UDVIKLINGSPLAN Bhv. Gl. Struervej

Transkript

1 UDVIKLINGSPLAN 2013

2 1. Indledning er en kommunal institution der er normeret til 46 børn, hvoraf de 12 pladser er reserveret til børn med særlige behov. Disse børn visiteres gennem Holstebro kommunes centrale visitationsudvalg. Børnehaven arbejder ud fra principperne i De Utrolige År, som er en forebyggende indsats med det formål at inkludere børn i de almene udviklings- og læringsfællesskaber. DUÅ er ikke selve det pædagogiske indhold i dagligdagen i institutionen, men en ramme om den valgte pædagogik og en anderledes måde at møde og forstå børnenes behov på. Vi arbejder ud fra dagtilbudsloven og Holstebro kommunes dagtilbudspolitik. 2. Præsentation af dagtilbuddet Børnehaven Gl. Struervej ligger i midtbyen på en stor grund med rig mulig for udeaktiviteter. Vi modtager børn i alderen 3-6 år. Der er ansat en servicemedarbejder, to pædagogmedhjælpere, otte pædagoger, 1 souschef og en leder. Vi har til huse i en gammel administrationsbygning, og fik 2010 opsat en stationær pavillon. Børnehaven har åbent mandag torsdag kl og fredag kl Der er lukket tre uger i sommerferien og to uger fordelt over resten af året. Der er mulighed for pasning i Wagnerhus i lukkeugerne. 3. Børne- og læringssyn Vi er De Utrolige År inst. og arbejder ud fra en inkluderende tankegang med fokus på positive læringsfællesskaber og altid med hensyntagen til det enkelte barn og med stor respekt for at tilgodese de behov, det enkelte barn må have. Vi sætter fokus på de fællesskaber barnet deltager i, og på de voksnes muligheder for at strukturere og målrette pædagogikken til gavn for alle børn og dermed også børn med særlige behov. Vi giver klare beskeder, så barnet ved hvad vi forventer og vi anerkender og roser den adfærd, vi gerne vil se mere af. Personalet vil, i samarbejde med forældrene, søge at skabe et trygt, tillidsfuldt og inkluderende miljø, hvori barnet kan udvikle åbenhed og selvstændighed, samt evnen til at samarbejde. Vi vil tage udgangspunkt i den aktuelle brugergruppe og være opmærksom på ændringer, hvilket skal sikre, at vi hele tiden levere den ydelse, der er behov for. Vi prioriter omgivelserne/de fysiske rammer højt, søger at skabe et miljø der er rart at være i, kønt at kigge på og som inspirerer til leg/udfoldelse. Vort mål er at lære børnene respekt for hinanden og de forskelligheder vi indeholder, og her igennem styrke den sociale udvikling. Vi ønsker at børnene lærer de demokratiske processer at kende, så de erfarer at fællesskabet er af stor betydning, og at de ikke altid selv kan være i centrum. Vi ønsker, at vise stor respekt for børns leg, da vi mener at det er gennem legen børnene styrkes og udvikles på mange områder. Vi ønsker, at børnene bliver opmærksomme på den verden, der er udenfor institutionen og hjemmet, og lære dem at respektere den natur, de selv er en del af. Vi prioriterer, at alle børn får kendskab til de digitale medier så som PC, ipad, digital kamera, Touch skærm osv.

3 3.1. Det strukturerede pædagogiske arbejde med børnene Alle børn deltager i læringsgrupper, der er sammensat efter børnenes udviklings- og funktionsniveau. Her arbejdes der målrettet efter de pædagogiske læreplaner. Alt personale har forberedelsestid til planlægning og evaluering af disse læringsforløb, så vi sikrer os en høj kvalitet. Hver dag deltager børnene før spisetid i små samlinger, hvor vi bl.a. har fokus på at øve DUÅ principper med børnene, lære sange, rim, remser, lege osv. Fra sept april 2013 har de ældste børn i børnehaven deltaget i Dinosaurusskolen. Målet med Dinosaurusskolen i børnehaven er at styrke barnet og børnegruppen følelsesmæssigt og socialt samt at give børnene øget selvværd. Barnet øver sig i at genkende og forstå følelser hos sig selv og andre, udvikle færdigheder i forhold til problemløsning, vredeshåndtering og selvkontrol. Barnet øver sociale færdigheder, som at lytte, vente på tur, stille spørgsmål, dele, hjælpe, samarbejde og give andre komplimenter. Dette medvirker til positive kammeratskabsrelationer og et fald i vanskelig adfærd i den samlede børnegruppe. Samtidig udvikler børnene en række kompetencer, som kan hjælpe dem til et bedre socialt miljø i den specifikke gruppe, og generelt til at fungere bedre i sociale sammenhænge. 4. Børn indskrevet i specialgruppen Specialgruppen ved er normeret til 12 børn. Der er udelukkende uddannet personale i specialgruppen, og normeringen er væsentlig højere end i en almindelig børnehavegruppe. Specialgruppen er en integreret del af den øvrige børnehave - og i det omfang det er til gavn for det enkelte barn, deltager det i husets aktiviteter. Når et barn er visiteret til en specialgruppe, er det med henblik på at tilgodese barnets særlige behov. I vores specialgruppe har vi børn med meget forskellige behov børn som alle er sårbare på hver deres måde. For at vi kan opfylde de særlige pædagogiske krav der stilles til arbejdet i en specialgruppe, er vi nødt til at have en rimelig stram daglig planlægning, både i forhold til den pædagogiske kvalitet, men også i forhold til børnene, som er meget afhængige af en fast struktur. Barnet har en primærpædagog og en sekundærpædagog, der er ansvarlig for, at der bliver udarbejdet en handleplan som justeres løbende. Ca. èn gang årligt afholdes et statusmøde, og efteråret før barnet forventes at starte i skole afholdes en skolekonference. Relevante samarbejdspartnere i specialgruppen kan eksempelvis være psykolog, tale- høre konsulent, sagsbehandler, ergo- og fysioterapeut, skolekonsulenter og evt. børnepsykiatrisk afd.

4 5. De pædagogiske lærerplaner Pædagogisk læreplan. Dagtilbuddets navn: TEMA: Sprog Mål Det er værdifuldt at Børn tilegner sig og udvikler et alsidigt sprog 1. De voksne skal 2. Børne- og læringsmiljø Hver dag være i dialog med hvert enkelt barn Hjælpe barnet til at indgå i dialog med andre børn Bruge beskrivende kommentarer Lære barnet at deltage aktivt i problemløsning Være gode rollemodeller og sikre en god omgangstone Sikre sammenhæng mellem sprog og kropssprog Lære barnet dialog og aktiv lytning Have kendskab til og bruge sprogpakken og dialogisk oplæsning Lege med ordene og inddrage humoren Være opmærksom på at tosprogede børn tilegner sig det danske sprog Have fokus på sang, rim og remser Bruge Tegn Til Tale til de børn der har behov for det Lære børnene De Nonverbale Tegn (DUÅ) Barnet skal have adgang til materialer, der kan udfordre dets sproglige udvikling. Ex. spil, bøger, computer, ipad Børnehaven har eget bibliotek til dialogisk oplæsning Barnet mødes med en positiv, anerkendende og relationel tilgang Det skrevne sprog, tal og bogstaver er synlige i hverdagen 3. Tegn - succeskriterier 4. Politiske fokuspunkter Barnet bruger sproget aktivt i hverdagen Barnet bruger sproget ved problemløsning Barnet leger med sproget, ord, tal og bogstaver De børn der har behov bruger Tegn Til Tale Barnet bruger sange, rim og remser Barnet bruger De Nonverbale Tegn (DUÅ) Temaerne er: 1. Børns læringsmiljøer 2. Trivsel, nærvær og omsorg 3. Dannelse 4. Børn med særlig behov 5. Udvikling

5 5. Dokumentation 6. Evaluering

6 Pædagogisk læreplan. Dagtilbuddets navn: TEMA: Sociale kompetencer Mål Det er værdifuldt at Barnet indgår i forpligtende fællesskaber, hvor indlevelse, tolerance, respekt og anerkendelse er fundamentet. 1. De voksne skal 2. Børne- og læringsmiljø Arbejde ud fra principperne i De Utrolige År og Dinosaurusskolen Have en anerkendende og positiv tilgang til barnet Lære barnet at forstå og følge samværsregler Give barnet muligheder for at kunne danne relationer og venskaber til andre børn Lære barnet tolerance over for andre mennesker Lære barnet at aflæse og forstå andres følelser og behov Anerkende alle barnets følelser Hjælpe barnet med at udvikle færdigheder i forhold til problemløsningstrinene (DUÅ) Introducere demokratiske processer Lære barnet De Nonverbale Tegn (DUÅ) Vi arbejder med De Utrolige År og Dinosaurusskolen Vi støtter op om barnets venskaber og sociale relationer Vi udnytter husets fysiske rammer, så der skabes læringsmiljøer og mulighed for leg i mindre grupper Vi arbejder målrettet med inklusion - læringsgrupper på tværs af øvrige grupper - roserunder - spisegrupper - samling 3. Tegn - succeskriterier 4. Politiske fokuspunkter Barnet tager initiativ til at ville samværet med andre Barnet har venner Barnet viser empati og hensynstagen til andre børn Barnet kan kontakte andre på en hensigtsmæssig måde Barnet bruger De Nonverbale Tegn (DUÅ) Barnet øver sig i, eller bruger problemløsningstrinene (DUÅ) Temaerne er: 6. Børns læringsmiljøer 7. Trivsel, nærvær og omsorg 8. Dannelse 9. Børn med særlig behov 10. Udvikling 5. Dokumentation

7 6. Evaluering

8 Pædagogisk læreplan. Dagtilbuddets navn: TEMA: Personlige kompetencer Mål Det er værdifuldt at Der er plads til barnets egne initiativer. Barnet har mulighed for at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer Barnet oplever sig selv som betydningsfuld og medskabende i fællesskaber. 1. De voksne skal 2. Børne- og læringsmiljø Opbygge positive relationer til barnet Have positive forventninger til barnet Anerkende barnets følelser Lære barnet at genkende, forstå og håndtere forskellige følelser Fremhæve barnets stærke sider Vise opmærksomhed overfor barnets ageren rose, coache og være opmærksomme, når vi ser ønsket adfærd Rose barnets initiativ og forsøg Styrke barnets nysgerrighed, kreativitet og fantasi Give barnet tilpas udfordring Anvende proaktive strategier - forberede på overgange - klare regler som barnet kender - gode beskeder - sige hvad barnet skal/må, i stedet for hvad det ikke skal/må Hjælpe barnet til at blive selvhjulpent Vi skal være nærværende og troværdige voksne Vi skal have klare regler, som barnet kender det skaber tryghed og trivsel Vi skaber rum for læringsmiljøer/grupper Vi skaber rum for ro og fordybelse 3. Tegn - succeskriterier 4. Politiske fokuspunkter Barnet udvikler selvværd og selvtillid Barnet er nysgerrig og opsøger ny viden Barnet tager initiativ Barnet sætter ord på følelser Barnet er glad for at komme i børnehaven Temaerne er: 11. Børns læringsmiljøer 12. Trivsel, nærvær og omsorg 13. Dannelse 14. Børn med særlig behov 15. Udvikling 5. Dokumentation

9 6. Evaluering

10 Pædagogisk læreplan. Dagtilbuddets navn: TEMA: Naturen og naturfænomener Mål Det er værdifuldt at Børn udvikler respekt og forståelse for og oplever glæden ved at være i naturen Børn lærer naturen at kende med alle sanser og oplever den som en kilde til leg, oplevelse, udforskning og viden Børn tilegner sig mange forskellige erfaringer med natur, naturfænomener og miljø 1. De voksne skal 2. Børne- og læringsmiljø Være engagerede og opsøge relevant viden Give barnet forståelse for sammenhænge i naturen Styrke barnets nysgerrighed og opmærksomhed Vise respekt for barnets nysgerrighed og interesse og følge op på det Lære barnet respekt og forståelse for dyr og planter Vise glæde ved at være ude Give barnet redskaber til håndtering af matematiske og logiske sammenhænge Arbejde med relevante temaer ex. fødekæden, naturkatastrofer, klimaforhold, skovens funktion osv. Arbejde med Friluftsrådets Grønne Spirer og få Det Grønne Flag Tage på turer ud af huset Vi har en stor inspirerende legeplads, hvor barnet har mulighed for at bruge alle sine sanser Vi har flere bålpladser, udendørs ovn, planter, træer, buske, blomster og bakker Vi dufter og smager Vi tager ofte i skoven, på engen, marker og til åen Vi laver mad på bål Vi plukker bær og laver grød, saft og marmelade Vi har en køkkenhave på legepladsen Der arbejdes med tal/matematik ved spil, pc og ipad 3. Tegn - succeskriterier 4. Politiske fokuspunkter Barnet har lyst til at være ude Barnet er nysgerrigt og har lyst til at lære om naturen Barnet kender årstiderne Barnet har kendskab til de mest almindelige dyr, insekter og planter Barnet interesserer sig for tal, mængder, form og farver Temaerne er: 16. Børns læringsmiljøer 17. Trivsel, nærvær og omsorg 18. Dannelse 19. Børn med særlig behov 20. Udvikling 5. Dokumentation

11 6. Evaluering

12 Pædagogisk læreplan. Dagtilbuddets navn: TEMA: Kulturelle udtryksformer og værdier Mål Det er værdifuldt at Børn får mulighed for at eksperimentere og afprøve sig selv i forskellige kulturelle udtryksformer. Børn får kendskab til egen og andres kulturelle baggrund Børn er medskabere af kultur. 1. De voksne skal 2. Børne- og læringsmiljø Være kulturformidler i bred betydning Lære børnene om dansk kultur og tradition Lære børnene om fremmede kulturer og traditioner Inddrage børnene i forskellige kulturelle udtryksformer Styrke børns kreative og musiske udvikling Inspirere til at børnene eksperimenterer og udfolder sig på egne betingelser Skabe egne kulturelle traditioner ex. bamse/dukkefest, børnene får nisser med hjem i december, vi har vores egen børnehavesang osv. Tage børnene med til forskellige kulturoplevelser ex. teater, biograf og bibliotek Vi har kreative miljøer, hvor materialer er tilgængelige Vi har læringsgrupper og samlinger hvori kulturelle udtryksformer indgår 3. Tegn - succeskriterier 4. Politiske fokuspunkter Barnet har viden om og genkender traditioner Temaerne er: Barnet har lyst til og finder glæde ved kreative udfoldelser/kulturelle oplevelser 21. Børns læringsmiljøer 22. Trivsel, nærvær og omsorg 23. Dannelse 24. Børn med særlig behov 25. Udvikling 5. Dokumentation

13 6. Evaluering

14 Pædagogisk læreplan. Dagtilbuddets navn: TEMA: Krop og bevægelse Mål Det er værdifuldt at Børnene oplever glæde ved fysisk aktivitet Barnet lærer sin krop at kende. Børnene får en bevidsthed om sunde levevaner 1. De voksne skal 2. Børne- og læringsmiljø Være opmærksom på barnets psykiske og fysiske velvære Skabe udfordrende rammer for fysisk udfoldelse og give barnet mulighed for motoriske udfoldelser både ude og inde Være inspirerende og aktive på legepladsen Prioritere udeliv Arbejde med formidling af sunde levevaner og have en holdning til kost, hygiejne, motion og bevægelse Have fokus på god håndhygiejne Samarbejde med andre relevante samarbejdspartnere ex. sundhedsplejen og PPR Vi har en stor inspirerende og udfordrende legeplads med klatretræer, jordvold, cykelbane, buskads og boldbane Vi tager ofte i skoven Vi bruger lokaler hos Flex Sport og Motion Vi skaber ro omkring spisesituationen ved at opdele børnene i mindre grupper Vi har læringsgrupper med ro og tid til fordybelse 3. Tegn - succeskriterier 4. Politiske fokuspunkter Vi har sunde og raske børn Barnet er aktiv og udfordrer sig på legepladsen, på Flex osv. Barnet er glad, nysgerrig og aktiv Barnet lære hurtigt at køre på tohjulet cykel Temaerne er: 26. Børns læringsmiljøer 27. Trivsel, nærvær og omsorg 28. Dannelse 29. Børn med særlig behov 30. Udvikling 5. Dokumentation

15 6. Evaluering 6. Evaluering og dokumentation Til det strukturerede pædagogiske arbejde har vi afsat tid til planlægning og evaluering. Dette foregår såvel i dagligdagen som på afdelings og personalemøder. I forbindelse med læringsgrupper udfylder vi evalueringskemaer (se bilag 1). I dagligdagen dokumenterer vi vores pædagogiske praksis ved bl.a. at bruge digital fotoramme, skrive og lægge foto på vores Touch skærm, vise videoer på ipad, bruge Børneintra, fotocollager osv. 7. Forældresamarbejde Da vi er en DUÅ inst, gør vi meget ud af at informere forældrene om principperne i programmet. Vi søger at have et højt informationsniveau til forældrene og lægger gerne op til diskussion omkring børnehavens hverdag. Vi ønsker et tæt samarbejde med forældrene, og at de betragter institutionen som et sted, hvor de altid kan komme og hvor kritik vil blive modtaget i en positiv ånd - og taget til efterretning. Vi ønsker at udvise professionalisme og stiller gerne vores faglige viden til rådighed. Vi respekterer forældrenes normer og holdninger - og ønsker at udvise ærlighed i diskussionen. Vi forsøger i videst mulig omfang at inddrage og informere forældrene, om deres barns liv her i institutionen og om institutionens dagligdag. Det gøres bl.a. gennem: - grundig introduktion ved modtagelse af nye børn og forældre - tilbyde forældrene en samtale omkring barnet efter ca. 3 mdr. i børnehaven - indkalde alle nye forældre til et fyraftensmøde, hvor de introduceres for principperne i De Utrolige År - den personlige kontakt mellem forældre og personale, f.eks. ved aflevering/afhentning af børnene - Børne Intra - nyhedsbrev og månedskalender - forældremøder - forskellige forældrearrangementer i institutionen - skolestartssamtale For at opnå det optimale samarbejde ønsker vi gensidig respekt for hinanden, og forventer at forældrene samarbejder med os, og vi forbeholder os retten til også at stille relevante krav til dem. Vi ønsker en aktiv og engageret forældrebestyrelse, og ser en stor opgave i at være med til at styrke denne, gennem et ligeværdigt samarbejde. For at bestyrelsen kan få et solidt handlegrundlag, er det vores opgave at informere grundigt, opmuntre til kursusvirksomhed, skabe et fællesskab omkring institutionens interesser og gøre bestyrelsen opmærksom på deres ansvar og kompetencemuligheder.

16 8. Personalet Alt personale er uddannet indenfor De Utrolige År. I personalegruppen prioriterer vi åbenhed og ærlighed højt. Det forventes at personalet udviser engagement og loyalitet overfor deres arbejdsplads, og at alle yder sit til at det bliver et udviklende og rart sted at være, og hvor alle føler tryghed i samarbejdet med hele personalegruppen. Vi vil følge med i samfundsudviklingen og forsøge at videreuddanne personalet gennem kurser og efteruddannelse, så de også i fremtiden er bedst mulig kvalificeret, til at varetage de stillede opgaver. To pædagoger er sprogansvarlige. En fra almenområdet og én fra specialområdet. For at sikre os at De Utrolige År holdes ved lige, har vi DUÅ møder 10 gange om året. Derudover holdes der personalemøder og afdelingsmøder. MUS-samtaler afholdes hvert andet år. Personalet deltager i relevante kurser, konferencer, temadage osv. De fleste er i gang med Diplomuddannelse. Vi har stor fokus på personalets trivsel og arbejdsglæde. 9. Eksternt samarbejde Børnehaven samarbejder med mange andre instanser / faggrupper. Ex. familieafd., PPR, støttekorpset, andre dagtilbud, dagplejen, skoler osv. Dette foregår upåklageligt.

17 Bilag 1. Læringsforløb Emne: Relaterer til læreplanstema: Børn der deltager / aldersgruppe: Tidspunkt: Hvad skal børnene have ud af læringsforløbet: Metode / hvad gjorde vi helt konkret: Evaluering Hvad fik børnene ud af det? Hvad virkede? Hvad kunne vi have gjort anderledes? Hvad lærte den voksne? Overordnet vurdering (sæt kryds)

18 Dårlig God Dato og underskrift