Handleplan for implementering af Projekt Synlig Læring og Trivsel. Skole: Langhøjskolen. Skoleår: Dato for udarbejdelse:

Transkript

1 Handleplan for implementering af Projekt Synlig Læring og Trivsel Skole: Langhøjskolen Skoleår: Dato for udarbejdelse:

2 Hvem er ansvarlige for implementeringen af Projekt Synlig Læring og Trivsel på skolen? Ledelsen Vejledere eventuelle eksterne samarbejdsparter Jonna Nielsen Per Ørberg Gitte Voetmann Johansen Lisbeth Pedersen Lene Borup Larsen(palstovholder + FAST/FAVprocesstyrer) Palsvejleder Karin Sørensen Sp.vejl. Anne Kaldahl Bach Psykolog ppr Sonny Sørensen Sundhedsplejerske Lisa Thykjær Socialrådgiver Helle Kæmpegaard Mødestruktur for de implementeringsansvarlige Mødefora Tidspunkt Deltagere Palsteamet PLC Tirsdage kl Ca. 20 gange årligt 4 gange årligt Palsteamet: Lisbeth, Lene, Gitte, Per og Jonna PLC

3 Oversigt over data fokusområder mål for implementeringen Udsagn om evidens: Hvad ved vi, at vi lykkes godt med? Udsagn om evidens: Hvad ved vi, at vi er udfordret på? Pals det grønne-gule område. Resultater af Uvm s trivselsmåling og Socialstyrelsens kortlægningsredskab. Vi afhjælper problemadfærd, fordi vi har et læringsmiljø, hvor vi gør brug af forebyggende strategier - PALS Fælles sprog gennem pals Tydelige forventninger til elevers adfærd Anvisninger fremfor irettesættelser gode effektive beskeder Tydelig anerkendelse når elever lykkes Opmuntring og fejring af succeser Håndtering af problemadfærd, tydelig grænsesætning, kendte og milde konsekvenser Forældresamarbejde (problemløsningsmodellen) Pals - det røde område. Elever med særlige behov som har brug for massiv støtte/guidning/feedback fra voksne/ opbygning af relationer Uselvstændige børn, initiativløse, børn der ikke tør livet Oplære nyt personale i pals Fokus: Hvilke fokusområder vil vi fokusere på? Skabe miljøer, hvor også børn med særlige behov ses, trives, lærer, deltager og tør livet. Plads til den frie leg (Hans Henrik Knoop) Ambition: Hvilket aftryk skal Projekt Synlig Læring og Trivsel have på vores skole? Glade, selvstændige og initiativrige, børn der tør livet Børn med gode relations kompetencer i forskellige sociale og faglige fællesskaber

4 Mål og opfølgning på implementering Mål Hvad skal vi gøre for at få viden om, hvorvidt vi er på rette vej i processen? Hvad skal vi gøre, for at få viden om, hvorvidt vi har nået vores mål? Alle elever er i mental sundhed/trivsel Klasseteams anvender FAST eller problemløsningsmodellen, når de obserberer en elev i mistrivsel/problemadfærd og afprøver og evaluerer nye pædagogiske tiltag. Klasseteams inddrager akt-vejleder/pals-tovholder for at få vejledning omkring elever i mistrivsel/problemadfærd Akt-vejleder/palstovholder anvender FAV. Klasseteams tager en elev i stor mistrivsel/problemadfærd op i pæd.konsutation eller i tværfagligt samarbejde eller anmoder specialvejlederen om et vejledningsforløb Afholde 2 årlige trivselskonferencer med alle klasseteams, hvor resultater af kortlægningsredskabet og af uvm's trivselsmåling analyseres og vurderes. Se efter tegn på at en elev i mistrivsel/problemadfærd lykkes med de nye pædagogiske tiltag. Sparring med akt-vejleder / palstovholder/ specialvejleder Holde øje med at der er færre røde børn i kortlægningsredskabet, og at resultaterne af uvm's trivselsmåling viser, at eleverne giver udtryk for høj trivsel. Dialog med forældre Hypotese og indsatseffekter af FAST og evt. af FAV beskrives i anmodning om vejledning fra pæd.kons., tværfagligt samarbejdsmøde eller specialvejleder.

5 Hvilken viden har vi brug for, for at nå vores mål? Eleverne Personalet Vejlederne Ledelsen Eksterne samarbejdsparter Skolens palstrivselspolitik (forventninger til adfærd) Hvad de skal lære og hvorfor, hvor langt de er kommet og hvad næste skridt er. At de lykkes PALS og PALS-mental sundhed FAST/FAV/SOS Problemløsningsmodellen (PM) Klasserumsledelse Aktionslæringsforløb Viden om værdien af den frie leg (Hans Henrik Knoop) PALS og PALS-mental sundhed FAST, FAV, SOS Klasserumsledelse Aktionslæringsforløb Vejledning Processtyrer Hvordan ledelsen sætter tydelige mål og følger op. Hvordan ledelsen rammesætter medarbejderes læringsprocesser Hvordan ledelsen anerkender medarbejderes successer Pals og Pals-mental sundhed FAST, FAV, SOS Problemløsningsmodel Problemløsningsmodellen FAST, FAV, SOS Problemløsningsmodellen Klasserumsledelse Aktionslæringsforløb PALS og PALS-mental sundhed Vejledning Processtyrer Klasserumsledelse Aktionslæringsforløb

6 Når vi er i mål, hvad gør vi så i handling og praksis? Eleverne Personalet Vejlederne Ledelsen Eksterne samarbejdsparter Engagerede, selvstændige God selvopfattelse Gode relationskompetencer Eleverne er i god trivsel. Mental sundhed Teamet laver en FAST eller PM, når elev ses i mistrivsel/problemadfærd, og afprøver tiltagene i praksis og evaluerer og justerer. Teamet anvender kortlægningsredskabet 2 gange årligt. Skaber miljøer, hvor også børn med særlige behov ses trives, lærer, deltager og tør livet Udvikler, vedligeholder og realiserer pals Laver en FAV, når en elev ses i stor mistrivsel/problemadfærd Vejleder, observerer praksis, processtyrer, sparringspartner og tovholder for klasseteams omkring elever med særlige behov, der er i mistrivsel Tovholder på trivselskonferencer Udvikler, vedligeholder og realiserer pals Sætter mål, retning og rammer for SLoT/pals, og følger vedholdende op og justerer løbende. Fejrer successer med personalet Skaber - og vedligeholder "den store fortælling" om SLoT/PALS som et væsentlig fundament for, at vi lykkes med, at også børn med særlige behov er i god trivsel/mental sundhed. Observation, vejledning, rådgivning og sparring Vejleder, processtyrer, sparringspartner og tovholder for teams

7 Hvilke aktiviteter skal understøtte vores fokusområder? Mål Målgruppe Faglig aktivitet Ansvarlig Tidspunkt Kompetenceudvikling: Systematiske refleksioner i teams der fører til ændringer i praksis, som fremmer elevers trivsel. Pædagogisk personale i skole og sfo Kursus FAST Ledelsen Underviser:Christina Bagunck kl kl Systematiske refleksioner i teams der fører til ændringer i praksis, som fremmer elevers trivsel. Pædagogisk personale i skole og sfo Klasseteams/sfo laver FAST og afprøver, evaluerer og justerer nye pædagogiske tiltag. Evt. i samarbejde med aktvejleder/ FAST/FAVprocesstyrer. Klasseteamet SFO-gruppen. Akt-vejleder + FAST/FAVprocesstyrer. Efter behov. Viden om - og redskaber til medarbejderes regulering af egne følelser i praksis. Pædagogisk personale og ledelse i skole og sfo Oplæg: Klasserumsledelse - regulering af egne følelser. Pals-teamet Pals-vejleder Karin Sørensen Special-vejleder Lene Nørgaard December 2017 Elever udvikler personlige og sociale kompetencer Alle elever kender og efterlever skolens forventninger til en Positiv Adfærd i Læring og Samspil. Alle elever Alle elever Undervisning ud fra materialerne: Zippys venner. Trin for trin Min glade bog Du bliver, hvad du tænker Curriculum Mental sundhed, Socialstyrelsen Månedlig fokuspunkt Undervise/repetere/lave rollespil omkring forventningerne i Klasseteams: kl kl kl 0.-6.kl Palsteamet Klasseteams SFO-gruppen Skoleårene Skoleårene

8 PALS-trivselspoltik trivselspolitikken. Anerkende, opmuntre og fejre successer med eleverne Alle pædagogiske medarbejdere kender, underviser i- og følger op på skolens forventninger til elevers Positiv Adfærd i Læring og Samspil. Pædagogisk personale og ledelse i skole og sfo Trivselspolitikken til drøftelse og revidering. Pals-teamet kl Elever udvikler trivselsfremmende handlekompetencer Oplæring af nye medarbejdere i pals/pals mentalsundhed Alle elever Nyt pædagogisk personale Overordnet planlægning af pals-trivselsuge 45 Skabe miljøer for en Palstrivselstemauge Undervisning i palsgrundelementerne Palsteamet Pædagogisk personale i skole Palsteam Pals-vejleder Sept.-okt. Fælles planlægning og forberedelse: Den , og Evaluering Aftales med palsvejleder ved skoleårets start. Holde øje med status på trivsel, samt igangsætte og følge op på trivselstiltag på baggrund af data. Alle elever Trivselskonferencer Lave 2 årlige kortlægninger af elevers sociale færdigheder og trivsel. Kortlægningsredskabet. Ledelsen+akt-vejleder Klasseteam Uge Uge Efterår og forår

9 Noter og andet at overveje