Lektion 1 Aktivitet Idéer til udførelse Baggrundsinformation 1 Elevopgave som forberedelse:

Transkript

1 Lærervejledning Forløbet Forstadens Stemmer er udviklet i samarbejde mellem Forstadsmuseet og Greve Museum i tæt sparring med lærere fra Greve, Hvidovre og Brøndby. Formålet med lærervejledning er, at du som lærer får et indblik i, hvordan Forstadens Stemmer er opbygget som et tredelt forløb, hvor eleverne dels skal arbejde selvstændigt hjemme på skolen og dels skal ud i byrummet med en museumsunderviser. Med denne lærervejledning får du gode råd til, hvordan du kan skabe sammenhæng mellem de forskellige læringsrum.

2 Fag og læringsmål Forløbet er målrettet fagene dansk og historie i klasse, og vi har opstillet følgende mål for forløbet: Eleverne kan med faglige begreber vurdere forskellige typer kilder om forstaden. Eleverne får kendskab til forstædernes historie og kan redegøre for, hvad der er det særlige i deres eget forstadsområde. Eleverne kan udarbejde et produkt, der kan fungere som elevernes egne historiske beretninger til eftertiden. Tredelt forløb forslag til lektionsplan Forløbet er tredelt og opdelt i forskellige moduler. Som lærer er du selvfølgelig velkommen til at ændre på modulerne, men undervisningen i byrummet (lektion 4-5) er planlagt efter, at eleverne har arbejdet med første modul (lektion 1-3) inden og skal arbejde med tredje modul (lektion 6) efter. Hjemme på skolen (3 lektioner) Dette modul skal du som lærer facilitere. Eleverne skal i dette modul dykke ned i historiske kilder om forstæderne og selv undersøge, hvilke drømme beboerne havde. Eleverne får på hjemmesiden adgang til kildesæt med erindringer, avisartikler og reklamer, der giver mulighed for at arbejde kildekritisk med forstadens stemmer. Eleverne kan vurdere egne fotos som kilder

3 Lektion 1 Aktivitet Idéer til udførelse Baggrundsinformation 1 Elevopgave som forberedelse: Tag et foto, der viser dit yndlingssted i dit lokalområde? Snak i klassen om: Hvad er en kilde? Hvad kan jeres kilder fortælle? 2 Se filmen Forstaden drømmen om det gode liv (varighed 7 min.) 3 Snak i klassen om forstadens kendetegn 1. Gode store boliger til alle 2. Fritid og grønne områder 3. Børneliv og institutioner 4. Sikker færdsel 4 Opsamling med hele klassen Snak i klassen om: Udvælg fire af elevernes fotos at tale ud fra. Hvordan passer elevernes egne fotos sammen med forstadens fire kendetegn? Stikord til hvad der kendetegner hvert tema: 1. Gode store boliger til alle: boligmangel i København mange typer boliger (parcelhuse, rækkehuse, lave etagehuse og højhuse) moderne faciliteter i form af børneværelser, toilet og bad, moderne køkken, varmt vand og køleskab. 2. Fritid og grønne områder til alle: lys og luft (sundhed) mulighed for egen have fodboldbaner/legepladser svømmehaller og biblioteker 3. Sikker færdsel børnene skulle kunne bevæge sig omkring på egen hånd flere får egen bil adskilt trafik 4. Børneliv og institutioner nemt at få sit barn passet, fordi mødrene begyndte at gå på arbejde i 1960erne. tæt på hjem nem og lige adgang Eleverne kan analysere kilder (skriftlige og billeder)

4 Lektion 2-3 Aktivitet Idéer til udførelse Baggrundsinformation 1 Gennemgå kilden 19½ minut fra København i fællesskab Snak i klassen om:baggrundsviden: Kilden er en reklame-brochure udgivet af KAB. Kilden er fra ca Beskriv eleverne finder overordnet fakta om kilden Hvilken type kilde er det? Hvornår er den fra? Hvem er afsender? Kilden er fra en reklame-brochure, som KAB har udgivet i ca Kilden er forsiden på brochuren, hvor KAB inviterer til Åbent Hus-dage i boligområdet i Brøndby Strand. Analysér eleverne finder svar direkte i teksten/på billedet Beskriv billedet Hvor gamle er personerne? Hvad laver de? Hvor er de? Er det opstillet? Virker det trygt/utrygt? På hvilken måde passer tekst og billede sammen? Billedet viser personer i forskellige aldre både børn og voksne der går/cykler i et boligområde i Brøndby Strand. Det er et øjebliksbillede, der ikke virker opstillet. Umiddelbart så passer tekst og billede ikke sammen, fordi der ikke er billede af transportmuligheder (s-tog). Vi kan dog se genkendelige forstadselementer i form af betonbyggeri, adskilt trafik (ingen biler), og det virker trygt, idet børnene kan gå rundt på egen hånd. Fortolk eleverne skal læse mellem linjerne / fortolke på indsamlede informationer Hvad ville Københavns Almindelige Boligselskab gerne opnå med denne reklame? For hvem er det vigtigt, at København ligger tæt på hvem er modtager? Hvad viser reklamen mon ikke? Hvilket billede ville I selv vælge, hvis I skulle vælge et reklamebillede for et nyt boligområde? KAB vil gerne reklame for deres byggeri for at få folk til at flytte til Brøndby Strand, så derfor er reklamens tendens, at den kun viser de gode sider af livet i Brøndby Strand. Reklamen er henvendt til folk, der arbejder/bor i København, så de kan komme til/fra København på 19½ minut og samtidig få mulighed for at bo et sted med trygt familieliv og moderne boliger. Reklamen viser underligt nok ikke s-tog, naboskab og heller ikke en samlet familie. Reklamen viser heller ikke de dårlige sider ved at bo i forstaden, fx utryghed i mørke områder. I dette forløb arbejder vi med disse kildetyper: Erindring, reklame, interview, artikel Eleverne skal kende til disse begreber: - Datering (er det en samtidig kilde eller en erindring) - Tendens (hvem er afsender og hvilke motiver har afsender)

5 Lektion 2-3 Aktivitet Idéer til udførelse Baggrundsinformation 2 Del eleverne op i grupper og lad grupperne arbejde med de fire kildesæt Der er fire kildesæt med tre kilder i hver. Inddel eleverne i fire grupper. Grupperne kan yderligere inddeles, således at eleverne kan arbejde med én kilde to og to. Alternativt kan gruppen læse hele kildesættet. Kildesættene er af forskellig sværhedsgrad: Nem: Sikker færdsel Mellemsvær: Børneliv og institutioner + Gode store boliger til alle Svær: Fritid og grønne områder Alle kildesæt har forskellige typer spørgsmål, således at eleverne får viden både om kildekritik og forstaden. Alle grupper skal starte med at læse introteksten til kildesættet sammen. I kildesættet bliver eleverne bedt om at forberede en præsentation til klassens byvandring i det efterfølgende modul. 3 Forberedelse af byvandring: Gå ind på krak.dk og find jeres område. Snak i klassen om: Hvor kan man se eksempler på kortet på krak.dk: 1. Forskellige typer boliger fx parcelhuse, rækkehuse, etageejendomme 2. Fritidssteder i form af fx svømmehaller, idrætshaller, grønne parker 3. Forskellige institutioner som fx børnehaver, skoler, plejehjem 4. Forskellige typer trafik fx motorvej, s-tog, særskilte cykelstier Som supplement: Under menuen hybrid etc. kan man evt. vælge at sammenligne nutidigt satellitfoto med 1954-luftfoto.

6 Ude i byrummet med museumsunderviser (2 lektioner) Dette modul faciliterer museets underviser. Efter at have arbejdet med kilder hjemme i klassen, så skal vi ud i forstadens byrum og undersøge de fysiske levn. Sammen med museets underviser går klassen på opdagelse og udforsker, hvorfor børnehaver, s-togs-linjer, cykelstier, idrætshaller og boligblokke er placeret, hvor de er. Eleverne kan analysere kilder (fysiske levn i byrummet) Lektion 4-5 Aktivitet Idéer til udførelse Baggrundsinformation 1 Vi laver fire stop, hvor vi undersøger forstadens fire kendetegn. Vi undersøger: 1. Hvad bruger man dette sted til? 2. Beskriv hvordan det er at være her? 3. Hvordan kan vi genkende forstadens kendetegn HER (historiske spor)? 4. Hvorfor tror I, at dette blev bygget HER? Hjemme på skolen (1 lektion) Dette modul skal du som lærer facilitere. Forløbet slutter af med, at eleverne hjemme på skolen skal producere deres egne beretninger, som kan fungere som kilder for eftertiden. Eleverne kan producere egne kilder om at bo i forstaden Lektion 6 Aktivitet Idéer til udførelse Baggrundsviden 1 Elevopgave: Skriv tekst til dit eget billede/ kilde. Skriv til en, der kigger på dit billede om 100 år. Du kan fx. beskrive, hvad du bruger stedet til, og hvordan det er at være her. Du skal forholde dit billede til en af de fire kendetegn. Hvordan kan man se, at dit billede er taget i forstaden? Når eleverne har skrevet teksterne, så kan du uploade klassens kilder til Husk at tagge jeres kilder #forstadensstemmer