Hvordan bygger man en kvalitetsinstitution? v. Ditte Winther-Lindqvist Lektor i Udviklingspsykologi, IUP/DPU

Størrelse: px

Starte visningen fra side:

Download "Hvordan bygger man en kvalitetsinstitution? v. Ditte Winther-Lindqvist Lektor i Udviklingspsykologi, IUP/DPU"

Ulrik Mølgaard
8 år siden
Visninger:

1 Hvordan bygger man en kvalitetsinstitution? v. Ditte Winther-Lindqvist Lektor i Udviklingspsykologi, IUP/DPU

2 Plan Hvordan kan man indrette og designe institutionen så den understøtter god pædagogisk praksis? Udfordringer i nuværende indretning og når der bygges nyt Bo-gruppen som mulig løsning

3 Barnet i sin omverden Hvilken omverden er det relevant at tilbyde barnet i institutionen? Et stimulerende legemiljø Et dialogisk læringsmiljø

4 Kvalitets parametre At arbejde bevidst med det vigtige lege- og læringsmiljø (arbejdsdeling, observation, tilrettelæggelse) God balance mellem fri leg og dialogiske aktiviteter med voksne (50/50)

5 Fysiske steder har sociale konsekvenser lidt plads store grupper For få lege-remedier Åbne rum uden opdeling = konflikter, støj-niveau, ufokuseret aktivitet, flere sygedage (for både børn og voksne) Nogle sociale problemer har fysiske løsninger

konflikter, støj-niveau, ufokuseret aktivitet, flere

6 Hvad virker i det fysiske indendørsmiljø? Tydelig rum-identitet Rum i rum Rigelighed af varieret alderssvarende legetøj Transparens og orden Muligheder for alsidige bevægelser Varierede sansemiljøer orientering/selvsikkerhed afskærmning/ fordybelse Kreativ koncentreret leg Målrettet og koncentreret brug af ting og rum Motorisk udvikling og øget koncentration Æstetisk/taktile oplevelser

orden Muligheder for alsidige bevægelser Varierede sansemiljøer orientering/selvsikkerhed

7 Hvad virker i det fysiske udendørsmiljø? Anderledes bevægemønstre Naturlige miljøer (skov/strand) =>mere varieret leg og bevægelse Legepladser: løse dele og stier barnet kan bevæge sig rundt i (kreativ leg) Faste installationer uden løse dele (mindre variation i leg og bevægelser) Gemmesteder/huler=> fantasileg

og bevægelse Legepladser: løse dele og stier barnet kan bevæge sig rundt i

8 Karakteristik af en nuværende tendens Der bygges mere med rod i tradition/mode end på baggrund af forskning Stadig større enheder Stue-organiserede institutioner er stadig mest udbredt, men værksteds-indrettede er populært når der bygges nyt

større enheder Stue-organiserede institutioner er stadig

9 Forskelle Fordele Ulemper Stue-opdeling Fokus: Omsorg Udfordring: at skabe alderssvarende og engagerende aktiviteter for alle at undgå hordepædagogik Succes: Selvbestemmelse i overskuelige forudsigelige rammer Funktionsopdeling Fokus: Selvbestemmelse Udfordring: at skabe ro og overskuelighed for børn der ikke selv lige ved hvor de vil være og med hvem at undgå børn der flimrer rundt i korridorerne Succes: omsorg og mulighed for koncentrerede aktiviteter i mindre grupper

Selvbestemmelse Udfordring: at skabe ro og overskuelighed for børn der ikke selv lige ved hvor de vil være og med hvem

10 Kritik af ny-indrettede For mange børn institutioner Dårlig mulighed for opdeling efter forskellige behov Urealistisk indretning = mange spildte km2 på et alrum med uklar rum-identitet og værksteder der ofte står tomme Alt for små grupperum + meget trafik Manglende design af rum i rum

spildte km2 på et alrum med uklar rum-identitet og værksteder der ofte

11 Nyere Alrumsinstitution Fælles ca. 60% Vuggestue Børnehave

12 Kan vi skabe en bedre løsning? Hvordan bevarer vi det bedste fra den danske daginstitutionstradition i fremtidens institution? Hvordan sikrer vi trivsel og gode udviklingsbetingelser i store institutioner?

13 Bo-gruppen: måske vejen frem? Udviklet i Alle Med projektet - et tværfagligt samarbejde (pædagoger, forskere, designer) financieret af Frie Børnehaver Mål: skabe sammenhæng mellem pædagogiske mål og fysisk indretning Mål: bevare det lille i det store

(pædagoger, forskere, designer) financieret af Frie Børnehaver

14 Bo-gruppen 12 vuggestuebørn, 24 børnehavebørn og et team af 6 voksne Alle funktioner og behov skal kunne opfyldes inden for Bo-gruppens rammer Al billedmateriale og tegninger er udført og udviklet af designer Susanne Staffeldt (copyright)

for Bo-gruppens rammer Al billedmateriale og tegninger er

15 Bogruppeinstitution Fælles 20% (-40%) Vuggestue Børnehave

16 Bogruppe ind ind personale garderober krybberum projekt køkken toiletter små børn atelier store børn rolleleg bevægelse

17 Fælles bo-gruppe garderobe Garderober opdelt i sektioner, Interaktiv væg

18 Vand / Strøm / It i alle rum, så de kan bruges fleksibelt

19 Køkken Bageværksted/samlingspunkt for forældre m.m.

20 Snakke/spille/lege/planlægge/ legetøj for alle aldersgrupper..

21 Rum i rummet

22 Fleksible legesteder der Mindsker støj

23 Lytterum

24 Fantasi-leg semi-åbne rum 5 afgrænsede legesteder

25 Fantasi-leg Rummene indrettes efter børnenes forskellige interesser ex. Dukkekrog/butik/lufthavn.

26 Fantasi-leg

27 Opdeling I lege-rummet De større børn kan klatre op afskærmet fra de små og lege i fred

28 Projektrum

30 Atelier/Værksted

31 Spejl

32 Vuggestuen

33 Søge beskyttelse/ Afskærmning

34 Rumme aldersspændet

35 Kig-hul til fremtiden

36 Sanse/Opdage

37 Bevægelse

38 Opdeling af børnene

39 Legetøj

40 Udenfor 70/30 Et vigtigt Lærings- og legerum

41 Forventede effekter fantasifuldhed mere alderssvarende lege blandt børnene Flere fordybede/dialogiske aktiviteter mellem børn/voksne Færre syge-dage hos personalet

42 Spørgsmål og kommentarer

43 Tak skal I have! God fornøjelse i Work-shops

Relaterede dokumenter

Pædagogisk arbejde med børns leg i daginstitutionen

Pædagogisk arbejde med børns leg i daginstitutionen Ditte Winther-Lindqvist PhD Lektor i Udviklingspsykologi, DPU, Aarhus Universitet Småbørnskonference 12 Juni 2018 1 Alsidig personlig udvikling drejer