Faglig Udvikling i praksis (FIP)

Transkript

1 Faglig Udvikling i praksis (FIP) De nye læreplaner Psykologi C og B Februar 2018 i Horsens og Roskilde FIP psykologi 2018_Jette Hannibal, fagkonsulent Side 1

2 Dagens program Kort præsentation af de nye læreplaner i psykologi med udvalgte fokuspunkter (Jette Hannibal) Hvordan kan psykologiundervisningen bidrage til udvikling af elevernes innovative kompetencer (Magnus Riisager Hansen) Metoder i psykologi hvorfor og hvordan? (Mette Morell) Workshop omkring metoder (se padlet) Frokost Tematisk tilrettelæggelse af undervisningen i psykologi (Maya Thisted) Workshop/samtale omkring muligheder og udfordringer i den temabaserede tilgang Eksamen nye krav til prøvematerialet (Jette Hannibal) workshop omkring eksamensspørgsmål Kort opsamling på dagen og spørgsmål Online evaluering FIP psykologi 2018_Jette Hannibal, fagkonsulent Side 2

3 Lov om gymnasiale uddannelser Forpligtelse til at følge loven/ læreplanerne. Én samlet lov for alle gymnasiale uddannelser (Lov om de gymnasiale uddannelser) Teknisk studentereksamen (htx 3 år) Merkantil studentereksamen (hhx 3 år) Almen studentereksamen ( stx 3 år) Hf-eksamen (hf 2 år) Én bekendtgørelse udfolder loven, fastsætter fx nærmere om udbud af valgfag og regler om undervisningstid og fordybelsestid Læreplanerne er nu bilag til bekendtgørelsen og publiceres fremover kun online - ligesom vejledningen Eksamensbekendtgørelsen er klar. FIP psykologi 2018_Jette Hannibal, fagkonsulent Side 3

4 Psykologi i ny struktur Stadig valgfag men ikke muligt at indgå som del af studieretning som før. Psykologi kan udbydes på alle uddannelser også på EUX hvor man kan vælge C (eller eud). Undervisning på gymnasialt niveau kræver, at man opfylder de faglige mindstekrav (under revision). Toning af faget i forhold til uddannelse? Htx, hhx, stx, hf (se profiler for de enkelte uddannelser). Mulighed for at udbyde C og B valgfag på de fleste uddannelser men afhænger af studieretninger med diverse bindinger og skolernes prioriteringer. Psykologi har været et populært valgfag sikkert også i fremtiden- valgfag en mulighed for at profilere sig for skolerne? Psykologi på Hf kan også indgå som del af fagpakke Psykologi i fagligt samspil som altid fx i projekter og de store skriftlige opgaver FIP psykologi 2018_Jette Hannibal, fagkonsulent Side 4

5 Nye læreplaner- nogle fokuspunkter Overordnet set en fortsættelse af læreplanerne fra 2005 Stadig fokus på den videnskabelige psykologi og kritisk undersøgelse af psykologiske problemstillinger gennem relevant faglig viden herunder empiriske undersøgelser, teori og forståelse for metoder Fagligt indhold og metoder afspejler primært det andet paradigme i psykologi (jfv. Dion Sommer)- dvs. afstand fra universelle teorier som mulige forklaringer på det moderne menneskes problemstillinger fokus på empirisk indsamlet viden og mini-teorier (fx udviklingspsykologi domænespecifik ) fokus på kontekst (sociokulturelle forhold) se også identitet/formål for faget Eksamen krav om prøvemateriale med forskelligt materiale, herunder aktuelt stof og undersøgelser Samme prøveformer som før (men krav om ns i prøvemateriale) FIP psykologi 2018_Jette Hannibal, fagkonsulent Side 5

6 Identitet (bl.a.) Fokus på videnskab og samspil mellem faktorer og kontekstè kompleksitet 1.1. Identitet Psykologi er videnskaben om, hvordan mennesker sanser, tænker, lærer, føler, handler og udvikler sig universelt og under givne livsomstændigheder som et resultat af samspillet mellem psykologiske, sociale, kulturelle og fysiologiske faktorer. Undervisningsfaget psykologi bygger på viden og metoder fra den videnskabelige psykologis forskning inden for de naturvidenskabelige, samfundsvidenskabelig og humanistiske områder og sikrer hermed faglig dybde og muligheder for fagligt samspil. Resultaterne af forskningen anvendes i mange forskellige sammenhænge til at opnå en forståelse af de vilkår, muligheder og udfordringer mennesker møder personligt og i fællesskaber, både lokalt og globalt. FIP psykologi 2018_Jette Hannibal, fagkonsulent Side 6

7 1.2. Formål Fagets forpligtelse i forhold til gymnasieloven- - Og fagets omdrejningspunkter Fokus på udvikling af kundskaber, viden, færdigheder og kompetencer til at undersøge og diskutere psykologiske forhold på et fagligt grundlag. Formulere og undersøge konkrete psykologiske problemstillinger kritisk ved hjælp af fagets viden og metoder sikre faglig dybde. Styrke almendannelsen og demokratisk forståelse gennem tilegnelse af kundskaber og viden, der gør eleverne i stand til at reflektere over psykologiske, almenmenneskelige, sociale, digitale, kulturelle og interkulturelle forhold i den moderne verden. Udvikle forståelse og respekt for menneskers forskellighed på baggrund af køn, personlige, sociale og kulturelle faktorer gøre dem ansvarlige til at navigere i en foranderlig og globaliseret verden. Udvikle innovative kompetencer og studiekompetence (anvende fagets viden, begreber, metoder og kritisk tænkning. Og karrierekompetence! FIP psykologi 2018_Jette Hannibal, fagkonsulent Side 7

8 Særlige fokusområder 1 Faget er nu i høj grad empirisk funderet undersøgelser såvel som metoder skal sammen med teorier indgå i alle temaer - testes i prøvematerialet! Tematisk tilrettelæggelse af undervisning (didaktisk princip) med blanding af indhold af kernestof også i gamle læreplan Faglige mål styrer undervisning (planlægning) og evaluering, bl.a. grad af målopfyldelse til eksamen men også vigtige i formativ evaluering Eleverne skal trænes i at formulere psykologiske problemstillinger i aktuelt stof/cases og undersøge dem vha. relevant faglig viden Hvad med gummiteorier og ældre teorier fra 1.paradigme? Prøvematerialet skal indeholde forskelligt stof, herunder undersøgelser og aktuelt stof Normalsider a 2400 anslag ink. mellemrum (C: 2-3/B:5-6) angives på det enkelte prøvemateriale FIP psykologi 2018_Jette Hannibal, fagkonsulent Side 8

9 Særlige fokusområder 2 Psykologi i fagligt samspil, fx i de store skriftlige opgaver Samme regler som for undervisning og eksamen: der skal indgå undersøgelser, metodekendskab og kritisk tænkning i en opgavebesvarelse god ide at lægge op til det i) opgaveformulering (fx gennem bilag og formuleringer Fokus er på psykologiske problemstillinger som undersøges ved hjælp af relevant psykologisk viden Fokus på problemstillinger i en tekst ikke analyse af tekst om problemstillinger: Såkaldte cases (personhistorier) illustrerer problemstillinger, der kan analyseres/undersøges ved hjælp af relevant viden i form af undersøgelser og teorier (hvilken relevant psykologisk viden har vi til rådighed? Hvad kan den bidrage med i forhold til at beskrive/forklare fænomenet Fokus på hvordan psykologi i samspil med et andet fag sammen kan bidrage til at undersøge en problemstilling (ikke parallelle spor)- hvordan bidrager fagene hver især med viden til en overordnet forståelse af en problemstilling? (det tværfaglige aspekt fremherskende i den moderne videnskabelige psykologi) FIP psykologi 2018_Jette Hannibal, fagkonsulent Side 9

10 Tilføj hjæ 1. Højre områ dias 2. hjælp Aktuelt stof èpsykologiske problemstillinger 3. Vælg skær Artikel fra Psykolog Nyt 10, fx i et tema om Børn og læring i det 21.århundrede, der inddrager den digitale udfordring Problemstillinger, fx Tekstnive 1. For a forsk brug knap "Form Hvilke konsekvenser har de digitale medier for børns kognitive og sociale udvikling- og kan det blive for meget? FIP psykologi 2018_Jette Hannibal, fagkonsulent Vælg 2. For a tidlig "Form knap Side 10

11 2.1. faglige mål nogle formuleringer her fra C redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser formulere konkrete psykologiske problemstillinger i aktuelt stof samt udvælge og anvende relevant psykologisk viden fra forskellige kilder, herunder digitale medier, til at undersøge disse problemstillinger og kunne forholde sig kritisk til den anvendte viden på et fagligt grundlag inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger vurdere betydningen af sociale og kulturelle faktorer i forhold til menneskers tænkning og handlinger argumentere fagligt og formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde demonstrere viden om psykologis identitet og metoder og behandle problemstillinger i samspil med andre fag. FIP psykologi 2018_Jette Hannibal, fagkonsulent Side 11

12 Kritisk tænkning og forskning i psykologi Why more highly educated people are less into conspiracy theories Artikel fra The British Psychological Society s Research Digest om en undersøgelse om, hvorfor nogle tror på konspirationsteorier (fx om farlighed af vaccination) og andre ikke gør. FIP psykologi 2018_Jette Hannibal, fagkonsulent Side 12

13 Kritisk tænkning i psykologi nogle fokuspunkter At kunne argumentere fagligt og ikke poppsykologisk - og kunne genkende redelig argumentation At undre sig og overveje alternative forklaringer på problemstillinger At undgå følelsesmæssig eller holdningsmæssig argumentation i en akademisk sammenhæng At undersøge evidens (fx for en teori, for en påstand) At kunne acceptere usikkerhed dvs. At der er noget, man ikke ved endnu At være i stand til at forkaste gammel viden,fx ældre teorier som er forladt At kunne vurdere empiriske undersøgelser, fx gennem kritisk vurdering af metode, forsøgsdeltagere mm. At være opmærksom på egne kognitive biases (fx bekræftelsestilbøjelighed, kognitiv dissonans) FIP psykologi 2018_Jette Hannibal, fagkonsulent Side 13

14 2.1 faglige mål B- feltarbejde med fokus på det som kilde til metodeforståelse på B (se fx didaktiske principper) demonstrere et grundigt kendskab til fagets metoder og på den baggrund selv være i stand til at designe og gennemføre mindre former for feltundersøgelser, herunder kunne præsentere og forholde sig til resultaterne med brug af et metodisk begrebsapparat Løftestang for forståelse af fagets metoder- Kvantiative og kvalitative samt elementær Dataanalyse- og MOTIVATION! FIP psykologi 2018_Jette Hannibal, fagkonsulent Side 14

15 2.2.Kernestof C (små ændringer) Socialpsykologi nyt: social adfærd; kommunikation i sociale sammenhænge og på digitale medier; diskrimination Udviklingspsykologi nyt: Menneskets udvikling (i et livslangt perspektiv kun på B nu); betydning af arv, miljø, køn og kultur; tilknytning, sårbarhed, resiliens. Kognition og læring nyt: Digitale forholds betydning for læring, motivation og hukommelse (intelligens er ude) Personlighed og identitet nyt: Identitet og personlighed (Selv er ude) FIP psykologi 2018_Jette Hannibal, fagkonsulent Side 15

16 2.2. Kernestof B (nyt) Socialpsykologi Social adfærd, inklusion og eksklusion, kommunikation i sociale sammenhænge og på digitale medier Udviklingspsykologi betydning af arv, miljø, køn og kultur; tilknytning, sårbarhed, resiliens. Kognition og læring nyt: Digitale forholds betydning for læring, motivation og hukommelse (intelligens er ude) Følelser og kognition Personlighed og identitet intet nyt: Metode nyt: simpel analyse af data. FIP psykologi 2018_Jette Hannibal, fagkonsulent Side 16

17 2.3. supplerende stof og 2.4 omfang (nyt) Det supplerende stof indgår sammen med kernestoffet som element til udvikling af elevernes innovative kompetence og karrierekompetence. Der skal indgå materiale på engelsk, samt når det er muligt, på andre fremmedsprog Det forventede omfang af fagligt stof er normalt svarende til sider (psykologi C) og sider (psykologi B). FIP psykologi 2018_Jette Hannibal, fagkonsulent Side 17

18 2.3. supplerende stof B Det supplerende stof indgår sammen med kernestoffet som element til udvikling af elevernes innovative kompetence og karrierekompetence. Der skal indgå materiale på engelsk, samt når det er muligt, på andre fremmedsprog. Reklamepsykologi, økonomisk psykologi (herunder adfærdsøkonomi), produktog designpsykologi. Forløb i mindst to af områderne i supplerende stof. FIP psykologi 2018_Jette Hannibal, fagkonsulent Side 18

19 3.2.Arbejdsformer nogle fokuspunkter elevaktiverende arbejdsformer skriftlighed (øvelser) for at styrke præcision i faglig formidling (begreber mm.) kontakt til den praktiske verden (når det er muligt),. kobling mellem teori og praksis èindsigt i, hvordan psykologisk viden anvendes i forskellige praktiske sammenhænge (karrierekompetence) men også for at levendegøre faget og vise dets anvendelsesmuligheder. FIP psykologi 2018_Jette Hannibal, fagkonsulent Side 19

20 3.3. IT (nyt og ens på C og B) nogle fokuspunkter digital dannelse! En af de fire søjler! kommunikation, samarbejde, informationssøgning og formidling brug af og kritisk stillingtagen til information fra internetbaserede kilder med psykologifagligt stof. vidensdeling - producere mindre it-baserede produkter på baggrund af undervisningen èudvikling af formidlingskompetencen. FIP psykologi 2018_Jette Hannibal, fagkonsulent Side 20

21 4.1. Løbende evaluering (c og b)- nogle fokuspunkter styrke den enkelte elevs faglige progression og forståelse af eget faglige niveau med henblik på at udvikle elevens potentiale (dvs. Formativ evaluering). gennem (1)præcisering af elevens standpunkt i forhold til de i pkt angivne faglige mål samt en (2) konkretisering af muligheder for at nå dem. Faglige mål som styringsredskab FIP psykologi 2018_Jette Hannibal, fagkonsulent Side 21

22 4.2 Prøveform C: to til tre normalsider a 2400 enheder (antal anslag inklusive mellemrum) og mulighed for at inddrage elektronisk mediemateriale (48-24) B: fem til seks normalsider a 2400 enheder (antal anslag inklusive mellemrum) og mulighed for at inddrage elektronisk mediemateriale (24 timer/ 30 min.) FIP psykologi 2018_Jette Hannibal, fagkonsulent Side 22

23 Innovative prøveformer på B Rammeforsøg med innovative prøveformer: Hold der deltager skal I undervisningen gennemføre mindst tre projekter, herunder et eksamensprojekt. Tre skoler deltager med psykologi B. Projekterne tilrettelægges med udangspunkt I fagets faglige mål og kernestof så eleverne kan undersøge og afgrænse virkelighedsnære problemstillinger samt udarbejde, præsentere og vurdere innovative løsningsforslag til problemerne. Projekter og portfolio til eksamen præsenteres eksamensprojektet og der spørges ind til portfolio. Se evt. Mere her FIP psykologi 2018_Jette Hannibal, fagkonsulent Side 23