PALS-håndbog. Christiansfeld Skole Kolding Kommune
|
|
- Signe Lauritzen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 PALS-håndbog Christiansfeld Skole Kolding Kommune
2 INDHOLD PALS et treårigt projekt side 3 PALS modellen side 4 Arbejdet med skoleforbedrende mål side 4 Hvad virker? Hvad er nyttigt? side 5 Forventet adfærd i skolens forskellige arenaer side 6 Forventet voksenadfærd side 9 Indøvning og regler side 10 Gode beskeder side 11 Opmuntring, ros og belønning side 12 Eksempler på belønning side 12 Problemadfærd side 13 Konsekvenser ved håndtering af problemadfærd side 14 FAST Funktionel adfærdsanalyse side 14 Regulering af følelser side 15 Tilsyn side 15 2
3 PALS et 3 årigt projekt 1. år Planlægning og oplæring af ansatte i skole og SFO 2. år De planlagte tiltag igangsættes i skole/sfo Fra 3. år Vedligeholde og videreudvikle tiltagene 3
4 PALSMODELLEN PALS modellen skal udvikle: Positiv adfærd Et støttende læringsmiljø Positiv interaktion i skolen Gode sociale færdigheder Gode skolefaglige færdigheder Gode kundskaber og kompetence i at forebygge og afhjælpe adfærdsproblemer En væremåde som opretholder denne kompetence Børn og voksne skal vide: Hvad der forventes af dem Hvilke konsekvenser det vil have ikke at vælge at gøre som forventet Hvordan det kan lykkes både fagligt og socialt Hvordan de viser respekt Hvordan de håndterer ansvar Hvordan de viser omsorg ARBEJDET MED SKOLEFORBEDRENDE MÅL Vi begrænser de skoleforbedrende mål til et enkelt: At skabe ens praksis for regler og adfærd, som en forudsætning for tryghed, trivsel og læringslyst Hvilke tegn vil vi opleve, hvis det lykkes at nærme os/opnå vores skoleforbedrende mål? Godt og stabilt fremmøde blandt flere og flere elever At eleverne kommer til tiden om morgenen og efter frikvarterer At eleverne er glade for at komme i skole At eleverne bruger flere kræfter på de faglige udfordringer At der er et godt socialt klima i den enkelte klasse, på årgangen, afdelingen og hele skolen Hvilke metoder kan vi bruge for at dokumentere, at vi nærmer os målet? Redskaberne fra klassetrivsel.dk Registrering af trivselssager i AKT (er i gang) Den månedlige fraværsregistrering Måling af tid fra timestart til eleverne er parate 4
5 HVAD VIRKER? BRUG SPARSOMT HVAD ER NYTTIGT? Vi bestræber os på at sætte fokus på den nederste del af trekanten, mens vi derimod benytter os mindst muligt af trekantens øverste dele. STRAF & KONSE- KVENS ADVARSEL PÅMINDELSE NON-VERBALE CUES POSITIV VERBAL DIRIGEREN AFLEDNING STRUKTUR FORUDSIGELIGHED RUTINER FORBEREDELSE KLARE REGLER OG GRÆNSER BRUG FLITTIGT OPMUNTRING (ÆGTE) ROS BELØNNING OG FEJRING EMPATI INVOLVERING LYTTEN SAMTALE OPMÆRKSOMHED NÆRVÆR LEG PROBLEMLØSNING VOKSENFÆRDIGHEDER OG -STRATEGIER SAMARBEJDE: AT TRÆKKE I SAMME RETNING 5
6 FORVENTET ADFÆRD I SKOLENS FORSKELLIGE ARENAER Vis respekt Vis Forventningstavle på Christiansfeld skole og SFO Indskoling og SFO 6
7 Mellemtrin 7
8 Overbygning 8
9 FORVENTET VOKSENADFÆRD Alle voksne skal: Fokusere på det gode eksempel og lade det fylde Betina foreslår disse tre tilføjelser: Går vidt for at gribe eleverne i at gøre det rigtige Er tydelige usikker forudsigelighed skaber usikkerhed, som igen skaber grobund for konflikt Skabe trivsel og tryghed for eleverne Møde eleverne med omsorg og respekt Hjælpe eleverne med at løse konflikter Hjælpe eleverne med at undgå konflikter Forebygge/hindre mobning Sørge for god kvalitet i den oplæring, eleverne får Sørge for tilpasset oplæring God information mellem hjem og skole Godt samarbejde mellem hjem og skole Hjælpe eleverne med skolearbejde og skolegang Hjælpe børnene med at komme til tiden på skolen Sørge for at eleven har det nødvendige udstyr Sørge for at eleven har mad med 9
10 INDØVNING AF REGLER For at blive dygtige, må vi øve os. Derfor øver vi os så ofte, vi kan på forventet adfærd. Der gennemføres fællesøvning efter hver ferie. SWIS (School wide Information system) anvendes til at finde aktuelleøveområder. Øverutine Trin 1 Introducer reglen Hent reglen fra ovenstående regelmatrix (s. 6) Forklar reglen Hvorfor er denne regel vigtig? Reflekter over reglen Se hvad der sker, hvis jeg ikke gør som forventet Trin 2 Trin 3 Demonstrer reglen Se på mig og se hvad jeg gør, når jeg gør som forventet Se hvad der sker, hvis jeg ikke gør som forventet Øv reglen sammen Eleverne spiller rollespil 10
11 GODE BESKEDER Gode beskeder udtrykker forventninger hvornår, hvordan og hvad der forventes at barnet skal gøre. Den gode besked fokuserer altså på det, man ønsker, barnet skal gøre i stedet for det, barnet ikke skal gøre. På den måde øger den gode besked sandsynligheden for, at barnet vil samarbejde. Når du giver gode beskeder: Vær fysisk tæt på Brug elevens navn til at få kontakt, før beskeden gives Hav øjenkontakt Vær så konkret som mulig Brug ikke spørgeform Vær venlig, men alligevel bestemt Vær tydelig og brug enkle ord. Følg op på beskeden Undgå argumentering Vælg det rette tidspunkt Giv beskeden direkte Undgå spørgsmål Gode beskeder Er enkle, korte og udtrykker tydelige forventninger Fortæller eleverne, hvad der skal gøres (start beskeder) Undgå at fortælle eleverne, hvad der ikke skal gøres (stop beskeder) Du vælger hvilke beskeder, der skal gives og kontrollerer dermed læringssituationen 11
12 OPMUNTRING, ROS OG BELØNNING I PALS arbejdes der ud fra forventningstavlen (se s. 4), som er regler for forventet adfærd. Når man aktivtsætter fokus på den positive opførsel, forebygges og reduceres problemadfærd. Positiv opmærksomhed og anerkendelse udvikler børns selvrespekt og selvforståelse og giver en positiv oplevelse afskolen og læringsmiljøet. Det er vigtigt for elever, som altid gør som forventet, men som får for lidtanerkendelse for deres positive adfærd. Det er også vigtigt for eleverne, som har adfærdsproblemer, men aldrig får positiv bekræftelse, selv når de en sjælden gang gør noget positivt.. For at fremme positiv adfærd skal positiv adfærd forstærkes og anerkendes! At opmuntre børn med ros opbygger barnets selvtillid og er mest virkningsfuld, når: Ros er præcis og specifik Ros er givet for ny og forbedret opførsel eller færdighed i forhold til regelmatricen Ros er entydig positiv (og ikke efterfølges af negative kommentarer) Ros er oprigtig Ros bliver givet med positivt kropssprog og med en venlig stemme På Christiansfeld Skole forstærkes ros med Godt gået kort. Disse kort bruges til at understøtteindlæringen forventningstavlen. På den måde får eleverne en konkretisering, som bekræfter, at de: - har fået ros for noget, de har gjort - bliver opmuntret til at gøre det samme en gang til Godt gået kortene udløser en belønning, som er aftalt i klassen/sfoen. Godt gået kortene bruges i alle arenaer og af alle voksne på skolen/sfo. Godt gået kortene: Den voksne skal altid sørge for at have kort på sig Når et kort uddeles, skal man altid fortælle den eller dem, der får kortet, hvorfor defår det Kortene uddeles i forhold til regelmatricen og forventet adfærd Et kort kan aldrig inddrages! EKSEMPLER PÅ BELØNNING Her er nogle eksempler på belønninger, som Christiansfeld Skole kan bruge. Belønningernevil være forskellige efter klassernes og klassetrinenes ønsker: Aktiviteter efter ønske fx hyggetime, film. Vælge bog Vælge aktivitet for hele klassen Specielle goder PC spil Blive læst højt for Gå tur, gå i gymnastiksalen Gå ud og lege Lave noget godt at spise til hele klassen Specielle ture eller aktiviteter Være på biblioteket Stå på skøjter, rulleskøjter osv. 12
13 PROBLEMADFÆRD Mere alvorlig problemadfærd Problem Konsekvens Følger ikke besked 2. gang Sprog (provokerende, nedladende, grimt) Mangel på respekt Gentagen ulydighed Hærværk Forlader skolens område i skoletiden Fratagelse af goder (rundbold, computer, inde i frikvarter osv.) Eftersidning Elev afhentes af AKT-lærer eller ledelsen Orientering hjem til forældre Møder uforberedt gentagne gange Tyveri Mobning Pjækkeri Vold og truende adfærd Medbringelse af våben Mindre alvorlig problemadfærd gentagne gange Mindre alvorlig problemadfærd Problem Konsekvens Elever der lyver Forstyrrer andre klasser i timerne Dårlig adfærd på toiletterne ( nr 1 og nr 2 de forkerte steder!) For sent fremmøde Rygning Har ikke lavet lektier Misbrug af medier Oprydning efter sig selv Boldspil inden for Pakker sammen før tid Uro og støj Re-indlæring hvis eleven ikke kender den forventede adfærd Bevidst ignorering fra lærer Time out stol Time out sted Time out rum 13
14 KONSEKVENSER VED HÅNDTERING AF PROBLEMADFÆRD Samtale/problemløsning Ignorering Genlæring af forventet adfærd Time out (5 10 min.) Tab af goder Sendt til ledelse Erstatning Eleven (eleverne) rydder op/reparerer Foresatte betaler ødelagt udstyr/materiel Bortvisning (Bortvisning for skoledagen - kan kun anvendes efter rådføring med skolens ledelse). En effektiv konsekvens matcher motivet med barnets adfærd. Vil barnet opnå eller undgå noget? Adfærdens funktion / mål At få opmærksomhed Fravoksne eller andre børn At undgå Krævende opgave Opmærksomhed Opretholde konsekvens / reaktion Opmærksomhed for negativ adfærd vil øge chancen for at adfærden gentager sig i fremtiden. Ved at fritage barnet for det, han eller hun ikke vil være med til, vil den negative adfærd sandsynligvis gentage sig i fremtiden. FAST FUNKTIONEL ADFÆRDSANALYSE Ved en FAST analyse ser man på barnets motiv (hvad vil barnet fortælle/hvad gør barnet/hvad vil barnet opnå?). FAST består af 4. trin og står for: F (Find action verb) hvad gør barnet A(Assess) Lærerens reaktion og elevens reaktion S(Select student goal) Motiv adfærdens funktion / mål T(Test appropriate response) Afprøv en passende reaktion FAST må ikke forveksles med en hændelsesrapport, men man kan bruge problemadfærden i forhold til FAST. 14
15 REGULERING AF FØLELSER Vores følelser og væremåde kan bidrage til at optrappe eller reducere et konfliktniveau. Det ervigtigt at beherske sin egen vrede i samspillet med børnene. Her er nogle eksempler på tiltag mod uro, ufokuseret og uproduktiv adfærd: Læreren kommenterer og accepterer på en støttende måde Læreren har rolige bevægelser, øjenkontakt, afdæmpet kropssprog, rimelig afstand og rolig stemmeføring Læreren snakker med vedkommende på tomandshånd Læreren afslutter samtalen, hvis handlingen optrappes Læreren undgår magtkamp og anerkender samarbejde fra elevens side Eleven får plads til at være i fred Eleven får enkle, strukturerede og tidsafgrænsede opgaver, som eleven kan lide at arbejdemed TILSYN Systematisk tilsyn støtter op om skolens arbejde for at udvikle et trygt og godt læringsmiljø. Vedtilsyn ser og hører vi børnene. Det giver gode muligheder for kortlægning af ustrukturerede situationer. De voksne får gode muligheder for at vejlede og følge op på eleverne. Tilsyn giver os bl.a. mulighed for: 1. At forstærke positiv adfærd gennem opmuntring og positiv involvering 2. At lære forventet positiv adfærd igen 3. At korrigere problemadfærd på en systematisk måde Bevægelse og scanning For at komme i kontakt med så mange som muligt, må man bevæge sig derhen, hvor børnene færdes. Alle udendørs områder skal dækkes. Elever med problemadfærd skal have særligt tilsyn. Scanning er at bruge syn og hørelse til at opfange både positiv og negativ problemadfærd. Systematisk tilsyn drejer sig om: Bevægelse og scanning Positiv involvering og opmuntring Håndtering af problemadfærd 15
PALS-håndbog. Christiansfeld Skole Kolding Kommune
PALS-håndbog Christiansfeld Skole Kolding Kommune INDHOLD PALS modellen side 3 Arbejdet med skoleforbedrende mål side 3 PALS en 3-årig indfasning side 4 Hvad virker? Hvad er nyttigt? side 5 Forventet adfærd
Læs mereEngesvang skole gik i gang med at implementere og arbejde med PALS i skoleåret De følgende sider fortæller om grundelementerne i PALS:
Engesvang skole gik i gang med at implementere og arbejde med PALS i skoleåret 2008-09. De følgende sider fortæller om grundelementerne i PALS: PALS Positiv Adfærd i Læring og Samspil PALS set i et teoretisk
Læs mereDialog - Forpligtende fællesskab - Øje for den enkelte. PALS på Harte Skole. Forældrefolder
PALS på Harte Skole Forældrefolder 1 PALS på Harte Skole Vi ønsker, at skabe et trygt og forudsigeligt læringsmiljø, der skaber de optimale rammer for den enkeltes faglige, sociale og personlige udvikling.
Læs merePositiv Adfærd i Læring og Samspil
PALS Positiv Adfærd i Læring og Samspil Hensigten med PALS er: At styrke barnets sociale kompetencer Afhjælpe problemadfærd i vores læringsmiljø gennem forebyggende strategier At revidere vores forventninger
Læs mereEngesvang skole gik i gang med at implementere og arbejde med PALS i skoleåret 2008-09. De følgende sider fortæller om grundelementerne i PALS:
Engesvang skole gik i gang med at implementere og arbejde med PALS i skoleåret 2008-09. De følgende sider fortæller om grundelementerne i PALS: PALS Positiv Adfærd i Læring og Samspil PALS set i et teoretisk
Læs mereTYLSTRUP SKOLE EN PALS SKOLE
TYLSTRUP SKOLE EN PALS SKOLE PALS, hvad er det? 1 PALS betyder Positiv Adfærd i Læring og Samspil. PALS er en udviklingsmodel, der omfatter hele skolen. Målene er at styrke børns sociale og skolefaglige
Læs mereVelkommen til Gullestrup Skole!
Velkommen til Gullestrup Skole! Gullestrup Skole er en PALS-skole. Skolen er blevet PALS-skole i september måned 2010. PALS blev introduceret for første gang i Danmark i 2008, så det er et forholdsvist
Læs merePALS Positiv Adfærd i Læring og Samspil
PALS Positiv Adfærd i Læring og Samspil PALS er en skoleomfattende tiltagsmodel til styrkelse af børns sociale kompetencer, samt forebyggelse og afhjælpning af adfærdsproblemer. Hvad er PALS? PALS er et
Læs merePALS - Positiv Adfærd i Læring og Samspil
PALS - Positiv Adfærd i Læring og Samspil Grib børn i at gøre det rigtige! Forord Servicestyrelsen iværksatte i 2008 et projekt for helhedsorienteret forebyggelse af mindre børns adfærdsvanskeligheder.
Læs mereEngesvang Skole En PALS-skole
Engesvang Skole En PALS-skole 2011-2012 Skoleforbedrende mål: Tal pænt til hinanden Tal pænt om hinanden Tal pænt med hinanden Velkommen til Engesvang Skole Engesvang Skole er en PALS-skole, og det er
Læs merepals På Munkevængets Skole
pals På Munkevængets Skole Hvad er PALS? Pals er: Positiv Adfærd i Læring og Samspil Styrker faglige og sociale kompetencer - Styrker god adfærd MUNKEVÆNGETS SKOLE - EN TYDELIG SKOLE Respekt Omsorg Ansvar
Læs mereMÅLET MED VORES ANTIMOBBESTRATEGI
Ødis Skole HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen bliver, at et barn (eller voksen)
Læs mereVi ønsker, at Frederik Barfods Skole skal være et trygt og udviklende sted at være.
Trivselsfolder Vi ønsker, at Frederik Barfods Skole skal være et trygt og udviklende sted at være. Fællesskabet og den enkeltes trivsel er afhængig af hinanden for at skabe et optimalt læringsmiljø. Det
Læs mereMunkevængets Skole STÅR SAMMEN MOD MOBNING
HVAD ER MOBNING? Der er forskel på drilleri og mobning. Mobning er systematiske udstødelseshandlinger (kan være både fysiske og digitale), der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller
Læs mereSociale læreplaner. Kirstinedalsskolen
Sociale læreplaner Kirstinedalsskolen Mål for sociale kompetencer i indskolingen 0.-2. klasse på Kirstinedalsskolen De overordnede mål er pejlemærker, som omsættes til sociale færdigheder, og indøves i
Læs mereChristiansfeld Skole
Christiansfeld Skole HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen bliver, at et barn
Læs mereHUMLEBÆK SKOLE. Skole-hjemsamarbejde. Humlebæk Skole - Gl. Strandvej Humlebæk - tlf
HUMLEBÆK SKOLE Skole-hjemsamarbejde Hvad kan I forvente jer af skolen? Hvad forventer vi af jer? I som forældre ønsker det bedste for jeres barn, og vi som fagfolk ønsker at give jeres barn den bedst tænkelige
Læs mereHUMLEBÆK SKOLE. Skole-hjemsamarbejde. Humlebæk Skole - Gl. Strandvej 132-3050 Humlebæk - tlf. 7256 2014 - www.humlebaekskole.dk
Skole-hjemsamarbejde Hvad kan I forvente jer af skolen? Hvad forventer vi af jer? I som forældre ønsker det bedste for jeres barn, og vi som fagfolk ønsker at give jeres barn den bedst tænkelige skolegang.
Læs mereDet overordnede mål med skolens ordensregler er at skabe god adfærd i hverdagen til gavn for den enkelte og for fællesskabet
Midtskolen Skolebestyrelsen Princip nr. 5 Dato for vedtagelse: 06.08.2017 Princip vedrørende: Ordensregler Formål: Det overordnede mål med skolens ordensregler er at skabe god adfærd i hverdagen til gavn
Læs mereTvis Skole. PALS-modellen. Information om. Positiv Adfærd i Læring og Samspil
Tvis Skole Information om PALS-modellen Positiv Adfærd i Læring og Samspil 1 Forord Servicestyrelsen iværksatte i 2008 et projekt for helhedsorienteret forebyggelse af mindre børns adfærdsvanskeligheder.
Læs mereUMV-Handleplan på baggrund Trivselsmåling foråret 2017
UMV-Handleplan på baggrund Trivselsmåling foråret 2017 forfattet af trivselsudvalg, faglige leder elevgruppe fra elevrådet, december 2017 februar 2018 Elevrådet har på hver årgang med en spørgeguide spurgt
Læs mereSunde og glade børn lærer bedre
Sunde og glade børn lærer bedre Hvorfor og hvordan? Hvad er En Børneby er en samling af alle pasnings- og skoletilbud for børn fra 0-12 år. I Ørsted er det dagplejen, børnehaven Skovsprutten og Rougsøskolen
Læs mereINDHOLDSFORTEGNELSE... 2 DIALOG FORPLIGTENDE FÆLLESSKAB ØJE FOR DEN ENKELTE... 3 FORUDSÆTNINGER OG MÅL... 3 DEFINITION AF MOBNING...
Indholdsfortegnelse INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 DIALOG FORPLIGTENDE FÆLLESSKAB ØJE FOR DEN ENKELTE... 3 FORUDSÆTNINGER OG MÅL... 3 DEFINITION AF MOBNING... 3 HVAD GØR VI FOR AT FOREBYGGE MOBNING... 3 LÆRERNES
Læs mereNærum Skoles overordnede samværsregler
Handleplan for elever, der overtræder skolens, forstyrrer undervisningen, udviser voldelig eller aggressiv adfærd over for andre elever eller skolens ansatte. På Nærum Skole ønsker vi, at både elever,
Læs mereFokus på det der virker
Fokus på det der virker ICDP i praksis Online version på www.thisted.dk/dagpleje Forord: Gode relationer er altafgørende for et barns trivsel. Det er i det gode samvær barnet udvikler sig det er her vi
Læs mereBørn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.
Personlig kompetence Børn skal have mulighed for: at udvikle sig som selvstændige, stærke og alsidige personligheder at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer at opleve sig som værdifulde deltagere
Læs mereAntimobbestrategi for Glyngøre skole
Antimobbestrategi for Glyngøre skole Baggrund: Formål: Målsætning: På Glyngøre skole har vi fokus på trivsel og ønsker fortsat at fremme denne. Det betyder for os, at alle børn skal trives og opholde sig
Læs merePædagogisk målsætning på Dia Privatskole
ORDENSREGLER 2018 På DIA Privatskole er det vores vision at skabe en skole, hvor alle trives fagligt og socialt og oplever personlig udvikling i et ligeværdigt, respektfuldt og anerkendende miljø, der
Læs mereMobbeplan for Ørding friskole
Mobbeplan for Ørding friskole Fakta: Ørding friskole er en lille Grundtvig-Koldsk børneskole med ca. 55-75 børn og tilhørende Børnehus og SFO. Giv børnene ret til at lege og lære at drømme og forme, leve
Læs mereTIKØB SKOLE MOBBEPOLITIK
TIKØB SKOLE MOBBEPOLITIK HELSINGØR KOMMUNE VI ARBEJDER AKTIVT PÅ, AT TIKØB SKOLE ER EN SKOLE HVOR ALLE TRIVES VI ARBEJDER AKTIVT FOR EN MOBBEFRI SKOLE. ALLE BØRN HAR RET TIL GOD TRIVSEL TIKØB SKOLES MOBBEPOLITK
Læs mereFormål. Målgruppen er skoler, der ikke har valgt model, samt LP-skoler. Modellen kan også benyttes af PALS-skoler.
Herningmodel Skole Baggrund Efterspørgsel fra flere skoler. Herningmodel Skole er inspireret af elementer fra LP, PALS og erfaringer indhentet i kommunen siden 2008. Herningmodel Skole skal understøtte
Læs mereTrivselspolitik for Vejlebro
Indholdsfortegnelse: 1. Formål 2. Ordensregler 3. Handleplan mod mobning 4. Elever der forstyrrer undervisningen 5. Mulighed for særlige tiltag 1. Formål Trivselspolitik for Vejlebro Med trivselspolitikken
Læs mereTrivselsstrategi for Hvilebjergskolen. Hvilebjergskolen juni 2018
Trivselsstrategi for Hvilebjergskolen Hvilebjergskolen juni 2018 12 1 Trivselsstrategi for Hvilebjergskolen Hvordan vi forebygger og stopper mobning Hvilebjergskolen skal være et godt og trygt sted for
Læs mereVindblæs Friskole Sundhedspolitik Mobbeplan
Vindblæs Friskole Sundhedspolitik Mobbeplan Generelt er børnene på Vindblæs Friskole sunde og har en god trivsel Dette ønsker Vindblæs Skole at fastholde og udvikle i samarbejde med forældrene. Skolens
Læs mereTema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen.
Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen. Sociale kompetencer Børn skal anerkendes og respekteres som det menneske det er - de skal opleve at hører til og føle glæde ved at være en del
Læs mereGældende fra den 1. januar 2017
Antimobbestrategi for Tybjerg Privatskole Gældende fra den 1. januar 2017 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Med skolens antimobbestrategi, ønsker vi dels at beskrive den forebyggende indsats,
Læs mereBilag 4 Børn og unge i trivsel
Bilag 4 Børn og unge i trivsel Det tætte samarbejde vil give både elever, forældre, lærere og pædagoger en oplevelse af, at indskolingen fungerer som en helhed. Det vil signalere et fælles værdigrundlag,
Læs mereVærdigrundlag. Vi er ligeledes bevidste om, at vi ikke er de eneste rollemodeller og værdisættere - forældre har den væsentligste rolle.
Værdigrundlag I vores pædagogiske arbejde må fundamentet være et fælles værdigrundlag, et sæt af værdier som vi sammen har diskuteret, formuleret og derfor alle kan stå inde for. Det er værdier, som vi
Læs mereFRI FOR MOBBERI. MOD (Børneord for mod er modig) Ved mod forstår vi: Turde sige fra og stop. Byde sig til. Stå ved det man føler
FRI FOR MOBBERI I børnehuset Skovdalen har vi fokus på børns samspil og fællesskab. Mary Fonden og Red Barnet har udviklet et antimobbe program. Programmet bygger på at mobning blandt børn er de voksnes
Læs mereVærdiregelsæt og antimobbestrategi for
Værdiregelsæt og antimobbestrategi for Vildbjerg Skole Værdiregelsæt Skolens værdier - Det forstår vi ved værdien, sådan tager vi ansvar, og det skal værdien fremme: Første værdi Vi passer på hinanden
Læs mereEn vejledning til forældre til kommende skolebørn i Jerslev
En vejledning til forældre til kommende skolebørn i Jerslev En god skolestart et fælles ansvar Denne pjece er lavet i et samarbejde mellem Børnehaven Livstræet, Toftegårdsskolen og SFO Solstrålen. Et
Læs mereVi ønsker at skabe et miljø fri for mobning, hvor den enkelte kan trives.
Vision: Vi ønsker at skabe et miljø fri for mobning, hvor den enkelte kan trives. Definition af trivsel Hoven Friskole bygger på 5 værdier: Individ og fællesskab Ansvar Tryghed og nærvær Kompetencer Kommunikation
Læs mereMobbepolitik Der skal være plads til alle
2010 Mobbepolitik Der skal være plads til alle Furesø Privatskole Frederiksværksgade 150, 3400 Hillerød 18-08-2010 Indholdsfortegnelse...3 Forord 5 Hvad er mobning..7 Forebyggende indsats mod mobning..8
Læs merePædagogiske læreplaner i Valhalla Vuggestuen Tema og fokuspunkter
Vuggestuen At føle at egne personlige grænser respekteres At styrke sit selvværd. At udvikle /videreudvikle kompetencer At lære at bede om hjælp. At lege alene. Vi er anerkendende i vores relationer til
Læs mereArbejdet med førskole i Sneglehuset
Arbejdet med førskole i Sneglehuset Den Gode Overgang Vejle Kommune SNEGLEHUSET \\Vejle.dk\nvk\BU\ Dagtilbud\ Aldersint. Inst. Sneglehuset\Lene og Ebbas mappe\politikker\arbejdet med førskole i Sneglehuset.docx
Læs mereTrivselspolitik for Slangerup Skole. 1. Skolen. 2. Klassen. 3. Skole-hjem-samarbejde. Ordens- og samværsregler på Slangerup Skole
Trivselspolitik for Slangerup Skole På Slangerup skole er trivsel en del af grundlaget for at sikre alle elever den bedst mulige læring. 1. Skolen Ordens- og samværsregler på Slangerup Skole Man kan sige,
Læs mereTrivselsplan Bedsted Skole 2012 1
Trivselsplan 1 Trivselsplan Bedsted Skole er en skole, der lægger vægt på: Ansvar, omsorg og respekt Vi arbejder for: At der er plads til alle, og vi passer godt på hinanden. Hvor alle lærer at lytte til
Læs mereAnti mobbe strategi Trivselsplan for Klostermarksskolen (Se også skolens trivselspolitik)
Anti mobbe strategi Trivselsplan for Klostermarksskolen (Se også skolens trivselspolitik) Klostermarksskolens værdigrundlag Hjerne og hjerte Vi vil være en god og dynamisk skole for elever og personale
Læs mereVærdier for adfærd på Hellerup skole
Værdier for adfærd på Hellerup skole Vedtaget af: Skolebestyrelsen Dato: 16.5.2011, justeret 01.09.2011 Udarbejdet af: ledelsen, pæd. råd Side: 1/8 Generelt: Dette værdiregelsæt er gældende for hele skolen.
Læs mereSamværsregler på Amager Fælled skole
Samværsregler på Amager Fælled skole Skolens samværsregler er udarbejdet af elever og personaler og fremlagt for Skolebestyrelsen. De vil årligt blive gennemgået og revideret, hvis det viser sig nødvendigt.
Læs mereAntimobbestrategi Sdr. Vang Skole
Antimobbestrategi Sdr. Vang Skole Definition af mobning: Der er tale om mobning, når en elev gentagne gange over en vis tid bliver udsat for negative handlinger (fx slag, spark, hån, trusler, grimasser,
Læs mereSamværsregler på Amager Fælled skole
Samværsregler på Amager Fælled skole Skolens samværsregler er udarbejdet af elever og personaler og fremlagt for Skolebestyrelsen. De vil årligt bliver gennemgået og revideret, hvis det viser sig nødvendigt.
Læs mereBILAGSRAPPORT. U Team 1- Hvinningdalskolen Silkeborg Kommune. Termometeret
BILAGSRAPPORT U Team 1- Hvinningdalskolen Termometeret Læsevejledning en viser elevernes samlede beelser af de enkelte spørgsmål, som indgår i undersøgelsen. Rapporten viser elevernes gennemsnitlige fordeling
Læs mereAdvarselssignaler på at dit barn er udsat for mobning:
Advarselssignaler på at dit barn er udsat for mobning: Barnet vil ikke i skole/sfo Barnet er bange for skolevejen Barnet får blå mærker, skrammer og skader Barnets tøj, bøger og andre ting bliver ødelagt,
Læs mereBrande, 2012 november
Brande, 2012 november TRIVELSESPOLITIK FOR PRÆSTELUNDSKOLEN Værdigrundlag Præstelundskolen vil kendetegnes som en anerkendende skole hvor alle børn og unge er en del af et fællesskab i et inkluderende
Læs mereDagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013.
Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Indhold Forord.... 3 Lovgrundlag... 3 Dagtilbudsloven... 3 Børn- og ungepolitikker... 3 Udviklingsplan.... 4 Pædagogiske principper
Læs mereHandleplan for implementering af Projekt Synlig Læring og Trivsel. Skole: Langhøjskolen. Skoleår: Dato for udarbejdelse:
Handleplan for implementering af Projekt Synlig Læring og Trivsel Skole: Langhøjskolen Skoleår: 2017-19 Dato for udarbejdelse: 26.05.17 Hvem er ansvarlige for implementeringen af Projekt Synlig Læring
Læs mereAntimobbestrategi Gedved Skole
Antimobbestrategi Gedved Skole Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi ønsker at vedblive et miljø, hvor man kan udvikle sig, som er præget af tryghed, respekt, omsorg tolerance. Vores antimobbestrategi
Læs mereBakkeskolen HVAD ER MOBNING?
Bakkeskolen, skolebestyrelse, personale og ledelse har alle bidraget til Bakkeskolens antimobbestrategi. Alle har taget stilling til, hvordan vi vil forebygge og håndtere mobning. For at forstå mobning
Læs mereNEJ TAK, til mobning på Storebæltskolen.
NEJ TAK, til mobning på Storebæltskolen. Vi tror på, at børn gør det rigtige hvis de kan Vi er på Storebæltskolen opmærksomme på, at vores elever har udviklingsforstyrrelser på det kognitive, sociale og
Læs mereMÅLET MED VORES ANTIMOBBESTRATEGI
MÅLET MED VORES ANTIMOBBESTRATEGI Th. Langs Skole er et godt sted at være og lære. Her går vi gladere hjem, end da vi kom. Vi arbejder for god trivsel i klasserne med vægt på anerkendelse og fællesskab,
Læs mereAntimobbestrategi for Lindebjergskolen
Antimobbestrategi for Lindebjergskolen Lindebjergskolen har som ambition at alle skal opleve tryg og fælles læring i deres hverdag. Trygge og tolerante fællesskaber er det bedste middel mod mobning, og
Læs mereMobbehandlingsplan for. Langebjergskolen
Mobbehandlingsplan for Langebjergskolen Indledning: På Langebjergskolen arbejder vi kontinuerligt på at skabe det bedst mulige undervisningsmiljø og det bedst mulige sociale miljø. Dette er efter vores
Læs mereEngesvang Skoles værdiregelsæt
Engesvang Skoles værdiregelsæt Lov nr. 534: Præcisering af ansvarsforholdene i folkeskolen. Engesvang skoles værdiregelsæt indeholder følgende: 1) Indledning, opbygning, indhold 2) Skolens værdigrundlag,
Læs mereCosmosskolens værdiregelsæt og ordensregler. Værdiregelsæt for Cosmosskolen
Cosmosskolens værdiregelsæt og ordensregler. Da Cosmosskolen er mangfoldig med 2 klubtilbud og 3 skolematrikler inkl. SFO består Cosmosskolens værdiregelsæt og ordensregler dels af et overordnet værdiregelsæt
Læs mereLæreplan for vuggestuegruppen
Læreplan for vuggestuegruppen Sociale Kompetencer Fra 0 3 år er det børnenes styrke at: udtrykke egne følelser vise omsorg for andre at vente på tur at dele med andre at låne ud til andre at lege med andre
Læs mereÅrsplan for SFO 2015-2016. Ahi International school
Årsplan for SFO 2015-2016 Ahi International school Formål Som udgangspunkt sætter vi fokus på nogle vigtige pædagogiske principper i vores pædagogiske praksis. Vores målsætninger er: Det unikke barn a)
Læs mereLøgumkloster Distriktsskole
Løgumkloster Distriktsskole Den rullende skolestart sikrer at alle børn møder et trygt og stabilt skolemiljø med klare rammer og forventninger. Samarbejdet med skolen før rullende skolestart: Når det er
Læs mereHøjt Begavede barn i trivsel og mistrivsel. Asperger barn
Asperger barn Højt Begavede barn i trivsel og mistrivsel - Har eleven svært ved at danne og opretholde venskaber med jævnaldrende, på grund af dårlige sociale evner eller manglende interesse i andre børn?
Læs mereTrivselsundersøgelse Handlingsplan
Trivselsundersøgelse 2015 Handlingsplan Dato: November 2015 Handleplanen dækker: Amagerskolen Beskrivelse af analysen: I foråret 2015 er der lavet en trivselsundersøgelse på Amagerskolen, hvor alle børn
Læs mereLivsduelige børn trives. Hillerødsholmskolen. Hillerødsholmskolens trivsels- og mobbepolitik. Faglighed og fællesskab
Livsduelige børn trives Hillerødsholmskolen Hillerødsholmskolens trivsels- og mobbepolitik Faglighed og fællesskab Et godt sted at lære - et godt sted at være... Tryghed og trivsel Trivsel er i fokus på
Læs mereParat til skole? Til forældre til kommende børn på Ahlmann-skolen
Parat til skole? Til forældre til kommende børn på Ahlmann-skolen Velkommen til Ahlmann-skolen For de fleste børn er overgangen fra børnehave til skole præget af store forventninger til de nye muligheder
Læs mereHYLDGÅRDSSKOLEN 2017/18. - EN PALS SKOLE og SFO. Her lærer vi meget og her er godt at være fordi vi viser respekt, ansvar og omsorg
HYLDGÅRDSSKOLEN 2017/18 - EN PALS SKOLE og SFO Her lærer vi meget og her er godt at være fordi vi viser respekt, ansvar og omsorg Når du arbejder hos os (2017) Side 1 Velkommen til Hyldgårdsskolen Hyldgårdsskolen
Læs mereVærdiregelsæt og anti-mobbestrategi
Værdiregelsæt og anti-mobbestrategi Vision Parkvejens Skole skal være et sted hvor det er godt at lære og godt at være. ne skal blive dygtige, handlekraftige, livsduelige og motiverede for livslang læring.
Læs mereTROLDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN
TROLDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Distrikt Nord 23-08-2018 Indhold Det fælles pædagogiske grundlag.. 3 Det fælles tværgående mål. 3 Vi arbejder med et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø. 5 Vi samarbejder
Læs mereForventningsbrev for Vanløse Privatskole
Forventningsbrev for Vanløse Privatskole Skolens grundholdninger Vanløse Privatskole er en mindre, lokal skole med et overskueligt skolemiljø. Skolens og skolefritidsordningens pædagogiske virksomhed bygger
Læs mereNår dit barn ikke kommer i skole
Når dit barn ikke kommer i skole - anbefalinger fra "Projekt Tilbage Til Skole" Esbjerg Vælg farve Vælg billede Børne- og Ungdomspsykiatri Sydjylland Esbjerg Hvorfor er skolegang vigtig? Det at gå i skole
Læs mereGLADSAXE KOMMUNE. Indhold. Børne- og kulturforvaltningen. Af: Mette Mariendal og Mads Aagaard. d. 20. juni 2013
GLADSAXE KOMMUNE Børne- og kulturforvaltningen Statusrapport for implementeringen af PALS (Positiv Adfærd i Læring og Samspil) første år. Af: Mette Mariendal og Mads Aagaard d. 20. juni 2013 Indhold Baggrund...
Læs mereTrivselsarbejde i klasserne
Det forudsættes, at der til hver afdeling er tilknyttet en AKT-lærer, der kan hjælpe med problemløsning, igangsætning og forslag til forskellige materialer og metoder. Metoder og materialer er tænkt som
Læs mereSociale kompetencer som empati, ansvarlighed, selvstændighed er vigtige kompetencer at have lært, når man skal være sammen med andre mennesker
Pædagogik og værdier: Barnet skal blive så dygtig som det overhovedet kan! Sociale kompetencer som empati, ansvarlighed, selvstændighed er vigtige kompetencer at have lært, når man skal være sammen med
Læs mereDe gode cirkler i familien. Til professionelle
De gode cirkler i familien Til professionelle 1 Forældrene er barnets vigtigste læremestre Parent Management Training Oregon (PMTO) er et behandlingstilbud for familier med børn, der udviser problemadfærd.
Læs mereUndervisningsmiljøvurdering Bedsted Friskole Februar 2017
Undervisningsmiljøvurdering Bedsted Friskole Februar 2017 Skolen har denne gang valgt at gennemføre undervisningsmiljøvurderingen, som en længere fælles evaluering gennem samtaler mellem elever og lærere
Læs mereNyborg Heldagsskoles værdiregelsæt og mobbepolitik
Nyborg Heldagsskoles værdiregelsæt og mobbepolitik Revideret maj 2018 VÆRDIREGELSÆT OG MOBBEPOLITIK Indhold Værdiregelsæt... 2 Skolens værdiregelsæt for den gode tone og fremtoning.... 3 Mobbepolitik...
Læs mereAntimobbestrategi for Kongevejens Skole. Gældende fra Januar 2013
KONGEVEJENS SKOLE Antimobbestrategi for Kongevejens Skole Gældende fra Januar 2013 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi vil sikre et trygt undervisningsmiljø, hvor børn og unge trives og
Læs mereVærdiregelsæt på Holmebækskolen
Værdiregelsæt på Holmebækskolen Formål med værdiregelsæt Formelt set stilles der krav om, at alle folkeskoler skal udarbejde et værdiregelsæt jf. Bekendtgørelse om fremme af god orden i folkeskolen. Ifølge
Læs mereSådan afdækker du problemer i en gruppe
Sådan afdækker du problemer i en gruppe Det er ikke alltid let at se med det blotte øje, hvad der foregår i en elevgruppe. Hvis man kan fornemme, at der er problemer, uden at man er sikker på, hvad det
Læs mereFOREBYGGENDE TRIVSELSARBEJDE BØGBALLE FRISKOLE
FOREBYGGENDE TRIVSELSARBEJDE BØGBALLE FRISKOLE Forebyggende t rivselsarbejde på Bøgballe Friskole På Bøgballe Friskole ønsker vi at lægge vægt på forebyggende trivselsindsatser til gavn for det sociale
Læs mereDus er indholdsplanen en beskrivelse af det, vi arbejder med og hvilke indsatsområder, der arbejdes med i øjeblikket.
DUS indholdsplan: Dus er indholdsplanen en beskrivelse af det, vi arbejder med og hvilke indsatsområder, der arbejdes med i øjeblikket. Indholdsplanen er for at tydeliggøre det fælles pædagogiske grundlag.
Læs mereRåd og redskaber til skolen
Råd og redskaber til skolen v/ Anna Furbo Rewitz Udviklingskonsulent i ADHD-foreningen og projektleder på KiK ADHD-foreningens konference Kolding d. 4/9 2015 Temablokkens indhold De tre overordnede råd
Læs mereVærdiregelsæt for Sønderbroskolen
Værdiregelsæt for Sønderbroskolen Sønderbroskolens værdiregelsæt har til formål at beskrive hvilke fælles værdier og grundlag, som vi ønsker, skal være en del af vores daglige virke. Værdiregelsættet og
Læs mereVuggestuens lærerplaner
Vuggestuens lærerplaner Barnets personlige og alsidige udvikling - at barnet får respekt for andre børn, og udvikler empati - at barnet er i god trivsel og udvikling - at barnet lærer, hvad der er rigtigt
Læs mereSådan gør vi, når vi arbejder med trivsel på Nymarken
Sådan gør vi, når vi arbejder med trivsel på Nymarken Nymarksskolen baserer sit pædagogiske arbejde på overbevisningen om, at barnet eller den unge er et unikt menneske. Dette Menneske skal føle sig set
Læs mereForældreaften i 5. kl. Med Charlie Lywood, SSP konsulent, Furesø Kommune.
Forældreaften i 5. kl. Med Charlie Lywood, SSP konsulent, Furesø Kommune. Programmet Oplæg ved Charlie Lywood. Gruppearbejde klassevis. Opsamling i plenum. SSP Furesø 5. kl. forældremøde. 2 Forebyggelsesprogrammet
Læs mereTimring Læringscenter
Timring Læringscenter HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen bliver, at et barn
Læs mereFrederiksberg Skole HVAD ER MOBNING?
Frederiksberg Skole HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen bliver, at et barn
Læs mereVelkommen til. Bavnestræde 36, Dalby 4690 Haslev Tlf: 30 84 32 63 (0. og 1. årgang) Tlf: 30 70 51 40 (2. og 3. årgang)
Velkommen til Bavnestræde 36, Dalby 4690 Haslev Tlf: 30 84 32 63 (0. og 1. årgang) Tlf: 30 70 51 40 (2. og 3. årgang) Skolefritidsordningen kaldes i daglig tale SFOdin og er for Bavneskolens skolebørn
Læs mereVærdi- mål- og handlingsgrundlag for det pædagogiske arbejde i Tappernøje Børnehus
Værdi- mål- og handlingsgrundlag for det pædagogiske arbejde i Tappernøje Børnehus Et godt sted at være Tappernøje Børnehus skal være et godt sted at være. Gennem leg og målrettede aktiviteter skal vi
Læs mereEngesvang Skoles værdiregelsæt 2010
Engesvang Skoles værdiregelsæt 2010 Lov nr. 534: Præcisering af ansvarsforholdene i folkeskolen. Engesvang skoles værdiregelsæt indeholder følgende: 1) Indledning, opbygning, indhold 2) Skolens værdigrundlag,
Læs mereOrdensregler på Mølholm Skole.
Ordensregler på Mølholm Skole. Uddrag af visioner for Mølholm Skole. På Mølholm Skole vil vi trivsel for alle. På Mølholm Skole skal tryghed, humor og de fysiske rammer medvirke til, at alle føler tilknytning.
Læs mere