Sproglig mikrotillid

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Sproglig mikrotillid"

Transkript

1 TIDSSKRIFT FOR PROFESSIONSSTUDIER 22 Tema: Tillid 14 Ole Togeby, professor, Institut for Kommunikation og Kultur, Aarhus Universitet Når vi kommunikerer og deler tanker med hinanden ved hjælp af sproglige ytringer og tekster, sker det kun fordi vi samarbejder om det. Og samarbejde kræver tillid til at samarbejdspartneren udfører sin del af opgaven. Selv om vi igen og igen bliver skuffet når vi tror på hvad folks siger, forudsætter vi altid allerede at den anden samarbejder om at dele tanker næste gang. Denne sproglige mikrotillid er ofte kontrafaktisk, men det er alligevel det, der får kommunikationen til at virke og får samfundet til at hænge sammen. Hvad er tillid? Tillid siges at være en del af en Volkswagen. Det fremgår af følgende helsidesannonce fra Volkswagen, da det i oktober 2015 blev afsløret at deres dieselbiler forurener 7 gange mere end de må efter de gældende miljøregler. Dette faktum blev dog skjult ved at bilerne havde installeret et computerprogram der kunne registrere når bilen blev testet i et laboratorium, og ved disse lejligheder ændrede motorgangen så den ikke forurenede mere end den måtte. Men når den ikke forurenede, brugte den mere brændstof og havde færre hestekræfter end når den forurenede, og et effektivt filter ville koste kr. per bil. Volkswagen snød i testen for at sælge flere biler. Og da det blev opdaget og skandalen rullede, satte koncernen følgende helsidesannonce i aviserne: Vi har ødelagt den vigtigste del i vores biler: jeres tillid. For nylig har vi begået en stor fejl, vi har brudt jeres tillid. I 60 år har I haft tillid til vores pålidelighed. Hver gang I har købt en bil af os, har I troet på os. Alligevel har vi svigtet jer. Vi ved nu bedre end nogensinde, at handling er vigtigere end ord. Vi vil løse situationen for alle berørte kunder. Det siger sig selv, at sagen rejser en lang række spørgsmål. Ikke mindst fra

2 ARTIKEL 15 Tillid er dog ikke blot en individuel følelse; tillid er det der gør interaktion mellem mennesker mulig og får samfundet til at hænge sammen i et netværk af aftaler, forpligtelser og rettigheder. alle jer, som er Volkswagen-ejere. Og vi ville ønske, at vi kunne svare nu. De rigtige svar i denne sag kræver tid. Alt skal frem i lyset og det er grundighed og ikke hurtighed, der kommer i første række. Vi er startet her: vwdielselinfor.dk Og vi stopper ikke, før vi har genvundet jeres tillid. Tillid er selvfølgelig i virkeligheden ikke en dims i en Volkswagen, men noget som i ordbogen (Den Danske Ordbog) defineres som en stærk følelse: Tillid er en stærk følelse af at kunne tro på, stole på eller regne med nogen eller noget. Tillid er dog ikke blot en individuel følelse; tillid er det der gør interaktion mellem mennesker mulig og får samfundet til at hænge sammen i et netværk af aftaler, forpligtelser og rettigheder. Vi havde således tillid til at en dieselbil både kan være billig, brændstoføkonomisk og med mange hestekræfter og samtidig overholde miljøkravene. Men det kan den ikke. Samarbejde Det brud på tillid som sagen om Volkswagen er et eksempel på, drejer sig om tillid mellem aktører der har udstedt løfter og indgået kontrakter, men tillid spiller også en rolle hver eneste gang vi kommunikerer vores tanker ved hjælp af en sproglig sætning, som i fx annoncen ovenfor. Vi kan nemlig kun kommunikere og dele tanker med hinanden ved hjælp af sproglige ytringer og tekster, hvis vi samarbejder om det. Og samarbejde kræver tillid til at samarbejdspartneren udfører sin del af den fælles opgave. Lad os kalde denne tillid som forudsættes mellem parterne i hver eneste sproglige ytring, for sproglig mikrotillid. Det som den sproglige mikrotillid er tillid til, er beskrevet af den engelskamerikanske filosof Paul Grice som samarbejdsprincippet, der lyder således: Lav dit kommunikative indlæg som det fordres, på det stadium hvor det forekommer, med det formål eller retning som er accepteret for den meningsudveksling som du indgår i (Grice 1975). Det er så udmøntet i fire maksimer om tydelighed, sandfærdighed, relevans, og informativitet. Vi har således tillid til 1) at ytringen er udtrykt klart, tydeligt og ordentligt, således at den ikke kan misforstås eller vildlede adressaterne. Vi har tillid til 2) at afsenderen af et udsagn er sandfærdig, dvs. selv tror på det og ikke mangler passende evidens for at det er sandt. Vi har tillid til 3) at det der kommunikeres, er relevant i forhold til de aktuelle modtageres interesser, dvs. at afsenderens sproglige handling passer til modtagernes situation som nøglen i en lås. Vi har tillid til 4) at der i ytringen er netop så mange informationer som er nødvendige, og ikke flere end at de netop er tilstrækkelige til det aktuelle formål. Det skal her vises hvorledes ytringen

3 TIDSSKRIFT FOR PROFESSIONSSTUDIER 22 Tema: Tillid 16 Sk Y) =>T) So)

4 ARTIKEL 17 af en enkelt udvalgt sætning, nemlig sætningen oven på den sidder en hund, overholder alle fire maksimer. For at vise det må man beskrive en hel situation, og ikke blot af ytringen. Sådan en hel situation findes i H.C. Andersens eventyr Fyrtøjet der begynder således: Der kom en Soldat marcherende henad Landeveien; een, to! een, to! han havde sit Tornister paa Ryggen og en Sabel ved Siden, for han havde været i Krigen, og nu skulle han hjem. Saa mødte han en gammel Hex paa Landeveien; (...) Hun sagde: god Aften, Soldat! 13/ hvor Du har en pæn Sabel og et stort Tornister, 14/ Du er en rigtig Soldat! 15/ Nu skal Du faae saa mange Penge, Du vil eie! Tak skal du have, din gamle Hex! sagde Soldaten. Kan Du see det store Træ? sagde Hexen, og pegede paa et Træ, der stod ved Siden af dem. Det er ganske huult inden i! Der skal Du krybe op i Toppen, saa seer Du et Hul, som Du kan lade dig glide igjennem og komme dybt i Træet! Jeg skal binde dig en Strikke om Livet, for at jeg kan heise Dig op igjen, naar Du raaber paa mig! Hvad skal jeg saa nede i Træet? 25/ spurgte Soldaten. Hente Penge! sagde Hexen, Du skal vide, naar Du kommer ned paa Bunden af Træet, saa er Du i en stor Gang, der er ganske lyst, for der brænde over hundrede Lamper. Saa seer Du tre Døre, Du kan lukke dem op, Nøglen sidder i. Gaaer Du ind i det første Kammer, da seer Du midt paa Gulvet en stor Kiste, oven paa den sidder en Hund; Som et eksempel på hvorledes Grices maksimer virker, skal her den sidste sætning, oven på den sidder en Hund, analyseres (Togeby 2003). Der er i eksemplet følgende instanser i aktion: kommunikationssituationen på landevejen ved det gamle træ med personerne og deres bevidstheder (Sk). Her sker der den begivenhed at heksen ytrer nogle ord (Y). Denne ytring opfattes af soldaten og fremkalder en tanke (T), som i en eller anden forstand er den samme tanke, som den heksen har inde i sit, nemlig en tanke om (som er rettet mod) den omtalte situation (S o ), hvor hunden (nede under jorden) sidder oven på kisten. Forholdet mellem disse fire instanser er dette at kommunikationssituationen (S k ) kausalt (fysiologisk) fremkalder (noteret ) et sanseindtryk hos parterne der indgår i den; de sanser hele situationen, men fokuserer begge på selve ytringshandlingen på baggrund af personerne og omgivelserne. Denne ytring (Y) tæller som (noteret => ) en tanke (T) om (noteret ) den omtalte situation (S o ), fordi den har sprogfællesskabet og kommunikationssituationen som fælles baggrund (noteret [... ]B ). Det hele kan noteres i én formel således: S k [Y => (T S o )]B. Kommunikationssituationen (S k ) fremkalder ( ) hos begge parter den opfattelse ([...]) at ytringen (Y) i deres sprogfællesskab (B) tæller som (=>) den tanke (T) at ( ) en hund sidder på kisten (S o ). Det er en vigtig forudsætning for kommunikationen at ytringen kun kan tælle som en fælles tanke på baggrund af parternes fælles opfattelse af kommunikationssituationen; de tilhører det samme sprogfællesskab og kender det samme sprog, de går ud fra at de ser den samme virkelighed omkring sig (Kan du se det store træ? siger heksen), og de anerkender begge hvem der taler, og hvem der lytter, hvad der er fokus, og hvad der er baggrunden i situationen: [Y => T]B. Tanken er om den omtalte situation; tankens indhold er ikke heksen på landevejen, men hunden på kisten. Denne omhed eller rettethed noteres (altså som baglæns kausalitet) fordi tanken som soldaten får ved at høre heksens ytring, er af en sådan art at den kunne være kausalt fremkaldt af at han stod nede i træet, gik ind ad døren, og så hunden sidde på kisten (hvad han faktisk gør senere i historien). Tankens rettethed (dens intentionalitet) er altså en spejlrelation til det at den fysiske virkelighed kausalt fremkalder sanseindtryk. Den tanke om hunden på kisten som fremkaldes af heksens ytring, er den samme tanke som den virkelige hund på kisten ville fremkalde hvis soldaten stod nede i rummet i det hule træ og så på den: (T S o ). Det kan nu beskrives hvorledes Grices fire maksimer er blevet overholdt i dette tilfælde. Sætningen overholder maksimen om formens tydelighed: den er korrekt syntaktisk udformet og signalerer tydeligt at det vigtige ikke er at det er en hund der sidder på kisten (i så fald skulle der have stået oven på den sidder der en hund), men at der er noget der hindrer at man kan åbne kisten. Det semantiske krav om sandfærdighed er også overholdt. Da soldaten senere kommer ned i det hule træ, sidder der faktisk en hund, og heksen ved det fordi hun har fået det at vide af sin bedstemor. Det pragmatiske krav om relevans er overholdt. Det er nemlig i soldatens interesse at få at vide at der sidder en hund på kisten, fremfor ikke at vide det, for han er interesseret i at hente de penge som ligger nede i kisten, og hvis der sidder en hund på kisten kan han ikke få pengene. Heksen fortsætter så:... oven paa den sidder en Hund; han har et Par Øine saa store som et

5 TIDSSKRIFT FOR PROFESSIONSSTUDIER 22 Tema: Tillid 18 Par Theekopper, men det skal Du ikke bryde Dig om! Jeg giver dig mit blaatærnede Forklæde, det kan Du brede ud paa Gulvet; gaae saa rask hen og tag Hunden, sæt ham paa mit Forklæde, luk Kisten op og tag ligesaa mange Skillinger, Du vil. Hvis soldaten ikke havde fået at vide at der sad en hund, ville han jo ikke kunne forstå hvad han skulle bruge forklædet til. Den handling at heksen oplyser at oven på den sidder en hund er således yderst relevant i forhold til soldatens interesser i at hente penge. Endelig er den fjerde maksime også overholdt. Den siger at der hverken må gives for meget eller for lidt information i forhold til det aktuelle formål. Hvis heksen kun havde sagt at der var noget tungt oven på kistens låg, ville soldaten ikke have forudsætninger for senere at forstå at det blåternede forklæde var nødvendigt for at man kunne fjerne denne hindring, og hvis heksen havde sagt: oven på kisten sidder der en buldog, ville hun have fokuseret på oplysninger som ikke var nødvendige for soldaten; det er jo ligegyldigt for ham af hvad race hundene er. Hun siger ganske vist at hunden har øjne så store som tekopper, men det er jo for at han kan kende den fra hundene i de næste to rum, og heksen siger også udtrykkeligt at han ikke skal tage sig af det; det er altså parentetisk information. Så man kan konstatere at alle fire maksimer er overholdt idet ytringen af sætningen oven paa den sidder en Hund både er tydelig, sandfærdig, relevant og passende informativ. Tillid til informativiteten Man kan i endnu finere detaljer beskrive situationen hvor heksen netop skal til at sige sætningen på følgende måde. At den er formuleret tydeligt nok, kan man se af at soldaten forstår at pronominet den henviser til den kiste som var introduceret i den foregående sætning (noteret ved 1 på tegningen S k ). Det går heksen ud fra idet hun med ordet den forudsætter det (noteret 2). Heksen går også ud fra at det er relevant for soldaten at få et vide at der er en hund på kisten frem for ikke at få det at vide når det nu er sandt at der faktisk er en hund på kisten, der nede under jorden (4). Relevansen kan illustreres ved at heksen tænker at hvis soldaten tænker at der er en hund på kisten, bliver han glad og tilfreds, mens han er tvær og utilfreds hvis han ikke ved det (3). Dette sidste trin er imidlertid ikke indlysende, for soldaten kan jo ikke vide at han senere vil få at vide at han får et blåternet forklæde som han kan flytte hunden over på uden at den gør ham noget. Så det er kun heksen der ved at oplysningen om hunden på kisten vil blive relevant for soldaten når han senere har fået det blåternede forklæde; soldaten kan på dette tidspunkt ikke selv vide det og kan altså ikke erkende relevansen af ytringen. Så når soldaten alligevel hører efter hvad heksen siger til ham, som om det var informativt, er det fordi han har tillid til at det som information er nødvendigt for at han kan hente pengene selv om han på dette tidspunkt ikke selv forstår hvordan. Heksen har lovet ham pengene, og soldaten har nu tillid til at oplysningen om hunden på kisten er nødvendig information for dette formål med samtalen. Her er der altså tale om at modtageren har tillid til at afsenderen i hver eneste sætning overholder det maksime som siger at der i ytringen er netop så mange informationer som er tilstrækkelige, og ikke flere end at de er nødvendige til det aktuelle formål. Det er den sproglige mikrotillid. Denne tillid er illustreret på tegningen som (5) ved at soldaten tænker at heksen tænker at informationen om hunden på kisten er relevant for ham. Soldaten kan kun forstå hvad heksen siger hvis han har tillid til at hun kun siger det som er nødvendigt for at det skal være i hans interesse at bruge tid og energi på at forstå hvad hun siger. Når han fortsætter med at lytte, er det tillid til at han, når heksen er færdig med at tale, har fået nytte af de informationer som han på det aktuelle sted i teksten ikke har kunnet forstå relevansen af. Han kan altså, når han hører sætningen oven på den sidder en Hund, se frem til slutningen af hendes replik, hvorfra han vil kunne se tilbage på sætningen, og først da forstå dens relevans for ham. Heksen overholder altså i den analyserede sætning alle fire maksimer til punkt og prikke, og hun holder også det løfte som hun har givet soldaten om at han kan hente penge hvis han også henter det fyrtøj som hendes bedstemor glemte sidst hun var dernede. Men soldaten overholder ikke sin del af aftalen. Da han med heksens hjælp kommer op af træet med alle pengene og fyrtøjet, sker der følgende: Hvad vil du med det Fyrtøj? spurgte Soldaten. Det kommer ikke dig ved! sagde Heksen, nu har du jo fået pengene! Giv mig nu bare Fyrtøjet! - Sniksnak! sagde Soldaten. Vil du straks sige mig, hvad du vil med det, eller jeg trækker min Sabel ud og hugger dit Hoved af! Nej, sagde Heksen. Saa huggede Soldaten Hovedet af hende. Der laa hun!

6 ARTIKEL 19 Og sådan går det også i den virkelige verden; vi bliver tit skuffet når vi har tillid til at vores medmennesker holder deres løfter og aftaler. Heksen bliver skuffet i sin tillid til at soldaten vil holde den aftale de har indgået, og aflevere fyrtøjet når han nu har fået pengene. Man kan sige at soldaten svigter den makrotillid som heksen nærer til ham. Men ikke desto mindre nærer hun stadig mikrotillid til at hun kan overbevise ham ved argumenter: nu har du jo faaet Pengene!, og at hun kan sige Nej til at fortælle hvad hun vil med fyrtøjet. Selv om soldaten ikke er makrotilliden værdig, kan man stole på ham på mikroplan; når han truer med at hugge hovedet af hende, gør han det også når hans betingelse ikke er opfyldt. Kontrafaktisk tillid og underforståelser Grices fire maksimer er alle underordnet det generelle samarbejdsprincip at man skal forme sit indlæg som det fordres i den særlige situation som man er i. Så selv om et enkelt maksime brydes, kan modtagerne godt antage at afsenderen har brudt det for i en særlig situation alligevel at samarbejde på den mest hensigtsmæssige måde. Hvis en professor skal skrive en anbefaling til en ikke særlig dygtig student som søger ansættelse til at udføre noget akademisk arbejde, kan hun fx skrive således: Til rette vedkommende. Student NN deltager ofte i timerne, han udtaler sig gerne om filosofiske emner, og hans stemme er høj og kraftig. Venlig hilsen Professoren er både tydelig, sandfærdig og informativ, men oplysningerne er ikke relevante. I genren en anbefaling er formålet imidlertid at beskrive alle de egenskaber ved personen som er relevante for at udfylde en stilling, og så kan man ikke rive at NN ikke har forstået ret meget af stoffet og er dumpet flere gange. Derfor overholder professoren faktisk inden for genrens rammer samarbejdsprincippet, nemlig ved sandfærdigt og informativt at beskrive alle NNs relevante egenskaber. Modtagerne kan så ræsonnere som så: hvis det er alle de relevante egenskaber, er NN ikke kvalificeret til stillingen. Denne form for kommunikation kalder Grice implicature, og det oversætter jeg til underforståelse. Professoren valgte at bryde et af maksimerne, for i stedet at samarbejde om at kommunikere ved en underforståelse. Et andet eksempel på underforståelse ved samarbejdende maksimebrud er metaforer. Når der i Volkswagensreklamen står: Vi har ødelagt den vigtigste del i vores biler: jeres tillid, er det et brud på sandfærdighedsmaksimet, for tillid er ikke en fysisk del af en Volkswagen. Men vi har tillid til at afsenderne, selv om de bryder et enkelt maksime, alligevel samarbejder. Vi forstår derfor at de nok snarere vil kommunikere til os at en Volkswagen er andet og mere end en bil, nemlig en livsstil som vi har sammen med bilproducenten. Det at vi godt forstår hvad de mener, selv om vi ved at det er noget sludder, er blevet kaldt barmhjertighedsprincippet, men det er ikke lutter barmhjertighed, det skyldes at vi har mikrotillid til at afsenderen overholder det generelle samarbejdsprincip, selv om et enkelt maksime er blevet brudt. Alternativet til at have denne tillid er vold eller afbrydelse af samtalen. Når soldaten forstår at heksen ikke vil fortælle hvad hun skal med fyrtøjet, hugger han med vold hovedet af hende. Jeg vil her give et eksempel at man afbryder kommunikationen ved at fortælle om en episode som jeg selv har oplevet i 1970 nord for byen Shiraz i Iran. Jeg var sammen med nogle venner taget med bus ud til en landsby der lå tæt ved ruinerne af Persepolis, kongebyen i det antikke Persien. Vi var stået af bussen og skulle finde frem til Persepolis, som dengang ikke var markeret som en turistattraktion. Jeg spurgte en mand på gaden om vejen til ruinerne. Han forklarede derpå, meget omstændeligt ved at pege og tegne et kort i sandet, at vi skulle gå ca. to kilometer ud ad en vej mod vest, og så ved en rød minaret dreje til højre og gå ca. 1.5 kilometer til en bakke med en bevoksning, hvorfra vi ville se Persepolis ligge på venstre hånd. Vi gjorde som han havde anvist, og da vi kom frem, stod vi midt i en ørken, og der var ikke nogen ruiner at se nogen steder. Vi gik tilbage og fandt endelig frem til ruinerne, som i virkeligheden lå øst for landsbyen hvor vi var stået af bussen. Hvad var det der var sket? Jo, manden vidste ikke hvor Persepolis lå. Men han ville ikke være ved at han ikke kunne vise os vejen, og han havde et princip som var stærkere end Grices samarbejdsprincip, nemlig at han i en samtale ikke måtte tabe ansigt over for sådanne udlændinge som os, der var kommet langvejsfra for at se på hans land. Så han foretrak detaljeret at vise os en forkert vej, fremfor at indrømme at han ikke vidste hvor Persepolis lå. Dette kan opfattes som en slags alternativt samarbejdsprincip hvor maksimet om ikke at tabe ansigt står over maksimerne om meddelelsens tydelighed, sandhed, relevans og informativitet. Da det gik op for os at de fleste mænd i Iran havde denne prioritering, holdt vi op med at spørge om vej, og fandt ved hjælp af kort og verdenshjørner selv vej til de steder vi ville besøge. Vi holdt altså

7 TIDSSKRIFT FOR PROFESSIONSSTUDIER 22 Tema: Tillid 20 I vores eget sprogsamfund, hvor det er en livsbetingelse at kommunikere med sine omgivelser, hverken kan eller vil vi reagere på de mikrotillidsbrud som vi bestandig oplever, ved vold eller ved afbrydelse af samtalen. op med at samarbejde om at dele tanker ved hjælp af tegn fordi vi ikke havde tillid til at samtalepartnerne havde de samme formål og regler for informationsudveksling som vi forudsatte. Det ikke-voldelige alternativ til tillidsfuld samarbejde på grundlag af de fire maksimer er altså at afbryde samarbejdet, at holde op med at kommunikere ved hjælp af tegn og tekster. Det er slet ikke så sjældent vores tillid til andre skuffes. I den politiske debat oplever vi fx ofte at debattører bestandig overtræder samarbejdsprincippet og de fire maksimer. De svarer slet ikke på de stillede spørgsmål, men taler om noget andet, de snakker uden om, de forudsætter det de skulle argumentere for, de dutter folk en mening på hvis vanvid alle kan forstå, de går efter manden i stedet for at gå efter bolden, de generaliserer og opfatter kun i sort og hvidt. Men selv om vi ved at det på denne måde er kontrafaktisk når vi tror på at politikerne samarbejder med os om kommunikation, hører vi dog næste gang alligevel på den politiske debat. I vores eget sprogsamfund, hvor det er en livsbetingelse at kommunikere med sine omgivelser, hverken kan eller vil vi reagere på de mikrotillidsbrud som vi bestandig oplever, ved vold eller ved afbrydelse af samtalen. I en ny samtalesituation forudsætter vi altid allerede idealet som samarbejde, og netop af denne grund ender kommunikationen med at virke, også selv om den er defekt ved at et maksime overtrædes (Habermas 2001, 153). Vi fortsætter således med at opretholde i det mindste den mikrotillid som er betingelsen for overhovedet at forstå hinanden, og i mange situationer også makrotilliden til samtalepartneren selv om vi ved at det som regel er kontrafaktisk. Samtalepartnere er næppe til at stole på i mere end halvdelen af makrotilfældene, og i de fleste sætninger er mikrotilliden blevet misbrugt fordi der er der sket brud på et af de fire maksimer, således at det der skal forstås, ikke er ekspliciteret, men skal underforstås. Og denne underforståelse sker kun fordi vi altid allerede har tillid og forventning til at den anden næste gang overholder idealet som sprogligt samarbejde. Mikrotillid til Volkswagen Vi kan nu vende tilbage til annoncen fra Volkswagen. Den optræder i en situation hvor bilfabrikken bør sige undskyld, men de siger faktisk ikke undskyld. De melder sig nærmest ud af det sproglige samarbejde ved at sige at de ikke kan svare (endnu, hvis det skal være grundigt). Og de slutter med sætningen: Og vi stopper ikke, før vi har genvundet jeres tillid. De lover os (eller truer os med) at de ikke stopper (nemlig med at forsøge at kommunikere) indtil de har vundet vores tillid tilbage. Det de skal, er imidlertid

8 ARTIKEL 21 ikke at tale om vores tillid, men at give en undskyldning. En undskyldning kunne bestå mange forskellige ting: Den kunne bestå i at koncernledelsen fortrød og lovede bod og bedring, eller i at de forklarede hvad der var sket, fx hvordan det lykkedes at snyde i testene. Eller i at ledelsen hævdede at de var uskyldige fordi det var en konspiration af ingeniører der havde gjort det bag om deres ryg. De kunne også love (og vi ville gerne tro dem) hvorledes de skadelidte bilejere kunne få kompensation, fx ved gratis at få sat et filter på, eller ved at bilerne blev købt tilbage, eller ved at folk fik en anden og bedre bil. Intet af dette gør Volkswagen i deres kæmpeannonce; de prøver ikke på nogen måde at gøre teksten relevant for os læsere; ikke engang ved underforståelser og metaforer. De trygler om vores tilgivelse og om vores mikrotillid. Men de glemmer at når vi faktisk læser deres annonce, har de allerede altid vores mikrotillid, dvs. vores tillid til at det de siger i annoncen, er tydeligt, sandt, relevant og informativt i forhold til genren en undskyldning. Og det de opnår ved at tvivle på vores mikrotillid, er at miste det eneste de har tilbage, nemlig vores mikrotillid. Jeg holder fra nu af op med som læser at samarbejde om kommunikation med Volkswagen. REFERENCER Grice, Paul 1975: Logic and conversation i Cole, I.P., and J.Morgan 1975: Syntax and Semantics, Vol 3. Speech Acts. New York: Academic Press. s Habermas, Jürgen 2001: Forberedende bemærkninger til en teori om den kommunikative kompetens i Henriksen, Carol 2001: Can you reach the salt? Pragmatikkens klassiske tekster. København: Roskilde Universitetsforlag. Togeby, Ole 2003: Fungerer denne sætning? Funktionel dansk sproglære. København: G.E.C. Gads Forlag.

Hvad skal jeg så nede i træet? spurgte soldaten.

Hvad skal jeg så nede i træet? spurgte soldaten. Fyrtøjet Eventyr af Hans Christian Andersen - 001 D er kom en soldat marcherende hen ad landevejen: én, to! én, to! Han havde sit tornyster på ryggen og en sabel ved siden, for han havde været i krigen,

Læs mere

Fyrtøjet. På landevejen

Fyrtøjet. På landevejen Fyrtøjet Af H. C. Andersen På landevejen Der kom en soldat marcherende hen ad landevejen: En, to! En, to! Han havde sin rygsæk på ryggen og en sabel ved siden, for han havde været i krig, og nu skulle

Læs mere

Fyrtøiet. Hans Christian Andersen (1805-1875) Udgivet 1835

Fyrtøiet. Hans Christian Andersen (1805-1875) Udgivet 1835 Fyrtøiet Hans Christian Andersen (1805-1875) Udgivet 1835 Der kom en Soldat marcherende henad Landeveien; een, to! een, to! han havde sit Tornister paa Ryggen og en Sabel ved Siden, for han havde været

Læs mere

Hjerner i et kar - Hilary Putnam. noter af Mogens Lilleør, 1996

Hjerner i et kar - Hilary Putnam. noter af Mogens Lilleør, 1996 Hjerner i et kar - Hilary Putnam noter af Mogens Lilleør, 1996 Historien om 'hjerner i et kar' tjener til: 1) at rejse det klassiske, skepticistiske problem om den ydre verden og 2) at diskutere forholdet

Læs mere

Sebastian og Skytsånden

Sebastian og Skytsånden 1 Sebastian og Skytsånden af Jan Erhardt Jensen Sebastian lå i sin seng - for han var ikke rask og havde slet ikke lyst til at lege. Mor var blevet hjemme fra arbejde, og hun havde siddet længe hos ham,

Læs mere

Gør jeg det godt nok?

Gør jeg det godt nok? Gør jeg det godt nok? Mette, som er butiksassistent, bliver tit overset eller forstyrret af sin kollega, som overtager hendes kunder eller irettesætter hende, mens der er kunder i butikken. Det får Mette

Læs mere

Registreringsskema 3-årige børn

Registreringsskema 3-årige børn Registreringsskema -årige børn PILOT > REGISTRERINGSSKEMA > Error! Reference source not found. 1 Skelnen af sproglyde Dato: INDEN DU GÅR I GANG Beskrivelse af testen Denne del siger noget om barnets evne

Læs mere

Vildledning er mere end bare er løgn

Vildledning er mere end bare er løgn Vildledning er mere end bare er løgn Fake News, alternative fakta, det postfaktuelle samfund. Vildledning, snyd og bedrag fylder mere og mere i nyhedsbilledet. Både i form af decideret falske nyhedshistorier

Læs mere

Alt går over, det er bare et spørgsmål om tid af Maria Zeck-Hubers

Alt går over, det er bare et spørgsmål om tid af Maria Zeck-Hubers Alt går over, det er bare et spørgsmål om tid af Maria Zeck-Hubers Forlag1.dk Alt går over, det er bare et spørgsmål om tid 2007 Maria Zeck-Hubers Tekst: Maria Zeck-Hubers Produktion: BIOS www.forlag1.dk

Læs mere

4. s. e. trin. I 2017 Ølgod 9.00 og Bejsnap

4. s. e. trin. I 2017 Ølgod 9.00 og Bejsnap I tegneserien Radiserne spørger Nuser engang Trine, hvorfor hun er blevet psykolog. Hun svarer, at det er fordi hun har talent for at se andres fejl. Hvad så med dine egne, spørger Nuser. Ja, dem har jeg

Læs mere

Påstand: Et foster er ikke et menneske

Påstand: Et foster er ikke et menneske Påstand: Et foster er ikke et menneske Hvad svarer vi, når vi møder denne påstand? Af Agnete Maltha Winther, studerende på The Animation Workshop, Viborg Som abortmodstandere hører vi ofte dette udsagn.

Læs mere

Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda

Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda n I må aldrig forelske jer, sagde vores mor til os, da vi blev 13 år. Men jeg lyttede ikke. Jeg forelskede mig i Noah. Jeg troede ikke, det ville være farligt. Jeg ville bare være som

Læs mere

Jeg vil se Jesus -3. Levi ser Jesus

Jeg vil se Jesus -3. Levi ser Jesus Jeg vil se Jesus -3 Levi ser Jesus Mål: Vi skaber forventning i børnene - forventning til et personligt møde med Jesus og forventning til at kende Jesus (mere). Vi ser på, hvordan Levi møder Jesus, og

Læs mere

SPROGNOTER for mindrebemidlede

SPROGNOTER for mindrebemidlede AALBORG UNIVERSITET CENTER FOR LINGVISTIK HANS GÖTZSCHE SPROGNOTER for mindrebemidlede Emne: SPROG og TEKSTLIG FREMSTILLING version opd/prt 2011-09-07 Teori og eksempler: ORD OG SÆTNING BLIVER TIL TEKST

Læs mere

Konstruktiv Kritik tale & oplæg

Konstruktiv Kritik tale & oplæg Andres mundtlige kommunikation Når du skal lære at kommunikere mundtligt, er det vigtigt, at du åbner øjne og ører for andres mundtlige kommunikation. Du skal opbygge et forrådskammer fyldt med gode citater,

Læs mere

at barnet forstår at: - man selv lærer mest, når man har det godt med andre - man selv kan gøre noget for at være en ven og for at få venner

at barnet forstår at: - man selv lærer mest, når man har det godt med andre - man selv kan gøre noget for at være en ven og for at få venner 30 Tema Rut råber og raser og kaster med sand Hun sprutter og taler så grimt som man kan Alle de griner og råber at Rut Er skolens trold og den sureste prut Når alle de leger, går Rut for sig selv For

Læs mere

Peter får hjælp til at styre sin ADHD

Peter får hjælp til at styre sin ADHD Peter får hjælp til at styre sin ADHD Skrevet og tegnet af: Jan og Rikke Have Odgaard Rikke og Jan Have Odgaard, har konsulentfirmaet JHO Consult De arbejder som konsulenter på hele det specalpædagogiske

Læs mere

N: Jeg hedder Nina og jeg er 13 år gammel. Jeg har været frivillig et år.

N: Jeg hedder Nina og jeg er 13 år gammel. Jeg har været frivillig et år. Interview Fokusgruppe med instruktører i alderen - år 0 0 0 0 Introduktionsrunde: I: Vil I starte med at præsentere jer i forhold til hvad I hedder, hvor gamle I er og hvor lang tid I har været frivillige

Læs mere

Principperne om hvordan man opdager nye sandheder

Principperne om hvordan man opdager nye sandheder Principperne om hvordan man opdager nye sandheder Principper del 1: Det første skridt mod sandheden Hvilke principper bør vi følge, eller hvilke skridt skal vi tage for at genkende sandheden i en eller

Læs mere

Jeg var mor for min egen mor

Jeg var mor for min egen mor Jeg var mor for min egen mor er 25 år gammel, og har været anbragt siden hun var 7 år. I dag er hun ved at tage en erhvervsgrunduddannelse. Læs hendes historie herunder. Før i tiden var jeg meget stille.

Læs mere

Gud, vil du hjælpe os med at huske det, som vi lige sang: at der er ingen død og ingen verdens nød, der kan os skille! Amen.

Gud, vil du hjælpe os med at huske det, som vi lige sang: at der er ingen død og ingen verdens nød, der kan os skille! Amen. 1 Konfirmationerne i Borbjerg og Hogager 2016. Salmer: 478, 29, 658 / 68, 192v1,3+7, 70. Tekster: Psal.8, Jh.21.15-19.... Gud, vil du hjælpe os med at huske det, som vi lige sang: at der er ingen død og

Læs mere

Du må være med! -3. Den, der altid dummer sig

Du må være med! -3. Den, der altid dummer sig Du må være med! -3 Den, der altid dummer sig Mål: Det er ubehageligt at blive holdt udenfor. Men Jesus holder ingen udenfor. Han inkluderer hvert eneste menneske. Børnene må komme til den overbevisning,

Læs mere

Jeg vil se Jesus -3. Levi ser Jesus

Jeg vil se Jesus -3. Levi ser Jesus Jeg vil se Jesus -3 Levi ser Jesus Mål: at skabe forventning til Jesus i børnene en forventning til et personligt møde med Jesus og forventning til at kende Jesus (mere). Vi ser på, hvordan Levi møder

Læs mere

Prædiken over Den fortabte Søn

Prædiken over Den fortabte Søn En prædiken af Kaj Munk Kaj Munk Forskningscentret, Aalborg Universitet 1 Udgivet i 2015 Udgivet i 2015. Teksten må i denne form frit benyttes med angivelse af Kaj Munk Forskningscentret, Aalborg Universitet,

Læs mere

Til underviseren. I slutningen af hver skrivelse er der plads til, at du selv kan udfylde med konkrete eksempler fra undervisningen.

Til underviseren. I slutningen af hver skrivelse er der plads til, at du selv kan udfylde med konkrete eksempler fra undervisningen. Til underviseren Her er nogle små skrivelser med information til forældrene om Perspekt. Du kan bruge dem til løbende at lægge på Forældreintra eller lignende efterhånden som undervisningen skrider frem.

Læs mere

Konfirmationer 2014. Salmer: 478, 29, 369 / 68, 192 v1,3,7, 70. Tekster: Ps.8 og Mt.18.21-35 ...

Konfirmationer 2014. Salmer: 478, 29, 369 / 68, 192 v1,3,7, 70. Tekster: Ps.8 og Mt.18.21-35 ... 1 Konfirmationer 2014.... Salmer: 478, 29, 369 / 68, 192 v1,3,7, 70. Tekster: Ps.8 og Mt.18.21-35 Gud, tak for, at du har vist os kærligheden, som det aller vigtigste i livet. Giv os troen og håbet og

Læs mere

Nej, øhm. Jamen, hvad var baggrunden egentlig for jeres eller for dit initiativ til at starte gruppen?

Nej, øhm. Jamen, hvad var baggrunden egentlig for jeres eller for dit initiativ til at starte gruppen? Transskription af interview med Emil 14/04/2016 Så skal jeg lige høre først, hvor gammel du er? Jeg er 25. 25, øh, og det er så basket du spiller? Dyrker du andre sportsgrene, sådan? Øh, altså, jeg går

Læs mere

7. søndag efter Trinitatis

7. søndag efter Trinitatis 7. søndag efter Trinitatis Salmevalg 492: Guds igenfødte, ny-levende sjæle 305: Kom, Gud Helligånd, kom brat 487: Nu fryde sig hver kristenmand 367: Vi rækker vore hænder frem 471: O glædelig dag Dette

Læs mere

Sådan får I afdelingsbestyrelsen til at fungere godt

Sådan får I afdelingsbestyrelsen til at fungere godt Kære afdelingsbestyrelse DUAB-retningslinie nr. 8 til afdelingsbestyrelserne: Sådan får I afdelingsbestyrelsen til at fungere godt Hellerup 28.02.2008 DUAB s organisationsbestyrelse har besluttet disse

Læs mere

Bliv ven med din hest Lær at forstå din hest og bliv den han vælger at være sammen med

Bliv ven med din hest Lær at forstå din hest og bliv den han vælger at være sammen med Bliv ven med din hest Lær at forstå din hest og bliv den han vælger at være sammen med Indledning Velkommen til min E- bog. Mit navn er Vicki Bredahl Støvhase. Jeg har lyst til at skrive denne bog, for

Læs mere

Stresshåndteringsværktøjer fokus på psyken

Stresshåndteringsværktøjer fokus på psyken Stresshåndteringsværktøjer fokus på psyken Krop og psyke hænger sammen, så du kan ikke lære at leve uden stress uden at fokusere og ændre på både det fysiske og psykiske element. I dette afsnit sætter

Læs mere

Sandhed - del 2 To typer af sandhed

Sandhed - del 2 To typer af sandhed Sandhed - del 2 To typer af sandhed Her er nogle interessante citater fra Et Kursus i Mirakler : Frelse er genkendelsen af, at sandheden er sand, og at intet andet er sandt. Det har du måske hørt før,

Læs mere

Du må være med! -3. Den, der altid dummer sig

Du må være med! -3. Den, der altid dummer sig Du må være med! -3 Den, der altid dummer sig Mål: Det er ubehageligt at blive holdt udenfor. Børnene må høre, at Jesus ikke holder nogen udenfor. Han inkluderer hvert eneste menneske. Jesus ønsker fællesskab

Læs mere

Trin for Trin. Læseplan Bh./Bh.klasse. Empati. Trin for Trin

Trin for Trin. Læseplan Bh./Bh.klasse. Empati. Trin for Trin Læseplan Bh./Bh.klasse Empati Hvad er Følelser Flere følelser Samme eller forskellig Følelser ændrer sig Hvis så Ikke nu måske senere Uheld Hvad er retfærdigt Jeg bliver når Lytte Vise omsorg Mål Børnene

Læs mere

N. KOCHS SKOLE Skt. Johannes Allé 4 8000 Århus C Tlf.: 87 321 999 Fax: 87 321 991 e-mail: kochs@kochs.dk www.kochs.dk

N. KOCHS SKOLE Skt. Johannes Allé 4 8000 Århus C Tlf.: 87 321 999 Fax: 87 321 991 e-mail: kochs@kochs.dk www.kochs.dk N. KOCHS SKOLE Skt. Johannes Allé 4 8000 Århus C Tlf.: 87 321 999 Fax: 87 321 991 e-mail: kochs@kochs.dk www.kochs.dk Trøjborg d. 29. maj 2009 Kære 9. og 10. klasse. Så er problemerne overstået i denne

Læs mere

Lindvig Osmundsen Side 1 13-09-2015 Prædiken til 15.s.e.trinitatis 2015.docx. Prædiken til 15. søndag efter trinitatis 2015. Tekst. Matt. 6,34-44.

Lindvig Osmundsen Side 1 13-09-2015 Prædiken til 15.s.e.trinitatis 2015.docx. Prædiken til 15. søndag efter trinitatis 2015. Tekst. Matt. 6,34-44. Lindvig Osmundsen Side 1 13-09-2015 Prædiken til 15. søndag efter trinitatis 2015. Tekst. Matt. 6,34-44. Alting er skjult for dit øje, indtil du ser det. Jeg holdt engang i krydset ved Teglgårdsvej, og

Læs mere

Undersøgelse blandt FOA-medlemmer fra Social- og Sundhedssektoren om erfaringer med selvmord og selvmordforsøg blandt borgere

Undersøgelse blandt FOA-medlemmer fra Social- og Sundhedssektoren om erfaringer med selvmord og selvmordforsøg blandt borgere FOA Kampagne og Analyse Februar 12 Undersøgelse blandt FOA-medlemmer fra Social- og Sundhedssektoren om erfaringer med selvmord og selvmordforsøg blandt borgere FOA har i perioden fra 13.-. december 12

Læs mere

Københavnerdrengen 1

Københavnerdrengen 1 18. DECEMBER Københavnerdrengen 1 Vi har fået en københavnerdreng og han hedder Frederik. Det var mors idé. Hun mente, det var synd for de mange børn i København, der slet ikke fik nogen sommerferie, men

Læs mere

Arbejdsark i Du bestemmer

Arbejdsark i Du bestemmer Arbejdsark i Du bestemmer Arbejdsark 1 Inspiration til gruppens møderegler Arbejdsark 2 Jeg er en, der... Arbejdsark 3 Protokol for gruppesamtale Arbejdsark 4 Det rosa ark: Godt og dårligt Arbejdsark 5

Læs mere

Du må være med! -1. Den, der altid kommer for sent

Du må være med! -1. Den, der altid kommer for sent Du må være med! -1 Den, der altid kommer for sent Mål: Det er ubehageligt at blive holdt udenfor. Men Jesus holder ingen udenfor. Han inkluderer hvert eneste menneske. Børnene må komme til den overbevisning,

Læs mere

Guide. den dårlige. kommunikation. Sådan vender du. i dit parforhold. sider. Derfor forsvinder kommunikationen Løsninger: Sådan kommunikerer I bedre

Guide. den dårlige. kommunikation. Sådan vender du. i dit parforhold. sider. Derfor forsvinder kommunikationen Løsninger: Sådan kommunikerer I bedre Foto: Iris Guide Februar 2013 - Se flere guider på bt.dk/plus og b.dk/plus Sådan vender du den dårlige 12 kommunikation sider i dit parforhold Derfor forsvinder kommunikationen Løsninger: Sådan kommunikerer

Læs mere

23. søndag efter trinitatis 19. november 2017

23. søndag efter trinitatis 19. november 2017 Kl. 10.00 Burkal Kirke Tema: Hvad Guds er Evangelium: Matt. 22,15-22 Salmer: 745, 367, 448; 728, 266 Her er en 20'er. [Vis en 20 krone-mønt frem!] I ved hvordan den ser ud, selv om I ikke kan se den ordentligt

Læs mere

Fastelavns søndag II. Sct. Pauls kirke 7. februar 2016 kl Salmer: 446/176/172/508//164/690/439/173

Fastelavns søndag II. Sct. Pauls kirke 7. februar 2016 kl Salmer: 446/176/172/508//164/690/439/173 1 Fastelavns søndag II. Sct. Pauls kirke 7. februar 2016 kl. 10.00. Salmer: 446/176/172/508//164/690/439/173 Åbningshilsen Fastelavns søndag. Vi skal ikke slå katten af tønden i formiddag, det sker efter

Læs mere

Miss Markmans hemmeligheder. 10 sikre tips til succes på telefonen

Miss Markmans hemmeligheder. 10 sikre tips til succes på telefonen Miss Markmans hemmeligheder 10 sikre tips til succes på telefonen Guldkorn fra tusindvis af timer på telefonen Vi gør det hver eneste dag. Igen og igen. Tager telefonen og ringer til beslutningstagere,

Læs mere

Drenge spiller kugler

Drenge spiller kugler Drenge spiller kugler Henning Ipsen I parken er der en sti, som er ganske plan og fast, lige så jævn som en tennisbane. Den fandt drengene en dag ganske tilfældigt, og med deres sikre, hurtige drengeøjne

Læs mere

1 EXT. - LEJLIGHED TAG - DAG 1. Albert (11) leger på taget med sin ven Theodor (11) ALBERT

1 EXT. - LEJLIGHED TAG - DAG 1. Albert (11) leger på taget med sin ven Theodor (11) ALBERT 1 EXT. - LEJLIGHED TAG - DAG 1 Albert (11) leger på taget med sin ven Theodor (11) De laver fakler og leger at de er i krig. BOOM POW! Albert kaster sig ned til jorden og tager en dyb indånding. Han tager

Læs mere

18. s. e. trin. I 2015 Ølgod

18. s. e. trin. I 2015 Ølgod For nogle år siden læste jeg i en avis om en ung kvinde, der var det forkerte sted på det forkerte tidspunkt. Hun blev det tilfældige offer for en overfaldsmand, og blev nedværdiget og ydmyget i al offentlighed.

Læs mere

Vikar-Guide. Enkelt - eller dobbeltkonsonant

Vikar-Guide. Enkelt - eller dobbeltkonsonant Vikar-Guide Fag: Klasse: OpgaveSæt: Dansk 6. - 7. klasse Enkelt - eller dobbeltkonsonant 1. Fælles gennemgang: Start med at gennemgå oplysningerne i kassen. Kom evt. med flere eksempler. Lad derefter eleverne

Læs mere

Jeg kender Jesus -1. Jesus kender mig

Jeg kender Jesus -1. Jesus kender mig Jeg kender Jesus -1 Jesus kender mig Mål: Børnene får at vide, at Jesus kender og elsker dem, uanset hvem de er, og han ved hvad de laver. Tekst: Mark. 2, 13-17 (Levi kaldes til discipel). Visualisering:

Læs mere

Tekstlæsning: Jesus sagde: Og se, jeg er med jer alle dage indtil verdens ende. Amen

Tekstlæsning: Jesus sagde: Og se, jeg er med jer alle dage indtil verdens ende. Amen 1 749 - I østen stiger solen op 419 - O Gud hør min bøn 70 - Du kom til vor runde jord 478 - vi kommer til din kirke, Gud 721 - Frydeligt med jubelkor Tekstlæsning: Jesus sagde: Og se, jeg er med jer alle

Læs mere

Lad os rejse os og høre fra apostlens Paulus brev til romerne:

Lad os rejse os og høre fra apostlens Paulus brev til romerne: Reformationsgudstjeneste Konfirmanderne medvirker Salmer: 487, 337, 289 / 336, 29 Rom. 3. 21-26 Rødding, 13. marts 2016 Lad os rejse os og høre fra apostlens Paulus brev til romerne: Men nu har Gud vist,

Læs mere

Bruger Side Prædiken til Pinsedag Prædiken til Pinsedag Tekst. Johs. 14,

Bruger Side Prædiken til Pinsedag Prædiken til Pinsedag Tekst. Johs. 14, Bruger Side 1 15-05-2016. Tekst. Johs. 14, 15-21. Der er altid noget overstadigt over Pinsesøndags gudstjeneste. Det er så let at synge og i al sin glans stråler livslyset over Guds nåde. Det er centrum

Læs mere

Det sande før det informative

Det sande før det informative En lind strøm af dopingbekendelser har lydt fra cykelryttere hvor mantraet har været Jeg har taget doping, og det undskylder jeg. Bjarne Riis angrede ikke, men gør det nødvendigvis hans bekendelse til

Læs mere

Bønnens grundvold JESUS ACADEMY TEMA: BØN ER FÆLLESSKAB MED GUD

Bønnens grundvold JESUS ACADEMY TEMA: BØN ER FÆLLESSKAB MED GUD Bønnens grundvold JESUS ACADEMY TEMA: BØN ER FÆLLESSKAB MED GUD Alle mennesker beder på et eller andet tidspunkt, selv om man måske ikke bekender sig som troende. Når man oplever livskriser, så er det

Læs mere

Anonym mand. Jeg overlevede mit selvmordsforsøg og mødte Jesus

Anonym mand. Jeg overlevede mit selvmordsforsøg og mødte Jesus Anonym mand Jeg overlevede mit selvmordsforsøg og mødte Jesus Han er 22 år og kommer fra Afghanistan. På grund af sin historie har han valgt at være anonym. Danmark har været hans hjem siden 2011 131 En

Læs mere

2) En anden vigtig betydning er at sætte noget eller nogen i en bestemt tilstand, beskrevet med et adjektiv (se dog 4 nedenfor):

2) En anden vigtig betydning er at sætte noget eller nogen i en bestemt tilstand, beskrevet med et adjektiv (se dog 4 nedenfor): Gøre 1) Gøre kan være et tomt ekko af et andet verbum - eller et tomt spørgsmål: Jeg elsker hestekød ja, det gør jeg også! Hvad gør du dog? Jeg fik bare lyst til at smage på tulipanerne! 2) En anden vigtig

Læs mere

Manden med stenhjertet

Manden med stenhjertet LEKTIE Manden med stenhjertet Sabbat Lav denne uges aktivitet på side 0. Disciplene spurgte Jesus om tilgivelse. Han reagerede ved at fortælle dem følgende lignelse. Mens du læser, så tænk over, hvilken

Læs mere

Evangeliet er læst fra kortrappen: Joh 14,1-11

Evangeliet er læst fra kortrappen: Joh 14,1-11 1 3. søndag efter påske II. Sct. Pauls kirke 17. april 2016 kl. 10.00. Salmer:674/434/219/206//230/430/379/efter bortsendelsesordene: Hos dig er glæde (129 salmer nr. 936)/375 Åbningshilsen Lagde I mærke

Læs mere

Denne dagbog tilhører Max

Denne dagbog tilhører Max Denne dagbog tilhører Max Den lille bog, du står med nu, tilhører en dreng. Han hedder Max og er 8 år gammel. Dagbogen handler om Max og hans familie. Max er flyttet tilbage til København med sin mor efter

Læs mere

LÆSEVÆRKSTEDET. Special-pædagogisk forlag. Jeg siger op OPGAVER TIL

LÆSEVÆRKSTEDET. Special-pædagogisk forlag. Jeg siger op OPGAVER TIL OPGAVER TIL Jeg siger op NAVN: OPGAVER SOM KAN LAVES FÆLLES I KLASSEN Før I læser romanen Kig på bogens forside og bagside og kapitel-overskrifter. Hvad tror I, den handler om? Lav en brainstorm med alle

Læs mere

Den store tyv og nogle andre

Den store tyv og nogle andre Den store tyv og nogle andre Kamilla vidste godt, hvordan tyve så ud. De var snavsede og havde skæg og var uhyggelige og mystiske, det sagde alle, der havde forstand på sådan noget. Kamilla havde hørt,

Læs mere

Lindvig Osmundsen. Prædiken til 11.s.e.trinitatis side 1. Prædiken til 11. søndag efter trinitatis 2016 Tekst.

Lindvig Osmundsen. Prædiken til 11.s.e.trinitatis side 1. Prædiken til 11. søndag efter trinitatis 2016 Tekst. 07-08-2016 side 1 Prædiken til 11. søndag efter trinitatis 2016 Tekst. Lukas 7,36-50 Jeg tror at vi mennesker ofte bliver angrebet af comparatitis. Jeg kunne ikke finde et godt dansk ord til denne lidelse,

Læs mere

Kompendium Kære Deltagere

Kompendium Kære Deltagere Kompendium Kære Deltagere Vi har her samlet et lille kompendium til jer. Kompendiet skal bruges som en inspiration til jeres ejet arbejder med og i FDF fremover. Derudover har vi forsøgt at knytte et par

Læs mere

SPØRGSMÅLSTEGN VED SPØRGSMÅL?

SPØRGSMÅLSTEGN VED SPØRGSMÅL? SPØRGSMÅLSTEGN VED SPØRGSMÅL? MÅ JEG SPØRGE OM NOGET? Sådan starter mange korte samtaler, og dette er en kort bog. Når spørgsmålet må jeg spørge om noget? sjældent fører til lange udredninger, så er det,

Læs mere

Sandhed del 1. Relativ eller absolut sandhed 1?

Sandhed del 1. Relativ eller absolut sandhed 1? Sandhed del 1 Relativ eller absolut sandhed 1? Dagens spørgsmål: Når det gælder sandhed findes der grundlæggende to holdninger. Den ene er, at sandhed er absolut, og den anden at sandhed er relativ. Hvad

Læs mere

Gemt barn. Tekst fra filmen: Flugten til Sverige #5 Tove Udsholt

Gemt barn. Tekst fra filmen: Flugten til Sverige #5 Tove Udsholt Følgende er en transskription af filmen,, som er produceret af DIIS, 2013. I filmen fortæller Tove Udsholt om sine oplevelser som gemt barn under Besættelsen. Flugten til Sverige #5 Tove Udsholt Mit navn

Læs mere

Er det virkelig så vigtigt? spurgte han lidt efter. Hvis ikke Paven får lov at bo hos os, flytter jeg ikke med, sagde hun. Der var en tør, men

Er det virkelig så vigtigt? spurgte han lidt efter. Hvis ikke Paven får lov at bo hos os, flytter jeg ikke med, sagde hun. Der var en tør, men Kapitel 1 Min mor bor ikke hos min far. Julie tænkte det, allerede før hun slog øjnene op. Det var det første, hun huskede, det første hun kom i tanker om. Alt andet hang sammen med dette ene hendes mor

Læs mere

Prøve i Dansk 2. Skriftlig del. Læseforståelse 2. November-december Tekst- og opgavehæfte. Delprøve 2: Opgave 3 Opgave 4 Opgave 5

Prøve i Dansk 2. Skriftlig del. Læseforståelse 2. November-december Tekst- og opgavehæfte. Delprøve 2: Opgave 3 Opgave 4 Opgave 5 Prøve i Dansk 2 November-december 2018 Skriftlig del Læseforståelse 2 Tekst- og opgavehæfte Delprøve 2: Opgave 3 Opgave 4 Opgave 5 Hjælpemidler: Ingen Tid: 60 minutter Udfyldes af prøvedeltageren Navn

Læs mere

Lindvig Osmundsen. Prædiken til 3. søndag i Advent side 1

Lindvig Osmundsen. Prædiken til 3. søndag i Advent side 1 11-12-2016 side 1 Prædiken til 3.søndag i advent 2016. Engesvang, Christianshede Tekst. Matt. 11,2-10. Hvis man skulle sætte en farve på 3. søndag i Advent, som den kommer til os i gudstjenestens læsninger,

Læs mere

7. D E C E M B E R HULEN I TRÆET

7. D E C E M B E R HULEN I TRÆET 7. D E C E M B E R HULEN I TRÆET Jeg kører gennem Sallinge på min cykel, for jeg skal besøge Per i Brugsen i dag - hvis han er hjemme. Ellers cykler jeg bare om til Kroghs og ser om Niels Chr. er hjemme.

Læs mere

Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH)

Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) 1 Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) Hej Maja velkommen her til FH. Jeg vil gerne interviewe dig om dine egne oplevelser, det kan være du vil fortælle mig lidt om hvordan du

Læs mere

Bliv afhængig af kritik

Bliv afhængig af kritik Bliv afhængig af kritik - feedback er et forslag og ikke sandheden Kritik er for mange negativt ladet, og vi gør gerne rigtig meget for at undgå at være modtager af den. Måske handler det mere om den betydning,

Læs mere

Opsamling på det afsluttende møde i børnepanelet

Opsamling på det afsluttende møde i børnepanelet Opsamling på det afsluttende møde i børnepanelet Introduktion og læsevejledning Børnepanelet var samlet for fjerde og sidste gang både i København og i Jylland i april/maj 2017. I alt deltog 23 børn og

Læs mere

Jeg er vejen, sandheden og livet

Jeg er vejen, sandheden og livet Jeg er vejen, sandheden og livet Sang PULS nr. 170 Læs Johannesevangeliet 14,1-11 Jeg er vejen, sandheden og livet. Sådan siger Jesus i Johannes-evangeliet. Men hvad betyder det egentlig? Hvad mener han?

Læs mere

Kommunens vurdering: Rute 26/Brovej strækningen mellem Nautrup og Harre: IKKE TRAFIKFARLIG

Kommunens vurdering: Rute 26/Brovej strækningen mellem Nautrup og Harre: IKKE TRAFIKFARLIG Kommunens vurdering: Rute 26/Brovej strækningen mellem Nautrup og Harre: IKKE TRAFIKFARLIG Kære Alle Jeg bor på Brovej 5/Rute 26. Måske har I allerede læst flere af mine indlæg i debatten om trafiksikkerheden

Læs mere

Guide til lønforhandling

Guide til lønforhandling Side 1 af 6 Hovedpunkter Bemærkninger til de enkelte trin Marts 2011 Forhandling én gang årligt? De fleste privatansatte funktionærer har anført i deres ansættelseskontrakt, at de forhandler løn én gang

Læs mere

2) En anden vigtig betydning er at sætte noget eller nogen i en bestemt tilstand, beskrevet med et adjektiv (se dog 4 nedenfor):

2) En anden vigtig betydning er at sætte noget eller nogen i en bestemt tilstand, beskrevet med et adjektiv (se dog 4 nedenfor): Gøre 1) Gøre kan være et tomt ekko af et andet verbum - eller et tomt spørgsmål: Jeg elsker hestekød ja, det gør jeg også! Hvad gør du dog? Jeg fik bare lyst til at smage på tulipanerne! 2) En anden vigtig

Læs mere

INDSIGT Kort enakter af Kaj Himmelstrup. Udgivet i antologien "Drama ti minutter 15 nye danske enaktere", Borgens Forlag 1987.

INDSIGT Kort enakter af Kaj Himmelstrup. Udgivet i antologien Drama ti minutter 15 nye danske enaktere, Borgens Forlag 1987. INDSIGT Kort enakter af Kaj Himmelstrup. Udgivet i antologien "Drama ti minutter 15 nye danske enaktere", Borgens Forlag 1987. Personerne: Pascal, Basic og A. Scenen: Et bart rum. Et lille bart bord, to

Læs mere

Forslag til rosende/anerkendende sætninger

Forslag til rosende/anerkendende sætninger 1. Jeg elsker dig for den, du er, ikke kun for det, du gør 2. Jeg elsker din form for humor, ingen får mig til at grine som dig 3. Du har sådan et godt hjerte 4. Jeg elsker at være sammen med dig! 5. Du

Læs mere

Roller: Helgi, Eskild, Gøtrik og Erik + fortæller

Roller: Helgi, Eskild, Gøtrik og Erik + fortæller Kopiside 3 Break 2 Læseteater med dilemmaer: Forårstinget Scene 1 - Anslag Roller: Helgi, Eskild, Gøtrik og Erik + fortæller Eskild, Erik og Helgi går hurtigt mod Jarlens telt. Bjarke indhenter dem og

Læs mere

Jeg kender Jesus -3. Jesus kan alt

Jeg kender Jesus -3. Jesus kan alt Jeg kender Jesus -3 Jesus kan alt Mål: Målet er, at børnene ved, at Jesus kan alt. Jesus er Herre over enhver situation og kan gribe ind i enhver situation. Der er ikke noget, der er håbløst, når Jesus

Læs mere

Guiden er en opsamling på vores og vores samarbejdspartneres erfaringer med rekruttering af fædre til baba-indsatsen.

Guiden er en opsamling på vores og vores samarbejdspartneres erfaringer med rekruttering af fædre til baba-indsatsen. Rekrutteringsguide Guiden er en opsamling på vores og vores samarbejdspartneres erfaringer med rekruttering af fædre til baba-indsatsen. Arbejdet med mennesker kan selvfølgelig ikke puttes i en formel.

Læs mere

0 SPOR: DREAMS OF A GOOD LIFE 00:00:00:00 00:00:00:08. 1 Frem for alt vil jeg bare 10:01:08:05 10:01:13:2 studere, så meget som muligt.

0 SPOR: DREAMS OF A GOOD LIFE 00:00:00:00 00:00:00:08. 1 Frem for alt vil jeg bare 10:01:08:05 10:01:13:2 studere, så meget som muligt. 0 SPOR: DREAMS OF A GOOD LIFE 00:00:00:00 00:00:00:08 1 Frem for alt vil jeg bare 10:01:08:05 10:01:13:2 studere, så meget som muligt. 2 Tjene penge og leve godt. Det var 10:01:14:00 10:01:20:0 min drøm.

Læs mere

»Ja. Heldigvis.«De to drenge går videre. De lader som om, de ikke ser Sally.»Hej drenge!«råber hun. Bølle-Bob og Lasse stopper op og kigger over på

»Ja. Heldigvis.«De to drenge går videre. De lader som om, de ikke ser Sally.»Hej drenge!«råber hun. Bølle-Bob og Lasse stopper op og kigger over på 1. Søde Sally Bølle-Bob og Lasse kommer gående i byen. De ser Smukke Sally på den anden side af gaden.»hende gider vi ikke snakke med,«siger Lasse.»Nej.«Bølle-Bob kigger den anden vej.»hun gider heller

Læs mere

Du må være med! -1. Den, der altid kommer for sent

Du må være med! -1. Den, der altid kommer for sent Du må være med! -1 Den, der altid kommer for sent Mål: Det er ubehageligt at blive holdt udenfor. Børnene må høre, at Jesus ikke holder nogen udenfor. Han inkluderer hvert eneste menneske. Jesus ønsker

Læs mere

Sektion H/i Version A

Sektion H/i Version A + 1 Sektion H/i Version A + 1 + 2 Filter: Hvis IP er en mand... 1 Gå til spm. HF1 Hvis IP er en kvinde... 2 Gå til spm. HF2 HF1 KORT A. Nu vil jeg kort beskrive nogle forskellige personer. Lyt til hver

Læs mere

Styrketræning med professor. Sk lesmart. Navn. Trine Baggesen Klitgaard - -

Styrketræning med professor. Sk lesmart. Navn. Trine Baggesen Klitgaard - - Styrketræning med professor Sk lesmart Navn Trine Baggesen Klitgaard - prof@skolesmart.com - www.skolesmart.com Tag temperaturen på dig selv. Hvor glad er du? Hvor skolesmart er du? Farv ud for hvert spørgsmål,

Læs mere

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne.

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne. Rosen Lilly ved ikke hvor hun er. Hun har lukkede øjne det er helt mørkt. Hun kan dufte noget, noget sødt hvad er det tænker hun. Hun åbner sine øjne hun er helt ude af den. Det er roser det var hendes

Læs mere

PERSONLIG SALGSTRÆNING En anderledes uddannelse til ledige, der tager udgangspunkt i den enkelte. Dag 5 af 6; 08:30 15:30

PERSONLIG SALGSTRÆNING En anderledes uddannelse til ledige, der tager udgangspunkt i den enkelte. Dag 5 af 6; 08:30 15:30 PERSONLIG SALGSTRÆNING En anderledes uddannelse til ledige, der tager udgangspunkt i den enkelte. Dag 5 af 6; 08:30 15:30 DAGENS PROGRAM 08:30 09:30 Opsamling 09:30 09:45 Pause 09:45 10:45 Brik Å Teori:

Læs mere

Guide: Er din kæreste den rigtige for dig?

Guide: Er din kæreste den rigtige for dig? Guide: Er din kæreste den rigtige for dig? Sådan finder du ud af om din nye kæreste er den rigtige for dig. Mon han synes jeg er dejlig? Ringer han ikke snart? Hvad vil familien synes om ham? 5. november

Læs mere

Kaninhop for begyndere trin 1 10 Læs mere på www.fionas.dk

Kaninhop for begyndere trin 1 10 Læs mere på www.fionas.dk Side 1 Trin 1. Seletræning. Kaninen er minimum 10 uger gammel og du har brugt masser af tid på at oprette et tillidsforhold til den. Den er tryg ved at du tager den ud af buret så nu er tiden kommet hvor

Læs mere

Den sene Wittgenstein

Den sene Wittgenstein Artikel Jimmy Zander Hagen: Den sene Wittgenstein Wittgensteins filosofiske vending Den østrigske filosof Ludwig Wittgensteins (1889-1951) filosofi falder i to dele. Den tidlige Wittgenstein skrev Tractatus

Læs mere

Gud har en plan -3. Fællessamling Dagens højdepunkt målrettet undervisning minutter

Gud har en plan -3. Fællessamling Dagens højdepunkt målrettet undervisning minutter Gud har en plan -3 Plan nr. 3: Jeg giver dig evigt liv! Mål: Fortæl børn om Guds plan nr. 3: At give mennesker evigt liv. Gud giver sig selv, for at intet nogensinde vil kunne stå i vejen for et evigt

Læs mere

Den værkbrudne. En prædiken af. Kaj Munk

Den værkbrudne. En prædiken af. Kaj Munk En prædiken af Kaj Munk Kaj Munk Forskningscentret, Aalborg Universitet 1 Udgivet i 2015 Udgivet i 2015. Teksten må i denne form frit benyttes med angivelse af Kaj Munk Forskningscentret, Aalborg Universitet,

Læs mere

Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål.

Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål. Film og spørgsmål Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål. Spørgsmål til 2 sider af samme sag Nikolajs version Hvad tænker

Læs mere

I ORDET LIGGER LØSENET

I ORDET LIGGER LØSENET I ORDET LIGGER LØSENET Af Laura Engstrøm, journalist Professor i ledelsesfilosofi, Ole Fogh Kirkeby, har gennem de seneste femten år brugt den oldgræske metode protreptik i samtaler med ledere og andre,

Læs mere

Interviewteknik. Gode råd om interviewteknik

Interviewteknik. Gode råd om interviewteknik Interviewteknik En vigtig del af et kundemøde er de spørgsmål, som du stiller. For at få det bedste ud af dine kundemøder skal du kombinere tre elementer: 6. Start ikke med at sælge: Definér behov. Kom

Læs mere

Tidsplan for Kommunikation

Tidsplan for Kommunikation Tidsplan for Kommunikation 09:00 Introduktion til AI og Værdsættende Samtale 09:45 Kaffepause 10:00 Gruppeinterview 11:00 Opsamling og spørgsmål 12:00 Frokost 14:00 Kommunikation og kropssprog 14:15 Øvelse

Læs mere

Konflikttrappen. 'Konflikttrappen' er en bredt anerkendt model til forståelse af hvordan konflikter trappes op og ned.

Konflikttrappen. 'Konflikttrappen' er en bredt anerkendt model til forståelse af hvordan konflikter trappes op og ned. Konflikttrappen 'Konflikttrappen' er en bredt anerkendt model til forståelse af hvordan konflikter trappes op og ned. Beskrivelsen her er fra arbejdsmiljøweb.dk, en fællesinformation fra arbejdsgivere

Læs mere

I den bedste mening. Sådan håndterer du dine omgivelser som jobsøgende

I den bedste mening. Sådan håndterer du dine omgivelser som jobsøgende I den bedste mening Sådan håndterer du dine omgivelser som jobsøgende I den bedste mening sådan håndterer du dine omgivelser som jobsøgende De fleste mennesker oplever det en eller flere gange i løbet

Læs mere