Evaluering i praksis. Kursus i Odense maj Anne Froberg UU-Aalborg. Anne Froberg, UU-Aalborg. UU-Aalborg Ungdommens Uddannelsesvejledning

Transkript

1 Kursus i Odense maj 2006 Anne Froberg Anne Froberg, 1

2 Anne Froberg, 2

3 Kontraktens krav til kvalitet - eksempler en overordnet planlægning af uddannelsessamtaler, arbejdet med uddannelsesplaner, planlægning af praktik, brobygning, præsentationskurser, vejledningsarrangementer, uddannelsesmesser, åbent-husarrangementer, tilmelding til ungdomsuddannelser og øvrige vejledningsaktiviteter, samt udviklingsaktiviteter med relation hertil Anne Froberg, 3

4 Kontraktens krav til kvalitet - eksempler Dokumentation og evaluering af vejledningsaktiviteter og -metoder, samarbejdsflader og vejledningens resultater, samt gennemfører opfølgning herpå Anne Froberg, 4

5 Justeringer af mål, rammer og praksis Overordnede mål for vejledning (love og lokale rammer) Refleksion, videndeling, evaluering Målfastsættelse for konkrete aktiviteter (didaktisk model) Opgaveløsning i praksis Valg af strategier og metoder - herunder organisering Anne Froberg, 5

6 Oplæg udarbejdes af et team eller udvalg En Vejledningsak tivitet skal beskrives og målfastsættes Oplæg præsenteres for fællesmøde Relevant udvalg el. evt. enkeltperson foretager endelig redigering procedure udmeldes og er gældende Fællesmødet drøfter indvendinger og forslag -træffer principiel beslutning. Anne Froberg, Oplæg drøftes i lokalvejlederteam 6

7 Hvad er en didaktisk model : 1. Formål (hvorfor) 2. Mål (hvorhen) 3. Målgruppe (hvem) 4. Middel (hvordan) 5. Materiel (hvormed) 6. Evaluering (hvordan gik det) Anne Froberg, 7

8 Eksempel: Formålet med brobygning er at give eleverne i 10. klasse teoretisk og praktisk indsigt i undervisning, arbejdsmængde og læringsmiljø på en ungdomsuddannelse. Brobygning skal give eleverne mulighed for: (læringsmål) At forberede overgangen fra grundskolen til en ungdomsuddannelse At opleve studiemiljøet og møde lærere og elever på en ungdomsuddannelse At udvikle faglige og personlige kompetencer At blive mere sikre i uddannelsesvalg Anne Froberg, 8

9 Anne Froberg, 9

10 Anne Froberg, 10

11 Anne Froberg, 11

12 Anne Froberg, 12

13 Anne Froberg, 13

14 Anne Froberg, 14

15 Anne Froberg, 15

16 Anne Froberg, 16

17 Evalueringer skal ske i forhold til nogle fastsatte MÅL. Og skal fastslå, i hvor høj grad, de fastsatte mål er nået. Evaluering skal bruges til at vurdere målopfyldelse samt til at opstille fornyede mål. Anne Froberg, 17

18 Hvad har vi så gjort konkret Evaluering af brobygning: 1. Dokumentation: Hvem, hvad, hvorhen 2. Elevernes oplevelse 3. Evalueringsmøde mellem deltagere 4. Samarbejdsmøde (amtet) 5. Justering af rammer mv. Anne Froberg, 18

19 Hvad har vi så gjort konkret: Ad.1: Dokumentation: Det skal vore administrative systemer kunne håndtere! Ønsker og krav til administrative systemer skal være vejledningsfagligt begrundede. Dokumentationsbehov og evaluering kan afdække sådanne! Anne Froberg, 19

20 kontaktstatistik Besøg på uddannelsen Brev Forældremøde - klass Hjemmebesøg Mail Møde Oprydning 2004/ Skole-hjemsamtale SMS Svar - tilflytter Svar - ungdomsvejled Systemoverførsel Telefon Tilfældigt møde Uddannelsesbog Vejledning på skolen Vejledning på UU Åben vejledning Anne Froberg, 20

21 Ad. 1: Dokumentation Brobygningen er fordelt på uddannelsesområder således: Hvor var du i brobygning? Andet 6% Sosu 10% EUD 38% Gymnasial uddannelser 46% Anne Froberg, 21

22 Ad.2: elevernes oplevelse: Hvordan kreerer vi en undersøgelse/ evaluering? 1. Kigger på formål og mål 2. Laver en brainstorm Hvilke områder hvilke kriterier for at målene kan siges at være opfyldte? Anne Froberg, 22

23 Eksempel: Formålet med brobygning er at give eleverne i 10. klasse teoretisk og praktisk indsigt i undervisning, arbejdsmængde og læringsmiljø på en ungdomsuddannelse. Brobygning skal give eleverne mulighed for: (læringsmål) At forberede overgangen fra grundskolen til en ungdomsuddannelse At opleve studiemiljøet og møde lærere og elever på en ungdomsuddannelse At udvikle faglige og personlige kompetencer At blive mere sikre i uddannelsesvalg Anne Froberg, 23

24 Brain Storm: Forberedelse: Hvem Hvad hvordan Elevernes oplevelse Gennemførelse Indhold Vejledning Undervisning kultur Betydning: Viden Valg Afklarethed Gennemførelse Krav Omfang Egen indsats Anne Froberg, 24

25 Ad.2: Elevernes oplevelse: bl.a. spørgeskemaundersøgelse I alt 313 har besvaret spørgeskema De fordeler sig på 10.kl. centre således: Det vil sige, at ca. halvdelen af eleverne har deltaget i evalueringen. 4. Hvilket 10.KlasseCenter går du på? Skolen i Enggaardsgade 27 Filstedvejens Skole 7 Tornhøjskolen 41 Terndrup Skole 24 Antal elever Bavnebakkeskolen Løvvangskolen Tofthøjskolen Sofiendalskolen Aabybro Skole 2 Farstrup Skole 15 Seminarieskolen Anne Froberg, 25

26 Forberedelse eksempler på spørgsmål og svar: Hvem er det, de unge oplever, de får hjælp til brobygning af: Har fået hjælp til brobygning af: Andre 66 Kammerater 50 Min klasselærer 26 Min UU-vejleder 146 Mine forældre 84 Anne Froberg, 26

27 Forberedelse vidste eleverne nok om: vidste på forhånd nok om: Anne Froberg, 27 Regler for forsømmelser/fravær Mødested Indholdet i brobygningen Formål med brobygningen Arbejdstøj Befordring Mødetid ja nej ved ikke Antal

28 Betydning eksempler på spørgsmål og svar: Hvad betyder brobygning for de unges uddannelsesvalg? 16. Har du i brobygningen fået mere viden om uddannelsen? Nej 15% Ja 85% Anne Froberg, 28

29 Betydning eksempler på spørgsmål og svar: Hvad betyder brobygning for de unges uddannelsesvalg? 21. Har brobygningen gjort dig mere sikker i dit valg af ungdomsuddannelse: Nej 23% Ja 77% Anne Froberg, 29

30 Betydning eksempler på spørgsmål og svar: Hvad betyder brobygning for de unges uddannelsesvalg? 22. Har du ændret uddannelsesønske efter brobygningen? Ja 33% Nej 67% Anne Froberg, 30

31 Eksempler på andre uu-evalueringer i 1. Åben vejledning: Kendskab, tilgængelighed, saglighed, viden og faglighed, indhold, fysiske rammer, IT mm., udbytte, værdi 2. Elever I klasse som ovenfor begge I Samarbejdspartnere samme overskrifter 4. Optagelse.dk (under optælling 350 elever og 67 medarbejdere) Anne Froberg, 31

32 Eksempler på evalueringer under overvejelse/ planlægning 1. Gentagelse af flere tidligere (unge) 2. APV blandt medarbejdere 3. Om kompetenceudvikling - medarbejdere 4. Om hjemmesiden 5. Tilmelding til lærerkurser Anne Froberg, 32

33 Tilmelding til lærerkurser: Anne Froberg, 33

34 Opsamling: 1. Der er en sammenhæng mellem mål, midler og evaluering 2. Vi ønsker at inddrage flere elementer i dokumentation, evaluering og kvalitetssikring herunder at inddrage relevante aktører 3. Vi kalder vores måde at arbejde på for en Didaktisk model Anne Froberg, 34

35 Oplæg udarbejdes af et team eller udvalg En Vejledningsak tivitet skal beskrives og målfastsættes Oplæg præsenteres for fællesmøde Relevant udvalg el. evt. enkeltperson foretager endelig redigering procedure udmeldes og er gældende Fællesmødet drøfter indvendinger og forslag -træffer principiel beslutning. Anne Froberg, Oplæg drøftes i lokalvejlederteam 35

36 Eventuelt: 1. Kan den didaktiske model bruges som inspiration? 2. Sammenhænge mellem evaluering blandt brugere og anden evaluering 3. Formidlingsaspektet hvad kan alt dette bruges til indadtil og udadtil? Anne Froberg, 36

37 Litteratur evaluering: Krogstrup, Hanne Kathrine: Evalueringsmodeller Forlaget Systime Dahler-Larsen P og Hanne Kathrine Krogstrup: Nye veje i evaluering. 2003, Forlaget Systime Rieper, Olaf (red): Håndbog i evaluering2004, AKF ( ) Anne Froberg, 37