Tilmelding sker via stads selvbetjening indenfor annonceret tilmeldingsperiode, som du kan se på Studieadministrationens hjemmeside

Transkript

1 Planlægning i kontekst (3. semester) Om kurset Uddannelse Aktivitetstype Undervisningssprog Tilmelding Plan by og proces kandidatkursus Dansk Tilmelding sker via stads selvbetjening indenfor annonceret tilmeldingsperiode, som du kan se på Studieadministrationens hjemmeside Når du tilmelder dig kurset, skal du være opmærksom på, om der er sammenfald i tidspunktet for kursusafholdelse og eksamen med andre kurser, du har valgt. Uddannelsesplanlægningen tager udgangspunkt i, at det er muligt at gennemføre et anbefalet studieforløb uden overlap. Men omkring valgfrie elementer og studieplaner som går ud over de anbefalede studieforløb, kan der forekomme overlap, alt efter hvilke kurser du vælger. Registration is happing through stads selvbetjeningwithin the announced registration period, as you can see on the Studyadministration homepage. When registering for courses, please be aware of the potential conflicts between courses or exam dates on courses. The planning of course activities at Roskilde University is based on the recommended study programs which do not overlap. However, if you choose optional courses and/or study plans that goes beyond the recommended study programs, an overlap of lectures or exam dates may occur depending on which courses you choose. Læringsudbytte/ bedømmelseskriterier Viden Viden om teoretiske og praksisnære byplanmæssige problemstillinger, herunder problemstillinger knyttet til planfelter som fx bæredygtighed, mobilitet, byer og boliger. Problemstillingerne kan knyttes an til både nationale og internationale skalaer Færdigheder Til at erhverve teoretisk viden med henblik på at kunne indgå i tværfaglige, komplekse og forhandlingsbaserede planprocesser, herunder at kunne indgå i arbejdet med at kunne initiere, koordinere og implementee planprocesser på baggrund af en helhedsforståelse af planfaglige problemkomplekser. Til at udtrykke sig klart og differentieret under anvendelse af relevante faglige begreber og i overensstemmelse med videnskabelige krav og normer Til at perspektivere resultaterne af en studeret planfaglig problemstilling i en større faglig, professionel eller samfundsmæssig sammenhæng Kompetencerer Den studerende kan indgå tværfagligt analytisk i planarbejde Den studerende har evne til systematisk at fremstille problemstillingers vidensgrundlag, problemstillinger og handlingsrammer Overordnet indhold Uddybende beskrivelse Undervisnings- og arbejdsform Kurset giver dybere indsigt og viden inden for særlige områder af videnskabelig planteori eller særlige praktiske planfelter og planprocessr og de komplekse vilkår herfor. Kurset opbygges med fælles kursusgange for alle studerende samt max 3 tematiske kursusgange. De fælles kursusgange har fokus på samarbejde med praksis ud fra teoretiske og metodiske perspektiver og de tematiske kursusgange dykker dybere ned i temaer såsom f.eks. byer, boliger, mobilitet eller bæredygtighed. De tematiske kursusgange fastsættes i begyndelsen af kurset, baseret på de studerendes interesser, i samarbejde med underviser. Kurset består dels af tre tematiske kursusgange der følges af alle 3. semester studerende (hvad enten man kun har kurser, skriver projekt eller er i praktik). Dels består kurset enten af deltagelse i et specifikt udbudt kursusspor (dette semester udbydes Boligplanlægning og almene boliger), eller af arbejde med en faglig problemstilling i forbindelse med praktikophold. Såvel kursusspor som praktikarbejde indgår i opgaveskrivningen på Planlægning i Kontekst. For en fuld beskrivelse af kursets temagange og kursusspor henvises til kursets moodle-side. Forelæsninger, studenteroplæg, workshop og gruppearbejde med løbende aktiv deltagelse fra de studerende. Se de enkelte kursusgange og kursets Moodle-rum

2 Forudsætninger for at gå til eksamen Aktiv, tilfredsstillende og regelmæssig deltagelse defineret som 80 % fremmøde til kursets undervisning. Består den studerende ikke aktivitetskravet udgør omprøven en essayopgave. Opgaven skal have et omfang på minimum antal tegn inkl. mellemrum og må have et omfang på maksimalt antal tegn inkl. mellemrum. Omfangskravene er inklusive forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste, figurer og andre illustrationer, men eksklusiv eventuelle bilag. Opgaver, der ikke overholder omfangskravene, afvises fra bedømmelse og der er anvendt et eksamensforsøg. Den studerende skal inddrage elementer fra store dele af pensum for at bestå. Prøveform Skriftlig rewiewopgave. Prøvener en skriftlig reviewopgave, der består i at diskutere dele af kursuslitteraturen samt at relatere det til enten (a) projektarbejdets problemformulering eller (b) til en selvvalgt problemstilling uden for projektarbejdet, men med udgangspunkt i kurset. Der tilstræbes ikke nogen entydig form på en review opgave, men følgende punkter kan med fordel indgå: Motivation af valget af den/de teorier, begreber og tilgange/ metoder, der inddrages i review opgaven. Gennemgang og diskussion af teorier og begreber, deres udsagnskraft, styrker og svagheder, kontekstualitet, samt relation til andre beslægtede teorier. En kritisk diskussion af teoriernes og begrebernes analytiske frugtbarhed, udsagnskraft og relevans i forhold til projektets problemfelt/det selvvalgte problem. Skitse til eller overvejelser over teorier og begrebers konkrete anvendelse i projektet/det selvvalgte problem, herunder gerne hvorledes en uddybet analyse kan bygges op fx i form af en uddybet og kommenteret disposition. Opgaven skal have et omfang på minimum antal tegn inkl. mellemrum og må have et omfang på maksimalt antal tegn inkl. mellemrum, afhængig af antal studerende i projektgruppen. Omfangskravene er inklusive forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste, figurer og andre illustrationer, men eksklusiv eventuelle bilag. Opgaver, der ikke overholder omfangskravene, afvises fra bedømmelse, og der er anvendt et eksamensforsøg. 1 studerende mindst og højst antal tegn 2 studerende mindst og højst antal tegn 3-5 studerende mindst og højst antal tegn 5 studerende og derover mindst og højst antal tegn Opgaven kan med fordel udarbejdes i tilknytning til projektet. Besvarelsen skal afspejle den studerendes beherskelse af hele kursets pensum. Grupperopgaver kan have fælles indledning og konklussion og skal herudover individualiseres. Prøvetype Hjælpemidler til eksamen Bedømmelse Censur Undervisningsansvarlig Underviser Gruppeprøve Alle. 7-trinsskala Ingen (dvs. at underviser bedømmer) John Andersen (johna@ruc.dk) Jesper Visti Hansen (jvh@ruc.dk) Jesper Visti Hansen (jvh@ruc.dk) Kursusgange:

3 Hold: 1 Planlægning i kontekst - Kursusgang 1 (fælles) (Pbp) :15 til :00 Planlægning, velfærds- og boligregimer : Introduktion til kurset, aftaler om de studerendes aktive deltagelse, eksamens-essay m.m. Oplæg og diskussion: A: - Det boligpolitiske felt Institutioner, aktører, konflikter og magt. Velfærds- og boligregimer boligplanlægningens sociologi. B: Den almene boligsektors lovgivningsgrundlag, finansiering og organisatoriske opbygning. Se moodle Planlægning i kontekst - Kursusgang 2 (Pbp) Sted :15 til :00 Uden for ruc, se indholdsbeskrivelse for yderligere info Underviser Jesper Visti Hansen ( jvh@ruc.dk ) Ekstern underviser Søren Hvass Aktuelle brydninger og problemstillinger i Stationsbyen set i et historisk og lokalpolitisk perspektiv. Dilemmaer mellem den kommunale (statslige) regulering og græsrødderne, herunder beboerdemokratiets situation. Denne kursusgang foregår i Avedøre Stationsby Hans Hartvig Skaarup: Avedøre Stationsby ideerne bag planen, i Byplan 5/93 (4 s.) Frank Stokholm: Avedøre Stationsby 1993, i Byplan 5/93 (5 s.) Kashif Ahmad: Avedøre Stationsby En brutalistisk selvforståelse Søren Hvas: Om Hvidovre Stationsbyen og et positivt fællesskab. John Andersen & Flemming von Hadeln Løve: Social kapital og empowermentprocesser i Lokalsamfund i Hegedahl, P. & Lea Rosenmeier, S. (red.): Social kapital som teori og praksis Frederiksberg: Samfundslitteratur, s , 46 s. Agger, Annika (2017): Borgerinddragelse og lokaldemokrati i det boligsociale arbejde, s I Aner, Louise Glerup og Mazanti, Birgitte (2017): Socialt arbejde i udsatte boligområder. Hans Reitzels Forlag. + Statistisk materiale om Avedøre Stationsby. (yderligere pensum kommer senere) Planlægning i kontekst - Kursusgang 3 (fælles) (Pbp) :15 til :00

4 Sted 03.1-w01 - klyngerum 1 (30) planinstitutionerne og planlovgivningen aktuelle konflikter og trends. på kursusgangen vil ellen højgaard jensen give et aktuelt og opdateret billede af, hvor plansystemerne står i dag med særlig henblik på samspillet mellem lokalsamfund, kommuner, regioner og stat. Jensen, E. H. (2016): "Leder: Borgmestrene har bolden", ByplanNyt 4, 14. årgang, december 2016, s. 5. Nørgaard, M. (2016): "Kommunerne får mere magt det forpligter", ByplanNyt 4, 14. årgang, december 2016, s Nørgaard, M. (2016): "Det mener tre kommuner om ny planlov", ByplanNyt 4, 14. årgang, december 2016, s Erhvervs- og vækstministeren (2016): Forslag til lov om ændring af lov om planlægning (modernisering af planloven - bedre rammer for kommuner, borgere og virksomheder i hele landet). København: Erhvervs- og Vækstministeriet. Sehested, K. (2013): "Planlægning og styring i den grænseløse by". I E. H. Jensen et al. (red.): Den grænseløse by. Center for Strategisk Byforskning, Københavns Universitet, s Planlægning i kontekst - Kursusgang 4 (fælles) (Pbp) :15 til :00 This session addresses questions of property, privatisation and enclosure by focusing on contemporary attempts to revitalise urban commons through processes of commoning. During the lecture we will theoretically introduce concepts of commons and commoning, and discuss real-world examples of movements working with social, ecological, spatial and virtual commons. You will be invited to consider the significance of these concepts and debates for your own research and for other courses you have been studying. You will then work in practice by drafting ideas for renewing urban socio-material spaces as commons, and by considering the roles that urban planners might play in this. Esteva, Gustavo (2014): Commoning in the new society. Community Development Journal, 49, Pusey, Andre and Chatterton, Paul (2016): Commons. In Jayne, M. and Ward, K., editors, Urban Theory: New Critical Perspectives. London, Routledge, pp McGuirk, Justin (2015): Urban commons have radical potential - it's not just about community gardens. The Guardian 15 June. (yderligere pensum kommer senere) Planlægning i kontekst - Kursusgang 5 (Pbp) :15 til :00 1) Boligøkonomi og -sociologi, og det danske boligmarked. Litteratur følger på Moodle Planlægning i kontekst - Kursusgang 6 (Pbp) :15 til :00

5 1) Rumlig og social ulighed. Territoriel stigmatisering Se moodle Planlægning i kontekst - Kursusgang 8 (fælles) (Pbp) :15 til :00 Diskussioner af magt, magtforhold og magtrelationer i selve planlægningen står som noget centralt, som planlæggeren som reflekterende praktiker må forholde sig. Al den stund, at planlægning også handler om fordeling af (og kamp om) ressourcer, er dette en del af planlægningens DNA. I planlægningsforskningen strides og diskuteres konkurrerende teoretiseringer om og over analytiske perspektiver på magt i planlægningen og planlægningens (og planlæggerens) magt. Denne kursusgang tematiserer og kontekstualiserer eksempler på sådanne diskussioner. Der trækkes ofte på forskellige social- og samfundsvidenskabelige teoritraditioner som fundament for at tænke magt i planlægningen, og en del af formålet med denne kursusgang er at efterspore og synliggøre dette fundament, for bedre at få greb om de til tider ret forskellige analyser af magt i planlægningsforskningen. Bent Flyvbjerg (2002): Bringing power to Planning Research one researcher s praxis story, Journal of Planning Education and Research 21: Jonathan Metzger et al (2016): Power is that which remains to be explained: Dispelling the ominous dark matter of critical planning studies i Planning Theory 1-20 John Forrester (1982): Planning in the Face of Power. Journal of the American Planning Association, Volume 48, Issue 1, p (yderligere pensum kommer senere) Planlægning i kontekst - Kursusgang 7 (Pbp) :15 til :00 Den aktuelle boligpolitiske situation sociale, kulturelle og politiske udfordringer. Se moodle Planlægning i kontekst - Kursusgang 9 (fælles) (Pbp) :15 til :00

6 Synopsis, evaluering og afslutning : A: Praktikoplæg B: Diskussion og feedback på de studerendes essay-synopsis. C: Evaluering De studerendes essay-synopsis, og... kursuslitteraturen Planlægning i kontekst - Opfyldelse af indstillingsbetingelser (Pbp) :00 til :00 Aktiv, tilfredsstillende og regelmæssig deltagelse defineret som 80 % fremmøde til kursets undervisning. Består den studerende ikke aktivitetskravet udgør omprøven en essayopgave. Opgaven skal have et omfang på minimum antal tegn inkl. mellemrum og må have et omfang på maksimalt antal tegn inkl. mellemrum. Omfangskravene er inklusive forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste, figurer og andre illustrationer, men eksklusiv eventuelle bilag. Opgaver, der ikke overholder omfangskravene, afvises fra bedømmelse og der er anvendt et eksamensforsøg. Den studerende skal inddrage elementer fra store dele af pensum for at bestå. Planlægning i kontekst - Aflevering ering af skriftligt produkt (Pbp) :00 til :00 Skriftlig rewiewopgave. Prøvener en skriftlig reviewopgave, der består i at diskutere dele af kursuslitteraturen samt at relatere det til enten (a) projektarbejdets problemformulering eller (b) til en selvvalgt problemstilling uden for projektarbejdet, men med udgangspunkt i kurset. Der tilstræbes ikke nogen entydig form på en review opgave, men følgende punkter kan med fordel indgå: Motivation af valget af den/de teorier, begreber og tilgange/ metoder, der inddrages i review opgaven. Gennemgang og diskussion af teorier og begreber, deres udsagnskraft, styrker og svagheder, kontekstualitet, samt relation til andre beslægtede teorier. En kritisk diskussion af teoriernes og begrebernes analytiske frugtbarhed, udsagnskraft og relevans i forhold til projektets problemfelt/det selvvalgte problem. Skitse til eller overvejelser over teorier og begrebers konkrete anvendelse i projektet/det selvvalgte problem, herunder gerne hvorledes en uddybet analyse kan bygges op fx i form af en uddybet og kommenteret disposition. Opgaven skal have et omfang på minimum antal tegn inkl. mellemrum og må have et omfang på maksimalt antal tegn inkl. mellemrum, afhængig af antal studerende i projektgruppen. Omfangskravene er inklusive forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste, figurer og andre illustrationer, men eksklusiv eventuelle bilag. Opgaver, der ikke overholder omfangskravene, afvises fra bedømmelse, og der er anvendt et eksamensforsøg. 1 studerende mindst og højst antal tegn 2 studerende mindst og højst antal tegn 3-5 studerende mindst og højst antal tegn 5 studerende og derover mindst og højst antal tegn Opgaven kan med fordel udarbejdes i tilknytning til projektet. Besvarelsen skal afspejle den studerendes beherskelse af hele kursets pensum. Grupperopgaver kan have fælles indledning og konklussion og skal herudover individualiseres.

7 Planlægning i kontekst - Omprøve på opfyldelse af indstillingsbetingelser (Pbp) :00 til :00 Aktiv, tilfredsstillende og regelmæssig deltagelse defineret som 80 % fremmøde til kursets undervisning. Består den studerende ikke aktivitetskravet udgør omprøven en essayopgave. Opgaven skal have et omfang på minimum antal tegn inkl. mellemrum og må have et omfang på maksimalt antal tegn inkl. mellemrum. Omfangskravene er inklusive forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste, figurer og andre illustrationer, men eksklusiv eventuelle bilag. Opgaver, der ikke overholder omfangskravene, afvises fra bedømmelse og der er anvendt et eksamensforsøg. Den studerende skal inddrage elementer fra store dele af pensum for at bestå. Planlægning i kontekst - Reeksamen (Pbp) :00 til :00 Skriftlig rewiewopgave. Prøvener en skriftlig reviewopgave, der består i at diskutere dele af kursuslitteraturen samt at relatere det til enten (a) projektarbejdets problemformulering eller (b) til en selvvalgt problemstilling uden for projektarbejdet, men med udgangspunkt i kurset. Der tilstræbes ikke nogen entydig form på en review opgave, men følgende punkter kan med fordel indgå: Motivation af valget af den/de teorier, begreber og tilgange/ metoder, der inddrages i review opgaven. Gennemgang og diskussion af teorier og begreber, deres udsagnskraft, styrker og svagheder, kontekstualitet, samt relation til andre beslægtede teorier. En kritisk diskussion af teoriernes og begrebernes analytiske frugtbarhed, udsagnskraft og relevans i forhold til projektets problemfelt/det selvvalgte problem. Skitse til eller overvejelser over teorier og begrebers konkrete anvendelse i projektet/det selvvalgte problem, herunder gerne hvorledes en uddybet analyse kan bygges op fx i form af en uddybet og kommenteret disposition. Opgaven skal have et omfang på minimum antal tegn inkl. mellemrum og må have et omfang på maksimalt antal tegn inkl. mellemrum, afhængig af antal studerende i projektgruppen. Omfangskravene er inklusive forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste, figurer og andre illustrationer, men eksklusiv eventuelle bilag. Opgaver, der ikke overholder omfangskravene, afvises fra bedømmelse, og der er anvendt et eksamensforsøg. 1 studerende mindst og højst antal tegn 2 studerende mindst og højst antal tegn 3-5 studerende mindst og højst antal tegn 5 studerende og derover mindst og højst antal tegn Opgaven kan med fordel udarbejdes i tilknytning til projektet. Besvarelsen skal afspejle den studerendes beherskelse af hele kursets pensum. Grupperopgaver kan have fælles indledning og konklussion og skal herudover individualiseres.