Utilstrækkeligt Minimal God Udmærket
|
|
- Sofia Klausen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Alsidig personlig udvikling Utilstrækkeligt Minimal God Udmærket 5 B: Bleskift/ toiletbesøg 1.1 Pusleplads og toiletter er for det meste ikke rengjorte * 1.2 Der er store problemer med at imødekomme behov for bleskift/toilet (fx bliver bleer sjældent skiftet; børn bliver tvunget til at sidde på toilettet for lang tid; mangel på forsyninger såsom håndklæder, rindende vand, sæbe eller desinficerende løsninger). 1.3 Håndvask bliver ofte forsømt af pædagogen eller barnet efter bleskift/ toiletbesøg. 1.4 Pædagogen ser ikke tilstrækkeligt fremad med hensyn til børnenes sikkerhed eller hygiejne. 3.1 Pusleplads og toiletter er renligholdte i det meste af tiden (fx hvis en vask bruges, så bliver den rengjort mellem bleskift/toiletbesøg og alle andre brug; potter bliver tømt, rengjort og desinficeret efter hvert brug).* 3.2 Bleskift/toiletbehov bliver oftest mødt på passende vis 3.3 Pædagog og barn vasker normalt hænder efter bleskift/toiletbesøg.* 3.4 Pædagogen er tilstrækkeligt forberedt med hensyn til børnenes sikkerhed og hygiejne, så det passer til børnenes alder og formåen. 5.1 Pusleplads og toilet er for det meste renligholdte* 5.2 Pusleplads og toilet er indrette så det er nemt at holde rent og udføre opgaverne 5.3 Der er et godt samspil og et godt samarbejde mellem barn og pædagog i skifte/ toilet situationen Pædagogen sætter ord på overfor barnet om, hvad der skal ske og indgår i samspil med barnet 7.1 Pusleplads og toilet er altid rengjorte.* 7.2 Alle materialer og alt relevant udstyr er nemt tilgængelige (fx skamler til at nå vask og toilet; gelænder til børn med handicaps; toiletområdet er i et tilstødende lokale; pusleområdet er behageligt for pædagogen at bruge).* 7.3 Børn bliver støttet i at blive renlige og selv tage initiativ til egen hygiejne, når de er klar til det Pædagoger skaber rammer for læring ved inddragelse af børnene i rutiner omkring renlighed og hygiejne
2 Opklarende kommentarer til skema 5 b: 1.1, 3.1, 5.1, 7.1. Formålet med at vedligeholde de sanitære forhold er at forebygge spredning af bakterier fra urin eller toiletsædet til pædagogens/dagplejerens eller børnenes hænder, puslepuden, opbevaringskasser, dørlåger eller en hvilken som helst anden overflade som pædagogen eller børn måtte røre ved. Anvendelse af handsker ved bleskift er frivilligt men nyttigt. De følgende mål er vigtige for at minimere spredning af mave/tarm sygdomme, og bør overvejes når der skal scores. Pædagogen skal: I. Forberede bleskift med tilsmudset tøj: For at minimere spredning af bakterier uden for skifteområdet, skal der være: Et skifteområde bør vælges og anvendes konsekvent. Pusleområdet skal være fysisk adskilt fra områder hvor mad forberedes og serveres og skal have egen vask. Hvis samme vask skal anvendes til andet end i forbindelse med bleskift/toiletbesøg bør vandhaner og vask desinficeres efter bleskift/toiletbesøg. Puslepuden skal være af ikke-porøst materiale så den kan rengøres efter hvert bleskift Hvis der anvendes papir til at dække puslepuden med under bleskift skal papiret være langt nok til at dække barnet fra skulder til hæl (i fald det bliver snavset og skal foldes for at give en ren overflade til at skifte på). II. Følg pusle/skifte procedure Forbered til bleskift som anført ovenfor Anbring barnet på pusleområdet. Tag tøjet af for at kunne skifte ble eller snavset tøj. Hvis tøjet er snavset anbringes det i en plastic pose. Flyt den fyldte ble og kom den i den håndfri blespand. Tøjet kommes i plastic pose uden at blive skyllet først og sendes med hjem. Brug klude til at tørre forfra og bagud. Brug en klud til at tørre egne hænder. Brug en anden klud til at vaske barnets hænder. Smid de beskidte klude i en håndfri blespand. Tag barnet med over til håndvasken og vask hænder ifølge den anbefalede procedure. Rengør puslepuden/området efter brug. Desinficer. Vask hænder henhold til håndvaskprocedure ude at tilsmudse andre overflader. III. Tag yderligere forbehold i forbindelse med bleskift/toiletbesøg Der skal skylles ud efter hvert toiletbesøg. 2
3 Gulve og andre områder der måtte blive tilsmudset skal rengøres. Legetøj eller andre genstande som leges med/røres ved i forbindelse med bleskift/toiletbesøg skal lægges til side og rengøres. Andre overflader bør ikke tilsmudses i forbindelse med bleskift eller toiletbesøg uden de bliver ordentligt rengjort bagefter. Fx hvis et barn skiftes på et tæppe på gulvet, så skal bleen ikke lægges på gulvet med mindre gulvet rengøres bagefter. Børns hænder skal altid vaskes efter de er blevet skiftet eller har været på toilet. 1.1,3.1. Hvis den samme vask anvendes af enten børn eller voksne til både toilet og madrelaterede rutiner eller til andre formål (til at vaske legetøj/andet udstyr; efter man har pudset næse), så skal vasken rengøres og desinficeres efter toiletbesøg/bleskift. En undtagelse til denne regel er, at hvis børnene bruger toilet, vasker hænder og så med det samme sætter sig til bordet for at spise, så må man mindske spredning af bakterier til børnenes hænder ved at få den/den voksne til at slukke for vandet efter håndvask med en papirserviet. 1.3, 3.3. Håndvask for alle indebærer at hænderne vaskes med flydende sæbe under rindende varmt vand i min. 10 sek. Håndvask på denne måde skal gennemføres efter hvert toiletbesøg/bleskift. Brug af renseservietter eller klude kan ikke erstatte håndvask, med mindre der er tale om et spædbarn. Voksne skal vaske hænder med sæbe under rindende varmt vand efter hvert bletjek, bleskift, skift af snavsetøj, hjælp ved toiletbesøg samt efter rengøring af puslepude. Dette skal gøres inden andre overflader røres Utilstrækkeligt opsyn betyder at Pædagog ikke er opmærksom på at være forberedt i forhold til børnenes sikkerhed eller ikke sikrer at hygiejne procedurer gennemføres. 3.1, 5.1, 7.1. Hvis der er større problemer i forhold til vedligeholdelse af sanitære forhold scores her nej. Fx hvis gulvet rundt om toilettet er beskidt uden at blive rengjort, toiletter skylles kun ud halvdelen af gangene. 3.2, 3.3, 5.1. For det meste betyder at procedurerne bliver fulgt i 75% af tiden og at ingen større problemer iagttages Et pusleområde er der behageligt for Pædagogen at bruge skal forebygge rygproblemer eller ukomfortable bevægelser. 3
4 Score og vurderingsskema 5 B. Bleskift/ toiletbesøg
5 Sociale kompetencer Utilstrækkeligt Minimal God Udmærket 9. A. Imitation og leg 1.1 Der er intet tilgængeligt legetøj eller materialer til lege. hvor barnet kan efterligne andres adfærd.* 3.1 Der er noget legetøj og nogle materialer tilgængelige til at lave meningsfulde lege (fx legehuse med passende størrelse, rekvisitter, materialer til at bruge sammen med dukker; børnestørrelse skabe med potter og pander).* 3.2 Der er passende materialer og legetøj tilgængelige til hver aldersgruppe det meste af dagen.* 3.3. Pædagogen går med barnet i dets valg af legetøj/ materialer for at skabe læring og muligheder for relationer 5.1 Der er meget og varieret legetøj og redskaber tilgængeligt for alle aldersgrupper.* 5.2 Der er materialer og legetøj tilgængeligt, der repræsenterer det børn omgiver sig med i hverdagen (ting i husholdningen, telefoner, arbejdsredskaber, biler)* 5.3 Legetøj og materialer er organiseret efter type til forskelligt brug (fx legetallerkner i en separat beholder, dukker ligger sammen; udklædningshatte og tasker hænger på knager; tilbehør er opbevaret sammen med legetøjshuse). 5.4 Der er møbler i børnestørrelser (fx lille vask eller komfur, klapvogn, indkøbsvogn). 7.1 Der er legetøj og materialer tilgængelige som repræsenterer forskellighed (fx dukker der repræsenterer forskellige etnicitet/kulturer; udstyr der bruges af folk fra forskellige kulturer eller af folk med handicaps).* 7.2 Der er legetøj og materialer til småbørn og større børn som kan bruges til aktive udendørslege eller i andre større områder.* 7.3 Pædagogen understøtter børnenes leg (snakker fx i legetøjstelefon med børnene; tager rekvisitter til at lege butik frem; hjælper børnene med at sætte et teaterstykke op).* 7.4. Pædagogen giver mulighed for, at der skabes relationer og læring gennem leg 5
6 Opklarende kommentarer til skema 9 A: Rolleleg er at lade som om. Denne type leg finder sted når børn selv spiller roller og når de håndterer figurer såsom små legetøjsmennesker i et dukkehus eller små figurer. Rolleleg i denne sammenhæng er således ikke aktiviteter der anvendes til at lære børnene at følge en specifik rækkefølge for at gennemføre husholdningsopgaver, såsom at tørre et bord af. Børnene skal være frie til at anvende legetøjet på deres egen måde, som en del i deres opfundet leg, for at det tæller med her. Der er forskel i behov for rekvisitter alt efter børnenes alder. Rolleleg forstærkes af rekvisitter der opfordrer til forskellige temaer, herunder husholdning (fx dukker, børnestørrelse møbler, udklædningstøj, køkkengrej), forskellige typer jobs (fx kontor, byggeri, landbrug, butik, brandmand, transport); fantasi (fx dyr, dinosaurusser, tegnefilmsfigurer) og fritid (fx camping, sport) Hvis der er tilgængelige materialer til rolleleg under en time om dagen (uanset hvilken aldersgruppe det er til) skal der scores nej Denne indikator forudsætter ikke materialer til alle aldersgrupper. 3.2, 5.1. Materialer kan fx være gryder og pander, legetøjstelefoner, børnemøbler, madlavnings/spise rekvisitter, dukker og dukkemøbler, bløde dyr, små legehuse med tilbehør, udklædningstøj gerne noget der repræsenterer forskellige kulturer/roller, rekvisitter til forskellige fantasilege. 5.1 Mange materialer henviser til, at børnene kan lege uden unødvendig ventetid og at der er materialer nok til at opfordre til udfordrende leg. Variation i materialer betyder at der er mange muligheder for at lege forskellige rollelege Materialer henviser til de mange og varierede materialer listet i Der skal være mindst to eksempler De legeredskaber der er tilgængelige må ikke være gået så meget i stykker at meningsfuld rolleleg ikke kan gennemføres Dette skal være set mindst en gang. 6
7 Score og vurderingsskema 9 A.imitation og leg
8 Krop og bevægelse Utilstrækkeligt Minimal God Udmærket 15 A. Fysisk aktiv leg 1.1 Der er ingen udendørs eller indendørs plads til daglig fysisk aktiv leg.* 1.2 Den plads der anvendes til aktiv fysisk leg er ikke godkendt 1.3 Der er ingen passende udstyr/materialer til aktiv fysisk udfoldelse afstemt efter alder. 1.4 Udstyr/materialer er generelt set i dårlig stand. 3.1 Der er områder, der ikke er overfyldte, udendørs eller indendørs, som kan anvendes til fysisk aktiv leg 1 time om dagen. 3.2 Den plads (indendørs eller udendørs) der anvendes til aktiv fysisk leg er generelt set sikker (fx tilstrækkeligt faldeunderlag under klatreudstyr, indhegnet udendørs område).* 3.3 Der er passende materiale/udstyr til hvert barn i gruppen, inklusive børn med handicaps hvis der er nogle, som anvendes dagligt. * 3.4 Materialer/udstyr er generelt i god stand. 5.1 Udendørs områder anvendes i 1 time dagligt året rundt, hvis vejret tillader det.* 5.2 De store udendørs områder er ikke overfyldte eller rodet til og er let tilgængelige.* 5.3 Det materiale/udstyr til fysisk aktiv leg der er til stede giver muligheder for at børnene kan forblive nysgerrige og opsøgende. 5.4 Alle områder og udstyr (udendørs og indendørs) er sikkert og passende til børnenes alder 7.1 Udendørsområder har to eller flere typer overflader, der tillader forskellige typer af leg (fx et hårdt, et blødt; græs, udendørs tæppe, gummipuder; træunderlag).* 7.2 Udendørs områder har en form for beskyttelse mod elementerne (fx skygge om sommeren; sol om vinteren; vind beskyttelse; god kloakering).* 7.3 Pladsen til fysisk leg, udendørs og indendørs, er organiseret så forskellige typer af aktiviteter ikke forstyrrer hinanden (fx at leg med køretøjer er adskilt fra klatreudstyr og boldspil). 7.4 Materialer/udstyr stimulerer til en bred variation af motoriske færdigheder (fx at kravle, gå, balance, klatre, boldspil).* 8
9 Opklarende kommentarer til skema 15 A: Aktiv fysisk leg indebærer at børn er aktive for at udvikle deres grovmotoriske sans. At tage børn med på tur i klapvogn, give dem gyngeture eller lade dem lege i sandkassen tæller ikke med som fysisk aktiv leg. Babyer skal have lov til at bevæge sig frit omkring i det omfang de kan det, fx på et tæppe eller en anden sikker overflade. Ældre børn skal gives alderssvarende passende muligheder for at træne deres grovmotoriske færdigheder. 1.1, 1.2, 3.1, 3.2, 5.2. Hvis der benyttes flere forskellige områder, skal det være det område der primært benyttes, der skal ses på. 1.3, 3.3. Passende materialer/udstyr skal være sikkert for alle børn, der har lov til at bruge det. Fx må udstyr/materialer ikke tillade risiko for fald fra høje steder og have skarpe kanter, splinter, ting som stikker frem, eller risici for at blive fanget i/viklet ind i. Eksempler på passende materialer eller udstyr: Udendørs tæppe, småt skubbe legetøj, faste ting man kan trække sig op ved, små scootere og lign., større legetøjsbiler eller lign. der kan skubbes frem og tilbage, bolde og bønneposer, alders svarende klatreudstyr, rutsjebane, tæpper til at tumle med, tunneller, store kridttavler og lign Dagligt er hver dag eller næsten hver dag, med meget få undtagelser. Hvis vejret tillader det betyder at det næsten er hver dag med mindre der er forureningsvarsel, ekstrem kulde eller varme som kan forårsage helbredsproblemer og lign. 5.2 Udendørsområdet skal være nemt tilgængeligt for børn og voksne. Adgang skal tænkes både i forhold til normalt udviklede børn og børn med handicaps, hvis der er nogle. Hvis der er to eller flere legeområder, der bliver brugt af børnene, skal der her scores ud fra et gennemsnit af børnenes oplevelser. 7.1 Hver overfladetype skal være stort nok til at tillade passende leg. 7.2 Det er tilstrækkeligt for at score, at et af de beskyttende elementer observeres, men dette skal matche de eksisterende lovmæssige krav der er hertil. 9
10 Score og vurderingsskema 15 A. Fysisk aktiv leg
11 Sociale kompetencer Utilstrækkeligt Minimal God Udmærket 9 B. Dagsrytme 1.1 Dagsrytmen er enten for stram eller imødekommer ikke mange af børnenes behov, eller for fleksibel (kaotisk) og mangler forudsigelighed i forhold til dagens aktiviteter.* 1.2 Børnenes behov for strukturer imødekommes ikke (fx grædende børn; forhastede måltider; for sent skiftede bleer; ingen mellemmåltider). 1.3 Pædagogen har ikke tid til at følge børnenes leg og være nærværende (fx er al tiden fyldt op med rutineopgaver eller andre interesser). 3.1 Der eksisterer en grundlæggende dagsrytme, som er kendt af forældrene ( aktiviteter forekommer på nogenlunde samme tidspunkter de fleste dage). 3.2 Dagsrytmen imødekommer de fleste børns behov. 3.3 Der forekommer mindst én daglig indendørs og mindst én daglig udendørs legeperiode (hvis vejret tillader det). 3.4 Der er både mulighed for lege med fokus på grov motorik og på mindre aktive lege dagligt. 5.1 Der er individuelle dagsrytmer for spædbørn, med nogen fleksibilitet i forhold til de lidt større børn (fx følger spædbørn deres egne rytmer, mens de lidt større børn mere eller mindre følger en fælles rutine; udendørs perioders leg forlænges i godt vejr). 5.2 En bred variation af legeaktiviteter forekommer dagligt. ogle er igangsat af pædagogen og andre af børnene. 5.3 Der er ingen lange perioder med ventetid mellem daglige begivenheder.* 7.1 Dagsrytmen er individuel således at de møder hvert enkelt barns behov (børn sover når de har behov for det; børnene får mad når de er sultne; der er tilpassede rutiner for børn med særlige behov). 7.2 De fleste skift mellem daglige aktiviteter forløbet glat og pædagogen sørger for at børnene er aktivt involveret med henblik på at være forudseende i forhold til konflikter Dagsrytmen er tilrettelagt med muligheder for relationer og læring gennem hverdagens gøremål 7.4. Dagsrytmen er tilrettelagt med et pædagogisk sigte på optimering af børns læring og muligheder for relations dannelse 11
12 Opklarende kommentarer til skema 9B: Dagsrytme betyder de sekvenser af daglig aktiviteter som børnene forventer. Der skal primært scores ud fra de aktuelt observerede daglige aktiviteter. 1.1, 5.3. Daglige begivenheder refererer både til den tid der er til indendørs og udendørs legeaktiviteter og til rutiner såsom måltider/ mellemmåltider, middagslur/hviletid, bleskift/toilettid samt ankomst/afgang Både indendørs og udendørs legeperioder skal vare i mindst en time, hvis åbningstiden er 8 timer eller mere Lang ventetid henviser til tid hvor der ventes uden nogen form for aktiviteter mellem daglige aktiviteter. (fx løber formålsløst rundt, en hel gruppe der sidder ved bordet og venter på frokost, venter i en kø på at komme ud og bruge badeværelset). Bemærk at dette refererer til ventetid i skiftet mellem aktiviteter og ikke til ventetid i forbindelse med en aktivitet. 12
13 Score og vurderingsskema 9 B. Dagsrytme
14 Alsidig personlig udvikling Utilstrækkeligt Minimal God Udmærket 5 A Forældreinvolvering 1.1 Der gives ingen skriftlig information vedrørende vuggestuens aktivitetsplaner til forældrene. 3.1 Forældre modtager skriftlige information om regler og bestemmelser. 3.2 Der udveksles nogen grad af information om børnene mellem pædagogen og forældre (fx informativ kommunikation; forældremøder efter forespørgsel fra forældrene; nogle forældrematerialer). 3.3 Der findes nogle muligheder for at forældre eller andre familiemedlemmer kan være involveret i børnenes dagligdag i vuggestuen 3.4 Samspillet mellem barnets familiemedlemmer og pædagogen er generelt set respektfuld og positiv. 5.1 Forældre opfordres til at komme på besøg i vuggestuen inden indkøringen begynder. 5.2 Forældre gøres skriftligt opmærksom på værdigrundlag og den pædagogiske tilgang der arbejdes ud fra i vuggestuen og inviteres til dialog.* 5.3 Der er høj grad af samtalekultur mellem forældre og pædagogen (fx hyppig informativ kommunikation; forældremøder; nyhedsbreve; forældreinformation om sundhed, sikkerhed og børns udvikling er tilgængeligt for forældrene). 5.4 Der er en bred vifte af muligheder der på forskellige vis opfordrer forældre til at være involverede i børnenes dagligdag (fx være med til at fejre fødselsdag i institutionen; mulighed for at komme og spise frokost med barnet; være med i familiearrangementer). 7.1 Forældre bliver løbende bedt om at deltage i en evaluering af tilbuddet (fx spørgeskema med forældretilfredshedsundersøgelse; fokusgruppe evalueringsmøde). 7.2 Forældre henvises til andre professionelle hvis det er nødvendigt i forhold til barnets trivsel og udvikling (fx tværfagligt team, talepædagog, mv.).* 7.3 Der er mindst en årlig samtale mellem forældre og pædagogen, hvor barnets trivsel og udvikling diskuteres. 14
15 Opklarende kommentarer til skema 5 A: 3.1, 5.2. De skriftlige materialer skal være læsevenlige og letforståelige for alle forældre. Fx skal der være oversættelser til andre sprog end dansk, hvis det er nødvendigt Pædagog skal vide hvilke andre fagprofessionelle der kan henvises til, hvis nødvendigt. 15
16 Score og vurderingsskema 5 A Forældreinvolvering
Læreplan for Privatskolens vuggestue
Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Læs mereKrone 1 s evaluering af Københavns Kommunes pejlemærker 2015
Krone 1 s evaluering af Københavns Kommunes pejlemærker 2015 Sprogindsatsen muligheder gennem sprog Sammenhæng også i overgange Krav om refleksion og metodisk systematik i den pædagogiske praksis Sprogindsatsen
Læs merePÆDAGOGISK LÆREPLAN DAGPLEJEN KUNDBY BØRNEHUS
KUNDBY BØRNEHUS INTEGRERET DAGINSTITUTION TRØNNINGEVEJ 11 B-C, KUNDBY, 4520 SVINNINGE KONTOR 72 36 72 10 BØRNEHAVE 72 36 76 13 FRITTER 72 36 76 18 DAGPLEJEN 72 36 76 16 E-MAIL: KUNDBYBOERNEHUS@HOLB.DK
Læs mereSide 1 af 7. Resultatudtrækket er foretaget 3. februar 2012. Følgende institutioner indgår i resultatvisningen: Sæby Hallenslev Fribørnehave Myretuen
Resultatudtrækket er foretaget 3. februar 2012 Følgende institutioner indgår i resultatvisningen: Sæby Hallenslev Fribørnehave Myretuen Periode: Resultatet baserer sig på besvarelser, som ikke er afgrænset
Læs mereSmtte-modeller på indendørs læringsrum i vuggestuen
Smtte-modeller på indendørs læringsrum i vuggestuen Maren Mus Maren mus. Mere alderssvarende tiltag for de yngste børn. En målrettet pædagogisk indretning af Maren mus. Barnets alsidige personlige udvikling,
Læs mereVelkommen til Dagmargårdens fleksgrupper. Mariehønsene & Bamserne
Velkommen til Dagmargårdens fleksgrupper Mariehønsene & Bamserne Fleksafdelingen består af 2 grupper: Mariehønsene og Bamserne. Begge grupper er normeret til max. 20 børn mellem 2 og 5 år. Der er to pædagoger
Læs mereVirksomhedsplan Læreplan 2015/2016
Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016 1 Den Lille Vuggestue på landet Centalgårdsvej 121 9440 Aabybro Telefon: 22 53 58 29 Læreplan for Den lille Vuggestue på landet 2015/16 Den lille vuggestue er en privatejet
Læs mereRefleksionsskema for daginstitutioner
Refleksionsskema for daginstitutioner Alsidig personlig udvikling Psykisk børnemiljø 1 Oplever børnene genkendelige strukturer i hverdagen? Fx gennem morgenrutiner og fælles samling. 2 Hvor stor en del
Læs mereDato for tilsynsbesøget Den 8/ i tidsrummet 9,10-10,30. leder Sophia Gravenhorst deltog i tilsynet.
Uanmeldt tilsyn Institution Dansk Tysk Børnehus Status Privat (selvejende/kommunal/privat) Adresse Mariendalsvej 59 A-B Leder Sophia Gravenhorst Normerede pladser 0-3 år 12 Normerede pladser 3-6 år 44
Læs mereHygiejnepolitik Formål: Smitte:
Hygiejnepolitik Formål: Formålet med at have en hygiejneplan er, at forebygge og begrænse smitsomme sygdomme blandt børn og personale. Vi ønsker ikke at skabe et sterilt hospitalsmiljø, derfor handler
Læs mereLæreplan Læreplanens lovmæssige baggrund
Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets
Læs mereRefleksionsskema for daginstitutioner
DCUM-vejledning a.x.x November 2012 Refleksionsskema for daginstitutioner Psykisk børnemiljø Alsidig personlig udvikling: 1 Oplever børnene genkendelige strukturer i hverdagen? Fx gennem morgenrutiner
Læs mereBle eller potte. Pjece om barnets renlighed til forældre
Ble eller potte Pjece om barnets renlighed til forældre Barnet får en fysisk fornemmelse af blæren og tarmens funktion i 1 ½ - 2 års alderen. Her begynder barnet at vise interesse for hvad der sker i bleen
Læs mereTermometeret. Overbliksrapport
Overbliksrapport Rapportstatus Dagtilbuddets navn Viben... Antal reflektionsskemaer i rapporten... Refleksionsskemaets navn Viben24B... Dato for rapportudskrivningen 3--24... God fornøjelse! 2 Læsevejledning
Læs mereRefleksionsskema for dagplejen
Refleksionsskema for dagplejen Alsidig personlig udvikling Psykisk børnemiljø 1 Oplever børnene genkendelige strukturer i hverdagen? Fx gennem morgenrutiner og fælles samling. 2 Hvor stor en del af børnene
Læs mereVelkommen til vuggestuen Hoppelopperne i Vinding Børnehus.
Velkommen til vuggestuen Hoppelopperne i Vinding Børnehus. Med denne lille forældrepjece vil vi gerne byde jeres barn og jer velkommen i vuggestuen. Vi håber, at nedenstående informationer vil være med
Læs merePÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR VUGGESTUEN SOLSTRÅLEN 2018
PÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR VUGGESTUEN SOLSTRÅLEN 2018 Der skal i alle dagtilbud efter serviceloven udarbejdes en pædagogisk læreplan, hvori børnemiljøvurderingen indgår. Den pædagogiske læreplan skal beskrive
Læs mereFanø kommunale dagpleje. Pædagogiske læreplan
Fanø kommunale dagpleje Pædagogiske læreplan 1 Indholdsfortegnelse: Personlig udvikling...s. 3 Sociale kompetencer...s. 4 Krop og bevægelse...s. 5 Sprog... s. 6 Natur og natur fænomener...s. 7 Kultur og
Læs mereROSKILDE KOMMUNE. Vurdering af hygiejniske forhold i daginstitutioner i Roskilde Kommune
ROSKILDE KOMMUNE Sundhedsplejen Vurdering af hygiejniske forhold i daginstitutioner i Roskilde Kommune Institution og dato. Korallen 28/1 2013 Antal børn 2o-24 Leder Annette Lindgren Christoffersen Hygiejne
Læs mereSTENGÅRDSVEJ ESBJERG Ø TLF VUGGESTUEN TLF KONTORET TLF
OMRÅDE TJÆREBORG/ESBJERG Ø STENGÅRDSVEJ 150 6705 ESBJERG Ø TLF. 76 16 22 51 VUGGESTUEN TLF. 29 34 71 08 KONTORET TLF. 76 16 22 51 ÅBNINGSTIDER: MANDAG TIL OG MED TORSDAG FRA KL. 6.00 TIL 16.30 FREDAG FRA
Læs mereHvordan står det til med børnemiljøet i vuggestuen? Skema til kortlægning af børnemiljøet i vuggestuer
Hvordan står det til med børnemiljøet i vuggestuen? Skema til kortlægning af børnemiljøet i vuggestuer Sådan bruges skemaet Skemaet henvender sig til vuggestuer, der skal kortlægge børnemiljøet. Via skemaets
Læs mereLæreplaner Børnehuset Regnbuen
Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,
Læs mereDen daglige pædagogiske praksis i Børneinstitutionen Frøgården Vuggestueafdelingen.
1 Den daglige pædagogiske praksis i Børneinstitutionen Frøgården Vuggestueafdelingen. 2 Den daglige pædagogiske praksis i Vuggestueafdelingen. I denne folder har vi forsøgt at beskrive vores mål for den
Læs mereHygiejnebesøg i Bukkebruse
Hygiejnebesøg i Bukkebruse Torsdag den 9. august 2012 Deltagere: Annemarie Hempel, leder Tine Keiser-Nielsen, kommunallæge Den Kommunale Sundhedstjeneste Hygiejnebesøg Infektioner er den hyppigste årsag
Læs mereTermometeret. Overbliksrapport
Overbliksrapport Rapportstatus Dagtilbuddets navn Hjerm Dagtilbud... Antal reflektionsskemaer i rapporten 3... Refleksionsskemaernes navne Blåbær Forår 214, Hindbær Forår 214, Tyttebær Forår 214... Dato
Læs mereSelvhjulpenhed i Vuggestuen i Børnehuset ved Glyptoteket
Selvhjulpenhed i Vuggestuen i Børnehuset ved Glyptoteket Baggrund: Hele personalegruppen har på en personalelørdag i november 2015 arbejdet med emnet Selvhjulpenhed i vuggestuen. Vi har arbejdet ud fra
Læs mereBørn med synshandicap i daginstitution
Børn med synshandicap i daginstitution Udarbejdet af: Lis Ourø Hansen Synskonsulent/talepædagog Synscenter Refsnæs 2008 Indboldsfortegnelse Børn med synshandicap i daginstitution side 03 Synscenter Refsnæs
Læs mereOverbliksrapport. Test-rapport. Termometeret
Overbliksrapport Termometeret Rapportstatus Antal dagtilbud i rapporten 2... Dagtilbuddenes navne,... Antal reflektionsskemaer i rapporten 5... Refleksionsskemaernes navne Bæverne jan. 24, Grøn stue, Gul
Læs mereMASSAGE MED BOLD FORMÅL:
LEG MED FØLESANSEN MASSAGE MED BOLD FORMÅL: Fornemmelse af kroppens overflade - nyde berøring LEG: I skal bruge: En bold det kan være en blød noppebold, en hårdere massagebold eller en tennisbold. Bolden
Læs mereHygiejnebesøg i Nærum Menighedsbørnehave
Hygiejnebesøg i Nærum Menighedsbørnehave Fredag den 27. juli 2012 Deltagere: Bente Mahrt, leder Marianne Joensen, souschef Tine Keiser-Nielsen, kommunallæge Den Kommunale Sundhedstjeneste Hygiejnebesøg
Læs mereKære forældre. Velkommen til dagplejen i. af Randers Kommune. Alle kommunale dagplejere er ansat og godkendt. Hvad er dagpleje?
Dagplejen Kære forældre Velkommen til dagplejen i Randers Kommune. Alle kommunale dagplejere er ansat og godkendt af Randers Kommune. Hvad er dagpleje? En dagplejer passer normalt 4 børn, og har i perioder
Læs mereVelkommen til vuggestuen i Solskin
Velkommen til vuggestuen i Solskin En ny tid begynder for jeres barn og for jer. Der vil være mange indtryk med nye voksne, nye venner og forventninger børn og voksne imellem. Vuggestuen i Solskin hedder
Læs mereHygiejnebesøg i Myretuen
Hygiejnebesøg i Myretuen Tirsdag den 31. juli 2012 Deltagere: Pia Spælling, leder Tine Keiser-Nielsen, kommunallæge Den Kommunale Sundhedstjeneste Hygiejnebesøg Infektioner er den hyppigste årsag til sygdom
Læs mereHygiejne - håndhygiejne.
Hygiejne - håndhygiejne. Ved du det? Om smitstoffer og spredning af smitte - og hvordan du kan håndtere det. Hvorfor bliver man syg? Smitstoffer Smittekilder Smitteveje Modtagelighed hos den enkelte Smitstoffer
Læs mereRønnehusets læreplan tager sit udgangspunkt i det allerede udarbejdede værdigrundlag.
Rønnehusets læreplan tager sit udgangspunkt i det allerede udarbejdede værdigrundlag. Læreplanen omhandler følgende 6 temaer: 1. Barnets alsidige personlige udvikling (personlige kompetencer) 2. Sociale
Læs mereDen gode overgang. fra dagpleje/vuggestue til børnehave. Brønderslev Kommune Version
Den gode overgang fra dagpleje/vuggestue til børnehave Brønderslev Kommune 2018 Version 150218 Kære forældre Tiden er nu kommet til, at jeres barn snart skal starte i børnehave. Starten i børnehave er
Læs mereHvordan vi i dagligdagen arbejder med læreplanerne. Barnets alsidige og personlige udvikling.
Læreplaner For børn fra 26 uger til 6 år. August 2017. De seks læreplanstemaer. 1. Alsidig personlig udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sproglig udvikling 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener
Læs mere10 spørgsmål til pædagogen
10 spørgsmål til pædagogen 1. Hvorfor er I så få på stuen om morgenen? Som det er nu hos os, er vi 2 voksne om morgenen kl. 8.30 i vuggestuen og 2 kl. 9 i børnehaverne, og det fungerer godt. For det meste
Læs mereHygiejne i daginstitutionerne
Til dagplejen og daginstitutioner Hygiejne i daginstitutionerne Syg åh nej, ikke igen! De mindste børn i dagtilbud er de mest syge af alle. Tænk hvis de undgik godt en uges sygdom hvert år. DET ville være
Læs mereVed du det? Om smitstoffer og spredning af smitte. - og hvordan du kan håndtere det
Ved du det? Om smitstoffer og spredning af smitte - og hvordan du kan håndtere det Hvorfor bliver man syg? Smitstoffer Smittekilder Smitteveje Modtagelighed hos den enkelte Smitstoffer Mikroorganismer,
Læs mereBarnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.
BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. - udvikle sig til et selvstændigt menneske
Læs mereKompetencemål ved skolestart
Kompetencemål ved skolestart Trivsel og læring hånd i hånd Vi vil gerne sikre, at børnehave og forældre kan arbejde i samme retning og at alle ved hvilke kompetencer, der kan e et skolebarn til at få en
Læs merePædagogiske læreplaner Børnegården i Ollerup
Alsidig personlig udvikling Pædagogiske læreplaner Børnene skal opleve, at de bliver mødt af engagerede og anerkendende voksne og at blive inviteret ind i det kulturelle fællesskab. Børnene skal have mulighed
Læs merePædagogisk Praksis De seks temaer i læreplaner: Sproglige færdigheder: Hvad gør vi:
Pædagogisk Praksis De seks temaer i læreplaner: Sproglige færdigheder: Sprog og kommunikation er forudsætningerne for relationsdannelsen og interaktionen med andre. Det er igennem sproget, at vi møder
Læs mereBørnehusene Team Høngs. kost- og bevægelsespolitik. Sunde børn er glade børn
Børnehusene Team Høngs kost- og bevægelsespolitik For vuggestuer - dagplejere og børnehaver Sunde børn er glade børn Børn, der oplever glæden ved at spise sund mad og bevæge sig, trives og udvikler sunde
Læs mereSundhedstjenestens hygiejne- og indeklimabesøg
Sundhedstjenestens hygiejne- og indeklimabesøg Sundhedstjenesten har den 17. maj 2016 været på besøg i Nærum Menighedsbørnehave. Ved besøget deltog leder Bente Mahrt og kommunallæge Tine Keiser-Nielsen.
Læs mereVelkommen til Tidlig SFO På Nørre Aaby skole
Velkommen til Tidlig SFO På Nørre Aaby skole Kære forældre På Nørre Aaby skole har vi Tidlig SFO fra 1. marts. I daglig tale kalder vi det Mini SFO. I denne folder vil vi præsentere jer for vores intentioner
Læs mereMultirum (motorik, rollelege, musik)
Multirum (motorik, rollelege, musik) Hvorfor har vi valgt at indrette denne funktion? Der er skinne til gynger, rebstige, sækkegynge og ringe. Bordene kan slås op så der er gulvplads. Musik anlæg i rummet.
Læs mereTylstrup Skoles Regelsæt
Tylstrup Skoles Regelsæt Revideret sommeren 2011. Tylstrup Skoles Grundregler Hils på hinanden Vis hensyn Tal pænt Lad andres ting være i fred. Adfærd på skolen indebærer: Brug indestemme. På gangen Gå
Læs mereLæreplan for vuggestuegruppen
Læreplan for vuggestuegruppen Sociale Kompetencer Fra 0 3 år er det børnenes styrke at: udtrykke egne følelser vise omsorg for andre at vente på tur at dele med andre at låne ud til andre at lege med andre
Læs mereVærdi- mål- og handlingsgrundlag for det pædagogiske arbejde i Tappernøje Børnehus
Værdi- mål- og handlingsgrundlag for det pædagogiske arbejde i Tappernøje Børnehus Et godt sted at være Tappernøje Børnehus skal være et godt sted at være. Gennem leg og målrettede aktiviteter skal vi
Læs mereSundhedstjenestens hygiejne- og indeklimabesøg
Sundhedstjenestens hygiejne- og indeklimabesøg Sundhedstjenesten har den 6. august 2013 for anden gang været på besøg i Kongebroen, afdeling Kildedalsvej, Institution Birkehaven. Ved besøget deltog daglig
Læs merePædagogiske læreplaner og børnemiljøvurdering
Pædagogiske læreplaner og børnemiljøvurdering I Børnehaven Landsbyhaven er de pædagogiske læreplaner en ganske naturlig del af vores dagligdag. Vi arbejder meget målrettet med at synliggøre de overordnede
Læs mereBMV Børnemiljøvudering
BMV Børnemiljøvudering Daginstitution: Vittrup Gl. Mejeri 2017 Ny lov ang. BMV. Der skal laves en skriftelig BMV, som bruges til at beskrive, vurdere og udvikle børnemiljøet. Sundhed Legepladsen Fysisk
Læs mereAKTIVTETSKATALOG. inspiration til aktiviteter, som kan gøre læring om god håndvask lidt sjovere. Udarbejdet af Lægemiddelenheden i Region Sjælland
AKTIVTETSKATALOG inspiration til aktiviteter, som kan gøre læring om god håndvask lidt sjovere Udarbejdet af Lægemiddelenheden i Region Sjælland Forord Dette katalog indeholder inspiration til aktiviteter,
Læs mereVelkommen. Børnehuset Digterparken
Velkommen til Børnehuset Digterparken Dr.Holst Vej 52, 8230 Åbyhøj Tlf: 87138205 www.digterparken.dagtilbud-aarhus.dk S. 1 S. 2 Kære forældre Vi er glade for at kunne byde jer velkommen til Børnehuset
Læs mereHygiejne. Et oplæg til vuggestuepædagoger syd for grænsen. Sabine Brix-Steensen maj 2010
Hygiejne Et oplæg til vuggestuepædagoger syd for grænsen. Sabine Brix-Steensen maj 2010 Hygiejne Kommer fra den græske gudinde Hygieia, der var sundhedens gudinde. Hygiejne er en videnskab omkring menneskets
Læs mereLæreplaner 2015/2016 Afdeling: Æbletræet
Læreplaner 2015/2016 Afdeling: Æbletræet Indhold AFDELINGENS LÆREPLAN 2015 / 2016... 3 SKEMA TIL BRUG FOR MEDARBEJDERNES BESKRIVELSE AF LÆREPLANSTEMA... 11 RefHeading Toc424734885 1 2 Åbyhøj Dagtilbud
Læs mereHygiejnebesøg i Forældrekredsens Børnehave Ellesletten
Hygiejnebesøg i Forældrekredsens Børnehave Ellesletten Mandag den 20. august 2012 Deltagere: Mette Thomsen, leder Tine Keiser-Nielsen, kommunallæge Den Kommunale Sundhedstjeneste Hygiejnebesøg Infektioner
Læs mereBØRNEMILJØVURDERING. i Naturbørnehaven Krabbely
BØRNEMILJØVURDERING i Naturbørnehaven Krabbely 2015 og 2016 Indholdsfortegnelse 1. Sundhed... 2 1.1 Kost... 2 1.2 Hygiejne... 3 1.3 Sygdom... 3 1.4 Motorik... 4 2. Fysisk indemiljø... 5 2.1 Plads... 5
Læs mereÅparkens Børnehave. Velkommen
Åparkens Børnehave Velkommen Åparkens børnehave er et levende sted, hvor børnenes leg, fantasi og kreativitet er i højsædet. Vi tilbyder børnene alsidige rammer og aktiviteter, som tilgodeser børnenes
Læs mereVELKOMMEN TIL. Gelsted Børnehus
VELKOMMEN TIL Gelsted Børnehus April 2017 Gelsted Børnehus Koldinghave 3 5591 Gelsted Telefon 8888 5455 Gelsted Børnehus er bygget i 2013. Vi ligger på en stor grund i tæt forbindelse med skole, SFO og
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsudvikling
Læs mereLæringsmål ved overgangen fra vuggestue til børnehave (0-3 år)
Læringsmål ved overgangen fra vuggestue til børnehave (0-3 år) De pædagogiske processer skal lede henimod, at barnet ved slutningen af vuggestuen med lyst har tilegnet sig færdigheder og viden, som sætter
Læs mereResultat af brugerundersøgelse maj 2006
Børnehuset Udsigten Christen Kolds Vej 14 6100 Haderslev Tlf. 74 22 27 05 23 36 33 35 E-mail. bdhje@haderslev.dk Hjemmeside. www.udsigten.com Resultat af brugerundersøgelse maj 2006 Her er resultatet af
Læs mereHygiejnebesøg i Fredsholm
Hygiejnebesøg i Fredsholm Den 24 september 2012 Deltagere: Charlotte K. Wiitanen, daglig leder Tine Keiser-Nielsen, kommunallæge Den Kommunale Sundhedstjeneste Hygiejnebesøg Infektioner er den hyppigste
Læs mereHverdagen i dit barns dagpleje
2017 Hverdagen i dit barns dagpleje Indhold Hvad er en dagpleje?.......................................................... 3 Dagplejepædagogen..........................................................
Læs mereKostpolitik. Dokumentnavn: Folder Dokument #: 2115084 Forfatter: DL9YJS
1 Kostpolitik 1 Forord: Tønder kommunes overordnede kostpolitik danner grundlag for børnehavens kostpolitik. 2 Målsætningen: Vi vil sikre sunde og glade børn i Tønder Kommune. Tønder Kommune forventer
Læs mereNyhedsbrev Regnbuen Januar 2017.
Nyhedsbrev Regnbuen Januar 2017. Så er vi godt i gang med 2017 og hermed det sidste nye herfra Regnbuen. Vi er rigtige glade for vores nye institution/lokaler og vi er ved at komme på plads. Vi indretter
Læs mereVurdering af hygiejniske forhold mv. i daginstitutioner i Gentofte Kommune
Vurdering af hygiejniske forhold mv. i daginstitutioner i Gentofte Kommune Dato for besøg: 181110 Institution: Jægerborg vuggestue og Børnehave Antal børn i alt: Vuggestuen 34 Børnehaven: 52 Leder: Ann
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE 1. Barnets alsidige Personlige Udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og Naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer
Læs mereVELKOMMEN TIL. Gelsted Børnehus
VELKOMMEN TIL Gelsted Børnehus Gelsted Børnehus Koldinghave 3 5591 Gelsted Telefon 8888 5456 Gelsted Børnehus er bygget i 2013. Vi bor på en stor grund i tæt forbindelse med skole, SFO og hal. Energien
Læs mereHasselvej 40A 8751 Gedved. Trolde Børnehave
Hasselvej 40A 8751 Gedved Trolde Børnehave Krop og bevægelse Sammenhæng Mål Kroppen er et meget kompleks system, og kroppens motorik og sanser gør det muligt for barnet at tilegne sig erfaring, viden og
Læs mereSundhedstjenestens hygiejne- og indeklimabesøg
Sundhedstjenestens hygiejne- og indeklimabesøg Sundhedstjenesten har den 9. december 2013 for anden gang været på besøg i Dronninggård Børnehus (tidligere Parcelvej/Junglehuset), Institution Ny Holte.
Læs mereDit barn skal snart i dagtilbud
Dit barn skal snart i dagtilbud Her kan du få inspiration til, hvordan du som forælder kan forberede og understøtte dit barn ved start i et dagtilbud. Frederiksberg Kommune Forord af borgmester og udvalgsformand.
Læs mereBarnets krop og bevægelse i vuggestuen
Barnets krop og bevægelse i vuggestuen Sammenhæng Hvad er vilkårene og nuværende status? Kroppen er et meget kompleks system, og kroppens motorik og sanser gør det muligt for barnet at tilegne sig erfaring,
Læs merePædagogisk tilsyn efteråret Tryllehytten
Pædagogisk tilsyn efteråret 2017 Tryllehytten I Solrød kommune ser vi det pædagogiske tilsyn som en måde at sikre udvikling og kvalitet på tværs af kommunens dagtilbud. Det pædagogiske tilsyn er dialogbaseret,
Læs mereSundhedstjenestens hygiejne- og indeklimabesøg
Sundhedstjenestens hygiejne- og indeklimabesøg Sundhedstjenesten har den 4. oktober 2017 været på besøg i Fredsholm. Ved besøget deltog konstitueret daglig leder Mads Holm og kommunallæge Tine Keiser-
Læs mereKIDS KVALITETSUDVIKLING I DAGINSTITUTIONER DANSK PSYKOLOGISK FORLAG INDIVIDUEL RAPPORT. UNDERSØGELSE: KIDS pædagogisk tilsyn maj 2017.
KIDS RELATIONER Socio-emotionel udvikling Opmærksomhed Sprog og kommunikation Deltagelse og indflydelse Kritisk tænkning og erfaringsdannelse Selvudvikling LEG OG AKTIVITET KVALITETSUDVIKLING I DAGINSTITUTIONER
Læs mereVelkommen til Åsagergård. Vuggestue. Hirseager 2-4 Tlf.nr
Velkommen til Åsagergård Vuggestue Hirseager 2-4 Tlf.nr. 46150917 Vi har i denne folder prøvet at samle de ting, der kunne være interessante at vide for dig, som har et barn der skal starte i Åsagergård,
Læs merePædagogisk Læreplan. Teori del
Pædagogisk Læreplan Teori del Indholdsfortegnelse Indledning...3 Vision...3 Æblehusets børnesyn, værdier og læringsforståelse...4 Æblehusets læringsrum...5 Det frie rum...5 Voksenstyrede aktiviteter...5
Læs mereHvordan bygger man en kvalitetsinstitution? v. Ditte Winther-Lindqvist Lektor i Udviklingspsykologi, IUP/DPU
Hvordan bygger man en kvalitetsinstitution? v. Ditte Winther-Lindqvist Lektor i Udviklingspsykologi, IUP/DPU Plan Hvordan kan man indrette og designe institutionen så den understøtter god pædagogisk praksis?
Læs mereRengøring skema G- Line Tattoo Danmark
Rengøring skema G- Line Tattoo Danmark Take your cleaning and Hygiene standards to an entirely new level with the revolutionizing, three- step effect of Guardian Technology. G-Line Tattoo - Rengøringsskema
Læs merePædagogiske læreplaner i vuggestuen
Personlig alsidig udvikling Pædagogiske læreplaner i vuggestuen Når vi udvikler børnenes personlige alsidige kompetencer, giver vi dem evnen til at: Føle sig unik og værdifuld for fællesskabet Være fortrolige
Læs mereDefinition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven
Definition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven 1. Personlige kompetencer Kolding Kommunes overordnede mål: ved at være lydhør og medlevende vil vi udvikle barnets personlige kompetencer, så det oplever
Læs mereAnerkendelse og tidsfaktoren i pædagogisk arbejde Søren Smidt UCC Sm@ucc.dk
Anerkendelse og tidsfaktoren i pædagogisk arbejde Søren Smidt UCC Sm@ucc.dk Kontekstualisering Børn & Barndomsliv Moderne barndomsvilkår Dobbeltsocialisering Sommerfuglemodellen Forældresamarbejde Børne(sam)arbejde
Læs mereFaglig sparring i praksis - styrk dine kompetencer. Baggrund Kriterier Sagsgang Mødet Samarbejdsskema
Faglig sparring i praksis - styrk dine kompetencer ARBEJDSMATERIALE Tværfaglig Enhed, Børn og Unge Baggrund Kriterier Sagsgang Mødet Samarbejdsskema Sammen kan vi gøre en forskel Jo tidligere vi sætter
Læs mereKIDS KVALITETSUDVIKLING I DAGINSTITUTIONER RAPPORT DANSK PSYKOLOGISK FORLAG INSTITUTION: SLUTDATO: Deltagelse og indflydelse
KIDS RELATIONER Socio-emotionel udvikling Opmærksomhed Sprog og kommunikation Deltagelse og indflydelse Kritisk tænkning og erfaringsdannelse Selvudvikling LEG OG AKTIVITET KVALITETSUDVIKLING I DAGINSTITUTIONER
Læs mereTilsyn i børnehuset Møllevang Puljeinstitution i Slangerup. Uanmeldt tilsyn 2018 Frederikssund kommune
Tilsyn i børnehuset Møllevang Puljeinstitution i Slangerup Uanmeldt tilsyn 2018 Frederikssund kommune 1. Forord Tilsynsrapporten er opbygget således, at læseren på den første side præsenteres for formalia:
Læs mereDin indsats gør en forskel
Til forældre Din indsats gør en forskel sammen skaber vi god hygiejne Hygiejnevejledning til forældre med barn i dagtilbud Din indsats gør en forskel sammen skaber vi god hygiejne Din indsats gør en forskel
Læs mereBørn og Unge sekretariatet oktober 2011. Retningslinjer for godkendelse af dagpleje i Holbæk Kommune.
Børn og Unge sekretariatet oktober 2011. Retningslinjer for godkendelse af dagpleje i Holbæk Kommune. Indledning: I Holbæk Kommune er det væsentligt, at ansætte de bedste dagplejere til vores små børn.
Læs mereBørnemiljø vurdering I Tranum LBO
Børnemiljø vurdering I Tranum LBO Skovsgård Tranum Skole Hovedgaden 69, 9460 Brovst Hovednummer: 72 57 81 50 Skovsgaardtranum@jammerbugt.dk www.skovsgårdtranumskole.dk Skoleleder: René Neve Henriksen Direkte:
Læs mereBarnets krop og bevægelse i vuggestuen
Barnets krop og bevægelse i vuggestuen Sammenhæng Hvad er vilkårene og nuværende status? Kroppen er et meget kompleks system, og kroppens motorik og sanser gør det muligt for barnet at tilegne sig erfaring,
Læs mereEn god skolestart Vi bygger bro fra børnehave til skole
En god skolestart Vi bygger bro fra børnehave til skole Kære forældre Om cirka ½ år skal jeres barn starte i børnehaveklassen på V. Hassing Skole. I denne pjece kan I læse lidt om, hvad I selv kan gøre
Læs merePersonlige forudsætninger.
4 år Guides til at rydde op på stuen og legepladsen. Eget tøj på egen plads. (holde styr på garderobe) Faste rutiner omkring spisesituationen. Skal kunne dække et bord, med hjælp fra en voksen. 4 år 1.
Læs mereVelkommen. Adresse: Børnehuset Skovkanten Esrum Hovedgade 21 B 3230 Græsted tlf. 72 49 90 40 tryk 2
Velkommen Adresse: Børnehuset Skovkanten Esrum Hovedgade 21 B 3230 Græsted tlf. 72 49 90 40 tryk 2 Mail: Annette R. Jensen arjen@gribskov.dk (områdeleder) Netti Bromose cnebr@gribskov.dk (daglig pædagogisk
Læs mereFælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken
Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Alsidig personlig udvikling Områdets fælles mål for udvikling af børnenes alsidige personlige udvikling er, At barnet oplever sejre og lærer, at håndtere
Læs mereJeg kan. materiale. Fra børnehave til tidlig SFO
. materiale. Fra børnehave til tidlig SFO Læringstemaer Den personlige og følelsesmæssige udvikling 1. Sætte ord på følelser, eller det, der er svært 2. Kan vise og udtrykke forskellige følelser som vrede,
Læs mereBørns syn på børnemiljøet i dagtilbud
B Ø R N E m i l j ø T e r m o m e t e r e t 2 0 0 9 Børns syn på børnemiljøet i dagtilbud Tal fra Børnemiljøtermometeret 2009 Indhold Fakta om datamaterialet 3 Børnehaver: de 4-6-årige børn 4 Børnehaver:
Læs mere