Velkommen. FIP Teknikfag. FIP Teknikfag marts

Transkript

1 Velkommen FIP Teknikfag FIP Teknikfag marts

2 Dagens program Intro til dagen Produktudvikling i grundforløbet Tekniklærerforeningen Frokost Workshops A. Byggeri og energi B. Udvikling og produktion C. Proces, levnedsmiddel og sundhed D. Digitalt design og udvikling E. Evt. EUX Kaffepause Workshops fortsat Opsamling og afslutning FIP Teknikfag marts

3 Læreplaner i høring Høringsportalen: Fra høringsbrevet: Som læsevejledning til bekendtgørelsesudkastet bemærkes det, at elementer, der indgår i Lov om gymnasiale uddannelser, ikke er medtaget i den nye gymnasiebekendtgørelse, der således overvejende udmønter områder af mere teknisk karakter vedrørende uddannelsernes struktur og tilrettelæggelse. Fra loven 45. Studentereksamen er en samlet eksamen, som omfatter mindst ti prøver efter udtræk, men som dog altid omfatter en mundtlig prøve med udgangspunkt i et studieretningsprojekt, jf. 30, stk. 1, eller et studieområdeprojekt, jf. 30, stk. 2, en skriftlig prøve i dansk på A- niveau og i uddannelsen til teknisk studentereksamen en prøve i teknikfag på A-niveau FIP Teknikfag marts

4 Progression 1. år 2. år 3.År Grundforløb PU Teknologi B Teknologi A Teknikfag NV Studieområdet FIP Teknikfag marts

5 Produktudviklingsmodel Iterativ proces FIP Teknikfag marts

6 Faglige mindstekrav Tidshorisont for digitalt design og udvikling Forventet ultimo april primo maj 2017 De tre andre justeres i løbet af 2017 Vejledninger Primo juli 2017, de kan justeres løbende og udsendes én gang årligt, primo juli FIP Teknikfag marts

7 Intro til dagen Produktudvikling i grundforløbet Tekniklærerforeningen Frokost Workshops A. Byggeri og energi B. Udvikling og produktion C. Proces, levnedsmiddel og sundhed D. Digitalt design og udvikling E. Evt. EUX Kaffepause Workshops fortsat Opsamling og afslutning FIP Teknikfag marts

8 Produktudvikling i grundforløbet Obligatorisk 45 timers samspilsforløb i grundforløbet på det tekniske gymnasium. Deltagende fag: teknologi, samfundsfag og teknikfag. Afsluttende prøve med medtællende karakter, vægtning 0, FIP Teknikfag marts

9 Produktudvikling i grundforløbet Grundtanker 1. Eleverne skal introduceres til arbejdsformen i projektfagene Gruppearbejde Selvstændighed i længere forløb Arbejde med flere sider af den samme sag (samfundsfaglige ->teknisk) 2. Der skal være frihed til at skolerne selv vinkler forløbet Dokumentation af det samfundsfaglige problem Udvikling af idéer til løsninger Produktprincipdelen FIP Teknikfag marts

10 Produktudvikling i grundforløbet Udfordringer Eleven skal til prøve i noget han eller hun ikke har ret meget chance for at beherske i høj grad Begrænset timetal 60% af et C-fag og et samspil derfor har vi bestræbt os på at undgå fagtrængsel, så det pædagogiske, vejledning og arbejdsformen også kunne få plads i undervisning Eleverne har kun i meget lille grad erfaringer med fra folkeskolen i forhold til denne type arbejde Derfor er eksamen bygget op om en portfolie udarbejdet i en gruppe, der danner udgangspunkt for en individuelt præsentation. Der er mulighed for vejledning forud for eksamen. De to grundforløb produktudvikling og naturvidenskabeligt grundforløb skal kunne fungere uafhængigt Teknikfag er med for at sikre en større fokus på de tekniske krav og understrege sammenhængen mellem teknologi og teknikfag FIP Teknikfag marts

11 Produktudvikling i grundforløbet Intet produkt, hvad så? Produkt Produktudvikling Produktudvikling Produkt FIP Teknikfag marts

12 Produktudvikling i grundforløbet 1.1. Identitet Produktudvikling er et samspilsforløb i grundforløbet mellem fagene teknologi, samfundsfag og teknikfag, der introducerer eleverne til projektarbejdsformen, som er central i htx-uddannelsen. Der lægges vægt på analyse af virkelighedsnære forhold i feltet mellem teknologisk og samfundsmæssig udvikling, og på hvordan viden og kundskaber anvendes i en produktudviklingsproces. Eleverne får gennem produktudvikling indsigt i arbejdsmetoder i innovativ, systematisk og iterativ problemløsning. Produktudvikling introducerer eleverne til problembaseret læring med produktudvikling som formål Formål Forløbet bidrager til elevernes almendannelse og studiekompetence. De lærer at strukturere den første del af en produktudviklingsproces på baggrund af viden om samfundsmæssige problemstillinger. Der lægges særligt vægt på vidensindsamling, identifikation og analyse af et problem, kreativ idégenerering, opstilling af krav, begrundet valg af løsning og løbende dokumentation af projektgruppens arbejde FIP Teknikfag marts

13 Produktudvikling i grundforløbet Erfaringsudveksling Sæt jer med nogle fra andre skole og andre teknikfag. Diskuter jeres planer. Tag gerne noter. Skal bruges i eftermiddagens workshop. Mulige diskussionspunkter: 1. Hvilket problem/emne arbejder vi med? 2. Hvordan vægter vi de forskellige faser og fag? 3. Hvordan organiserer vi det skemamæssigt? 4. Hvordan præsenteres teknikfag? 5. Hvornår placeres prøven? 6. Hvordan sikres det, at eleverne når igennem på en ordentlig måde i forhold til fx gruppearbejde og præstationsangst? 7. Med mere FIP Teknikfag marts

14 Intro til dagen Produktudvikling i grundforløbet Tekniklærerforeningen Frokost Workshops A. Byggeri og energi B. Udvikling og produktion C. Proces, levnedsmiddel og sundhed D. Digitalt design og udvikling E. Evt. EUX Kaffepause Workshops fortsat Opsamling og afslutning FIP Teknikfag marts

15 Intro til dagen Produktudvikling i grundforløbet Tekniklærerforeningen Frokost Workshops A. Byggeri og energi B. Udvikling og produktion C. Proces, levnedsmiddel og sundhed D. Digitalt design og udvikling E. Evt. EUX Kaffepause Workshops fortsat Opsamling og afslutning FIP Teknikfag marts

16 Intro til dagen Produktudvikling i grundforløbet Tekniklærerforeningen Frokost Workshops A. Byggeri og energi B. Udvikling og produktion C. Proces, levnedsmiddel og sundhed D. Digitalt design og udvikling E. Evt. EUX Kaffepause Workshops fortsat Opsamling og afslutning FIP Teknikfag marts

17 Workshops Studieområdet (SO) og Studieområdeprojektet (SOP) 1.1. Identitet Studieområdet er et fagligt samspil mellem uddannelsens fag. I det samlede forløb indgår tekniske, naturvidenskabelige, humanistiske og samfundsvidenskabelige fag i samspil på tværs af hovedområder. I studieområdet arbejder eleverne med virkelighedsnære nøgleproblemstillinger, der bidrager til deres almene og teknologiske dannelse og som overskrider det enkelte fag. Eleverne undersøger, behandler og perspektiverer nøgleproblemstillingerne ved hjælp af de indgående fag og faglige metoder. Studieområdet inddrager skolens omverden samt globale og historiske perspektiver. I studieområdet arbejder eleverne desuden med tværgående studiemetoder, der ikke dækkes af fagene alene. De tværgående studiemetoder understøtter den problembaserede læring og samspillet mellem teori og praksis, som er centrale elementer i htxuddannelsen og afspejler arbejdsformer i de videregående uddannelser FIP Teknikfag marts

18 Workshops Studieområdet (SO) og Studieområdeprojektet (SOP) 1.2. Formål Studieområdet har både et studieforberedende og et almendannende formål. Studieområdet udvikler elevernes bevidsthed om, at virkelighedsnære problemstillinger er sammensatte, og løsninger forudsætter, at fagenes viden og metoder spiller sammen. Herved opnår eleverne erkendelse om fagenes identitet og forskellighed. Gennem det flerfaglige, problemorienterede projektarbejde udvikler eleverne endvidere bevidsthed om metodebegreber og evne til kritisk at håndtere faglige metoder og studiemetoder i flerfaglige sammenhænge. Samspillet mellem teori og praksis i studieområdet bidrager til refleksion over vidensproduktion i fagene og over forskellige faglige metoders styrker og begrænsninger, og dermed til den faglige fordybelse i særfagene. Elevernes arbejde med nøgleproblemstillingerne bidrager endvidere til deres almene og teknologiske dannelse. Gennem den flerfaglige problemløsning erfarer eleverne i praksis, hvordan de kan bruge deres faglige viden og kundskaber til at tage ansvar for deres omverden og rolle som borgere i et demokratisk samfund. I studieområdet skærper den faglige fordybelse elevernes kritiske sans og udvikler deres innovative, digitale og globale kompetencer. Studieområdet giver eleverne væsentlige studiekompetencer og bidrager til at kvalificere deres valg af videregående uddannelse og erhverv FIP Teknikfag marts

19 Workshops Studieområdet (SO) og Studieområdeprojektet (SOP) Studieområdeprojektet På baggrund af problemformuleringen udarbejder vejlederne den endelige opgaveformulering. Opgaveformuleringen udleveres til eleven, når SOP projektperiode begynder. Behandles i en skriftlig opgavebesvarelse, som også er grundlaget for en mundtlig eksamination. SOP udarbejdes i løbet af en projektperiode på to uger (10 skoledage) inden for perioden primo november til medio december med prøveafholdelse i vinterterminen eller i perioden primo marts til medio april med prøveafholdelse i sommerterminen. Projektperioden har en samlet varighed af 50 timer. De første fem dage kan efter skolens leders valg placeres enkeltvis og eventuelt adskilt fra den sidste sammenhængende uge. I de dage, der er afsat til udarbejdelse af SOP, gives der ikke anden undervisning. Ud af projektperiodens tid skal der afsættes 20 timer til vejledning og andre SOP-relaterede aktiviteter med tilstedeværelse af relevante lærere. Perioden kan omfatte udførelse af eksperimentelt arbejde, dataindsamling, andet praktisk arbejde og lignende projektaktiviteter, der skal ligge til grund for elevens skriftlige opgavebesvarelse. Skolen fastlægger rammerne for disse aktiviteter FIP Teknikfag marts

20 Vejledningen Vejledningen skal følge fagbilaget i opbygning Det er ønskeligt om de bliver slanket Hvilke elementer kan med fordel placeres på EMU? FIP Teknikfag marts

21 Workshops Mulige diskussionspunkter: Teknikfag i produktudvikling i grundforløbet, fortsat Teknikfag i SO Teknikfag på EMU, herunder medbragte paradigmiske eksempler Vejledning til teknikfaget, forslag til struktur og indhold FIP Teknikfag marts

22 Intro til dagen Produktudvikling i grundforløbet Tekniklærerforeningen Frokost Workshops A. Byggeri og energi B. Udvikling og produktion C. Proces, levnedsmiddel og sundhed D. Digitalt design og udvikling E. Evt. EUX Kaffepause Workshops fortsat Opsamling og afslutning FIP Teknikfag marts

23 Opsamling og afslutning Tilsendt evalueringsark, udfyld gerne nu Kort runde fra workshopsledere Øvrige kommentarer Tak for i dag, kom godt hjem FIP Teknikfag marts