Sanselige uderum i Børneinstitution Kragsbjerg Odense

Transkript

1 Sanselige uderum i Børneinstitution Kragsbjerg Odense Tekst: Helle Troelsen, Troensehaven Foto: Stuart McIntyre Børneinstitution Kragsbjerg i Odense har indgået et samarbejde med Troensehaven om etablering af sanselige uderum i tilknytning til en ny udflytterinstitution. Frem til juni 2018 inddrages ledere og pædagoger i at skabe sammenhæng mellem institutionens værdigrundlag, pædagogiske mål, aktiviteter og i selve designet af 11 forskellige uderum, der alle taler til sanserne. Hvorfor sanselige uderum? Marianne Barthelemy, institutionsleder i Børneinstitution Kragsbjerg, har gjort sig mange tanker om vigtigheden af integrering af Sanselige uderum i det pædagogiske arbejde på institutionen. Uderum er vigtige miljøer i børns hverdag, fortæller Marianne Barthelemy. Vi befinder os midt i en teknologisk tidsalder, hvor fjernsynet og computeren fylder rigtig meget, og derfor er vi ved at udvikle os ud af naturen. Af den grund har børn en langt mindre kropslig og sanselig erfaring med naturen. Det bekymrer mig, når jeg hører fra forskningsverdenen, at børns taktile sans er reduceret mærkbart sammenlignet med generationen, som er vokset op med mere leg i det fri. Samarbejdet med Troensehaven skal give børnene rammerne for at udvikle sig ind i naturen igen. på institutionen, så har de rammer, vi stiller til rådighed, og den pædagogik, vi anvender, stor betydning for børnenes sociale, fysiske og mentale udvikling. Her spiller pædagogerne en betydningsfuld rolle. De tilknyttede pædagoger på Børneinstitution Kragsbjerg bliver derfor en integreret del af at udvikle de sanselige uderum i samarbejdet med Troensehaven. Et betydeligt dannelsesaspekt Daglig pædagogisk leder Iben Due Lund ser meget frem til at tage institutionen i brug 1. juni Børn træffer sunde og gode valg om, hvordan de skal leve deres liv, og hvordan de skal være i andres liv, når valgene ikke alene har basis i, hvad barnet tænker, men også hvad barnet mærker. Sanselige uderum kan styrke børnenes evne til at mærke sig selv og sine omgivelser. Svenske undersøgelser peger netop på, at børns ophold i naturen mindsker konflikter mellem børnene og fremmer deres nysgerrighed, indlæringsevne, koncentration og sociale kompetencer. Ændres de pædagogiske rammer for børns tidlige sansninger, oplevelser og erfaringer, udvikles det fundament, som de videre i livet baserer deres omverdensforståelse og selvopfattelse på. Der er derfor et betydeligt dannelsesaspekt i etablering af de 11 kommende sanselige uderum, som vi ønsker at udfolde på Børneinstitution Kragsbjerg. Da langt de fleste børn i Danmark har en daglig tilknytning til børneinstitutioner, og hvor den største del af deres vågne tid i hverdagen foregår 1

2 Marianne Barthelemy ser derfor mange af de potentielle fordele ved Sanselige uderum : Det påvirker mig, når jeg bl.a. fra programmer på DR for nyligt hører, at flere mennesker, herunder flere børn får stress. Megen forskning fra både Danmark, Sverige, Norge og USA viser, at det hjælper stressede, deprimerede og syge mennesker at vende tilbage til naturens rytme. Vi får det bedre af at være udendørs, da naturen og haven er så rig på sanselig stimulering og har sin egen tid og rytme, der per automatik sætter os ned i tempo. Man kan ikke forcere tingene i naturen. Jeg tror derfor på, at de sanselige oplevelser, naturen og haven giver os, generelt influerer på vores psykiske og fysiske balance og velbefindende, og det gælder både for børnene og de voksne i Børneinstitution Kragsbjerg. Etablering af Sanselige uderum Om selve projektet uddyber Marianne Barthelemy: Vi har indgået et samarbejde med Helle Troelsen, som er indehaver af Troensehaven, i at designe uderum som et samskabende projekt med involvering af ledere og pædagoger. designe haver, sansehaver og uderum og sin dybe grundlæggende viden om havebrug og natur. Jeg håber på, at vores igangværende projekt kan inspirere til, at andre tænker sanselige uderum ind, når der i fremtiden skal etableres udearealer i tilknytning til børneinstitutioner og skoler. I Master for en styrket pædagogisk læreplan vægter temaet Natur og naturfænomener netop betydningen af naturoplevelser i barndommen som et vigtigt aspekt i dannelse af barnets følelsesmæssige-, kropslige-, sociale- og kognitive udvikling. Vi har med etablering af Sanselige uderum rammerne, og vi er godt på vej til at styrke vores faglighed til indfrielse af målene. Fakta om projektet Design og anlæg af Sanselige uderum foregår frem mod indflytning den 1. juni Men først skal bygninger henholdsvis rives ned eller renoveres, og der skal opføres et stort orangeri som vil binde bygninger sammen. Helle er valgt til opgaven, fordi hun på den ene side har en pædagogisk grund- og videreuddannelse, har mange års erfaring som leder på børne- og familieområdet i kommuner og som projektleder og konsulent i det private. På den anden side bruger Helle sin mangeårige erfaring i at Ledelse og pædagoger involveres løbende, både i formulering af værdigrundlag og målsætninger for det pædagogiske arbejde, samt i beskrivelse af de pædagogiske aktiviteter, der skal foregå i Sanselige uderum tilpasset børn i aldersgruppen 3-6 år. De fysiske rammer i Ravnebjerg er ideelle, da institutionen har en unik beliggenhed i landlige 2

3 omgivelser. De 11 uderum vil danne rammer om oplevelser for alle sanser. Sanserne Børnene skal stimuleres til at være nærværende, samværende, aktive og fordybende gennem kontakten med de 5 6 sanser: Lugtesansen skal stimuleres gennem mødet med duftende urter, blomster, træer, jordbund/skovbund og frembringelse af mad i udekøkkendet. Høresansen skal stimuleres gennem mødet med naturens lyde, - fuglesang, insekternes summen, vandets rislen, susen i trætoppen, lyden af blød skovbund, grene der knækker osv. Synssansen skal stimuleres gennem mødet med forskellige haver og uderum, som er anlagt med afvekslende farver og former, lys og skyggeforhold. Smagssansen skal stimuleres gennem adgang til mangfoldighed af spiselige urter, bær, blomster, frugt og grønt som høstes, spises på stedet eller tilberedes i udekøkkenet. Følelsessansen opstår i samværet med andre børn og voksne, og i de erfaringer mødet med naturen og det sanselige giver. Den taktile sans stimuleres i den direkte kropslige kontakt med komponenterne i naturen og med hinanden. Den taktile sans binder også de øvrige sanser sammen til en helhed, når man f.eks. ser duggen på græsset og fornemmer, hvordan det føles, fordi du har mærket det tidligere. Den 6. sans er erindrings- og drømmesansen. Her kan man henføres til en stemning, et minde, et billede af f.eks. mormors have. Eller til et sted, hvor man gerne vil hen i fremtiden, det ukonkrete, dagdrømmeriet og eventyret. Krop og elementerne ild, jord, vand og luft De fysiske rammer indrettes, så børnene får kontakt med elementernet ild, jord, vand og luft og samtidig udfordres fysisk. Der vil være vilde naturlige områder hvor kroppen udfordes fysisk. Der må gerne være væltede træer, stikkende grene fra brombær og muligheder for at bygge huler, klatre, gemme sig, grave huller og blive både våde og beskidte. Hygge, nærvær, fordybelse Der skal også være rum til hygge, historier, massage og nærvær foran brændeovnen i orangeriet med kig ud i urtegården og langt ind i skoven, helt ind til landsbyen som består af små hyggelige hytter formet blandt andet som paddehatte og træstubbe. Der skal være skind, tæpper og møbler i naturmaterialer. Her skal ikke være larm og vild leg, men rummet skal i stedet invitere til, at man slår sig ned, holder pause eller fordyber sig. 3

4 Fra jord til bord Fra jord til bord -princippet skal være gældende her og skal sammenbinde de aktiviteter, der foregår hhv. i orangeriet gennem såning og prikleri, i udekøkkenet hvor råvarer forarbejdes, i urtegården hvor der dyrkes urter, og i haverne hvor der høstes bær, nødder, urter, frugt og grønt. Der skal tørres, syltes, saftes og laves te. Og så skal der frembringes måltider over komfuret eller åben ild. dagen. Jeg glæder mig meget til den kommende involverende proces, hvor pædagogerne inddrages i at detailplanlægge indretning af de 11 uderum og de dertil knyttede pædagogiske aktiviteter. Jeg tror på, at vi på denne måde er godt rustet til at fylde rammerne ud i Sanselige uderum den 1. juni Årets cyklus En måde at mærke, at man er et levende menneske, er blandt andet en bevidstgørelse om, at livet har en cyklus. Det samme sker i naturen, blot på et år. Man kan iagtage insekter, som bestøver blomster, frødannelse, såning, spiring, modning, frugtbarhed, forfald og død. En del af et menneskes dannelsesproces er også at blive bevidstgjort om livets faser. I naturen og i haven kan dette opleves og overføres og kan give grundlag for mange lærende og eksistentielle samtaler mellem pædagogerne og børnene. Værdigrundlag og målsætninger for Sanselige Uderum Værdigrundlag: Sanselige uderum er rammen om dannelse af det hele menneske. Gennem sanserne mærker vi os selv, begriber verden og griber hinanden. Målsætninger: Vi har brug for fordybelse: I sanselige uderum fordyber vi os, forundres, er kreative, legende og eksperimenterende. Marianne Barthelemy er glad for, at processen startede op med en pædagogisk dag i Troensehaven. Vi fik sammen diskuteret vores faglige og værdimæssige fundament for Sanselige uderum, og jeg er ret tilfreds med resultatet fra Vi har brug for at mærke vores kroppe: I sanselige uderum får vi stimuleret vores sanser, så vi oplever, at vi kan lugte, se, høre, smage og mærke verden. Uderummene skal indrettes, så vi får brugt vores kroppe og udfordres fysisk. Vi har brug for eftertanke: Oplevelser i sanselige uderum skal åbne op for forundring om os selv, hinanden, naturen, årets cyklus og verden omkring 4

5 os. Vi skal samtale om oplevelser i sanselige uderum, så vi bevidstgøres. Sanselige uderum skal etableres, så de taler til forskellige læringsstile og børnenes forskellige måder at begribe verden på. Vi har brug for fællesskab: Sanselige uderum er et sted at være og et sted at gøre sammen med andre, hvor man kan lege, opleve og begribe verden og hinanden. Vi har brug for at være en del af naturen: Naturen rummer meget visdom, som vi tager ved lære af. Vi samtaler om emner af eksistentiel karakter. Naturen har sin egen tid og cyklus, som vi skal se, mærke og følge. Vi vil undgå at skrue tiden op, og vi vil undgå flygtighed. Ting tager tid, vi følger de naturlige rytmer, årets gang og samtaler om det. Vi tager pauser, når kroppen siger fra, og giver den pause. Vi skal undgå, at bringe det vi gør og har indenfor med ud. Omvendt, skal vi bringe naturen indenfor og opdage den i nye sammenhænge, f.eks. i forarbejdning af naturens råvarer i køkkenet. Fotografierne er taget af fotograf Stuart McIntyre i oktober 2017 forud for nedrivning og renovering af bygninger og anlæg af Sanselige uderum. 5