Alle skal på legepladsen dagligt Bevidstgør om håndhygiejne Brug af barn til barn massage sunde og aktive børn, der trives og på sigt kan tage ansvar for egen sundhed Børnene er fysisk aktive på legepladsen Børnene tilvælger aktiviteter i gymnastiksalen Børnene er opmærksomme på håndhygiejne Forældreopbakning Børnene tager selv initiativ til lege, som kræver fysisk aktivitet Børnene taler om sund/usund kost Inspiration udefra, gæstelærere eller kurser Samarbejde med lokale foreninger Fysiske aktiviteter der inkluderer alle børn Videreudvikling af allerede igangværende sundhedsfremmende aktiviteter Ugeplan på opslagstavlen Beskrivelse af kommende og afviklede aktiviteter i skolens månedsblad Fotografier fra hverdagen i SFO vises på DVD den første hverdag i måneden Evaluering af den enkelte aktivitet på ugentlig personalemøde 4

7 4. Hvad vil vi opnå? På hvilke måder kan vi se, at vi er på vej mod målet? Hvilke handlinger vil vi igangsætte? Dokumentation og evaluering vurdere, om vi har nået målet? Forældresamarbejde Årligt forældremøde Tilbud om forældresamtale Informationer i skolens månedsblad og/eller direkte til hjemmet Månedlig åben-husdag Samtale ark, der benyttes af pæd./barn og forældre/barn forud for forældresamtale Forældreråd Sender børn til bus og fritidsaktiviteter Synlige opslag om aktiviteter og andre relevante oplysninger på opslagstavle At sikre en tryg hverdag for børn, forældre og personale, hvor forældre og personale henvender sig til hinanden i tillid til at alle gør deres bedste og med respekt for forskelligheder Forældre viser interesse for hverdagen i SFO og henvender sig med konstruktiv kritik Forældre læser vores informationer og forholder sig til dem. klare og tydelige formuleringer og forventninger til forældre behandler aktuelle problemstillinge r gennem gruppearbejde på forældremøder brug af forældreintra Forældre møder op til arrangementer og møder Forældre giver feed-back på dagligdagen når de henter/aflevere r børn Løbende evaluering på personalemøder 5

8 5. Hvad vil vi opnå? På hvilke måder kan vi se, at vi er på vej mod målet? Hvilke handlinger vil vi igangsætte? Dokumentation og evaluering vurdere, om vi har nået målet? Samarbejdet mellem pædagoger og lærere Samtale vedr. det enkelte barn forud for skole/hjem samtaler 1 pædagog tilknyttet hver klasse (fællesbørn) Uformel gangsnak Fælles AKT kursus Fælles pædagogisk dag SFO er placeret i samme afdeling af skolen som trin 1 Samarbejde om udendørs arealer (legeplads, skolegård) Fælles møder (PR, MED, Pæd. udvalg) Gennem ligeværdighed i det faglige arbejde, sikre en gensidig forståelse, der tilgodeser det enkelte barns alsidige udvikling Fælles handleplaner Brug af klasselog mulighed for at deltage i fælles kurser Lærere og pædagoger vælger at deltage i fælles kurser Flere fælles kurser Fælles forældresamtaler 1 gang årligt Fælles elevplaner Handleplaner som løbende evalueres Elevplaner der revideres 1 gang årligt (læreintra) Brug af klasselog Fælles kalender på læreintra 6

9 6. Hvad vil vi opnå? På hvilke måder kan vi se, at vi er på vej mod målet? Hvilke handlinger vil vi igangsætte? Dokumentation og evaluering vurdere, om vi har nået målet? Sammenhæng i lære- og elevplaner samtaler med lærerne om det enkelte barn inden skole/hjem samtaler En bred viden, for både lærere og pædagoger, der kan danne grundlag for udvikling af det enkelte barns kompetencer. Viden om det enkelte barn inddrages ved planlægning af aktiviteter Vi ser udvikling i forhold til opsatte mål for barnet Elevplaner på hver enkelt barn, som både lærere og pædagoger bidrager til Elevplanerne er i perioder tilgængelige for forældre Elevplanerne inddrages på personalemøder, når der tales børn Elevplanerne inddrages når der planlægges aktiviteter 7

10 Førskolegruppen. Førskolegruppen, overgangen fra børnehave til skole. Førskolegruppe fra april og 3. mdr. frem. Gruppen modtager børn fra hovedsagligt Gesten Bhv. Fra jul til april benytter BHV. SFO`s lokaler to gange ugentligt Febr. Infomøde, personale fra SFO og bhv. Deltager Marts. SFO pæd. besøger bhv. Marts, SFO pæd. er med hos bhv. I SFO`s lokaler Marts, bhv./sfo/skole overleveringsmø-de, kompetence profiler gennem- gås. Marts, førskolegr. er på besøg i SFO sammen med pæd er fra bhv., forældre henter børnene i SFO. Marts, planlægningsmø-de for pæd`er. April, Pæd. fra bhv. Ansættes hos førskolegr. Når det kan lade sig gøre. April, Forældremøde i førskolegruppen April, børnene lærer 0. kl. at kende Maj, børnene deltager i samling på trin 1 Maj, børnene deltager i skolens morgensamling Maj/juni, forældresamtaler Juni, overlevering til 0. kl. leder November, handleplan for kommende førskolegr. Hvad vil vi opnå? At skabe en rød tråd fra børnehave til skole og hermed smidiggøre overgangen fra børnehave til skoledel. At gøre forældre trygge ved SFO og skole. På hvilke måder kan vi se, at vi er på vej mod målet? Børnene kender og er trygge ved ældre børn, personale og lokaler. Børnene deltager aktivt i hverdagen og udvikles. Glade børn Børnehave og SFO pæd./skole samarbejder Forældre kender og bruger personalet. Positive tilbagemeldinger fra forældre. Hvilke handlinger vil vi igangsætte? Større synlighed omkring nødvendige kompetencer i 0. kl. Udvikling af overgang fra førskole til skoledel. Dokumentation og evaluering vurdere, om vi har nået målet? Ugentlige personalemøder i førskoledelen Resourceprofiler på børnene Gennemgang af arbejdsmetoder, indhold og børnenes individuelle udvikling sidst i forløbet samt udarbejdelse af nye tiltag. Forældretilbagemeldinger. 8

11 3. kl. i egne lokaler. forudsætninge r 3. kl. i eget gruppe rum fra april og 3. mdr. frem. 3. kl. er i egne lokaler, (på loftet) i perioden fra april til juli. 1 pæd. er tilknyttet Børnene inddrages i planlægning af alle aktiviteter Spontant opståede aktivitetsønsker kan indfries Benytter skolekøkken Benytter gymn. sal Samtale/ hyggestunder vægtes Der arbejdes med kammeratsk ab/ven-- skab Hvad vil vi opnå? Skabe et miljø, hvor der tilrettelægge pædagogiske aktiviteter, som i særlig grad tilgodeser SFO børn fra 3. kl. Børnene tager ansvar for egne handlinger og udnytter deres kompetencer At gøre børnene parate til udmeldelse fra SFO efter 3. kl. Udvide lokale kapacitet i perioden, hvor der er førskolebørn i SFO. På hvilke måder kan vi se, at vi er på vej mod målet? (succeskriteri er) Glade børn der kommer i SFO`en Positive tilbagemeldingerf ra forældre Børnene søger hinanden Børnene bidrager med ideer Børnene glæder sig til perioden i egne lokaler Børnene er også sammen efter SFO tid. Hvilke handlinger vil vi igangsætte? Samarbejde med den lokale klub. Dokumentation og evaluering vurdere, om vi har nået målet? Samtaler med børnene om forløbet. Fotografier fra forløbet. Forældretilbagem eldinger. Føres protokol med fremmøde Gennemgang på personalemøder. 9

12